CRAS

CREAS

Casa Abrigo Anjo Gabriel

Proteção Social Básica

Proteção Social Especial de Média Complexidade

Proteção Social Especial de Alta Complexidade

No PAEFI

“A psicóloga e o psicólogo no SUAS devem analisar e compreender a situação familiar, considerando as potencialidades e as dimensões das aquisições, analisando a situação intrafamiliar e os acessos aos bens e serviços sociais”. (CRP, 2016)

“A Proteção Social Básica (PSB) convoca a psicóloga e o psicólogo a uma atuação preventiva e constitui uma inovação no SUAS, requerendo a capacidade de escuta qualificada (ativa) e a leitura de fatores subjetivos e objetivos de risco pessoal e/ou social, uma vez que tem por objetivo a antecipação às situações de agravamento de vulnerabilidades e de violações de direitos”. (CRP, 2016)

“A Psicologia apresenta recursos teórico-metodológicos e técnico-operativos fundamentais para uma abordagem das famílias como sujeitos socioculturais, por meio da escuta, identificação e construção de estratégias individuais e coletivas para redução dos efeitos das violações de direitos, a reparação de danos psicossociais e a prevenção da incidência de violações futuras, por meio da redução das vulnerabilidades”. (CRP, 2016)

“É necessário investir na recuperação da capacidade das famílias para reparar o dano e exercer a função de proteção”. (CRP, 2016) Este se configura como um dos principais objetivos tanto na Proteção Social Especial de Média Complexidade como na Alta Complexidade.

“O aumento de psicólogas(os) nos diferentes campos onde de desenvolvem Políticas Públicas requer a análise de perspectivas teóricas e metodológicas que se apresentam como formas hegemônicas do fazer psicológico, bem como há necessidade de rever e reinventar possibilidades de atuação” (SILVA E CARVALHAES, 2016)

Estabelecimento do rapport

Esclarecimento dos objetivos do equipamento de atendimento

Levantamento sobre configuração familiar

Levantamento sócioeconômico familiar

História da situação de vulnerabilidades e/ou violência ocorridas

Impactos da situação de vulnerabilidade e/ou violência no âmbito familiar e individualmente para os integrantes da família

Identificação da rede de apoio da família

Identificação de possíveis debilidades na família que possam comprometer o processo da reparação de danos e/ou superação da situação de vulnerabilidade e/ou violência

Revelação Espontânea

Escuta Especializada

Depoimento Especial

Caracteriza a escuta especializada no artigo 7° como“procedimento de entrevista sobre situação de violência com criança ou adolescente perante o órgão da Rede de Proteção, limitado o relato estritamente ao necessário para o cumprimento de tal finalidade”. No artigo 8° tipifica o depoimento especial como “procedimento de oitiva de criança ou adolescente vítima ou testemunha de violência perante autoridade policial ou judicial”.

Em conjunto com a equipe pedagógica de instituições escolares, a Psicologia pode colaborar com o corpo docente e técnico na elaboração, na implantação, na Avaliação e na reformulação curricular, de projetos pedagógicos, de políticas educacionais e no desenvolvimento de novos procedimentos educacionais.

Podemos trabalhar temáticas como: desenvolvimento, relações afetivas, prazeres e sofrimentos, comportamentos, ideias e sentimentos, motivação e interesse, aprendizagem, socialização, significados, sentidos, habilidades sociais

Outras possibilidades de atuação:

Desafios para a prática da(o) psicóloga(o):

São estratégias utilizadas pelos pais com o objetivo de promover a socialização de seus filhos. Os pais geralmente utilizam uma combinação de estratégias, variando de acordo com a situação.

Para Gomide (2003), as práticas parentais podem desenvolver tanto comportamentos pró-sociais quanto antissociais, dependendo da frequência e intensidade com que o casal parental as utiliza.

As práticas educativas que podem levar ao desenvolvimento de comportamentos anti-sociais são chamadas de práticas educativas negativas, sendo seis as mais encontradas na literatura: negligência, abuso físico e psicológico, disciplina relaxada, punição inconsistente e monitoria estressante. Quanto às práticas educativas positivas, que colaboram para o adequado desenvolvimento pró-social da criança, destacam-se a monitoria positiva e o comportamento moral (Gomide, 2003).

O comportamento moral foi definido por Gomide (2001) como sendo o processo de modelagem de papéis na identificação e nas interações humanas, no que se refere principalmente a normas e valores transmitidos através do modelo parental. Dessa forma, essa prática educativa está ligada aos comportamentos morais transmitidos aos filhos pelos pais, através de seus próprios comportamentos, diálogos referentes a temas como justiça, generosidade, empatia entre outros.

O modelo proposto por Maccoby e Matin (1983) é o mais aceito e estudado por expontes pesquisadores

O cotidiano da escola se apresenta à (o) psicóloga (o) povoado de fatos a serem explicados e contradições que permeiam o ensinar e aprender, interferindo na forma como o profissional executa seu trabalho.

Qual a função da Escola na Vida do Indivíduo?