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El aprendizaje
Mapa mental sobre el aprendizaje, tratando las principales corrientes que han contribuido a su estudio.
Edited at 2021-05-02 21:50:11
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El aprendizaje.
¿Qué es?
Se entiende por aprendizaje al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas, conocimientos o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación, el razonamiento o la instrucción. Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para futuras ocasiones: aprender.
Factores que influyen.
Motivación.
Impulso que orienta nuestra conducta y cuánto mayor sea su grado, mayor facilidad para adquirir aprendizajes.
Refuerzo (premio).
Cualquier acto o estímulo que sigue a una conducta y que aumenta la probabilidad de que sea repetida en el futuro.
Castigo.
Tienden a disminuir la probabilidad de que una conducta vuelva a producirse.
Estímulo.
Circunstancias del mundo exterior que desencadenan respuesta en un organismo.
Respuesta.
Conducta observable del organismo tras la estimulación.
Condicionamiento.
Consiste en provocar la asociación de un estímulo y una respuesta que no se encuentran relacionados de modo natural.
Formas.
Apredizaje por imitación.
Observamos la conducta de nuestros semejantes y la repetimos. Neuronas Espejo de Giacomo Rizzolatti.
Método acierto-error.
Se ensayan comportamientos al azar hasta que damos con el apropiado.
Teorías
Conductismo ( Aprendizaje por asociacion)
Codicionamiento Clásico (Pavlov)
En el condicionamiento clásico se produce un aprendizaje de las relaciones entre estímulos. Permite tanto a los animales como a los seres humanos aprender la secuencia ordenada de los sucesos ambientales, por ejemplo, aproximarse a señales de comida, reacciones emocionales de miedo, aversión a ciertos sabores, etcétera. Para Pavlov, la salivación producida por la comida es la respuesta incondicionada (RI), y la producida por un sonido o una luz, respuesta condicionada (RC). Es decir,a aquellos estímulos y respuestas cuyas propiedades no dependen de un entrenamiento previo se les llamó ‘incondicionados’ y a los que sí dependen de ese entrenamiento o asociación ‘estímulos o respuestas condicionados’. Sigue el patron estimulo-respuesta.
Factores de influencia:
La novedad.
Los estímulos novedosos provocan reacciones más intensas que aquellos que nos son familiares.
La intensidad.
Cuanto más intenso sea un estímulo más rápido se produce la asociación EC-EI y el condicionamiento será mayor.
La relevancia.
Se aprende mejor la asociación entre los EC y EI que son relevantes entre sí
Codicioamiento Operante (Skinner)
Se refiere al comportamiento voluntario, aquel que nos sirve para lograr determinadas consecuencias. Muchos hechos son resultados de nuestra conducta, por ejemplo, estudiar idiomas para viajar al extranjero. Sigue la Ley del efecto, si hay una conducta con consecuencia positiva habrá un aumento de la conducta, en caso contrario una disminución de la conducta. Sigue el patron estimulo-organizmo-respuesta.
Por refuerzo (repetir conducta).
Positivo.
Dar un premio; cuanto mayor es la cantidad de recompensa mayor es el esfuerzo realizado.
Negativo.
Se produce cuando la realización de una conducta elimina un estímulo aversivo o desagradable.
Por castigo (disminuir conducta).
Positivo.
Aplicar un estímulo para eliminar la conducta.
Negativo.
Retirar el estímulo deseado.
Aprendizaje por observación o social
Aprendizaje Social (Albert Bandura)
El aprendizaje observacional (por imitación) sucede cuando el sujeto observa la conducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin necesidad de que se lleve a cabo.
Procesos de los que consta.
1. Atención.
El sujeto observa a un modelo y reconoce los rasgos característicos de su conducta.
2.Retención.
Las conductas del modelo se almacenan en la memoria del observador.
3. Reproducción.
Si el sujeto considera que la conducta del modelo es apropiada y tiene consecuencias positivas para él, reproduce dicha conducta.
4. Consecuencias.
Imitando el modelo, el individuo puede ser reforzado por la aprobación de otras personas a través de la motivación.
Tipos de "modelo"
Modelo en directo.
Un individuo real ejecutando una conducta.
Modelo de instrucción verbal.
Descripciones y explicaciones verbales de un comportamiento.
Modelo simbólico.
Personajes reales o ficticios que exhiben comportamientos en libros, películas o anuncios, programas de televisión, etc…
Aprendizaje Cognitivo
Lo que aprendemos es el producto de la información nueva interpretada desde lo que ya sabemos. No se trata de reproducir información, sino de asimilar e integrar en nuestros conocimientos anteriores. Lo que constituye verdaderamente aprendizaje es la comprensión.
Teoría del aprendizaje significativo (David Ausubel)
Mediante aprendizajes significativos los alumnos construyen la realidad, otorgándole significados.
Se clasifica el aprendizaje en:
Mecánico-memorístico o por repetición.
Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los conocimientos que tiene que aprender o piensa que las tareas que debe realizar son arbitrarias.
Significativo.
Es el aprendizaje en el que el alumno, desde lo que sabe (preconceptos) y gracias a la función mediadora del profesor, reorganiza su conocimiento del mundo (esquemas cognitivos) y transfiere ese conocimiento a nuevas situaciones o realidades.
Teoría constructivista del aprendizaje. (Jean Piaget)
El aprendizaje se construye, la mente de las personas adquiere nuevos conocimientos tomando como base las enseñanzas anteriores adquiridas.
El aprendizaje depende de:
Capacidad cognitiva.
Conocimientos previos.
Interacciones.
Teoría del procesamiento de la información
Se compara el hardware de los dispositivos digitales con el cerebro y el sistema nervioso; y el software, con los procesos mentales, como la atención, la percepción, la memoria y las estrategias de resolución de problemas. ¿Podrá llegar la tecnología a aprender como los seres humanos?
"La habitación china"
"El Muñeco Bobo"
Investigaciones gracias a la experimentacion animal.
Las investigaciones sobre la conducta y aprendizaje de los animales sirvió para deducir y aplicarlas a los humanos.
Iván Pavlov estudió los procesos de digestión de los perros
Observó casualmente que la salivación y secreción de jugos gástricos se producían en los animales antes de que éstos vieran los alimentos. No tuvo ningun tipo de cuidado con los animales, perforaba sus bocas sin intentar prevenir el dolor.
Estudios en la "Casa Amarilla"
Casa Amarilla, Puerto de la Cruz. También llamada “Casa de los Machangos”, fue el primer centro de estudios de Primates del mundo.