質の高い教育は国民（学生）の質の向上を目指す（基本目的）

質の高い教育はすべての生徒のための教育です

質の高い教育とは、生徒の全方位的な成長を促進する教育です

質の高い教育とは、生徒の人格形成を促進する教育です

質の高い教育とは、学生の革新的な精神と実践的な能力を育成することに重点を置いた教育です。

質の高い教育は生涯続くものです

質の高い教育には、学校教育、家庭教育、社会教育などが含まれます。

内容: 革新 - 革新 + 総合開発 + 個性 (個性は革新よりも優れています)

教材：個性の尊重 ～全員と向き合う＋総合開発～

新カリキュラム改革の具体的な目標

新カリキュラム改革の指導コンセプト 学び（ラーナーセンター） 習（教える学習） 渡す（プロセス重視） 人（人重視）

生徒の身体的および精神的発達は規則的です

学生には大きな発展の可能性があります

生徒は成長過程にある人間です（耐障害性）

学生は完全な人間です

生徒にはそれぞれ個性（違い）がある

学生と大人の間には大きな違いがあります（他人の立場に立って考えてください）

生徒一人ひとりは教師の精神から独立した客観的な存在であり、教師の意志に左右されない（生徒の考えを尊重する）

学生が学習の主体である（学生の関与）

学生は責任（不法行為）の対象となります

保証原則 - 教育を受ける権利を保証する

機会均等の原則 - 教育および教育活動に参加する権利

報酬原則 - 教育資源の配分と活用

教育目的の総合性 - 5つの教育、全方位的な発展

労働対象の違い—学生の個人差

作業方法の複雑さ - 教育 + 調整とコミュニケーション

生徒の適性に応じた指導（人によって方法が異なります）

指導内容と指導方法をアップデートする（指導方法はあるが、決まった指導方法はない。方法を身につけることが最も重要）。

教育的機知（状況の変化に適応する能力）

生徒は教師志向です

例: 勉強のできる人は教師であり、正しい人は模範です。 体がまっすぐであれば、言われなければそうします。体が正しくなければ、言われても従いません。 桃や梅は何も言わないが、自らの足跡を作る。

長期的: 教育の効果はゆっくりと現れます。木を育てるには 10 年、人を育てるには 100 年かかります。

間接性: 教師は生徒を育成し、生徒は富を生み出す

教師の労働対象の特殊性―人格と感情を持った人々―

教師の労働目的と任務の特殊性―5つの教育

教師の労働ツールの特殊性 - 教材 + それ自体

教師の労働成果の特殊性 – 知識と道徳性を備えた才能

教師は知識を与える者から、生徒の学習を指導し、生徒の成長を促進する者に変わらなければなりません

教師はカリキュラムの忠実な実行者からカリキュラムの構築者および開発者に変わらなければなりません

教師は教師から教育・教育の研究者への変革が求められる

教師は学校の教師から、地域に根ざしたオープンな教師へと変革する必要がある

新しいカリキュラムでは生徒の扱いにおいて、生徒の成長を促進する敬意と感謝を重視しています。

教育に関しては、新しいカリキュラムは生徒の学習のガイドとなる支援と指導に重点を置いています。

自分自身を扱うことに関して、新しいカリキュラムは内省を重視しています - 教育と教育の研究者

他の教育者との連携において、新しいカリキュラムではコラボレーション、つまりカリキュラムの構築と開発が重視されています。

教育理念（教育観、生徒観、教師観）と教師倫理

専門知識

専門的な能力

心理的性質 - 感情的な愛、感情の安定、楽観的な性格

教師の専門能力開発に関するフーレとブラウンの段階理論

シュテフィの教師キャリアの 5 段階理論

自己再生指向の段階理論

育成と訓練

教育の振り返り - 指導日記、指導あとがき、指導事例、指導のバックアップレッスン、教育の物語

学校ベースの研究

アクションリサーチ

生涯学習

まず問題を読み、角度を確認し、知識を思い出し、概要の下書きを作成し、範囲を決定します。

主題、登場人物を見つけ、素材を分析する

主体は教師であり、学校内で見つかった問題を解決することが目的です。書面による結果は必要ありません。

「合計点」の解答構成

総合評価：態度の良し悪し、正しいか正しくないか、妥当か不合理、一貫性があるか一貫性がないかを判断します。

分析: 理論 + 材料 + 分析

平等への権利

政治的権利：選挙権、被選挙権（言論、報道、集会、結社、行進、デモの自由）

宗教的信仰の自由

個人の自由、個人の尊厳、家庭は不可侵です

通信の自由と通信の秘密は法律で保護されています

監督し、補償を受ける権利

社会的および経済的権利: 財産権、労働権、休息の権利、社会保障の権利

文化と教育への権利: 教育への権利

権利と自由は絶対的または無制限ではなく、国、社会、集団の利益や他の国民の正当な権利と自由を傷つけてはなりません。

国家の統一と各民族の団結を維持する

法令を遵守し、社会倫理を尊重します

祖国の安全、名誉、利益を守る

祖国を守り、法に従って兵役に就く

法律に従って税金を支払う

その他の義務: 労働、教育、家族計画、子育て中の親、親をサポートする大人

最高権威と立法機関 - 基本的な政治制度

各任期は 5 年で、会議は年に 1 回開催されます。

権限

恒久的施設

権限

最高行政機関

管理規定の制定と提案の提案

省庁や委員会の任務と責任を定義する

検察庁

監督指導者および公務員

上位レベルの監督委員会が下位レベルの監督委員会の作業を主導する

18歳以上、16歳以上（自費収入）

8歳以上の未成年者、または中途半端な精神障害者

8歳未満、または完全に精神障害のある方

組織構造と憲章を持っている - 自己管理

資格のある教師がいる

所定の基準を満たした指導会場、施設、設備があること、安全性

必要な学資金と安定した資金源があること

中華人民共和国の国籍を有すること

中国に定住

国が定める資格を備えた国民

学び、教育を受ける権利 - 生徒は、教育および指導計画によって定められたさまざまな活動に参加します。

規定に従って奨学金、ローン、助成金を受け取る権利を持っています

業績・行動面で正当な評価を受ける

学生/教師のアピール

ご自身で不正行為を行った場合、法的責任: 試験への継続的な参加を停止および終了し、関連する試験資格または試験結果を取り消します。

他人の不正行為を幇助し、法的責任: 不法利益は没収され、1 ～ 5 回の罰金が科せられる

無試験入学

近くで登録する

入場を遅らせる

出稼ぎ労働者の子供たちは、両親が働いている場所の近くの学校に通うことができ、地元人民政府は彼らに義務教育への平等なアクセスを提供する必要がある。

義務教育は、義務教育を修了していない未成年者または義務教育措置の対象となった未成年者に提供され、必要な資金は人民政府が保証する。

学生が分散した場所で生活できるように寄宿学校を設立する

普通学校は普通教育を受ける能力のある障害のある児童を受け入れるべきである

学校管理体制に違反した生徒は義務教育期間中は退学させない

国家は義務教育を経済的保障の範囲内に完全に含めた

貧しい家庭の子供たちに教科書を無料で提供し、下宿生の生活費を補助する

都市部と農村部の格差を縮める

学校を重点校または重点クラスとして分類することはできません

学校は、故意の犯罪により法律に基づいて政治的権利を剥奪された者、その他義務教育に従事するのに不適当な者（精神疾患、感染症）を教職員として雇用することはできない。

本校は校長責任制を導入しています

学生管理

処理

質の高い教育を推進する

教科書の執筆と管理

学校は一般教育を受けることができる学齢期の障害のある生徒の入学を拒否している

学校が規則違反で生徒を退学処分に

保護者が正当な理由なく学齢期の児童や青少年を法律に従って学校に通わせない

政府は義務教育の財源を確保する責任を果たさなかった

県レベル以上の人民政府の重点学校または非重点学校、または教育行政部門

学校はキークラスと非キークラスに分かれています

県レベル以上の人民政府またはその行政部門が公立学校の性質を変更または偽装する

学校が州の規制に違反して授業料を請求する

学校は、製品やサービスを生徒に宣伝したり、偽装したりして利益を追求します。

国家機関の職員や教科書検定官が教科書の編纂に参加、あるいは偽装して参加する

学校は未承認の教科書を使用している

教育と教育に対する権利（最も基本的） - 教育活動、教育と教育の改革と実験の実施

科学研究への権利 - 前提: 教育および教育任務の完了 - 科学研究および学術交流への参加

指導および評価する権利 - 生徒の学習と発達を指導し、生徒の行動と学業成績を評価する

報酬を受ける権利 - 賃金、福利厚生、待遇

民主的な管理権 - 教師は教職員会議を通じて学校の仕事を管理できる

さらなるトレーニングを受ける権利

方法テスト: 権利と義務を区別し、対応する例を分析する

指導計画を実行する

法律を遵守してください

すべては生徒たちのために

国家安全基準を満たす教育施設と設備を提供する

必要な書籍、教材、その他の教材を提供する

教師の仕事を励まし、支援する

生徒に有害な行為、または生徒の正当な権利や利益を侵害するその他の行為をやめるよう教師をサポートする

主に政治的イデオロギー、専門レベル、勤務態度、勤務成績を評価します。

教師の評価結果は、教師の任命、昇給、賞罰の実施の基礎となります。

国家公務員の平均給与水準以上、地方公務員の平均給与水準以上

社会的勢力が運営する学校の教師の報酬は、主催者自らが決定・保証する（損益は主催者が責任を負う）。

対象：学校 - 教務部

理由：権利侵害、不満

受入単位：地方教育行政部 - 地方自治体・上級教育行政部

苦情は受領後 30 日以内に処理されます。

故意に教育・指導業務を遂行できず、教育・指導業務に損失を与えることを意味します。

教師は生徒を体罰し、教育後も変わらない

教師の素行が悪く、生徒を侮辱し、悪影響を及ぼしている

未成年者に休息、娯楽、運動の時間を確保し、未成年者が身体的および精神的健康に有益な活動に参加するように指導します。

法律に従って未成年者に代わって民事法行為を行う

遺棄、不法養子縁組、家庭内暴力は禁止されています

未成年者による違法行為や犯罪行為の許可、教唆、利用

保護者は、未成年者がインターネットにふけったり、心身の健康に影響を与える可能性のある書籍や画像を読んだりすることを許可してはなりません。

未成年者の結婚、または未成年者の結婚契約の締結を許可する

近親者

委託を受けた後見人は、人格、家庭状況、心身の健康状態、未成年者の人生との精神的つながりなどを総合的に考慮しなければなりません。

雇用: 16 歳未満の者を雇用することはできません。未成年者と濃厚接触する部隊を雇用する場合、犯罪歴があるかどうかを確認する必要があります。

ビジネス: 学校周辺での娯楽施設、バー、インターネットカフェの立ち入りは禁止されています。未成年者立入禁止・立入制限の標識の設置、未成年者の立入禁止、身分証明書の確認の義務化 未成年者へのタバコ、酒類、宝くじの販売は禁止されております。学校内での喫煙や飲酒は禁止されています

報告義務: ホテルやゲストハウスが未成年者を受け入れていることを発見した場合、または犯罪の容疑者がいる場合は、直ちに報告する必要があります。

オンライン教育プラットフォームでは、広告をプッシュしたりリンクを挿入したりすることは許可されていません。

毎日 22:00 から 8:00 まではオンライン ゲームのサービスを提供できません

オンライン ライブ ブロードキャスト アカウントは、16 歳未満の未成年者に提供することはできません。16 歳以上の未成年者がアカウントに登録する場合、身元情報が認証され、親または保護者の同意が得られる必要があります。

未成年者の身体的および精神的健康を危険にさらす情報について報告および苦情を申し立てる権利、または未成年者向けの生放送を主催する権利

一時保護

長期保管

原則：教育、改革、救済

原則: 教育が先、懲罰が二番目

法律に従って処罰された後は、進学や就職に関していかなる差別も許されません。

公安機関、人民検察院、人民法院、司法行政部門は、未成年者の事件を担当する専門機関を設立するか、専門職員を任命する必要がある。

未成年者の身体的・精神的特性に精通し、女性スタッフが在籍

名前、住所、および事件に関与した未成年者を特定する可能性のある情報は開示してはなりません

未成年の犯罪容疑者を尋問する場合、評判、プライバシー、その他の正当な権利や利益に対する未成年の権利を保護するために、その法定代理人または成人の親族に同席するよう通知する必要があります。

未成年者は法廷に出廷して証言することはできず、18 歳未満の事件は公に審理されません。

近隣委員会が勧告し、公に批判

公安機関から戒告を受け家庭教育指導を受ける

学校の指導計画に組み込む

法教育の実施 - 法に従って学校を運営する

メンタルヘルス教育の実施

生徒のいじめ防止体制を確立する

家庭と学校のコミュニケーションを強化する

評価内容に含まれる

喫煙、飲酒

何度も学校を欠席したり学校を休んだりした場合 - すぐに保護者に連絡して、学校に戻って勉強するよう促してください。

みだりに夜遊びや家出をした場合は公安機関に通報してください。

インターネット中毒

社会で悪行を行う人々と交際すること、悪行を行う暴力団を組織したり参加したりすること

未成年者の立ち入りが法律で禁止されている場所への立ち入り

ギャンブル、封建的迷信、カルトへの参加

ポルノや暴力的な本を閲覧したり視聴したりする

その他、未成年者の心身の健全な発達を妨げる悪質な行為

ガーディアンの介入 - 抑制、制御

学校の介入措置 - 教育管理の強化、差別、処罰の禁止、保護者への適時の通知

公安機関、住民委員会、村委員会による介入措置

集団で争う、武力で物を奪う、官民の財政を占拠する

管理されたナイフの違法な持ち込み

他者を殴る、侮辱する、意図的に傷つける行為

窃盗、強盗、売春、薬物乱用、ギャンブル

報告義務

公安機関の矯正教育措置―停止、補償、懲戒、社会奉仕活動

専門教育の開発 - 専門教育運営委員会を担当

学校に過失がある - 学校に責任がある - 免責協定は無効

学校は責任を果たし、間違いは犯していません - 学校は責任を負いません

生徒が法令に違反することを学校は教育しているのに言うことを聞かない。

学校が生徒の異常行動を通知したか、保護者が知っていたにもかかわらず、後見義務を怠った場合

特殊な病気について学校に知らせていない

教育行政部門は調停申請を受理した後、必要と認める場合には調停を行う専門職員を指名することができ、申請受理日から60日以内に調停を完了しなければならない。

一方の当事者が調停契約を履行しなかったり、後悔した場合には、両当事者は法律に従って訴訟を起こすことができます。

教師の控訴 - 30 日、生徒の控訴 - 15 日、相談と調停 - 60 日

学校 - 金銭的補償を提供する

教師またはその他のスタッフ – 学校の復旧

学生またはその保護者 - 保護者は補償の責任を負います

学校

教育行政部

学生

負傷した生徒の保護者、親族、その他関係者

霊性

関係性（与えることと与えられること）

集団性

無限大

公平性

教師による公正なパフォーマンス

教師の個人的な労働投入量とその他の労働上の利益（教師の個人的な利益）との関係 - 尊敬と報酬の獲得

教師グループの利益 - 専門家グループの社会的威信

教育対象の関心 - 生徒の自尊心と幸せな成長

社会的利益関係を満たす社会の発展

P131例

物質的な間違い - 恣意的な請求と高額な消費

権力を必要とするミス - 権力乱用、体罰、学生への屈辱、卒業生の援助

名声欲求の誤り - 評判のための戦い、悪意のある中傷

エロティックなエラー - 教師と生徒の愛、嫉妬、感情的損失、怒り

教師の仕事の動機付け機能 - モチベーション

教師の職業的行動に対する規制機能

教育対象 (生徒) の教育機能

教師の働き方の評価機能～メリット・デメリット～

社会文明のデモンストレーション機能 - グループのロールモデル（村人、親、コミュニティ）

教師の自己啓発のための指導機能

教師の倫理 - 行動を受け入れ、これを遵守します

教師の倫理を自分自身の道徳的信念に昇華する - 反省、道徳

独立した道徳的信念を持ち、宗教倫理の推進者および擁護者として行動する - 精神

教師の職業倫理意識の向上

教師の職業倫理と感情を養う - 安全、帰属意識、畏敬の念、自尊心、生徒への愛

教師の職業倫理と意志の育成

教師の職業倫理に対する確固たる信念

教師の職業倫理と行動習慣を育成する

愛国心を持ち、教育法規を意識的に遵守する

体罰、財産没収、権利侵害などの「法令遵守」に関する内容です。

古代の詩: 春の蚕 - 喜んで他の人 (生徒 + 新しい教師) のはしごとして役立ち、喜んで貢献します

授業に注意を払い、宿題を正す

学生の安全を守り、学生の健康に配慮し、学生の権利を守る（2008年に新たに追加）

学生を差別したり、体罰を加えたりしてはなりません

人々を教え、教育することは、教職を他の職業と区別する重要な象徴です。

生徒を評価するための唯一の基準としてスコアを使用しないでください（知識と道徳）

同僚や両親を尊重する

教師であることは、教師の職業倫理を他の職業倫理と区別する重要な象徴です。

知識 - 科学的精神を提唱し、生涯学習の概念を確立し、知識の視野を広げ、知識構造を更新します。

能力 - 集中してビジネスを学び、革新と探求に勇敢に取り組み、専門的な品質と教育と指導レベルを継続的に向上させる能力

罰

その他の処置 - 批判と教育、叱責話、24 か月の資格剥奪

教師の発言と弁護を聞く

教師に聴聞を受ける権利があることを知らせる

警告および減点処分 - 学校の管轄教育部門 (公立) および学校 (私立) によって決定されます。

地位の降格または解雇の罰則は学校の教育部門によって決定され、記録のために同じレベルの人事部門に報告されます。

退学 - 学校の教育部門によって決定され、記録のために同じレベルの人事部門に報告されます。

教育批判、資格剥奪 - 学校