MindMap Gallery Planning strategy
Focused on "Planning Strategies," this lucid mind map elaborately presents key elements such as classroom intervention programs, learning units, and research projects. Each branch further splits into several sub-topics. It uses a visual method to aid us in better comprehending and organizing information, thus effectively formulating and implementing planning strategies.
Edited at 2022-01-31 21:06:52Representacion grafica paradigmas de la investigación Paradigma Cuantitativo VS. Paradigma Cualitativo Creado por Orianny Meregildo
Focused on "Planning Strategies," this lucid mind map elaborately presents key elements such as classroom intervention programs, learning units, and research projects. Each branch further splits into several sub-topics. It uses a visual method to aid us in better comprehending and organizing information, thus effectively formulating and implementing planning strategies.
This educational innovation mind map clearly presents core elements such as community innovation, objectives, and principles, with each element further subdivided into more detailed levels. As a visual thinking tool, the mind map displays the structure of thoughts or problems radiating from a central point. Composed of themes, branches, and keywords, it mimics the neural network connections of the human brain. Such a graphical representation facilitates memory, information organization, and the stimulation of creativity.
Representacion grafica paradigmas de la investigación Paradigma Cuantitativo VS. Paradigma Cualitativo Creado por Orianny Meregildo
Focused on "Planning Strategies," this lucid mind map elaborately presents key elements such as classroom intervention programs, learning units, and research projects. Each branch further splits into several sub-topics. It uses a visual method to aid us in better comprehending and organizing information, thus effectively formulating and implementing planning strategies.
This educational innovation mind map clearly presents core elements such as community innovation, objectives, and principles, with each element further subdivided into more detailed levels. As a visual thinking tool, the mind map displays the structure of thoughts or problems radiating from a central point. Composed of themes, branches, and keywords, it mimics the neural network connections of the human brain. Such a graphical representation facilitates memory, information organization, and the stimulation of creativity.
Estrategias de planificación
Unidad de aprendizaje
Es una secuencia de actividades que se organizan entorno a un tema eje. El tema eje de la unidad de aprendizaje debe responde alos intereses, necesidades y saberes de los niños y las niñas, para promover y facilitar el logro de las capacidades y actitudes previstas.
Identificar o construir una situación de aprendizaje
Seleccionar las Competencias Fundamentales
Construir las redes conceptuales correspondientes desde las situaciones de aprendizaje.
Identificar las áreas curriculares que pueden integrarse
Seleccionar las competencias específicas, los contenidos y los indicadores de logro de las distintas áreas curriculares asociadas a lasredes conceptuales.
Diseñar las actividades de enseñanza, de aprendizaje y de evaluación.
Seleccionar los recursos necesarios para la implementacióndel plan diseñado.
Definir la duración aproximada de implementación de la unidad deaprendizaje.
Proyectos de Investigación
Consiste en identificar preguntas respecto a temas que los estudiantes desean investigar, y guiarlos en un proceso debúsqueda de respuestas de manera grupal y colaborativa.
La identificación de un interés hacia un problema, objeto o hecho, en funcióndel cual se diseñará la situación de aprendizaje del proyecto.
la formulación de preguntas sobre el mismo y la elaboración de hipótesissobre las preguntas planteadas.
La observación, búsqueda y análisis de información, consulta con expertos.
La comprobación de las hipótesis.
la elaboración de conclusiones y presentación de las mismas.
Proyectos Participativos de Aula
Constituyen una estrategia metodológica de investigación-acción que se desarrolla en el interior de la escuela.
Quienes participan? Estudiantes, docentes padres y la comunidad educativa en general
Duración: Pueden durar entre dos y tres meses; no es conveniente extender el tiempo de la investigación.
Seleccionan las competencias específicas y todos los contenidos del currículo, de las diferentes áreas curriculares, que pueden trabajarse en ese proyecto.
Eje Temático
Un eje es una línea imaginaria alrededor de la cual giran unos componentes oelementos interrelacionados, cuya asociación genera una estructura. En este diseño curricular se asume el eje temático como un tema concreto y de interés, alrededor del cual giran dos o más áreas de conocimiento.
El eje temático puede abordarse de manera multidisciplinar, es decir, que en cada área curricular se desarrollará el tema de forma independiente; o de manera interdisciplinar, es decir, que se identificarán saberes comunes, y demanera integrada y simultánea se trabajará en más de un área curricular.
La estrategia del eje temático es un proceso pedagógico abierto y flexible que posibilita la construcción de conocimientos desde los contextos, los saberesprevios, las necesidades y los intereses de los estudiantes.
En algunos casos podría articular sólo algunas disciplinas; lo importante es que esta integración sea natural, no forzada, que puedaadvertirse la necesidad de las áreas de conocimiento seleccionadas para elabordaje del eje temático escogido
Proyectos de intervención de aula
Asumen un grupo específico de estudiantes y educadores para abordar una problemática que concierne al grupo de manera específica.
Pasos para diseñar el proyecto:
Diseñar una situación de aprendizaje
Determinar quiénes y cómo participarán.
Seleccionar el nombre del proyecto y describir en qué consiste el mismo.
Identificar las Competencias Fundamentales y específicas, las áreas y los contenidos que se trabajarán.
Diseñar las actividades.
Detallar los recursos y materiales que se van a utilizar.
Delimitar la duración del proyecto.
Definir la/s actividad/es de cierre y los indicadores con que será evaluado el desempeño de los y las estudiantes.