Pensare è con l’aiuto del linguaggio, La comprensione generalizzata e indiretta delle cose oggettive realizzate attraverso la rappresentazione o l'azione è una forma avanzata di comprensione. Può rivelare le caratteristiche essenziali e le connessioni interne delle cose ed è presente principalmente nelle attività di formazione dei concetti e di risoluzione dei problemi. pensiero e sentimento, percezione, La memoria è sia differenziata che Collegare.

1 Generalizzazione Si riferisce all'estrazione delle caratteristiche e delle leggi comuni di un tipo di cose sulla base di una grande quantità di materiali percettivi e alla loro sintesi. 2 Indiretta Si riferisce alla comprensione indiretta delle cose oggettive da parte delle persone con l’aiuto di determinati media, conoscenze ed esperienze. 3Il pensiero è la riorganizzazione dell'esperienza Pensare è il processo di esplorazione e scoperta di cose nuove. Richiede alle persone di aggiornare e riorganizzare costantemente la conoscenza e l’esperienza che hanno già in mente.

Analizzare il confronto completo astratto generalizzare

Il pensiero d'azione intuitivo è un'attività di pensiero che risolve problemi intuitivi e specifici attraverso operazioni pratiche. I bambini prima dei 3 anni possono pensare solo in azione e il loro pensiero appartiene al pensiero d'azione intuitivo. Pensare per immagini significa che le persone usano immagini specifiche nella loro mente per risolvere i problemi. Il pensiero per immagini è di grande importanza nella risoluzione dei problemi. Artisti, scrittori, designer, ecc. utilizzano maggiormente il pensiero immagine. pensiero logico. Quando ci si trova di fronte a un compito di natura teorica e si deve farlo Quando concetti e conoscenze teoriche vengono utilizzati per risolvere problemi, questo tipo di pensiero viene chiamato pensiero logico. Le attività di pensiero che le persone svolgono sulla base delle loro esperienze di vita quotidiana sono chiamate pensiero esperienziale. A causa della mancanza di conoscenza ed esperienza, questo modo di pensare può facilmente portare a unilateralità e persino a conclusioni errate. Il pensiero teorico consiste nel giudicare qualcosa e risolvere un problema sulla base di concetti e giudizi scientifici. Il pensiero convenzionale significa che le persone utilizzano la conoscenza e l’esperienza acquisite per risolvere direttamente i problemi secondo piani e procedure già pronti. Il pensiero creativo è un'attività di pensiero che riorganizza la conoscenza e l'esperienza esistenti, propone nuovi piani o procedure e crea nuovi risultati di pensiero.

Le cose che sono state percepite non lo sono davanti alla mente in cui la cosa appare immagine, è composta da altro chiamare cose o parole Iniziato.

Intuizione della rappresentazione: la rappresentazione ha le stesse caratteristiche dell'immagine della percezione. Quando evochiamo una rappresentazione visiva è come se “vedessimo” quella cosa nella nostra “visione interiore”. Quando evochiamo una rappresentazione uditiva è come se “sentissimo” il suono nella nostra mente. Generalità della rappresentazione: la rappresentazione riflette la stessa cosa o lo stesso tipo di cose in condizioni diverse Caratteristiche generali che sono state percepite molte volte, quindi ha una generalità maggiore rispetto alle immagini percettive. Manipolazione della rappresentazione: esperimento "Rotazione mentale": ai soggetti vengono presentate immagini con diversi angoli di rotazione R è scritto al contrario o in forma inversa e ai soggetti viene chiesto di giudicare se è scritto al contrario o in forma inversa.

Le rappresentazioni forniscono una base percettiva per la formazione dei concetti. L'intuitività della rappresentazione è più vicina alla percezione, e la generalità della rappresentazione è più vicina al pensiero. Con la rappresentazione come supporto, i bambini hanno maggiori probabilità di formare concetti astratti La rappresentazione promuove la soluzione dei problemi Operazioni matematiche per le scuole primarie e geometria per le scuole secondarie. L'ingegnere esamina i disegni Ragionamento: Zhang Yi è più alto di Wang Er. Li San è più alto di Zhang Yi Tra i tre, chi è il più alto?

I concetti sono la comprensione da parte del cervello umano delle caratteristiche essenziali delle cose oggettive. Le caratteristiche essenziali di una cosa sono le caratteristiche che ne determinano la natura e distinguono una cosa dalle altre cose. Le caratteristiche non essenziali sono caratteristiche che non hanno un significato decisivo per le cose. Ogni concetto comprende due aspetti: connotazione e denotazione. I concetti hanno diversi livelli o livelli. Ad esempio, "rosa" è un concetto, e anche "fiore", "pianta" e "organismo" sono concetti e si trovano a livelli diversi.

1. Concetti concreti e concetti astratti. 2. Concetti congiuntivi, concetti disgiuntivi e concetti relazionali. 3. Concetti naturali e concetti artificiali

(1) Modello di rete gerarchica Il modello di rete gerarchica è stato proposto da Collins et al. In questa teoria, i concetti sono memorizzati nella rete dei concetti sotto forma di nodi e ogni concetto ha determinate caratteristiche. Vari concetti generici sono organizzati insieme secondo relazioni logiche superiore-subordinato e i concetti sono rappresentati da linee di collegamento per rappresentare le loro relazioni generiche. In questo modo, i concetti che hanno relazioni generiche tra loro formano una rete di concetti. In una rete, quanto più alto è il livello di un concetto, tanto più alto è il suo livello di astrazione. Il modello di rete gerarchica spiega succintamente le interrelazioni tra concetti, ma riassume meno tipi di relazioni tra concetti, quindi ha i suoi limiti nello spiegare le relazioni tra concetti. (2) Modello di diffusione dell'attivazione

1) Ricerca pratica sulla formazione artificiale dei concetti I concetti artificiali sono concetti artificiali, simulati proceduralmente che possono semplificare il progresso della ricerca concettuale. Hull utilizzò per primo i radicali dei caratteri cinesi come concetti e li chiamò con sillabe senza significato 2) Il modo di formare concetti artificiali 1. teoria della verifica delle ipotesi La teoria della verifica delle ipotesi di Bruner e altri ritiene che il processo di formazione dei concetti sia un processo di proposta e verifica costante di ipotesi. Sulla base dell'analisi e della sintesi dei materiali sperimentali e del feedback fornito dallo sperimentatore, i soggetti avanzano varie ipotesi sul concetto da formare. Quando una certa ipotesi si rivela corretta, il concetto si forma. 2. Teoria dell'apprendimento del campione Rush ritiene che la formazione dei concetti naturali si basi principalmente sull'apprendimento tramite esempi. Quando si padroneggiano i concetti naturali, non si tratta di padroneggiarne una o più caratteristiche essenziali, ma la memoria di esempi concettuali. Uno o più esempi rappresentativi nella memoria sono la forma in cui esiste un concetto.

1. A seconda del grado di chiarezza del problema, esso può essere suddiviso in problemi chiaramente definiti e problemi vagamente definiti. 2. Quando si risolve un problema, se chi lo risolve ha un avversario può essere suddiviso in problemi contraddittori e problemi non contraddittori.

1) Algoritmo La strategia algoritmica consiste nel cercare casualmente tutti i modi possibili per risolvere il problema nello spazio del problema finché non viene selezionato un metodo efficace per risolvere il problema. Il vantaggio della strategia algoritmica è che può garantire la soluzione del problema, ma questa strategia richiede molte prove e quindi richiede tempo e manodopera. 2) Euristiche L'euristica è un modo con cui le persone eseguono meno ricerche nello spazio del problema in base a determinate esperienze per raggiungere la risoluzione dei problemi. Ecco alcune strategie euristiche comunemente utilizzate: 1. Analisi mezzi-fini 2. ricerca inversa 3. alpinismo Oltre alle strategie, la risoluzione dei problemi è influenzata anche da altri fattori psicologici. (1) Il ruolo della conoscenza nella risoluzione dei problemi 1. La differenza nella quantità di conoscenza tra esperti e principianti 2. La differenza nel modo in cui è organizzata la conoscenza tra esperti e principianti (2) L’influenza delle informazioni irrilevanti (3) Modi di rappresentazione della conoscenza (4) Risoluzione (5) Fissazione della funzione (6) Motivazione ed emozione