Dans le passé : peu d'informations, des connaissances étroites, seulement apprendre ce qui doit être maîtrisé et l'appliquer

Aujourd'hui : explosion de l'information, il existe des centaines de choix dans une industrie ordinaire, l'apprentissage n'est plus facile

1. Pensée d'apprentissage traditionnelle - à des fins de saisie, de passage de tests et de récitation mécanique

2. Une meilleure réflexion sur l’apprentissage – aux fins de résultats

1. Mauvaise idée : permettez-vous d'acquérir un avantage concurrentiel à l'avenir et de changer votre destin futur

2. Le but de la maîtrise des connaissances : établir des liens efficaces avec le monde réel et intégrer étroitement les connaissances aux scénarios de la vie réelle

1. Prospective : juger les tendances futures en interprétant les informations que nous transmet la connaissance, plutôt que de simplement mémoriser ces informations.

2. Pouvoir de pénétration : voyez clairement l'essence des choses à partir de connaissances fragmentées, résolvez rapidement les problèmes et saisissez les lois des choses.

3. Sagesse : En condensant et en reproduisant les connaissances par le biais de la production, en absorbant l'essence, en mettant les connaissances à ma disposition, en les faisant correspondre à l'environnement et en formant mon propre système de connaissances.

Concept

Enseigner (enseigner au lieu d'apprendre)

Revoir

Simplifier

1. Une bonne réflexion nécessite une rétroaction positive (rétroaction amplifiée) - n'étudiez pas et n'étudiez pas seul, interagissez davantage avec le monde extérieur.

2. La production accélère la maturité de la pensée

3. Rendre la réflexion quantifiable

4. Les « cinq étapes » de l’apprentissage de Feynman

Apprentissage obéissant : j’apprendrai tout ce qu’on me demande d’apprendre

Apprentissage basé sur des outils : j'apprends tout ce dont j'ai besoin

Pensée ouverte : accepter de nouvelles perspectives et élargir de nouveaux horizons

Pensée critique : rechercher des contre-preuves avec un scepticisme scientifique

Pensée logique : concentrez-vous sur les questions principales et réfléchissez-y

Expression claire et concise : les connaissances acquises sont affinées et concentrées à plusieurs reprises au cours du processus de sortie.

Avantages de se concentrer sur les objectifs 1 : penser plus clairement et former des idées spécifiques

Avantage 2 de la concentration sur les objectifs : les actions sont plus ciblées, plus la concentration est forte, plus elles sont ciblées et l'efficacité est améliorée.

1. Quelques questions clés à se poser

2. Tournez « la chose la plus importante » dans votre propre direction

L’intérêt est le moteur de tout apprentissage de haute qualité

Les intérêts et les objectifs sont un « pont artificiel »

1. Démonstration approfondie de la rationalité de l'objectif : Démontrer la nécessité d'apprendre cette connaissance/de faire cette chose

2. Confirmer la faisabilité du plan : Confirmer le lien substantiel entre le plan et l'objectif

Le bon objectif est d’avoir une analyse de faisabilité dans chaque lien (SMART)

Norme de zone de confort d'apprentissage 1 : Une orientation d'apprentissage correcte et adaptée, conforme à vos propres intérêts.

Apprentissage de la norme de zone de confort 2 : un objectif raisonnable dans la limite de vos propres capacités. Il correspond à ses propres capacités.

1. Prévoyez du temps pour verrouiller l’objectif le plus important – concentrez votre énergie principale sur cet objectif

2. Réservez du temps pour une planification correcte - construisez des ponts entre les intérêts, les objectifs et les plans

3. Prévoyez du temps pour ajuster les objectifs et les plans – effectuez des ajustements en temps réel en fonction des commentaires pour vous assurer que vous êtes sur la bonne voie.

1. Comprenez pourquoi vous étudiez - le but correct est non utilitaire, non tendancieux et non paranoïaque

2. Ayez une vision suffisamment large – une mentalité enfantine peut élargir vos horizons et voir plus de « possibilités »

3. Établir la logique la plus objective et scientifique possible – systématiser les connaissances (dessins)

1. Sélection et extraction des connaissances - recherche des points de connaissances correspondants en fonction du catalogue et des besoins, « version abrégée » des livres

2. Méthodologie de sélection des connaissances

3. Distinguer les « fausses connaissances »

Visualisation des scènes de connaissances – grâce à des méthodes graphiques spécifiques, nous avons une forte « image » de la connaissance.

Visualisation des relations de connaissances : afficher efficacement les relations de connaissances

Visualisation du processus d'apprentissage – animations, vidéos, etc.

Première étape : créer de la mémoire à court terme pour un système

Étape 2 : Représentation mentale : le concept abstrait dans lequel la connaissance se forme de manière visuelle dans notre cerveau

Étape 3 : Double codage : Il existe deux systèmes de traitement de l’information dans le cerveau humain qui sont indépendants mais interconnectés.

Étape 4 : Mémoire à long terme

1. Obtenez rapidement les informations dont vous avez besoin

2. Maîtriser les méthodes de compréhension et d'analyse des connaissances

3. Établissez votre propre cadre de réflexion sur les problèmes

4. Rédigez des notes d'étude de haute qualité

5. Préparez-vous à la production de connaissances

Construisez la mémoire à long terme - convertissez la mémoire à court terme en mémoire à long terme grâce à la répétition

Approfondissez votre compréhension des connaissances

Apprentissage plus actif : renforcez consciemment la compréhension pendant le processus

Faire des associations avec des connaissances - Les opinions personnelles et les connaissances se heurtent et se mélangent dans le processus de récit

Obtenir des commentaires sur un problème

La première étape : Récit basé sur les impressions - raconter les parties impressionnantes et trier les points de connaissance

La deuxième étape : poser des questions dans le récit - puis procéder, comparer, douter, analyser, si cela peut être intégré

La troisième étape : ajoutez votre propre point de vue dans le récit - complétez la compréhension et la sublimation de l'histoire et formez votre propre point de vue

pensée horizontale

pensées divergentes

Pensée convergente

pensée systémique

Écoutez les autres - 5 %

Lisez-le vous-même - 10 %

Vision Audition--20%

Discutez avec les autres - 50 %

Mettre les connaissances en pratique - 75 %

Enseigner aux autres - 90 %

1. Langage simple et facile à comprendre – capacité d’organisation et de planification

2. Précis et sans ambiguïté - expliquez les connaissances de manière claire et concise

3. Parlez avec une certaine profondeur - il doit y avoir une analyse et une extension approfondies, et parler de l'application et de la valeur plus importante des connaissances.

4. Ajoutez votre propre compréhension : ajoutez de manière appropriée des opinions originales et tirez des conclusions à partir d'un exemple.

1. Mémorisation-encodage : identifier les informations, enregistrer les informations et les faire correspondre au système de connaissances

2. Conserver-stockage : la « zone sensorielle » est transférée à la « zone hippocampe »

3. Reproduction--récupération : passage d'une entrée unidirectionnelle à une sortie et une entrée synchrones

4. Rappel - Consolidation : la sortie sert à consolider la mémoire et à affiner les connaissances de base.

Scène du narrateur : Discours

Scénario de la personne interrogée : Entretien

L’esprit de l’enseignant : conférences

L'esprit du sceptique : débat

Un apprentissage actif de haute qualité peut changer votre destin

1. La « discussion de groupe » est un moyen efficace d’apprentissage indépendant

2. Vous aider à concevoir un plan de récit et à préparer quelques questions

3. Obtenez des commentaires et des objections pertinents des auditeurs

1. Reflétez des compétences linguistiques uniques : exprimez-vous dans votre propre langue plutôt que de réciter

2. Expliquez votre interprétation des connaissances basée sur la réalité : non seulement la raconter, mais aussi la mettre en pratique

3. Exprimez votre analyse et vos opinions personnelles : injectez une compréhension personnelle et exprimez-la d'une manière facile à comprendre.

1. Revérifiez la base de connaissances : s'il y a des omissions, et découvrez les erreurs de compréhension, les erreurs de mémoire et les faits peu clairs.

2. Revérifier le lien des connaissances : trouver ou construire un pont solide entre les connaissances et la réalité

1. Est-ce mon manque de connaissances qui conduit à des malentendus ? --Amélioration de la base de connaissances

2. Y a-t-il un problème avec le point de vue et la logique de la connaissance originale ? --Utiliser des stratégies correctives

Référez-vous à plusieurs sources et vérifiez à plusieurs reprises

Premièrement, la réflexion peut nous aider à découvrir des malentendus dans la connaissance elle-même.

Deuxièmement, la réflexion peut nous aider à générer de nouvelles connaissances basées sur les connaissances existantes.

Premièrement, les données contraires - données expérimentales généralement acceptées ou scientifiques

Deuxièmement, des failles logiques - nous pouvons évidemment les trouver dans son application ou dans son résultat.

Troisièmement, des connaissances obsolètes : les « bonnes connaissances » ne sont pas nécessairement des « connaissances utiles »

Quatrièmement, des points de vue opposés faisant autorité...

Situation 1 : Mauvaise mémoire - revoir les connaissances

Situation 2 : Mauvaise compréhension – points clés à comprendre

Comment gérer les litiges

Connaissance--Déconstruction--Argumentation--Doute--Réflexion--Connaissance

Les connaissances évoluent de manière dynamique et les connaissances actuelles ne résoudront pas nécessairement les problèmes futurs.

Première perspective scientifique

La deuxième perspective pratique : pouvoir mettre en œuvre

La troisième perspective du système : comparer avec notre système de connaissances existant et établir des connexions internes.

raison

Solution

Comment identifier les connaissances utiles ?

1. Les principes de la connaissance nous valent plus que la connaissance elle-même

2. Explorer les éléments qui se cachent derrière la connaissance est également un processus de formation à la réflexion très important.

3. Cela peut simplifier le système de connaissances, rendre l'apprentissage simple et direct et gagner un temps précieux.

4. Maîtriser les principes de la connaissance peut nous aider à établir une conception de base du domaine que nous étudions.

5. Les quatre points ci-dessus sont très utiles pour notre pratique d'application après l'apprentissage.

Assurez-vous que les données et les faits sont exacts

maintenir une forte curiosité

Explorez la nature de la connaissance et les enjeux qui la sous-tendent

Les preuves négatives jouent un rôle extrêmement important

Collecter des informations à partir de plusieurs sources sur les liens faibles

Faites attention aux idées controversées

Optez pour la performance, pas la quantité

Comprendre à plusieurs reprises les « connaissances utiles »

Posséder une « pensée de principe »

1. Activez le « commutateur d'importance » des connaissances - classez l'importance des connaissances et absorbez pleinement les connaissances importantes

2. Faire passer les connaissances de la complexité à la simplicité - trouver le noyau des connaissances

1. Acquérir des connaissances - établir des orientations, formuler des plans et déterminer quelles connaissances sont essentielles pour vous

2. Simplifiez les connaissances - extrayez le squelette et les points clés des connaissances pour améliorer le taux de rétention du contenu

3. Absorber les connaissances : conserver les connaissances de base dans le cerveau pendant longtemps

4. Transformer les connaissances – combiner efficacement les connaissances externes acquises avec les connaissances existantes

5. Innovation des connaissances – création de nouvelles connaissances basées sur les connaissances existantes

1. Sur la base des résultats réels - renforcer l'inspection des résultats d'apprentissage

2. Aux fins d'une application pratique - les connaissances doivent être simplifiées en combinaison avec des applications pratiques réelles

3. Faites attention au contenu qui peut promouvoir l'association et favoriser la génération d'idées originales

4. Évitez d'apprendre du contenu en double sur différentes plates-formes - conservez un apprentissage efficace et supprimez le contenu inefficace et répétitif

5. Combinez-le avec notre travail actuel – appliquez ce que nous avons appris

6. Faites attention à la croissance des connaissances--

1. Expansion verticale - concentrez-vous sur les percées, les recherches approfondies et tirez des conclusions à partir d'un exemple

2. Vous devez avoir le « feu vert » lorsque vous étudiez : vous pouvez tout faire sans interdictions.

3. L'apprentissage doit être « lent et rapide » – se concentrer sur un seul objet d'apprentissage

4. L'amélioration nécessite une « pratique délibérée » - améliorer les horizons cognitifs et la profondeur cognitive

1. Utilisez des notes pour enregistrer les éléments de base des connaissances

2. Assurez-vous d'organiser considérablement les connaissances que vous avez acquises - triez les connaissances de grande valeur avec une logique rigoureuse et donnez-leur un sens clair de la hiérarchie.

3. Introduction structurée et compréhension des connaissances - formation d'opinions et réélaboration

4. Produisez et publiez les connaissances que vous comprenez

5. Simplifier, absorber et mémoriser les connaissances

Apprentissage observationnel (apprentissage par procuration) : Collecter des informations en observant le comportement, la représentation, l'évolution et les résultats des objets d'apprentissage, obtenir des éléments précieux, puis en déduire de nouvelles connaissances

L'impact de la connaissance vient toujours directement de notre passion pour l'apprentissage

1. Ce que vous apprenez n’est qu’un tas de conclusions creuses au lieu d’une logique complète.

2. Le processus de simplification que vous avez effectué a éliminé la partie la plus importante de la déduction.

3. Votre étude transforme une analyse dialectique diversifiée en une synthèse unifiée des positions.

4. Vous ne vous souvenez que des faits superficiels et ne parvenez pas à découvrir les principes sous-jacents.

1. Vos connaissances ne sont pas systématiques, il est donc difficile de réfléchir aux problèmes de manière systématique et macroscopique.

2. Vous avez tendance à être simpliste et unilatéral lorsque vous abordez les problèmes.

3. Votre pensée et votre vision ont tendance à être étroites et vous ne pouvez pas voir les possibilités à long terme.

4. Il vous est difficile de penser de manière complexe, indépendante et profonde.

1. Creuser systématiquement les connaissances acquises

2. Formez votre propre système de connaissances