El conductismo parte de una concepción empirista del conocimiento, su mecanismo central del aprendizaje es el asociacionismo, se basa en los estudios del aprendizaje mediante condicionamiento (la secuencia básica es la de estímulorespuesta) y considera innecesario el estudio de los procesos mentales superiores para la comprensión de la conducta humana.

Algunos de sus representantes

En la tradición asociacionista las ideas se enlazan y para aprender una nueva idea se requiere contigüidad de las impresiones sensoriales (combinación de ideas sencillas para formar la nueva idea) y repetición. Esto fue cambiando a medida que se sucedían adelantos en la psicología del aprendizaje, por ejemplo, la asociación, que para Gagné (1979, 6) “es la forma más sencilla de las capacidades aprendidas, y que constituye el fundamento de otros tipos más complejos de esas mismas capacidades”, pasó de relación entre ideas a enlaces entre estímulos y respuestas.

Aprendizaje por descubrimiento

Aprendizaje como procesamiento de información

Aprendizaje como actividad

Aprendizaje significativo

Esta perspectiva es organicista y estructuralista, como acota De Pablos (1998 460), “donde lo fundamental es analizar los cambios cualitativos generados en la organización de las estructuras cognitivas como consecuencia de la interacción entre éstas y los objetos a los que se aplica”. Con frecuencia, se le considera una teoría cognitiva, pues postula la existencia de procesos mentales internos. Algunos aportes del constructivismo: El sujeto filtra lo que le llega del ambiente para producir su realidad individual. Los estudiantes construyen interpretaciones personales del mundo, basados en sus experiencias e interacciones individuales. El conocimiento emerge en contextos significativos para el sujeto. El modelo constructivista tiene su estructura en el desequilibrio-reordenaciónequilibrio, que le permite a la persona superarse constantemente. Se presta atención a los conocimientos previos del alumno. Globalización de los aprendizajes, aprendizaje significativo. Planificar, controlar y reformular objetivos. Posibilidad de generalizar y transferir los conocimientos a otros contextos. Crear un clima de empatía, respeto, aceptación mutua y ayuda.

Autores principales

En el paradigma cognitivo se pretende identificar cómo aprende un individuo y el paradigma sociocultural se interesa en el para qué aprende ese individuo, pero ambos enfoques tratan de integrar en las aulas al individuo y al escenario de aprendizaje. El constructivismo es una teoría del aprendizaje que se basa en el supuesto de que los seres humanos construyen su propia concepción de la realidad y del mundo en que viven, la corriente sociocultural sienta sus postulados en la convicción del rol preponderante que la interacción social tiene en el desarrollo cognitivo.