마인드 맵 갤러리 3.6 학습 및 학습 이론
학습과 학습이론에 대한 마인드맵입니다. 주요 내용은 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론, 인지학습이론, 학습개요, 연결학습이론(행동주의)입니다.
2024-04-12 22:18:56에 편집됨이것은 (III) 저산소증-유도 인자 프롤릴 하이드 록 실라 제 억제제에 대한 마인드 맵이며, 주요 함량은 다음을 포함한다 : 저산소증-유도 인자 프롤릴 하이드 록 실라 제 억제제 (HIF-PHI)는 신장 빈혈의 치료를위한 새로운 소형 분자 경구 약물이다. 1. HIF-PHI 복용량 선택 및 조정. Rosalasstat의 초기 용량, 2. HIF-PHI 사용 중 모니터링, 3. 부작용 및 예방 조치.
이것은 Kuka Industrial Robots의 개발 및 Kuka Industrial Robot의 모션 제어 지침에 대한 마인드 맵입니다. 주요 내용에는 쿠카 산업 로봇의 역사, 쿠카 산업 로봇의 특성, 쿠카 산업 로봇의 응용 분야, 2. 포장 프로세스에서 쿠카 로봇은 빠르고 일관된 포장 작업을 달성하고 포장 효율성을 높이며 인건비를 줄입니다. 2. 인건비 감소 : 자동화는 운영자에 대한 의존성을 줄입니다. 3. 조립 품질 향상 : 정확한 제어는 인간 오류를 줄입니다.
408 컴퓨터 네트워크가 너무 어렵습니까? 두려워하지 마세요! 나는 피를 구토하고 지식 맥락을 명확히하는 데 도움이되는 매우 실용적인 마인드 맵을 분류했습니다. 컨텐츠는 매우 완전합니다. 네트워크 아키텍처에서 응용 프로그램 계층, TCP/IP 프로토콜, 서브넷 디비전 및 기타 핵심 포인트에 이르기까지 원칙을 철저히 이해하는 데 도움이 될 수 있습니다. 📈 명확한 논리 : Mindmas 보물, 당신은 드문 기회가 있습니다. 서둘러! 이 마인드 맵을 사용하여 408 컴퓨터 네트워크의 학습 경로에서 바람과 파도를 타고 성공적으로 해변을 얻으십시오! 도움이 필요한 친구들과 공유해야합니다!
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학습 및 학습 이론
학습개요
학습의 정의
광범위한 학습: 특정 상황에서 연습이나 반복된 경험으로 인해 개인의 행동이나 행동 잠재력이 장기간 지속되는 변화
변화가 있어야합니다
변경 사항은 비교적 영구적입니다.
반복경험(연습)
매니페스트 변경 잠재적인 변경
좁은 의미에서의 학습: 사람이나 학생에 의한 학습
학생들의 학습은 주로 기존의 간접적 경험을 습득하는 것을 목표로 합니다.
학습의 분류
학습결과별 분류(Gagne)
구두 메시지
무엇인가요
지능 기술
그것을하는 방법
인지 전략
주의력, 학습, 기억력, 사고력 및 문제 해결
방법
운동 능력
자연과 형태를 배우기에서 (Ausubel)
학습은 어떻게 이루어지는가
배움을 받아들이다
발견 학습
학습자료와 독창적 지식의 관계
기계 학습
학습을 의미
가장 중요한 것: 학습에 대한 의미 있는 수용
학습 내용 면에서는
지식 학습
기술 학습
사회적 규범을 배우다
첫 번째 작업: 이중 기지 - 기본 지식 및 기본 기술
지식 자체의 존재 형태와 복잡성에 따라
기호 학습(표상 학습, 표상 학습)
개념 학습
사물 유형의 공통 필수 속성과 주요 특성을 파악합니다.
제안 학습
명제는 지식의 가장 작은 단위이다.
여러 개념으로 구성된 명제의 복합적 의미를 얻습니다.
일반 규칙, 거리, 법률, 공식 등을 기술하는 데 사용됩니다.
연결 학습 이론(행동주의)
Thorndike의 재판 - 시행착오 이론(학습 규칙)
고전 실험: 우리 안의 배고픈 고양이 실험
학습 규칙
효과의 법칙
변호사 업무
준비법
좋은 조건의 학생들은 학습 의욕이 없습니다.
Thorndike - "현대 교육 심리학의 아버지", 과학적 교육 심리학의 창시자, 교육 심리학을 체계적으로 논의한 최초의 심리학자
관점: 학습을 중개자 없이 자극과 반응(S-R) 사이의 연결로 정의합니다.
파블로프 고전 조건화(일반화 및 차별화)
고전적 실험: 개의 소화샘 분비
고전적 조건화의 기본 법칙
게인 및 페이드
조건 자극 - 무조건 자극 - 고기
일반화 및 차별화
일반화: 사물 간의 유사성에 대한 반응
차별화: 사물의 차이에 대한 반응
용기와 무모함, 그리고 후퇴
자극은 반응 전에 발생합니다. 자극은 반응 전에 발생합니다.
스키너 조작적 조건화(강화 및 처벌)
인간과 동물 사이에는 두 가지 유형의 행동이 있습니다
반응하는 행동
밝은 빛에 노출되면 동공 수축
조작적 행동
보상과 처벌
스키너는 강화이론을 제안했다.
관점: 학습의 본질은 조작과 강화물 사이의 연결을 설정하는 것입니다.
조작적 조건화의 기본 법칙
강하게 하다
긍정적 강화(구현 보상)
부정적 강화(처벌 철회)
행동 빈도를 높이세요
앉다
벌하다
긍정적인 처벌(불쾌한 자극을 줌)
부정적 처벌(쾌적한 자극의 철회)
행동 빈도를 줄이세요
반응 후에 자극이 발생함
교육에 조작적 조건화 이론의 적용: 프로그램화된 교육 및 교육 기계
프로그램 교육의 원리
작은 발걸음
긍정적인 반응
자기 주도적
시기적절한 피드백
오류율 감소
Bandura-사회 학습 이론(동기 부여의 세 가지 소스)
학습의 구분
참여 학습: 행동을 통해 학습
대리 학습: 관찰 학습
동기 부여의 세 가지 원천
직접 강화
대리 강화
역할 모델에 의해 강화됨
자기 강화
자신에게 보상하다
관찰 학습은 4가지 하위 프로세스를 포함하여 인간 학습의 가장 중요한 형태라고 믿어집니다.
알아채다
유지하다
다시 나타나다
동기 부여
이 단계에서는 대리 강화가 발생합니다.
예: 다른 사람에게 경고하기 위해 한 사람을 죽입니다.
인지 학습 이론
초기 인지 학습 이론
콜러: 게슈탈트 게슈탈트 - 주현절 이론
학습 결과: 학습은 자극-반응 연결에 관한 것이 아니라 새로운 형태의 형성에 관한 것입니다.
학습 과정: 상황의 깨달음
의식은 자극과 반응 사이의 매개자이다.
자극과 반응 사이의 조직
대표적인 인물
베르트하이머
콜레르
카프카
Tolman: 인지 지도 이론(기호 학습 이론)
고전적인 실험: 쥐가 미로에서 걷도록 훈련시키기
주요 포인트
학습의 본질: S-O-R 과정으로 "인지 지도"가 형성됨
학습과정: '목표-대상-수단'이 서로 연결된 인지구조를 형성
학습결과: 전반적인 상황에 대한 이해
인지 학습 이론은 학습이 자극-반응 연결의 형성이나 행동 습관의 강화 또는 변화보다는 내부 심리적 구조를 형성, 강화 또는 재구성하는 과정이라고 믿습니다.
인지 학습에 대한 현대적 관점
브루너의 발견학습이론
학습의 모습
학습의 본질: 인지 구조를 적극적으로 형성
학습 단계: 획득, 변환 및 평가
학습의 궁극적인 목표는 학생들을 위한 좋은 인지 구조를 구축하는 것입니다.
교육 개념
교육의 목적은 교과목의 기본 구조를 이해하는 것입니다.
과목의 기본 구조에 대한 교수 원리를 익히십시오.
동기 부여 원리
구조적 원리
절차 원칙
원칙 강화
Ausubel의 의미 있는 학습 이론(세 가지 유형의 동화)
2차원
학습이 진행되는 방식에 따라
배움을 받아들이다
발견 학습
학습자료와 학습자의 독창적인 지식구조의 관계에 따라
기계 학습
학습을 의미
학생의 학습은 주로 학습의 의미 있는 수용에 관한 것입니다.
의미 학습의 본질: 기호로 표현되는 새로운 지식과 이미 학습자의 인지 구조에 있는 적절한 아이디어 사이의 비인위적이고 실질적인 연결 설정
의미학습의 조건
객관적인 요인
학습 자료 자체가 논리적으로 이해가 됩니다.
주관적인 조건
학습자 자신의 요인
새로운 지식을 동화할 수 있는 인지 구조를 가지고 있습니다.
배우고 싶은 의욕이 있으신 분
의미 있는 학습의 내부 심리적 메커니즘 - 동화
Ausubel은 의미 있는 학습 과정은 새로운 개념을 독창적인 개념으로 동화시키는 과정이라고 믿습니다.
세 가지 관계
낮은 수준의 학습(일반 학습)
파생된 일반 학습
바뀌지 않는다
관련 카테고리 학습
변화
둘 사이의 주요 차이점: 원래 개념의 필수 속성이 변경되었는지 여부
상위학습(종합학습)
병행 학습
의미 있는 학습의 결과는 인지 구조의 형성이다
Forerunner 조직 기술(Ausubel)
의미: 학습 과제 자체 이전에 제시되는 일종의 소개 자료로, 추상화, 일반화, 종합 수준이 학습 과제보다 높습니다.
예: "철" 개념을 배우기 전에 "금속"과 "합금"에 대한 개념을 제시하고, 텍스트를 배우기 전에 배경지식을 소개합니다.
구성주의 학습이론
물고기 소 이야기
주요 포인트
지식에 대한 구성주의적 견해
지식은 현실을 정확하게 표현한 것도 아니고 최종적인 답도 아니며 단지 설명, 가설일 뿐이다.
지식은 세상의 법칙을 정확하게 요약할 수 없으며, 특정 상황에 따라 즉시 활용될 수 없습니다.
이해는 학생 자신의 경험적 배경을 바탕으로만 구성될 수 있으며 특정 상황에서의 학습 과정에 따라 달라집니다.
지식의 역동적인 성격 강조
학습에 대한 구성주의적 견해
적극적인 건설성
사회적 상호작용
상황에 따른
학생들에 대한 구성주의적 견해
학생들의 경험 세계의 풍부함과 다양성을 강조합니다.
학생들의 엄청난 잠재력 강조
“학생들은 빈 머리로 교실에 들어오지 않습니다.”
교육 개념
상황별 교육(고정 교육, 문제 상황, 협력 학습이라고도 함)
협동학습
교육적 의미
아이들의 기존 지식과 경험을 새로운 지식의 성장점으로 활용하고, 아이들이 원래의 지식과 경험에서 새로운 지식과 경험을 성장할 수 있도록 지도합니다.
교육은 지식의 전달이 아니라 지식의 처리와 변형이다.
가르치는 것은 학생들 간의 협력을 강화하는 것입니다
고정된 교육
학습자가 다른 사람의 경험을 소개하고 설명하는 것을 듣는 것이 아니라 실제 상황을 느끼고 경험할 수 있도록 하십시오.
비계 교육
학습 발판 구축
개인적 구성주의(Piaget), 사회적 구성주의(Vygotsky)
인본주의적 학습이론
매슬로우의 학습이론
매슬로우의 욕구위계이론
낮은 수준의 욕구가 기본적으로 충족된 후에야 더 높은 수준의 욕구가 나타납니다. (완전히 만족❌)
로저스의 인본주의적 학습이론
인본주의는 학습에 대한 의미 있고 자유로운 관점을 옹호합니다.
학습자의 자기 참여 과정
학습은 학습자가 스스로 시작하는 것입니다.
배움은 투과성이 있다
학습 결과는 학습자가 스스로 평가합니다.
학생 중심 교육 관점("비지시적 교육 모델"이라고도 함)
교사는 권위자가 아니라 "조산사"와 "촉매제"입니다.
교육 목표에 대한 정보를 바탕으로 통일된 시각 제공
Rogers는 인간의 정신 세계가 감정과 인지라는 두 가지 측면을 포함한다고 믿었습니다.
교육의 목적은 '전인격'을 키우는 것이다.
교육 목표는 과정에 초점을 맞추지만 내용은 아닙니다(결과에 중점을 둡니다).
주요 심리학 대학 순위
첫 번째 주요 세력: 행동주의
두 번째로 큰 힘: 정신분석학
세 번째 주요 세력: 휴머니즘
비지도 교육은 인본주의 학습 이론의 교육 모델입니다.
성벽을 얼려라(Mobile Jie Cheng Qiang)