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Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1983)
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Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1983):
Psicología y la labor Docente
Tipos de aprendizaje significativo
Principio de la Asimilación
Diferenciación Progresiva y reconciliación integradora
Psicología y la labor Docente
Tipos de aprendizaje significativo
Principio de la Asimilación
Diferenciación Progresiva y reconciliación integradora
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Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1983)
Psicología y la labor Docente
Teoría del Aprendizaje
¿Cómo se aprende?
¿Cuáles son los límites del aprendizaje
¿Porqué olvidamos lo aprendido?
Aprendizaje
Significativo
Son relacionados de modo No arbitrario y sustancial (al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.
El educando ya sabe y lo que debe aprender.
Ocurre cuando nueva información "se conecta" con un concepto relevante (subsunsor).
Mecánico
No existen subsunsores adecuados.
La información se almacena arbitrariamente.
No se da en un "vacío cognitivo"
Aprendizaje
por descubrimiento
Lo que va a ser aprendido No se da en su forma final. (debe ser reconstruido por el educando)
Involucra que educando reordene la información, integrarla en la estructura cognitiva.
No necesariamente es significativo.
Apropiado para aprendizajes particulares.
Por recepción
Contenido de aprendizaje se presenta al educando en su forma final.
Se exige que se internalice o incorpore el material entregado.
Es obligatoriamente mecánico.
Requisitos para el aprendizaje significativo
Material sea potencialmente significativo
Significado psicológico
Disposición para el aprendizaje
Tipos de aprendizaje significativo
De representaciones
Se presenta en niños, atribución de significados a determinados símbolos.
De conceptos
Situaciones, posee atributos de criterios comunes designados mediante signos o símbolos.
De proposiciones
Implica combinación y relación de varias palabras-referente unitario
Principio de la Asimilación
Aprendizaje subordinado
Nueva información vinculada-conocimientos pertinentes y previos
Aprendizaje supraordinado
Ideas subordinadas específicas ya establecidas
Aprendizaje combinatorio
Nueva informacion No se relaciona de manera sub ni supraordinada-estructura cognitiva.
Diferenciación Progresiva y reconciliación integradora
Diferenciación Progresiva
Produce elaboración adicional-jeráquica de los conceptos.
Reconciliación integradora
Atribución de un significado nuevo
