성격이라고도 알려진 성격은 다양한 심리적 특성이나 특성과 특정 심리적 경향의 독특한 조합입니다.

전체성, 안정성, 독특성(개인차), 사회성

성격성향(성격심리구조에서 가장 활동적인 요인, 성격심리학의 역동적 체계)

성격심리적 특성(특성 시스템)

자기 인식(규제 시스템)

연결: 이 세 가지는 모두 성격의 구성요소이며, 서로 분리되어 있지 않고 서로 연결되어 영향을 미칩니다.

아이들의 성격이 사회화되는 주요 장소

학교와 사회문화는 가장 직접적이고 중요한 영향을 미치는 요소이다.

학교는 성격 형성과 발달에 있어서 지배적인 요소이다

기질은 개인이 나타내는 상대적으로 안정적인 동적 특성으로 주로 심리적 활동의 강도, 속도, 유연성 및 안정성으로 나타납니다.

상대적인 안정성, 개인차 및 특정 변동성을 가지고 있습니다.

담즙병(리쿠이, 장페이)

낙관(왕희봉, 조조)

담(린총, 샤몽)

우울증(린 다이위)

활발하고 활동적인 타입

완고하고 반항적이다

자아 유형

훈련되지 않은

활기차고 활동적: 돌아다니기를 좋아하고 물건 옮기기를 좋아하며 능력 내에서 모든 노동에 기꺼이 참여하고 어른의 지도 하에 일을 합니다.

상호 작용을 좋아함: 또래 상호 작용과 교사-학생 상호 작용은 어린이의 사회화를 촉진하고 어린이의 신체적, 정신적 발달에 중요한 역할을 하는 중요한 방법입니다. 어른들은 어린 아이들이 다른 사람들과 좋은 대인 관계를 맺도록 격려해야 하며, 이는 아이들이 좋고 행복한 감정 상태를 발달시키는 데 긍정적인 의미가 있습니다.

호기심이 많고 호기심이 많습니다: 아이들은 사물의 본질을 이해하고 싶어하며 사물을 살펴보고 만지는 등 탐구적인 행동을 통해 호기심을 충족시키고 싶어합니다.

강한 모방: 강한 모방은 유아기 개인의 전형적인 특징입니다. 특히 3~4세 어린이의 학습 능력이 뛰어납니다. 주로 선생님이나 부모님을 흉내낸다

쉽게 충동적임: 아이들의 감정은 쉽게 변하고 충동적입니다. 아이들의 감정은 드러나며, 기쁨, 분노, 슬픔, 기쁨이 모두 표현됩니다.

유전의 역할: 성격 형성의 자연적 기초, 성격 형성 및 발달의 가능성 제공

가족의 영향: 가족은 개인이 세상을 이해하고 지식을 얻는 첫 번째 학교입니다.

유치원 교육의 역할

사회 환경의 영향

사회 실천 활동의 역할: 어린이의 사회적 의사소통 능력을 향상시키고 어린이의 자립심과 의지력을 키우는 가장 좋은 방법

유치원에서의 일일 활동을 통해 (어린이의 좋은 인성을 형성하는 기본 방법)

게임(유아들이 학습하는 가장 중요한 방법)과 다양한 활동을 통해

좋은 가족분위기 조성

가족과 학교 교육의 단결을 유지하십시오

어린 아이들에게 좋은 모범을 보이십시오

지식과 기술을 습득하는 전제 조건과 효과적인 수단은 좋은 성격 특성을 형성하는 데 도움이 됩니다.

일반능력(일반운동능력, 조작능력, 지능)

특별한 능력(음악적 능력, 조직력)

모방 능력(어린 아이들이 게임에서 역할극을 함)

창의성(어린이의 상상의 그림 창작)

인지 능력

조작능력

사회적 기술

개인차를 존중하고 학생의 적성에 맞춰 지도한다.

3~6세는 개인의 지적 발달이 중요한 시기입니다.

4세가 되면 지능이 50%까지 발달합니다.

8세가 되면 지능은 80%까지 발달하고 발달 속도도 현저히 느려집니다.

어른들은 어린 아이들에게 올바르고 이해하기 쉬운 지식과 기술을 전하는 데 주의를 기울여야 합니다.

어른들은 아이들의 관심을 키우는 데 관심을 기울여야 합니다

강한 의지와 끊임없는 노력은 능력 개발에 중요한 요소입니다. "부지런함은 약점을 보완할 수 있지만, 어리석은 새가 먼저 날 것이다"

자신에 대한 개인의 인식과 주변 사물과의 관계는 성격의 중요한 부분입니다.

자기 지식

자기 경험

자기 규제

1세 이전: 자기 인식이 발달하고 주변 사물로부터 자신을 분리할 수 없습니다. 손과 발이 자기 몸의 일부라는 사실을 모른다

1~2세: 자기 인식이 발달하며, 아이는 자신을 독립적인 개인으로 여깁니다. 거울 속의 자신을 보고 웃으세요

2~3세: 자아 인식이 싹트기 시작합니다. 소망을 표현하고 최초의 독립성을 보여주기 위해 정확하게 사용할 수 있습니다.

아이가 2~3세가 되면 '나'를 통해 자신의 소망을 정확하게 표현할 수 있는데, 이는 자아인식의 싹(어린이의 자아인식 출현의 신호)을 표시한다.

자기평가의 발달적 특징

자기 통제력 발달의 특징

자기 경험 발달 특성

3세 이후: 자기 인식의 발달. 자기 인식이 모든 측면에서 더욱 발전했으며 자기 평가, 자기 경험 및 자기 통제력이 발달하기 시작했습니다. 단 것을 덜 먹도록 자신을 통제할 수 있다

교사는 말과 행동에 주의를 기울이고 어린이를 긍정적으로 평가해야 합니다.

교사는 아이들이 자신을 이해하고 다른 사람을 올바르게 평가하는 방법을 배울 수 있도록 지도해야 합니다.

교사는 부모가 자녀의 자의식 함양의 중요성을 이해하도록 돕고, 부모가 자녀를 완전히 이해하도록 지도하며, 부모가 자녀를 평가하는 과학적인 방법을 익히도록 지도하고, 부모가 자녀를 올바르게 평가하도록 요구해야 합니다.