Wondershare EdrawMind
Галерея диаграмм связей Заметки к чтению «Настроение образования»
- 2
Заметки к чтению «Настроение образования»
Это не руководство по методикам обучения, а путешествие в поисках настроения к образованию. Дорогой читатель, в этой книге через каждый воспитательный рассказ вы можете увидеть, каким должен быть настоящий воспитатель – чуткий и остроумный, знающий, что уместно и неуместно для детей, и знающий, что сказать, на что нельзя говорить, на что обратить внимание. к уникальности ребенка, обращать внимание на индивидуальный жизненный мир ребенка, уметь «видеть» и «слушать» ребенка. Только истинные педагоги могут понять детские сердца, задать тон квазиобразованию и сделать образование и рост более красивыми и полноценными!
Отредактировано в 2024-04-24 17:25:40
Заметки к чтению «Настроение образования»
- Рекомендовано вам
- Структура
Заметки к чтению «Настроение образования»
Информация о книге
Автор: [США] Макс ван Менен
Важный основоположник образовательной феноменологии, известный ученый в области образования и лауреат премии «Учебная программа и заслуги в преподавании» Американской ассоциации исследований в области образования (AERA).
краткое введение
Это не руководство по методикам обучения, а путешествие в поисках настроения к образованию.
Дорогой читатель, в этой книге через каждую образовательную историю вы сможете увидеть, как должен выглядеть настоящий педагог.
Только истинные педагоги могут понять детские сердца и задать тон квазиобразованию, чтобы сделать образование и рост более красивыми и полноценными.
Издательство: Education Science Press
Год публикации: 2019-10
Рекомендации по похожим книгам
«Какое образование самое лучшее»
«Перевернутое обучение»
«Ханская академия перевернутого класса»
1. Об образовании
мнение об образовании
Не учитесь образовательной чуткости и образовательной изобретательности, изучая технические и профессиональные знания.
Процесс обретения образовательной чувствительности и образовательного остроумия — это образовательное чувство, а не бремя или давление.
Мы должны идти по джунглям образования, ценить смысл образования и постепенно воспринимать и понимать
Процесс «обучения» и «воспитания» является своего рода жизненным чувством.
Педагогическая чуткость и педагогическое остроумие — это не образовательные руководства, а путь образовательного настроения.
что такое педагогика
Образование – сложная и тонкая наука
Нам сложно сказать, что здесь есть какие-то конкретные регламенты и общие принципы.
Мудрые преподаватели уделяют особое внимание уникальности.
Они акцентируют внимание на уникальности ребенка, уникальности ситуации и уникальности индивидуальной жизни.
Школы часто критикуют за то, что они подавляют естественное любопытство и интересы детей.
Фактически, многие семьи подавляют любознательность и интересы своих детей.
Взгляд на детей с педагогической точки зрения.
То, как мы смотрим на ребенка и что видим, зависит от наших отношений с ребенком.
Школа – это место, где дети познают все области человеческого мира.
Что такое педагогическая феноменология
Образовательная феноменология – это дисциплина, которая исследует явления и опыт образовательной жизни.
В качестве отправной точки он берет повседневную жизнь, позволяя нам всегда оставаться чувствительными и любопытными к живому миру и жизненному опыту образования.
Образовательная феноменология – это дисциплина, которая исследует, как ладят взрослые и дети.
Обратите внимание на явную ситуацию образования, но также уделите больше внимания неявной ситуации образования.
Обратите внимание на ситуацию внутри класса, но также обратите внимание на ситуацию за пределами класса.
Обратите внимание на «обучение» преподавания, но также уделите больше внимания «образованию» преподавания.
Обратите внимание на ситуацию с образовательными технологиями и, что более важно, обратите внимание на ситуацию с образовательным интеллектом.
Обратите внимание на теорию феноменологической философии и, что более важно, обратите внимание на практику феноменологических методов в образовании.
Что такое образовательная чувствительность
Ситуация, выраженная в словах и действиях взрослых, еще совершенно не соответствует ситуации, переживаемой ребенком.
Педагогическая чувствительность – это способность педагога войти в эмпирический мир ребенка.
Отсутствие чувствительности приведет к неспособности общаться с детьми.
Некоторые специалисты обладают большими профессиональными знаниями, но им не хватает чуткости.
Вдумчивая и всесторонне продуманная мысль. Такое знание есть особое понимание.
Образовательная чувствительность является частью образовательной мудрости
2. О детях
Как выглядит ребенок?
Дети чувствительны к любому изменению настроения или атмосферы.
Дети испытывают все возможности
Мы должны стараться изо всех сил, чтобы понять, как ребенок переживает свою жизнь.
Когда ребенок спрашивает: «Что это?»
Ему нужно место, где можно говорить, думать, проявлять любопытство и удивляться.
Как воспитать в детях чувствительность
наблюдать и слушать
Нам необходимо целенаправленно наблюдать и слушать ребенка или группу детей в конкретной ситуации.
Взаимодействуйте с ними и давайте им обратную связь, чтобы развивать и поддерживать образовательную чуткость и такт.
используй возможность
Вдумчивая ценность или педагог-педагог не обязательно должен быть тем, кто может структурировать или контролировать любой возможный опыт ребенка.
Но вдумчивый педагог должен быть человеком, который хорошо понимает проблемы и способен простым способом углубить их.
педагогическая перспектива
Каждого ребенка нужно «увидеть». Ребенку повезло, если его учитель видит его с «педагогической» точки зрения.
3. О педагогической мудрости
Где отражается педагогическая мудрость?
Важность похвалы и одобрения
Похвалы учащихся должны сочетаться с атмосферой и ситуацией.
Похвала может вызвать чувство гордости, неравенства, тщеславия и т. д.
Педагогика – это активное разграничение того, что уместно и что неуместно в общении с детьми или молодыми людьми.
Образовательная находчивость — это не просто навык, а, точнее, «способность к импровизации и мгновенному реагированию».
Не существует ни готовых теоретических знаний, ни конкретных приемов, ни жестких правил, как действовать тактично.
Активно понимая опыт учащихся в конкретном контексте классной комнаты, учителя могут развивать и развивать образовательную изобретательность.
Свидетельство также требует соблюдения дисциплины, но дисциплина не обязательна. Студенты соблюдают ее по собственной инициативе и руководствуются своим сердцем.
Уважайте секреты вашего ребенка
Когда у детей появляются секреты, они начинают расти и становятся самостоятельными.
Иметь тайну — значит иметь независимое сознание.
Умение хранить тайны – один из признаков независимости и зрелости.
Способность хранить секреты и делиться ими с самыми близкими людьми — признак роста и зрелости.
Мы редко задумываемся о воспитательном значении детских тайн.
Умные педагоги заставят детей почувствовать наше «присутствие»
Студенты могут почувствовать вашу искренность
Когда вы своим примером учите детей великим ценностям и убеждениям, вы действительно «присутствуете»
«Настоящий учитель математики воплощает математику повсюду. Он живет математикой. В особом смысле он и есть математик.
Мы часто судим, является ли учитель настоящим учителем или фальшивым учителем по его стилю преподавания.
На самом деле лжеучитель не может интегрироваться в сам предмет.
Стиль занятий – это выражение нашего владения предметом.
Качество учителя тесно связано со следующими факторами, такими как сила мышления учителя, педагогический такт, чуткость к тому, что подходит детям, понимание жизни каждого ребенка и его истинных интересов и т. д.
Оно также включает в себя всестороннее понимание учебной программы, которая приводит математику, китайский язык, социальные науки, искусство и естественные науки к самой жизни.
Хороший учитель не преподает математику или поэзию; он воплощает собой математику или поэзию.
Хорошие учителя и знания, которые они преподают, становятся одним целым
Атмосфера – это то, как мы ощущаем наше жизненное пространство.
Атмосфера – это способ учителя представить себя детям, а ребенок – способ представить себя учителям.
Мы должны научить наших детей надеяться и быть открытыми.
Верните уверенность в себе, которая была у вас в детстве, когда вы думали, что все возможно.
краткое содержание
Развивайте образовательное остроумие и находите образовательные настроения
У учителей есть особые качества
Чувствительность, интегрированная в тело, обучающий ум и мудрость, которые можно действовать прямо на месте.
В литературе по педагогическому образованию и профессиональному развитию учителей часто уделяется особое внимание новой теории преподавания учебной программы, стратегиям преподавания и обучению образовательным технологиям, но игнорируется культивирование и развитие определенной образовательной чувствительности и мудрости.
Воспитательный такт и чуткость не являются врожденными и не приобретаются в результате обучения.
Он может формироваться посредством роста, развития и воспитания более сложной и глубокой человеческой природы.
Пример: мы можем генерировать образовательное остроумие посредством чтения текстов и размышлений над короткими историями об образовательном опыте.
4. Восемнадцать характеристик педагогов
1. Умные преподаватели уделяют особое внимание уникальности.
Обратите внимание на уникальность ребенка, уникальность ситуации и уникальность индивидуальной жизни.
Педагогика педагога указывает на способность активно различать, что подходит и не подходит для растущего ребенка.
2. Педагоги могут испытать надежду на жизнь, возникающую с появлением детей.
Опыт того, что жизнь детей важнее моей, превращая образование детей в самообразование
3. Педагоги будут поддерживать интерес детей, задавая вопросы.
Помогите детям поддерживать активное мышление, хорошо улавливать детские вопросы и использовать простые способы их углубления.
Вместо того, чтобы позволить детям рано повзрослеть и запомнить ответы на многие вопросы, для конкретного ребенка ответом является его история.
4. У педагогов есть педагогический интерес к жизни детей.
Невозможно не видеть в ребенке уникальную личность, личность, которая формируется и растет сама по себе.
5. Воспитатель выступает в роли наблюдателя, который защищает и воспитывает детей.
Особая забота о ребенке и особый интерес к определенным аспектам жизни ребенка.
6. Педагоги развивают очень личные отношения с детьми.
В то же время своеобразная дистанция позволяет педагогу стать специальным образовательным наблюдателем.
Понимая ребенка, мы избегаем поверхностных суждений о нем.
7. Педагоги знают, что чувствуют дети, когда их «видят» учителя.
Ребенок хочет, чтобы его признали живым человеком, самостоятельной личностью и растущей личностью.
Педагоги действительно «видят» детей с чувством ответственности, используя все свое тело и разум, чтобы видеть, и «видение», которое дети могут испытать.
8. Воспитатели обращают внимание на способы приветствия и прощания детей.
Способность определять статус детей и знать, о чем следует упомянуть, чего следует избегать и на что обратить внимание.
9. Педагоги понимают истинный смысл одобрения и похвалы детей.
Руководство, одобрение и похвала переплетаются с самоидентификацией. Руководство принесет положительные или отрицательные результаты и не будет даваться без разбора.
10. Педагоги чувствительны и находчивы, понимая, что знания неразрывно связаны с телом.
Погрузитесь всем сердцем в мир ребенка, ваше тело полно чувствительности, понимаете значение глаз, жестов, поз, языка и молчания и немедленно реагируете.
11. Педагоги являются настоящими образцами для подражания, на собственном примере обучая детей великим ценностям и убеждениям.
Педагог не только преподает определенный предмет, но его поведение является предметом, а стиль его занятий является проявлением его владения предметом.
Хорошие учителя и знания, которые они преподают, стали одним целым
12. Пространство, где общаются воспитатели и дети, всегда создает атмосферу.
Атмосфера – физическое, визуальное и духовное качество жилого пространства, которое представляет воспитатель ребенку.
13. Педагоги всегда сеют надежду и уверенность.
Не отказываться от образовательной роли в жизни ребенка и иметь твердую веру в то, что мир должен продолжать существовать.
Надежды педагогов включают приверженность и усилия, а также принципы, которые определяют, как изображать мир детям.
Надежда, которую воспитатели несут детям, — «Я никогда не откажусь от тебя, и ты будешь жить хорошо».
14. Воспитатели никогда не предадут детского доверия и никогда не злоупотребят детским всепрощением и всепрощением.
Всегда стремитесь к истинному образованию
15. Преподаватели знают, что каждый урок живой.
Студенты – это не контейнеры, они живые существа. Как только вы подходите к учителю, вы можете почувствовать его вкус.
Некоторые части классного обучения невозможно спланировать или предсказать, и они представляют собой динамичную и постоянно меняющуюся ситуацию.
Педагоги будут использовать педагогическое остроумие и мудрость в действиях на месте.
16. Педагоги могут внимательно понять переживания ребенка в это время.
тем самым сразу отвечая на вопрос: «Что мне лучше всего сделать в данный момент для этого ребенка?»
17. Образовательная мудрость и чуткость преподавателей важнее технических навыков.
Образование не для будущей жизни, образование само по себе является частью жизни
Это должно сделать жизнь с детьми лучше
18. Мудрость педагогов требует умения размышлять
Вам необходимо обращать внимание на опыт образовательной жизни и постоянно подвергать сомнению собственную позицию.
Всегда думайте об этом: каким будет этот опыт?
Мудрость образования невозможно обучить технически, но ее можно пробудить.