Impulso que orienta nuestra conducta y cuánto mayor sea su grado, mayor facilidad para adquirir aprendizajes.

Cualquier acto o estímulo que sigue a una conducta y que aumenta la probabilidad de que sea repetida en el futuro.

Tienden a disminuir la probabilidad de que una conducta vuelva a producirse.

Circunstancias del mundo exterior que desencadenan respuesta en un organismo.

Conducta observable del organismo tras la estimulación.

Consiste en provocar la asociación de un estímulo y una respuesta que no se encuentran relacionados de modo natural.

Observamos la conducta de nuestros semejantes y la repetimos. Neuronas Espejo de Giacomo Rizzolatti.

Se ensayan comportamientos al azar hasta que damos con el apropiado.

En el condicionamiento clásico se produce un aprendizaje de las relaciones entre estímulos. Permite tanto a los animales como a los seres humanos aprender la secuencia ordenada de los sucesos ambientales, por ejemplo, aproximarse a señales de comida, reacciones emocionales de miedo, aversión a ciertos sabores, etcétera. Para Pavlov, la salivación producida por la comida es la respuesta incondicionada (RI), y la producida por un sonido o una luz, respuesta condicionada (RC). Es decir,a aquellos estímulos y respuestas cuyas propiedades no dependen de un entrenamiento previo se les llamó ‘incondicionados’ y a los que sí dependen de ese entrenamiento o asociación ‘estímulos o respuestas condicionados’. Sigue el patron estimulo-respuesta.

Factores de influencia:

Se refiere al comportamiento voluntario, aquel que nos sirve para lograr determinadas consecuencias. Muchos hechos son resultados de nuestra conducta, por ejemplo, estudiar idiomas para viajar al extranjero. Sigue la Ley del efecto, si hay una conducta con consecuencia positiva habrá un aumento de la conducta, en caso contrario una disminución de la conducta. Sigue el patron estimulo-organizmo-respuesta.

Por refuerzo (repetir conducta).

Por castigo (disminuir conducta).

El aprendizaje observacional (por imitación) sucede cuando el sujeto observa la conducta de un modelo, aunque se puede aprender una conducta sin necesidad de que se lleve a cabo.

Procesos de los que consta.

Tipos de "modelo"

Lo que aprendemos es el producto de la información nueva interpretada desde lo que ya sabemos. No se trata de reproducir información, sino de asimilar e integrar en nuestros conocimientos anteriores. Lo que constituye verdaderamente aprendizaje es la comprensión.

Teoría del aprendizaje significativo (David Ausubel)

Teoría constructivista del aprendizaje. (Jean Piaget)

Teoría del procesamiento de la información