연구의 내용과 각도는 교수 과정의 특정 장이나 주제일 수도 있고, 교육과 교수에 존재하는 현상, 사례, 문제 등이 될 수도 있습니다.

경험 요약, 교육 모델 시연 수업, 독특한 교육 설계 또는 교육 논문 등이 될 수 있습니다. 또한 연구 보고서, 인터뷰 기록, 설문지 및 보고서, 학생 작품 또는 오디오 및 비디오 작품, 코스웨어, 차트가 될 수도 있습니다. 또는 교육 보조 장치 및 기타 물리적 물체

연구 범위가 작고, 인원도 적고, 시간도 짧기 때문에 투자 비용도 적습니다.

프로젝트 승인을 신청할 수 있습니다.

프로젝트 승인을 신청하지 않을 수도 있습니다.

무엇을 공부해야 하는가

공부할 때

공부하는 방법

한 사람이 혼자서 연구 프로젝트를 수행하고 연구를 수행할 수 있습니다.

2명 이상의 팀을 구성하여 공동 학습 가능

마이크로 프로젝트 그룹은 교수 및 연구 그룹, 수업 준비 그룹, 학년 그룹, 연구 작업 수행을 위한 교수 담임 교사로 구성될 수 있습니다.

미세한 주제를 반복적으로 연구할 수 있으며, 다른 학교의 교사나 연구 그룹이 동일한 문제를 동시에 또는 차례로 연구할 수 있습니다.

미시주제 연구는 교사 교육 업무에서 직면하게 되는 사각지대, 핫스팟, 어려움, 의문점에 초점을 맞추고 주제 선택은 학교, 교사, 실제 교육 및 교수 실무에 가깝습니다.

교사는 자신의 언어를 사용하여 자신의 실습을 설명하고, 자신의 실습을 통해 자신의 경험을 개선하며, 자신의 경험이 자신의 특성을 반영하도록 합니다.

"잘 수행됨"을 기준으로 실제 실제 행동연구에 "잘 정제됨"이 반영되고, 연구 실무의 효과적인 요약에는 "잘 정제됨"이 반영됩니다.

미세한 주제는 교사의 교육 실습에서 생성되며 교사의 교실 수업에 뿌리를 두고 있으며 무작위적이고 부수적이며 상황적입니다.

연구 주기는 매우 유연합니다. 프로젝트 연구 기간은 연구 내용에 따라 다르며 최소 2~3주, 최대 1년이 소요됩니다.

연구 주기가 짧고 실제 업무에서 특정 문제를 해결하는 것을 기반으로 하기 때문에 한 가지 문제를 해결하면 다음 문제로 넘어가는 것이 빠르고 효율적입니다.

일부 연구에서는 문제의 모든 측면을 다룰 필요가 없고, 경험을 체계적으로 요약할 필요도 없으며, 연구 결과를 출판할 필요도 없습니다.