スキルは練習から生まれます

身体的または認知的行動として現れる可能性がある

ルールや手順の遵守はスキル形成の前提条件です

スキル学習は学習効率の向上に役立ちます

スキルの形成は関連知識の習得に貢献します

スキルの形成は知性と能力の発達に役立ちます

運動スキル: 運動スキルや操作スキルとしても知られ、合理的なプログラムにおける一連の外部動作からなる操作活動を指します。

メンタルスキル: 知的スキルまたは知的スキルとは、内部言語の助けを借りて人間の脳で実行される認知活動の方法を指します。

客観性: 動作の対象 - 操作対象物または筋肉 - 明示的な身体動作を通じて表現される。

精度：仕様要件を満たし、動作原理に準拠しています。動きの強さ、速度、振幅、構造に関係なく、従うべき基準があります。

調整: 一連のアクション コンポーネントで構成され、それぞれが統合された非干渉的な方法とシーケンスで動作します。 各動作コンポーネントは、時間的および空間的順序で動作ルールに従い、運動感覚と視覚の統合を実現します。

適応性: 活動室での安定性と柔軟性を統合し、さまざまな変化する条件に適応できます。

動きの精度

最初から最後までの動作の継続性

環境の安定性

指導とデモンストレーション

練習する

フィードバック

形成された標識

フィッツとポズナー: 認知段階、接続形成段階、自動段階

馮忠良の4段階理論：運用指向、運用模倣、運用統合、運用熟練度

活動のオリエンテーション段階

物質的活動または具体化活動段階

オーディオスピーチステージ

サイレント「外部」スピーチステージ

内なる言論段階

1. 学習に対する熱意と自発性を刺激する

2. プロトタイプの完全性、独立性、汎用性に注意を払う

3. トレーニングの段階の特性に適応し、言語を正しく使用する

4. 生徒の個人差に配慮する