Inacessibilidade: Por muitas vezes, tanto física quanto social e de serviços.

Preconceito: Tanto por parte dos colegas de classe, como dos professores supondo que a pessoa com deficiência seja incapaz.

Discriminação: Assim como o preconceito, pode ocorrer por parte tanto dos alunos, quanto dos docentes, distanciando os alunos, e tratando-os como diferentes.

Integrar: Tornar-se parte, a partir de um esforço unilateral da pessoa com deficiência, que se esforça para se adaptar aos direitos já existentes.

Incluir: Esforço bilateral para que a pessoa com deficiência se adapte a sociedade, demonstrando preocupação em mudar o comportamento da sociedade também, para que as necessidades da pessoa com deficiência não seja excluída.

Do dicionário: a insuficiência ou ausência de funcionamento de um órgão. b Insuficiência de uma função psíquica ou intelectual.

Segundo o CIDDM-2: A CIDDM-2 concebe a deficiência como perda ou anormali- dade de uma parte do corpo (estrutura) ou função corporal (fisioló- gica), incluindo as funções mentais.

A educação inclusiva pode ser entendida como uma concepção de ensino que tem como objetivo garantir o direito de todos à educação.

Toda pessoa tem o direito de acesso à educação

Toda pessoa aprende

O processo de aprendizagem de cada pessoa é singular

O convívio no ambiente escolar comum beneficia todos

A educação inclusiva diz respeito a todos

Ser Flexível: Use as oportunidades de aprendizado que se tornarem disponíveis, pois o que você planejou pode mudar muito rapidamente em um ambiente de necessidades especiais.

Certifíque-se da acessibilidade: Talvez você não tenha alunos com deficiências visíveis, como os que necessitam de cadeiras de roda, mas pode ter alguém com um problema no joelho ou uma fobia que não permitirá entrar em locais apertados ou com pouca visibilidade.

Seja acessível: Facilite que os alunos lhe procurem, falem com você e possam se abrir sobre questões que os desconfortam em sala de aula