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Mindmap-Galerie Pädagogische Psychologie
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Pädagogische Psychologie
Lehrmaterialien und Prüfungen erfassen Inhalte zur Pädagogischen Psychologie, einschließlich Problemlösung und Lerntransfer, Erlernen von Wissen und Strategien, Erlernen von Einstellungen und Moral usw.
Bearbeitet um 2023-12-21 03:09:26
- Hundert Jahre Einsamkeit Charakter-Beziehungsdiagramm
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
- Hundert Jahre Einsamkeit Charakter-Beziehungsdiagramm
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
- Projektmanagement-Prozess-Vorlage
Projektmanagement ist der Prozess der Anwendung von Fachwissen, Fähigkeiten, Werkzeugen und Methoden auf die Projektaktivitäten, so dass das Projekt die festgelegten Anforderungen und Erwartungen im Rahmen der begrenzten Ressourcen erreichen oder übertreffen kann. Dieses Diagramm bietet einen umfassenden Überblick über die 8 Komponenten des Projektmanagementprozesses und kann als generische Vorlage verwendet werden.
Pädagogische Psychologie
- Hundert Jahre Einsamkeit Charakter-Beziehungsdiagramm
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
- Hundert Jahre Einsamkeit Charakter-Beziehungsdiagramm
Einhundert Jahre Einsamkeit ist das Meisterwerk von Gabriel Garcia Marquez. Die Lektüre dieses Buches beginnt mit der Klärung der Beziehungen zwischen den Figuren. Im Mittelpunkt steht die Familie Buendía, deren Wohlstand und Niedergang, interne Beziehungen und politische Kämpfe, Selbstvermischung und Wiedergeburt im Laufe von hundert Jahren erzählt werden.
- Projektmanagement-Prozess-Vorlage
Projektmanagement ist der Prozess der Anwendung von Fachwissen, Fähigkeiten, Werkzeugen und Methoden auf die Projektaktivitäten, so dass das Projekt die festgelegten Anforderungen und Erwartungen im Rahmen der begrenzten Ressourcen erreichen oder übertreffen kann. Dieses Diagramm bietet einen umfassenden Überblick über die 8 Komponenten des Projektmanagementprozesses und kann als generische Vorlage verwendet werden.
- Für Sie empfohlen
- Gliederung
Pädagogische Psychologie – Kapitel 2 Psychologische Entwicklung und individuelle Unterschiede ✓
- 11
Pädagogische Psychologie
Lehrerpsychologie
Professionelle psychologische Merkmale des Lehrers
Bedeutung
Die berufliche Rolle von Lehrern bestimmt, dass Lehrer über eine Reihe spezifischer Eigenschaften verfügen sollten
Es ist eine wichtige Voraussetzung dafür, dass Lehrkräfte gute Arbeit in der Bildung leisten, und eine verlässliche Garantie für die Förderung von Schülern zu Talenten.
bilden
Kognitive Eigenschaften des Lehrers
Intelligenz
Die Effektivität des Unterrichts hängt nur geringfügig von der Intelligenz der Lehrer ab
Fachwissen
Klarheit der Lehrerpräsentation
Angemessenheit des Feedbacks für Studierende
Andere Fähigkeiten und Kenntnisse
Fähigkeiten, Vorstellungskraft und Sensibilität bei der Organisation von Lernaktivitäten und der Kontrolle von Lernvariablen
Fördern
Persönlichkeitsmerkmale des Lehrers
Status
wesentlichen Merkmale
bilden
Verantwortung
Arbeitseinstellung: Enthusiastisch, liebevolles Leben und Lehren
Selbstvertrauen
Vertrauen in die eigene Bildung und Lehre
Toleranz
Respektieren Sie die individuellen Persönlichkeiten der Schüler, die von der Welt nicht verstanden werden
gesellig
Organisieren Sie Lehrer und Schüler, um gemeinsam Bildungs- und Unterrichtsaktivitäten durchzuführen
Verhaltensmerkmale von Lehrern
Klarheit
Der Zweck des Unterrichtsverhaltens und die Wirksamkeit des Unterrichts sind eng miteinander verbunden und aufeinander abgestimmt
Diversität
Reduzieren Sie das störende Verhalten der Schüler
inspirierend
Nutzung des alten Wissens der Studierenden
partizipativ
Leiten Sie Studierende dazu an, sich aktiv am Unterricht zu beteiligen
Aufgaben Orientierung
Lehraufgaben klären
Die Aktivitäten im Klassenzimmer werden alle rund um die Unterrichtsaufgaben durchgeführt
Rechtzeitige Bewertung der Lehrwirksamkeit
Anpassungen nach Auswertung
Lehrer für Berufspsychologie
Prestige des Lehrers
Bedeutung
Die Persönlichkeit, das Wissen und die Fähigkeiten des Lehrers geben den Schülern das Gefühl, respektiert und überzeugt zu sein.
Essenz: Gute Förderung der Lehrer-Schüler-Beziehung
bilden
Persönlichkeitsprestige
Basierend auf moralischen Eigenschaften wie Wahrheitssuche und Pragmatismus, Hingabe an die Arbeit und Aufrichtigkeit.
intellektuelles Prestige
Basierend auf reichhaltigem Wissen
emotionales Prestige
Basierend auf dem emotionalen Vertrauen der Schüler in die Lehrer
Auswirkungen auf Schüler und Lehrer-Schüler-Beziehungen
Die Voraussetzung dafür, dass Studierende seine Lehren annehmen
Fördern Sie die Verinnerlichung der Lernmotivation der Schüler
Es ist einfach, positive emotionale Erfahrungen der Schüler zu wecken und so den Bildungseffekt zu verstärken.
als Vorbild angesehen
Bildung und Erhaltung
bilden
Sie verfügen über eine gute Ausbildung, ein ausgeprägtes Lehrbewusstsein und eine gute psychologische Struktur
Grundbedingungen
Pflegen Sie gute Interaktionen und Kommunikation mit den Schülern
Effektive Wege
Stärken Sie die Pflege des Aussehens, der Sprache, des Verhaltens, der Gewohnheiten usw. der Lehrer.
notwendige Voraussetzungen
Machen Sie einen tollen ersten Eindruck
Abkürzung
Stellen Sie strenge Ansprüche an sich selbst und haben Sie den Mut zur Kritik und Selbstkritik
spirituelle Kraft
pflegen
Nehmen Sie eine großmütige, wahrheitssuchende und pragmatische Haltung ein
Kann das eigene Prestige richtig einschätzen und rational nutzen
Wir streben danach, voranzukommen und uns ständig zu verbessern
Seien Sie stets ein Vorbild für Studierende
Erwartungen der Lehrer
Antragsteller
Rosenthal
Bedeutung
Der Einfluss der Erwartungen der Lehrer auf die schulische Leistung und das Verhaltensverhalten der Schüler
andere Namen
Lehrererwartungseffekt/Rosenthal-Effekt/Pygmalion-Effekt
Auswirkungen auf die Schüler
Durch die Vermittlung positiver Erwartungen kommt er schneller voran und entwickelt sich besser
Die Vermittlung negativer Erwartungen führt dazu, dass Menschen sich selbst aufgeben und ihre Bemühungen aufgeben.
Lehrwirksamkeit
Bedeutung
Subjektive Spekulationen und Urteile von Lehrkräften über ihre Fähigkeit, das Lernverhalten und die akademischen Leistungen der Schüler zu beeinflussen
Einstufung
Wirksamkeit des persönlichen Unterrichts
Allgemeines Gefühl für die Wirksamkeit des Unterrichts
Wirkung
an Lehrer
Beeinflusst, wie hart Lehrer arbeiten
Beeinflussen Sie die Arbeitszusammenfassung und das weitere Lernen der Lehrer
Beeinflussen Sie die Arbeitsstimmung der Lehrer
zu Studenten
Die Wirksamkeit des Unterrichts hat eine starke Vorhersagekraft für die akademischen Leistungen der Studierenden
Beeinflussende Faktoren
extern
Soziokultureller Hintergrund
bestimmte traditionelle Bildungskonzepte
Die Unterrichtsatmosphäre und die zwischenmenschlichen Beziehungen der Schule
Lehrer
Werte, Selbstverständnis
Entwicklung und Verbesserung
Außenumgebung
Gesellschaft
Schaffen Sie eine gute Atmosphäre, in der Lehrer respektiert und Bildung wertgeschätzt werden
Schule
Richten Sie ein vollständiges und angemessenes Managementsystem und Regeln ein
Weiterbildung und Schulung
Lehrer selbst
Bilden Sie eine wissenschaftliche Sicht auf Bildung
den Unterricht verbessern
Psychische Gesundheit von Lehrern
Standards des Internationalen Kongresses für psychische Gesundheit zur psychischen Gesundheit
Körperlich, intellektuell und emotional gut koordiniert
Passen Sie sich der Umgebung an und pflegen Sie gute zwischenmenschliche Beziehungen
Habe ein Glücksgefühl
Im Leben und bei der Arbeit können Sie Ihre Fähigkeiten voll ausschöpfen und ein Gefühl der Effizienz entwickeln
Standards für die psychische Gesundheit von Lehrern
Normale Selbstwahrnehmung, emotionale Koordination, gesunder Wille und vollständige Persönlichkeit
Harmonie in zwischenmenschlichen Beziehungen
Identifizieren Sie sich mit dem Lehrerberuf
Emotionale Harmonie im Bildungsprozess
Pädagogische Originalität
Lehrer-Burnout (Fürdenberg)
Bedeutung
Ein Zustand der körperlichen und geistigen Erschöpfung, der aus mangelnden Bewältigungsressourcen und mangelnder Fähigkeit einer Person resultiert, mit langfristigem beruflichen Stress umzugehen.
Besonderheit
Stressdimensionen emotionaler Erschöpfung
Verlust der Begeisterung für die Arbeit
Stimmungsschwankungen, leicht andere zu verärgern
extreme Müdigkeit
Entmenschlichung der zwischenmenschlichen Dimension
Halten Sie Abstand zu Schülern
Gleichgültigkeit, Vernachlässigung und Verleugnung der Schüler
Geringes Gefühl persönlicher Leistung. Selbsteinschätzungsdimension
Verminderte Selbstwirksamkeit
Die Bedeutung und den Wert der eigenen Arbeit abwerten
Einflussfaktoren (Marles)
Arbeitsbelastung
Kontrolle
Vergütung
sozialer Kontakt
gerecht
Wertekonflikt
Intervention
individuelle Selbstintervention
Ideenwechsel
Positive Bewältigungsstrategien und Attributionsstile
Richtige Ernährung und Bewegung
wirksame organisatorische Intervention
Reduzieren Sie übermäßige Arbeitszeiten
Arbeitsbelastung reduzieren
Arbeitsaufgaben klären
Aktive Kommunikation und Feedback
Richten Sie ein wirksames soziales Unterstützungssystem ein
Aufrechterhaltung der psychischen Gesundheit von Lehrern
Selbstanpassung der Lehrer
Sport treiben
Verhalten ändern
Nehmen Sie eine positive Einstellung und Maßnahmen an
Reform der Schulverwaltung
Erfüllen Sie die unterschiedlichen Bedürfnisse von Lehrern
Management basiert auf der Persönlichkeit und den psychologischen Merkmalen der Lehrer
Achten Sie auf die Optimierung des zwischenmenschlichen Umfelds der Schule
Soziale Koordination und Unterstützung
Verbesserung des sozialen und wirtschaftlichen Status von Lehrern
Korrekte Umsetzung der Reformen
Helfen Sie mit, das Image von Lehrern zu verbessern
psychologische Entwicklung der Schüler
kognitive Entwicklung der Schüler
Die Bedeutung der kognitiven Entwicklung
Theorien der kognitiven Entwicklung
Piaget
Erkenntnistheorie
Die kognitive Entwicklung ist ein Prozess, in dem Kinder aktiv konstruieren
Erkenntnis entsteht aus der Handlung des Subjekts
Das Wesen der Erkenntnis ist Anpassung
Struktur 4
Schema
ein organisiertes, wiederholbares Verhaltens- oder Gedankenmuster
Kognitive Struktur, Struktur und Organisation geistiger Aktivitäten
Schemata sind ursprünglich genetisch bedingt
Assimilation
Integrieren Sie umgebende Umweltfaktoren in Ihr eigenes bestehendes Schema, um das Schema des Subjekts zu stärken und zu bereichern
anpassen
Das Subjekt ändert bestehende Schemata, um sich an Änderungen in der Umgebung anzupassen
Gleichgewicht
Bezieht sich auf das „Gleichgewicht“ zwischen Assimilation und Akkommodation
Kognitive Entwicklungsstufe 4
Sensomotorische Stufe (0-2)
(1) Medien verstehen: Gefühl, Wahrnehmung und Aktion
(2) Objektbeständigkeit: Das heißt, Kinder können ihre Darstellung auch dann im Gedächtnis behalten, wenn sich das Objekt nicht vor ihnen befindet.
Vorbetriebsphase (2-7)
(1) Schemata beginnen, in Darstellungen oder Bildmuster verinnerlicht zu werden, und Darstellungssymbole werden verwendet, um äußere Dinge zu ersetzen.
(2) Alle Dinge sind animistisch
(3) Egozentrisch
(4) Immer noch nicht in der Lage, sich auf abstraktes rechnerisches Denken einzulassen
(5) Denken ist irreversibel
(6) Eindimensionales Denken, nichtkonservatives Denken
Konkrete Betriebsphase (7-11)
(1) Kann logisch denken und benötigt Unterstützung bei bestimmten Dingen
(2) Bewahrung des Denkens: Das heißt, Kinder können erkennen, dass sich das Aussehen des Objekts zwar ändert, seine einzigartigen Eigenschaften jedoch unverändert bleiben.
(3) Reversibilität des Denkens
(4) Befreien Sie sich von der Selbstbezogenheit
Formelle Operationsphase (11-15)
(1) Befassen Sie sich mit der Beziehung zwischen Sätzen
(2) Denkfähigkeit zur Hypothesenableitung
(3) über abstraktes logisches Denken verfügen (nahe dem Erwachsenenniveau)
(4) Denken ist reversibel und kompensatorisch
(5) Verbesserte Denkflexibilität
Faktoren, die die kognitive Entwicklung beeinflussen 4
Wygotski
Kulturelle Geschichte
Die Interaktion von Kindern und ihrem sozialen Umfeld (soziale Interaktionen)
Es ist das Ergebnis der Internalisierung der sozialen Rolle
Zone der proximalen Entwicklung
Bedeutung
Die Lücke zwischen potenziellem Entwicklungsstand und tatsächlichem Entwicklungsstand
Theoretische Inspiration
Die Lehre ist der Entwicklung voraus
Die Lehrinhalte liegen etwas über dem aktuellen Niveau
Die Lehrbedeutung der kognitiven Entwicklungstheorie
Kognitive Entwicklung und Lernbereitschaft
Unter Lernbereitschaft versteht man den physischen und psychischen Entwicklungsstand und die Eigenschaften von Schülern, die das Lernen beim Erlernen neuen Wissens fördern oder behindern.
Dynamischer Prozess
Porträt
Vorbereitung auf das Lernen in jedem Alter, von der Geburt bis zum Erwachsenenalter
Horizontal
Die psychologische Struktur, die durch die gegenseitige Beeinflussung und Interaktion verschiedener interner Faktoren entsteht, die in jeder Altersstufe auftreten
Prinzip der Bereitschaft
Unterricht basierend auf dem ursprünglichen Bereitschaftsstatus der Studierenden
Der Unterricht sollte sich an das Niveau (Stadium) der kognitiven Entwicklung der Schüler anpassen
Laut Piaget ist Lernen der Entwicklung und dem allgemeinen kognitiven Niveau des Subjekts untergeordnet.
Angemessene und aufschlussreiche Inhalte, die die Assimilationsfähigkeit der jeweiligen kognitiven Struktur nicht überschreiten und deren Entwicklung auf eine höhere Stufe fördern können.
Der Unterricht soll die kognitive Entwicklung der Studierenden fördern
Piaget – Die Rolle des systematischen Schulunterrichts bei der Beschleunigung der kognitiven Entwicklung
Vygotsky – Der Unterricht muss sich an die Zone der nächsten Entwicklung anpassen und letztendlich über die Zone der nächsten Entwicklung hinausgehen, um eine neue Entwicklungsebene zu erreichen
Persönlichkeitsentwicklung der Studierenden
Freuds Theorie der Persönlichkeitsentwicklung
0~1 Jahre alt
Mündliches Stadium/mündliches Stadium/mündliches Stadium
1~3 Jahre alt
Analphase
3~6 Jahre alt
Genitalstadium
7 Jahre alt bis zur Pubertät
Inkubationszeitraum
nach der Pubertät
Sexuelle/reproduktive Phase
Eriksons Theorie der Persönlichkeitsentwicklung
0-1,5 Jahre alt
Vertrauen versus Misstrauen
Vertrauen entwickeln
Hoffnung
2-3 Jahre alt
Autonomie versus Scham
Autonomie entwickeln
Wille
4-5 Jahre alt
Initiative versus Schuld
Initiative entwickeln
Bestimmung
6-11 Jahre alt
Fleiß versus Minderwertigkeitskomplex
Entwickeln Sie einen Sinn für Fleiß
Fähigkeit
12-18 Jahre alt
Selbstidentität versus Rollenverwirrung
Selbstidentität entwickeln
Loyalität
20-24 Jahre alt
Intimität versus Einsamkeit
Bauen Sie Freundschaften auf und pflegen Sie liebevolle Beziehungen zu anderen
wie
25-65 Jahre alt
Gefühl der Reproduktion versus Stagnation
Seien Sie ein Elternteil und versuchen Sie, Ihren Kindern etwas Gutes zu tun
Pflege
Nach 65 Jahren
Selbstintegration versus Hoffnungslosigkeit
sich selbst integrieren
Weisheit
Persönlichkeitsunterschiede zwischen Studierenden
kognitive Unterschiede
Unterschiede in kognitiven Stilen
Feldunabhängigkeit und Feldabhängigkeit
Kontemplativ vs. impulsiv
Konvergenz und Divergenz
Oberflächliche kognitive Verarbeitung und tiefe kognitive Verarbeitung
Sukzessive Bearbeitung und gleichzeitige Bearbeitung
Unterschiede in den kognitiven Fähigkeiten
Intelligenz
Der Kern der Intelligenz: Denkkraft.
Die höchste Form der Intelligenz: Kreativität.
Intelligenzskala
Binet-Simon-Skala
die weltweit erste
Stanford-Biner-Skala (auch S-B-Skala genannt)
Push Meng
das berühmteste der Welt
Wechsler-Intelligenzskala
Intelligenzskala für kleine Kinder
Intelligenzskala für Kinder
Intelligenzskala für Erwachsene
Gardner-Multiple-Intelligence-Skala
verbale Intelligenz; logisch-mathematische Intelligenz; motorische Intelligenz;
Lehrmaßnahmen zur Förderung der geistigen Entwicklung
(1) Fördern Sie die kognitiven Qualitäten der Schüler
(2) Die gute kognitive Struktur der Schüler formen
(3) Fördern Sie das Erlernen von drei Arten von Wissen durch die Schüler
Persönlichkeitsunterschiede
Konzept
Persönlichkeitsunterschiede
Funktionsunterschiede
Einstellungsmerkmale
realistische Einstellungstendenzen
Intellektuelle Eigenschaften
Individuelle Unterschiede in geistigen Aktivitätsprozessen
Wahrnehmung, Denken, Vorstellungskraft
emotionale Eigenschaften
Ein Zustand, in dem man von Emotionen beeinflusst wird oder diese kontrolliert
Emotionale Reaktionsintensität, Geschwindigkeit, Höhen und Tiefen
Willensmerkmale
Der Einzelne kontrolliert bewusst sein eigenes Verhalten und seine Verhaltensbemühungen
Klare Ziele, Kontrollverhalten, Entschlossenheit, Beharrlichkeit usw.
Typunterschiede
Funktionelle Vorteile
rationaler Typ
Emotional
Werde tippen
Tendenzen zur geistigen Aktivität
Introvertiertheit
Ausgehend
Unabhängigkeit
Unabhängig
Unterwürfig
Die pädagogische Bedeutung von Persönlichkeitsunterschieden
Verstehen Sie die Persönlichkeitsmerkmale der Schüler
Bilden Sie Schüler mit unterschiedlichen Persönlichkeiten aus
Fördern Sie den guten Charakter der Schüler
Lerntheorie
Lernübersicht
Lernkonzept
Der Sinn des Lernens
Lernen ist eine gemeinsame Aktivität von Mensch und Tier
engeren Sinne
Gemeint ist lediglich menschliches Lernen, also Tätigkeiten, bei denen Menschen soziale und individuelle Erfahrungen durch Sprache als Medium in der sozialen Praxis bewusst und proaktiv meistern.
weiten Sinne
Dabei handelt es sich um eine relativ dauerhafte Veränderung des Verhaltens oder Verhaltenspotenzials eines Individuums (Tiere und Menschen) aufgrund von Übung oder wiederholter Erfahrung in einer bestimmten Situation.
menschliches Lernen
Die soziale Natur des menschlichen Lernens
Sprache als Medium
proaktiv
Lernen der Schüler
Definition
Führen Sie unter der Anleitung von Lehrern zielgerichtet, organisiert und systematisch durch
Besondere Formen menschlichen Lernens
Lerninhalte
Wissen, Fähigkeiten und Lernstrategien
Entwicklung von Problemlösungsfähigkeiten und Kreativität
Moralischer Charakter und gesunde Psychologie
Klassifizierung des Lernens
Gagnes Klassifikation des Lernens
Klassifizierung des Lernniveaus
Signallernen
Reiz-Reaktions-Lernen
Kettenlernen
verbale Assoziationslernen
Diskriminierungslernen
Konzeptlernen
Regel- oder Prinziplernen
Problemlösendes Lernen
Klassifizierung der Lernergebnisse
Intelligenzfähigkeiten
kognitive Strategien
verbale Botschaft
Motorische Fähigkeiten
Benehmen
Ausubors Klassifikation
Symbollernen (Repräsentationslernen)
Konzeptlernen
Erfassen Sie die Hauptmerkmale und wesentlichen Merkmale, die ähnlichen Dingen gemeinsam sind
Propositionslernen
Die Beziehung zwischen mehreren Konzepten oder die Aktivität, die Beziehung zwischen zwei bestimmten Dingen zu erfassen
Drei Arten der Assimilation
Lernen auf niedrigerem Niveau
Lernen auf höherem Niveau
parallel lernen
Klassifizierung des Lernens in meinem Land (Feng Zhongliang)
Wissen lernen
Was gelöst werden muss, ist das Problem des Wissens und Nichtwissens sowie der Tiefe des Wissens.
Einschließlich des Verstehens, Festigens und Anwendens von Wissen
Fertigkeitslernen
Lösen Sie das Ja-Nein-Problem
Motorische Fähigkeiten. Geistige Fähigkeiten
Verhaltensnormen lernen
Subjektexterne Verhaltensanforderungen in einen Internalisierungsprozess umwandeln
Behavioristische Lerntheorie
Pawlows klassische Konditionierung
Klassisches Experiment
Rasselexperiment mit Hunden
Grundregeln
Gewinnen und verblassen
Verallgemeinerung und Differenzierung
auswerten
Vereinheitlichte Physiologie und Psychologie und führte fruchtbare Forschungen zu fortgeschrittenen psychologischen Aktivitäten durch.
Lehrbedeutung
Schaffen Sie eine angenehme Lernatmosphäre
Üben und üben stärken
Bauen Sie positive Reaktionen auf und eliminieren Sie negative
Watsons Behaviorismus
Status
Begründer der Verhaltenspsychologie
Forschungsinhalte
Lassen Sie das Bewusstsein hinter sich und untersuchen Sie beobachtbare Verhaltensänderungen
Grundeinheit des Verhaltens
Reiz-Reaktion
Der Zusammenhang zwischen Reiz und Reaktion ist direkt, es gibt keinen psychologischen oder bewussten Vermittler
Die Haupt-Punkte
Lernen ist der Prozess der Bildung von Gewohnheiten, der Prozess der Herstellung einer starken Verbindung zwischen Reiz und Reaktion
Kinder sind passive Individuen, deren Wachstum von der Umgebung bestimmt wird, in der sie leben.
Thorndikes Theorie von Versuch und Irrtum
Thorndike
Begründer der modernen Pädagogischen Psychologie
Klassisches Experiment
Hungrige Katze öffnet Mystery-Box
Essenz lernen
Reiz-Reaktions-Assoziation
Lernprozess
Versuchen Sie es blind – reduzieren Sie die Fehler schrittweise – versuchen Sie es erneut
Lernregeln
Vorbereitungsrecht
Rechtsanwalt praktizieren
Gesetz der Wirkung
auswerten
Der Vater der Pädagogischen Psychologie; der erste Mensch, der Tiere zum Studium des Lernens einsetzte;
Leitende Bedeutung
Lehrer sollten den Schülern erlauben, Fehler zu machen, und sie dazu ermutigen, mehr zu versuchen und aus ihren Fehlern zu lernen.
Lehrer sollten danach streben, sicherzustellen, dass das Lernen der Schüler zu positiven Ergebnissen führen kann, die sie selbst befriedigen
Vernünftiges Lernen stärken
Jedes Studium sollte in einem Zustand durchgeführt werden, in dem die Studierenden vorbereitet sind, und „Überraschungsangriffe“ sollten nicht häufig durchgeführt werden.
Skinners operante Konditionierung
Klassisches Experiment
Skinner-Box
Sicht
Grundregeln
stärken
Stärkung ist der wichtigste und grundlegendste Inhalt
Jeder Reiz oder jedes Ereignis, das die Reaktionshäufigkeit erhöhen kann, ist ein Verstärker
positive Verstärkung
Präsentieren Sie angenehme Stimulation
Beispiel: Loben Sie dafür, dass Sie die Hausaufgaben pünktlich erledigt haben und heben Sie die Hand, um Fragen zu beantworten
negative Verstärkung
Beseitigen oder unterbrechen Sie aversive/unangenehme Reize
Beispiel: Erledigen Sie die Hausaufgaben pünktlich und heben Sie die Hand, um Fragen unverzüglich zu beantworten.
bestrafen
Der Vorgang des Darbietens oder Entfernens eines Reizes, um das Auftreten einer solchen Reaktion zu beseitigen oder zu hemmen, nachdem der Organismus eine bestimmte Reaktion ausgeführt hat
Positive Bestrafung (Präsentation)
Präsentieren Sie aversive Reize
Beispiel: Ich habe die Hausaufgaben nicht erledigt und nicht aufgeräumt
Negative Bestrafung (Entfernung)
Entzug angenehmer Reize
Beispiel: Ich kann keine Spiele spielen, wenn ich meine Hausaufgaben nicht erledigt habe.
nachlassen
Nach Auftreten des Verhaltens erfolgt keine Verstärkung und die Wahrscheinlichkeit der Reaktion verringert sich.
Kein Verstärkungsprozess
Beispiel: Ignorieren Sie Schüler, die Grimassen schneiden
Fluchtkonditionierung und Vermeidungskonditionierung
Flucht
Wenn aversive Reize oder unangenehme Situationen auftreten
Beispiel: Machen Sie einen Umweg, nachdem Sie Müll auf der Straße gesehen haben. Verlassen Sie das Haus vorübergehend, wenn Sie das Gefühl haben, dass sich laute Menschen im Haus aufhalten
vermeiden
Zeigt das Auftreten aversiver Reize oder unangenehmer Situationen an
Beispiel: Wenn Sie die Straße überqueren, hören Sie das Geräusch einer Autohupe und weichen dieser schnell aus. Wenn Sie mit einem illegalen Fahrrad unterwegs sind und einem Polizisten begegnen, steigen Sie so schnell wie möglich aus dem Auto.
Unterrichtsanwendung
Programmunterricht und computergestützter Unterricht
Status
Die erste weltweite Lehrreformbewegung im 20. Jahrhundert
Bedeutung
Zerlegen Sie Wissen in eine Reihe von Wissenselementen und vertiefen Sie schrittweise die Verbindung zwischen Wissen
Die Schüler lernen Schritt für Schritt in der Reihenfolge ihres Wissens und geben für jedes Wissenselement zeitnah Feedback und Verstärkung.
Ermöglichen Sie den Studierenden, das erlernte Wissen endlich zu beherrschen
Das Essenzielle
Legen Sie die Reihenfolge der Wissenselemente sorgfältig fest
Richten Sie Verstärkungsprogramme sorgfältig ein
Meisterschaftslernen
Antragsteller
blühen
Prinzip
Skinners kontinuierliche progressive Methode beim Lernen operanter Konditionierung
Idee
Bei genügend Zeit und angemessenem Unterricht können fast alle Studierenden alle Inhalte beherrschen (80 % ~ 90 %).
Kern
Feedback-Korrektursystem
Schritt
Kontrolluntersuchung nach dem Unterricht
Gerätetest
individueller Unterricht
Zweiter Test
Negatives Verstärkungsgedanken und Straferziehung
Banduras Theorie des sozialen Lernens
Klassisches Experiment
Lernen Sie zu klassifizieren
Partizipatives Lernen/Beobachtungslernen
stellvertretendes Lernen
beobachtendes Lernen
Status
wichtigste Form
Verfahren
Beachten
Halten
Wieder erscheinen
Motivation
Quelle der Motivation
Kognitivistische Lerntheorie
Kohlers Gestalt Epiphany
Klassisches Experiment
Gorilla pflückt Banane
Grundlegende Inhalte
Lernen geschieht durch den Epiphanieprozess
Die Essenz des Lernens ist die Gestalt der inneren Struktur des Subjekts
auswerten
Die früheste kognitive Lerntheorie
Betont die wichtige Rolle der kognitiven Funktionen Beobachtung, Einsicht und Verstehen beim Lernen, jedoch mit einem Hauch von Idealismus und Mysterium
Thorndikes Versuch-und-Irrtum-Theorie schließt sich nicht gegenseitig aus und ist auch nicht absolut im Widerspruch zueinander
Versuch und Irrtum ist ein Vorläufer einer Offenbarung; eine Offenbarung ist das Endergebnis von Versuch und Irrtum, zwei verschiedenen Stilen, Stufen oder Ebenen des Lernens.
Tolmans symbolische Lerntheorie
Klassisches Experiment
weiße Maus
Drei-Wege-Labyrinth-Experiment
Sicht
Lernen ist ein zielgerichteter Akt, kein blinder
Lernen ist das Erkennen von „Symbolgestalt“
Es gibt eine Zwischenvariable (O) zwischen externem Reiz (S) und Verhaltensreaktion (R).
auswerten
Opposition und teilweiser Widerstand gegen bestimmte Formen des strengen Behaviorismus
Ist der Begründer der kognitiven Psychologie
Bruners kognitive Entdeckungstheorie
Sicht des Lernens
Substanz
Kognitive Strukturen aktiv gestalten
Verknüpfung
Holen Sie sich (zuerst)
Konvertieren
auswerten
Lehrkonzept
Strukturelles Unterrichtskonzept
Verstehen Sie die Grundstruktur des Themas
Lehrprinzipien
Motivationsprinzip
Neugier, Kompetenz, Gegenseitigkeit [Mantra: Gute Dinge passieren]
Strukturprinzipien
Handlungen, Bilder, Symbole [Mantra: Dongtufu]
Bestimmen Sie anhand des Wissenshintergrunds und der Art des Fachs
Verfahrensgrundsätze
Leiten Sie die Schüler auf eine Reihe methodischer Wege an, um die Wissensstruktur darzulegen
Es gibt kein einheitliches Verfahren, das für alle Studierenden funktioniert
Stärkung der Prinzipien
Angemessene Kräftigungszeit und -tempo
Entdecken Sie das Lehrmodell
Unterrichten rund um eine Problemsituation
Der Unterricht basiert hauptsächlich auf den Entdeckungsaktivitäten der Schüler, und die Lehrer spielen hauptsächlich eine leitende Rolle
Der Unterricht hat keine feste Organisationsform
Unterrichtsanwendung
Vier Hauptbeiträge zur Lerntheorie
Strukturelles Unterrichtskonzept
Entdecken Sie das Lehrmodell
intuitives Denken
Lernsituationsstrukturtheorie
vier Gesetze
Erklärung der Lernsituation
Erläutern Sie klar und deutlich die Lernsituation und die Art der Lehrmaterialien
Richtige Organisation der Lehrmaterialien
Organisieren Sie die Unterrichtsmaterialien entsprechend den Erfahrungen der Schüler.
spiralförmiges Kursdesign
Ordnen Sie den Schwierigkeitsgrad und die Logik der Lehrmaterialien entsprechend dem psychologischen Entwicklungsstand und dem kognitiven Stil angemessen an
Lernmotivation aufrechterhalten
Berücksichtigen Sie bei der Anordnung der Schwierigkeitsgrade der Lehrmaterialien die Aufrechterhaltung der Lernmotivation der Schüler.
Ausubors sinnvolle Akzeptanzlerntheorie
Lernen Sie zu klassifizieren
Lernmethode
Akzeptiere das Lernen
entdeckendes Lernen
Die Beziehung zwischen Lernmaterialien und der ursprünglichen Wissensstruktur der Lernenden
Bedeutung: Lernen
maschinelles Lernen
Das Wesen und die Bedingungen sinnvollen Lernens
Substanz
Das durch die Symbole repräsentierte neue Wissen stellt bereits in der kognitiven Struktur der Studierenden eine inhaltliche und nicht-künstliche Verbindung mit dem entsprechenden Wissen her.
inhaltlich
nicht wörtlich – Wörter ausdrücken, die unterschiedlich, aber gleichwertig sind
Beispiel: Gleichseitiges Dreieck (drei gleiche Seiten und drei gleiche Winkel)
unmenschlich
Es wird eine vernünftige oder logische Verbindung zwischen altem und neuem Wissen hergestellt
zB: Gleichseitiges Dreieck und Dreieck, Dreieck und Parallelogramm
Zustand
Zielsetzung
Objektive Lernmaterialien selbst haben eine logische Bedeutung
subjektiv
Subjektive Lernfaktoren
Über geeignete kognitive Strukturen verfügen, die in der Lage sind, neues Wissen aufzunehmen
Haben Sie den Wunsch nach sinnvollem Lernen
Setzen Sie neues und altes Wissen proaktiv um
Akzeptieren Sie die Essenz und Technologie des Lernens
Substanz
Unter rezeptivem Lernen versteht man Lernen, bei dem Lernende unter Anleitung von Lehrern die Bedeutung von Dingen akzeptieren
Es ist der Prozess der Konzeptassimilation und die Hauptform des Lernens im Klassenzimmer.
Menschen, die älter sind und über umfangreicheres Wissen und Erfahrung verfügen
Drei Links zum Wissenserwerb
Finden Sie zunächst relevante Konzepte in der kognitiven Struktur, die neues Wissen aufnehmen können.
Finden Sie dann die Ähnlichkeiten zwischen dem neuen Wissen und dem Konzept seiner Fixpunktfunktion
Finden Sie endlich die Unterschiede zwischen altem und neuem Wissen
Vorab-Organizer-Technik
Der Schlüsselfaktor
Verfügbarkeit geeigneter, lösungsorientierter Ideen
Konzept
Es handelt sich um eine Art Leitmaterial, das vor der Lernaufgabe selbst präsentiert wird. Sein Abstraktions-, Generalisierungs- und Vollständigkeitsgrad ist höher als der der Lernaufgabe, und die ursprünglichen Konzepte beziehen sich auf die neue Aufgabe.
Einstufung
deklarativer Organisator
überlegene Beziehung
Vergleichsorganisator
Vergleichen Sie ähnliche Materialien, um einen Fixpunkt für neue Lernaufgaben zu schaffen, die Unterscheidbarkeit zu erhöhen und den Lerntransfer zu fördern.
Unterrichtsanwendung
Prinzip der schrittweisen Differenzierung
Integrations- und Koordinationsprinzip
Gagnes Theorie des Informationsverarbeitungslernens
Informationsverarbeitungsmodell
Informationsfluss
Gefühle registrieren
Kurzzeitgedächtnis
Langzeitgedächtnis
Informationsextraktion, Reaktion
Kontrollstruktur
Was zu erwarten ist
Lernmotivation
Ausführungsstrategie
kognitive Strategien
Bildungsanwendungen
Stellen Sie eine angemessene Menge an Informationen bereit
Verbessern Sie die Aufmerksamkeit der Schüler
Präsentation organisierter Lehrmaterialien
Organisieren Sie eine effektive Überprüfung
Geben Sie wirksames Feedback
Regulierung des Lernens der Schüler
Humanistische Lerntheorie
Maslows Lerntheorie
Hauptbegründer der humanistischen Psychologie
Sicht
Persönlichkeit zur Selbstverwirklichung
Diejenigen, die ihr eigenes Potenzial erkennen, diejenigen, die sich selbst verwirklichen oder diejenigen mit perfekten Funktionen und diejenigen, die geistig gesund sind
Theorie des intrinsischen Lernens
Die ganzheitliche Bildungsphilosophie von Combs
Theoretische Grundlage für die Umsetzung emotionaler Bildung
Bringen Sie den pädagogischen Gedanken der emotionalen Bildung zum Ausdruck
Ganzheitlicher Bildungsgedanke
Ausgewogene Entwicklung der drei Aspekte von Wissen und Bewusstsein
sieben Tore
Entfalten Sie das Potenzial der Schüler voll und ganz
Nicht nur intellektuelle Entwicklung, sondern auch emotionale Entwicklung
Eine vielfältige und sich verändernde Gesellschaft
persönliche Bedeutung
Durch Wissen, Emotionen und Absicht, ganzheitliche Bildung
Schaffen Sie eine herausfordernde und nicht bedrohliche Umgebung
Kultivieren Sie ein reines und entwickeltes Temperament und die Fähigkeit, sich selbst zu verstehen
Rogers Lerntheorie
Eine sinnvolle Sicht auf freies Lernen
Lerntyp
Kognitives Lernen
Bezieht sich nur auf den Geist, nicht auf Emotionen oder persönliche Bedeutungen
Perfekter Mensch = informierte Einheit
erfahrungsbasiertes Lernen
Spontanes und proaktives Lernen, gepaart mit persönlichen Erfahrungen, Wünschen und Interessen
Lernmethode
bedeutungsloses Lernen
Sinnvolles Lernen
Der Unterschied zu Ausubels sinnvollem Lernen
Schülerzentrierte Sicht auf Bildung
Lehrer stellen Ressourcen zur Verfügung und Schüler entscheiden, wie sie lernen
nicht-direktives Lehrmodell
Hebamme, Katalysator, Lernerleichterer, Lernbegleiter
Schaffen Sie eine gute Unterrichtsatmosphäre (Schlüssel zum Unterrichten)
Aufrichtig und konsequent
bedingungslose positive Wertschätzung
Empathie
Lehrmodus
Themenzentriertes Diskussionsmodell im Klassenzimmer
Führen Sie eine Gruppendiskussion zu einem Thema durch
grundsätzlich
Die Schüler investieren ihre Gefühle und Gedanken in Gruppendiskussionen im Unterricht
Individualität und Einzigartigkeit von Gruppendiskussionen
Kostenloses Lern-Lehrmodell
Geben Sie den Studierenden maximale Auswahl und Verfolgung, was für die universitäre Lehre besser geeignet ist
üben
Die Studierenden wirken bei der Festlegung von Lerninhalten und Lehrmethoden mit
Studierende lernen auf unterschiedliche Weise und beziehen Lerninhalte aus unterschiedlichen Informationsquellen
Lehrende und Studierende erarbeiten gemeinsam einen Vertrag über Art und Umfang der Arbeiten
Richten Sie unterschiedliche Unterrichtsstrukturen ein, um den Schülern eine freie Teilnahme zu ermöglichen
Die Studierenden bewerten ihr eigenes Lernen
Offenes Unterrichtsmodell
Hemmungslos und ungezwungen, 5-7 Jahre alt
Die Studierenden tun, was sie tun möchten, und studieren die Fächer, die sie studieren möchten
Lehreraufgaben
Fördern Sie das Engagement der Schüler mit authentischem Material zum richtigen Zeitpunkt
Machen Sie Vorschläge für Aktivitäten und bitten Sie die Schüler, die Aktivitäten gegen Ende des Unterrichts zu beenden
Beobachten Sie Schüler genau, erstellen Sie Schülerprofile, empfehlen Sie Aktivitäten, bereiten Sie Ermutigung und Unterstützung vor usw.
Konstruktivistische Lerntheorie
Grundlegender Punkt
Sicht auf Wissen
Wissen ist keine genaue Darstellung der Realität
dynamische Natur des Wissens
Wissen ist nur eine Erklärung der Welt, nicht die endgültige Antwort auf eine Frage
Wissen kann die Gesetze der Welt nicht genau zusammenfassen
Die Anwendung von Wissen erfordert einen spezifischen Kontext
Wissen hat nicht unbedingt universelle Bedeutung
Wissen muss auf persönlich konstruiertem Verständnis basieren
Sicht des Lernens
Lernen ist ein Prozess des aktiven Aufbauens
Lernen ist ein Prozess der eigenen Konstruktion der Schüler und sie sind aktive Informationskonstrukteure.
Lernen ist sozial interaktiv
Der Lernprozess muss oft durch eine Lerngemeinschaft (eine Gruppe bestehend aus Lernenden und ihren Assistenten) abgeschlossen werden.
Lernen ist situativ
Lernen sollte mit kontextualisierten sozialen Praxisaktivitäten kombiniert werden
Studentenansicht
Die Studierenden verfügen bereits über entsprechende Kenntnisse und Erfahrungen
Die Schüler betreten den Klassenraum nicht mit leeren Köpfen.
Die Studierenden sind der Hauptbestandteil des Wissensaufbaus
Die Studierenden sind der Hauptteil der Informationsverarbeitung und die aktiven Konstrukteure von Bedeutung.
Lehrmodus
verankertes Lehrmodell
Die Wanda Bilt Cognitive Technology Group unter der Leitung von Bransford machte einen Vorschlag
Problemzentriertes, verankerndes Wissen in bestimmten Problemsituationen, um die Neugier und Kreativität der Studierenden anzuregen
fünf Stufen
Einführungszweck
Vorstellung verschiedener Arten von „Ankern“
Identifizieren Sie Probleme, analysieren Sie Probleme und entwickeln Sie Problemlösungspläne
Studentengruppen
Die Lehrkräfte führen einen Gesamtbewertungsprozess durch
Lehrmodell für kognitive Lehrlingsausbildung
Brown et al.
Methoden, die es Schülern ermöglichen, Aktivitätswerkzeuge in realen Aktivitäten zu erwerben, zu entwickeln und zu nutzen, um das Lernen von Schülern in einem Bereich zu unterstützen. Lernen in Live-Aktivitäten erwerben und weiterentwickeln
Spezifische Schritte
Demonstration
Führung
nachlassen
üben
Direktzugriffsunterricht
Spiro et al.
Geben Sie wahllos dieselben Lehrinhalte über unterschiedliche Kanäle und Methoden ein und gewinnen Sie so vielfältiges Wissen und Verständnis für die gleiche Sache oder das gleiche Problem.
Schritte
Gegenwärtige Situation
Zufälliger Zugang zum Lernen
Divergentes Denktraining
Kollaboratives Lernen
Auswertung
Gerüstunterricht
Abgeleitet von Vygotskys Theorie der „Zone der proximalen Entwicklung“.
Bieten Sie den Lernenden einen konzeptionellen Rahmen zum Aufbau ihres Wissensverständnisses, um das Lernen zu fördern und den Schülern beim Aufbau von Wissen zu helfen
Grundlegende Links
Vorwärmen
erkunden
unabhängige Erkundung
Top-Down-Lehrmodell
Lernmotivation
Überblick über Lernmotivation
Bedeutung und Struktur
Bedeutung
Motivation
Der innere psychologische Prozess oder die innere Motivation, die die Aktivitäten eines Individuums verursacht und aufrechterhält und die Aktivitäten auf ein bestimmtes Ziel ausrichtet
Lernmotivation
Ein interner Prozess oder interner psychologischer Zustand, der Einzelpersonen zur Durchführung von Lernaktivitäten anregt, induzierte Lernaktivitäten aufrechterhält und dazu führt, dass sich das Verhalten auf bestimmte Lernziele ausrichtet.
Die Gründe oder Motivationen, die das Lernverhalten direkt beeinflussen
Funktion
Funktion aktivieren
Fördern Sie Menschen, irgendeine Art von Aktivität durchzuführen
Zeigefunktion
Menschliches Verhalten wird auf ein bestimmtes Ziel ausgerichtet sein
Erweiterte Funktionalität
Aktivitäten pflegen und anpassen
Grundstruktur
Lernbedürfnisse und innerer Antrieb = Lerntrieb
Der psychologische Zustand, in dem ein Individuum das Gefühl hat, dass es an Lernaktivitäten mangelt, und bestrebt ist, diesen Mangel zu beheben
Aus der Perspektive der Rolle von Bedürfnissen sind Lernbedürfnisse die interne Triebkraft für das Lernen.
Lernerfolgsmotivation, innerer Antrieb
kognitiver Antrieb
Das Bedürfnis, Dinge zu verstehen, sich Wissen anzueignen und Probleme systematisch zu erarbeiten und zu lösen
Streben Sie nach Wissen
Antrieb zur Selbstverbesserung
Das Bedürfnis des Einzelnen, auf der Grundlage seiner akademischen Leistungen einen entsprechenden Status und ein entsprechendes Ansehen zu erlangen
Status und Selbstachtung gewinnen
Nebenantrieb
Um die Zustimmung der Ältesten und die Akzeptanz von Gleichaltrigen und Einzelpersonen zu gewinnen
Zustimmung und Akzeptanz gewinnen
Lernerwartungen und Anreize
Lernerwartungen sind die subjektive Einschätzung einer Person hinsichtlich der durch Lernaktivitäten zu erreichenden Ziele
Lernziele sind die erwarteten Ergebnisse, die Einzelpersonen durch Lernaktivitäten erreichen möchten
Lernerwartungen sind die Widerspiegelung der Lernziele im Kopf des Einzelnen
Ein Anreiz bezieht sich auf eine äußere Bedingung oder einen äußeren Reiz, der das gerichtete Verhalten eines Organismus hervorrufen und ein bestimmtes Bedürfnis befriedigen kann.
Anreize: Positive und negative Anreize
Lernerwartungen sind statisch, Anreize sind dynamisch
Einstufung
Quellen der Motivation
interne Lernmotivation
Verursacht durch interne Gründe wie individuelles Interesse, Neugier oder Leistungsbedürfnis
Es hat einen großen Einfluss auf die Lernaktivitäten und hält lange an.
Zufriedenheit liegt im Lernprozess selbst
Externe Lernmotivation
durch externe Anreize verursacht
Geringe Auswirkung auf Lernaktivitäten und kurze Zeit
Die gesellschaftliche Bedeutung von Lernmotivationsinhalten
edles Motiv
Altruismus
niedrigere Motive
Egoismus
Die Beziehung zwischen der Rolle der Lernmotivation und Lernaktivitäten
unmittelbares Motiv
indirekte Motivation der Vision
Auswirkungen auf das Lernen
Legen Sie die Studienrichtung fest
Kann den Lernaufwand steigern
Beeinflussen Sie die Wirkung des Lernens
Der Zusammenhang zwischen Lernmotivation und Lerneffektivität ist nicht immer konsistent
Yerkes-Dodson-Gesetz
Motivationsniveau und Verhaltenseffizienz bilden eine umgekehrte U-förmige Kurve
Ein mittleres Motivationsniveau führt zu den besten Lernergebnissen
Das optimale Motivationsniveau variiert je nach Art der Aufgabe. Bei einfacheren Aufgaben steigt die Arbeitseffizienz mit zunehmender Motivation; mit zunehmender Schwierigkeit der Aufgabe nimmt das optimale Motivationsniveau tendenziell allmählich ab.
Lernmotivationstheorie
Verstärkungstheorie
repräsentative Figur
Konnektionistische Lerntheorie
Sicht
Externe Mittel wie Belohnungen, Lob, Bewertungen, Noten, Wettbewerbe
Wirkung
Verstärkung spielt eine Rolle bei der Steigerung der Lernmotivation
Bestrafung spielt im Allgemeinen eine Rolle bei der Schwächung der Lernmotivation
auswerten
Verweigert menschliches Bewusstsein und Initiative
Leistungsmotivationstheorie
Förderer der Leistungsmotivation
Murray
repräsentative Figur
Atkinson
Motivationsklassifizierung
Motivation zum Erfolg
Streben nach Erfolg
Wählen Sie eine Aufgabe mit einer Erfolgswahrscheinlichkeit von 50 %
Motivation, Misserfolge zu vermeiden
Verhindern Sie, dass Verlierer sehr einfache oder sehr schwere Aufgaben wählen
auswerten
Diejenigen, die nach Erfolg streben: Ihre Lernmotivation sollte durch neue und schwierige Aufgaben, die Gestaltung von Wettbewerbssituationen und eine strenge Bewertung der Ergebnisse gefördert werden.
Um Verlierer zu vermeiden: Ordnen Sie Situationen mit weniger Konkurrenz oder weniger Wettbewerbsfähigkeit zu, loben und bekräftigen Sie diese rechtzeitig und versuchen Sie, Ihre Fehler nicht öffentlich zu beschuldigen.
Attributionstheorie
Der früheste Antragsteller
Hyde
repräsentative Figur
Wiener Würstchen
drei Dimensionen
Stabilität und Instabilität, intern und extern, kontrollierbar und unkontrollierbar
sechs Faktoren
Fähigkeitsniveau, Anstrengungsniveau, Aufgabenschwierigkeit
Glück oder Pech, körperlicher und geistiger Zustand, äußere Umgebung
auswerten
Hilft, den Ursache-Wirkungs-Zusammenhang zwischen den psychologischen Aktivitäten der Schüler zu verstehen
Hilft, anhand des Lernverhaltens und seiner Ergebnisse auf die psychologischen Eigenschaften einer Person zu schließen
Hilft bei der Vorhersage des Lernverhaltens, das eine Person in einer bestimmten Umgebung aus bestimmten Lernverhaltensweisen und deren Ergebnissen hervorbringen kann.
Selbstverwirklichungstheorie
repräsentative Figur
Maslow
Grundbedürfnisse
Physiologie, Sicherheit, Zugehörigkeit und Liebe, Respekt, Selbstverwirklichung
Bei den ersten vier handelt es sich um fehlende Bedürfnisse
Selbstverwirklichung: kognitive Bedürfnisse, ästhetische Bedürfnisse, kreative Bedürfnisse
auswerten
Die mangelnde Lernmotivation der Schüler kann auf einige geringe Bedürfnisse zurückzuführen sein, die nicht vollständig befriedigt werden
Lehrer sollten sich nicht nur um das Lernen der Schüler kümmern, sondern auch auf das Leben der Schüler achten
Selbstwirksamkeitstheorie
repräsentative Figur
Bandura
Definition
Eine subjektive Beurteilung, ob man sich erfolgreich auf ein Leistungsverhalten einlassen kann
Sicht
Das menschliche Verhalten wird durch Ergebnisfaktoren und Vorläuferfaktoren beeinflusst
Ergebnisfaktoren
stärken
direkte Verstärkung
stellvertretende Verstärkung
Selbstverstärkung
Vorhergehende Faktoren
erwarten
Ergebniserwartungen, Leistungserwartungen
Beeinflussende Faktoren
Erfolgs- oder Misserfolgserfahrung (der wichtigste Faktor), Attributionsmethoden
auswerten
Die Kombination individueller Bedürfnisse, Erkenntnisse und Emotionen zur Untersuchung der menschlichen Motivation
Förderung und Stimulierung der Lernmotivation
nähren
Nutzen Sie den interaktiven Zusammenhang zwischen Lernmotivation und Lerneffekten
gegenseitige Verursachung
Der Teufelskreis verwandelte sich in einen positiven Kreislauf
Verwandeln Sie die Erfolgs- und Misserfolgserfahrungen der Schüler
Verbessern Sie die Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler
Behalten Sie das Erfolgserlebnis beim Lernen bei
Sorgen Sie dafür, dass jeder Schüler Erfolg hat
Der Schwierigkeitsgrad des Themas sollte angemessen sein
Die Themen sollten von leicht bis schwer präsentiert werden
Erleben Sie beim nächsten Mal ein Erfolgserlebnis bei einem Thema, das ursprünglich gescheitert ist
Nutzen Sie den direkten Generierungspfad und den indirekten Transformationspfad
1. Direkter Weg: Erfüllung der ursprünglichen kognitiven Bedürfnisse der Schüler
Beantworten Sie die Fragen der Schüler geduldig und effektiv
Organisieren Sie sorgfältig informativen und ansprechenden Unterricht im Klassenzimmer
Leiten Sie die Schüler an, das erlernte Wissen zur Lösung praktischer Probleme zu nutzen
2. Indirekter Transformationspfad: Erfüllen Sie die anderen Anforderungen und Hobbys der Schüler
Außerschulische Aktivitätsgruppe (Naturgruppe)
Erregung
Erstellen Sie Problemsituationen und implementieren Sie heuristisches Lehren
Es hat einen gewissen Schwierigkeitsgrad und erfordert von den Schülern harte Arbeit, um es zu überwinden, aber es handelt sich um eine Lernsituation, die im Rahmen ihrer Fähigkeiten liegt.
Machen Sie sich mit den Lehrmaterialien vertraut und verstehen Sie die vorhandenen kognitiven Strukturen der Schüler vollständig
Steuern Sie das Motivationsniveau entsprechend der Aufgabenschwierigkeit angemessen
Yerkes-Dodson-Gesetz
Nutzen Sie Feedback-Informationen voll aus und belohnen und bestrafen Sie angemessen
Lob und Belohnung sind wirksamer als Kritik und Tadel
Effektiv loben und belohnen
Leiten Sie die Ergebniszuordnung richtig und ermutigen Sie die Schüler, weiterhin hart zu arbeiten
Der Einfluss der Attribution auf die Lernmotivation
Positives Attributionstraining – Aufwand
Lernen von Haltung und moralischem Charakter
Einstellungsbildung und -änderung
Bedeutung von Haltung
Ein durch Lernen gebildeter innerer Bereitschaftszustand oder eine Reaktionstendenz, der sich auf die Verhaltensentscheidungen einer Person auswirkt
Erstens ist die Einstellung eher ein Zustand innerer Bereitschaft als die tatsächliche Reaktion selbst
Zweitens unterscheidet sich die Einstellung vom Können
Drittens werden Einstellungen durch Lernen gebildet, nicht durch Angeborenheit
Struktur der Einstellung
Kognitive Komponenten (Grundlagen)
Die bewertenden Konzepte und Überzeugungen, die eine Person über Einstellungsobjekte hat
Emotionale Komponente (Kern)
die Emotion oder affektive Erfahrung, die die kognitive Komponente einer Einstellung begleitet
Verhaltenskomponente
Bezieht sich auf die Absicht oder Absicht, eine bestimmte Reaktion auf ein Objekt vorzubereiten
Einstellungslernprozess
einhalten
Folge der Herde
Das bedeutet, dass Einzelpersonen unter dem Druck sozialer Gruppen ihre eigene Meinung aufgeben und Verhaltensweisen annehmen, die mit der Mehrheit der Menschen übereinstimmen.
gehorchen
Verhaltensweisen von Individuen im Einklang mit gesellschaftlichen Anforderungen, Gruppennormen oder dem Willen anderer werden durch äußere Einflüsse erzwungen.
zustimmen
Ergreifen Sie die Initiative, den Einfluss anderer in Bezug auf Gedanken, Emotionen, Einstellungen und Verhaltensweisen zu akzeptieren und Ihre eigenen Einstellungen und Verhaltensweisen denen anderer anzunähern.
Im Kern handelt es sich um eine Nachahmung von Vorbildern.
Merkmale
Ein gewisses Maß an Bewusstsein, Initiative und Stabilität
Verinnerlichung
Im Einklang mit den Gedanken und Meinungen anderer Menschen, Integration der Gedanken, denen man zustimmt, mit den eigenen ursprünglichen Meinungen und Überzeugungen, um ein vollständiges Wertesystem zu bilden
Merkmale
Hohes Maß an Bewusstsein, Initiative und Entschlossenheit
Theorie des Einstellungserwerbs
Lerntheorie
klassische Konditionierungstheorie
Verstärkungstheorie
Theorie des sozialen Lernens
kognitive Theorie
Theorie des kognitiven Gleichgewichts
Antragsteller
Hyde
Grundlegender Punkt
(1) Wenn das kognitive System aus dem Gleichgewicht gerät, führt dies zu unangenehmen und anderen psychologischen Belastungen, die das kognitive Subjekt dazu veranlassen, zu versuchen, das kognitive Gleichgewicht wiederherzustellen.
(2) Achten Sie auf den Einfluss von Vermittlern oder Sendern auf Einstellungsänderungen und auf den Einfluss zwischenmenschlicher Beziehungen auf Einstellungsänderungen.
Kognitive Dissonanz Theorie
Antragsteller
Festinger
Grundlegender Punkt
Individuelle Einstellungen und Verhaltensweisen sind inkonsistent, was Dissonanzen verringert
Methoden zur Dissonanzreduzierung
①Ändern Sie Ihr Verhaltensverständnis
②Ändern Sie Ihr Verhalten
③Ändern Sie Ihr Verständnis für die Konsequenzen Ihres Verhaltens
Möglichkeiten zur Förderung einer Einstellungsänderung
konditionierte Antwortmethode
Bieten Sie Vorbilder
Überzeugung
Informieren Sie sachlich
Nutzen Sie Argumente dafür und dagegen effektiv
Lassen Sie die Rolle der Emotionen voll zur Geltung kommen, überzeugen Sie Menschen mit Vernunft oder bewegen Sie Menschen mit Emotionen
Berücksichtigen Sie die ursprüngliche Einstellung und erhöhen Sie die Anforderungen schrittweise
Möglichkeiten zur Stärkung der Einstellungen
Die Bildung und Kultivierung des moralischen Charakters
Konzept des moralischen Charakters
ist die Abkürzung für moralischen Charakter
Stabile psychologische Eigenschaften und Tendenzen, die Individuen auf der Grundlage bestimmter sozialer moralischer Prinzipien und Verhaltensnormen an den Tag legen
Es ist die Widerspiegelung der sozialen Moral des Individuums und stellt den Kernbestandteil der Persönlichkeit mit moralischer Bewertungsbedeutung dar.
Struktur des moralischen Charakters
Moralisches Verständnis – Grundlage, Kern und innere Grundlage des moralischen Charakters
Moralische Emotionen – innere Motivation, Katalysator, grundlegender Faktor bei der Bildung moralischer Überzeugungen
Moralischer Wille – die spirituelle Kraft, die moralisches Verhalten reguliert und aufrechterhält
Moralisches Verhalten – ein wichtiges Symbol und Schlüssel zur Charaktermessung
Theorien der moralischen Entwicklung
Piaget
Dual-Story-Methode
zwei Ebenen
Von der Heterodisziplin zur Selbstdisziplin (10 Jahre alt)
Heteronomie: von anderen gesetzte externe Standards
Selbstdisziplin: Von sich selbst anerkannte interne Standards
Entwicklung spiegelt sich wider
Von einfachen Regeln zu echten Regeln
Von der objektiven Verantwortung zur subjektiven Verantwortung
Von der Fairness des Gehorsams zur Fairness der Gleichheit und Fairness
Von der Sühnestrafe zur Vergeltungsstrafe
vier Stufen
Egozentrisches Stadium (2–5 Jahre alt)
Autoritätsstadium (6–8 Jahre alt)
Reversibles Stadium (9–10 Jahre alt)
Messebühne (11-12 Jahre)
Kohlberg
Geschichte eines moralischen Dilemmas
Drei Level und sechs Etappen
vorkonventionelles Niveau
Heteronome moralische Stufe (Strafe und Gehorsam)
Einfaches Egoismusstadium (relativ zum Utilitarismus)
benutzerdefinierte Ebene
Guter Junge (auf der Suche nach Anerkennung)
Halten Sie sich an die Vorschriften
Postkonventionelles Niveau
Gesellschaftsvertrag
Universelle Ethik
Allgemeine Bedingungen für die Bildung moralischen Charakters
extern
Familienerziehungsstil
Demokratie, Vertrauen, Toleranz
soziale Atmosphäre
Sowohl eine gute als auch eine schlechte Atmosphäre können Auswirkungen haben
Peer-Gruppe
Peer-Gruppe, zu der man gehört
intern
kognitive Dissonanz
Voraussetzungen für eine Einstellungsänderung
Einstellungsstereotyp
Prämisse
moralische Erkenntnis
Bestehende moralische Prinzipien und Normen
Kultivierung des moralischen Charakters
Aus moralischem Wissen werden moralische Überzeugungen
Pädagogen praktizieren, was sie predigen
Sammeln Sie moralische Erfahrungen in der moralischen Praxis
Fördern Sie das moralische Urteilsvermögen der Schüler
Erhalten Sie soziales Feedback
Die Bildung und Kultivierung moralischer Emotionen
Integrieren Sie moralisches Bewusstsein mit emotionaler Erfahrung
Leiten Sie die Schüler an, ihr moralisches Verständnis in die Tat umzusetzen
Nutzen Sie exzellente literarische und künstlerische Werke, um bei den Studierenden emotionale Resonanz zu wecken
Leiten Sie die Schüler an, moralische Situationen richtig einzuschätzen
Achten Sie auf den emotionalen Einfluss von Lehrern
Die Bildung und Kultivierung des moralischen Willens
Entwickeln Sie starke moralische Überzeugungen
Ermutigen Sie die Schüler, herausragende Persönlichkeiten als Vorbilder für ihren eigenen moralischen Willen zu nutzen
Schaffen Sie mittelschwere Situationen, um den moralischen Willen zu schärfen
Leiten Sie die Schüler dazu an, ihren Willen durch Selbstbildung auszuüben
Bildung und Pflege moralischer Verhaltensgewohnheiten
Steigern Sie den Wunsch, bewusst zu üben
Stellen Sie Situationen zum wiederholten Üben bereit
Verwenden Sie Aphorismen, um die Schüler zu drängen, in der Praxis beharrlich zu bleiben
Achten Sie darauf, schlechte Verhaltensweisen und Gewohnheiten zu überwinden
Verwenden Sie Verhaltensmodifikationsmethoden, um schlechtes Verhalten zu beseitigen
Wissen und Strategien erlernen
Wissen lernen
Der Begriff und die Klassifizierung von Wissen
Andersons Taxonomie des Lernens
deklaratives Wissen
Beschreibendes Wissen, Wissen, das direkt in Worte gefasst werden kann
was, warum, wie
Beispiel: Nanchang ist die Hauptstadt der Provinz Jiangxi
Verfahrenstechnisches Wissen
Operatives Wissen, Wissen, das indirekt auf seine Existenz schließen lässt, indem es die Form von Hausaufgaben entlehnt
Was zu denken und zu tun ist
Beispiel: Brüche in Dezimalzahlen umwandeln
Erlernen deklarativen Wissens
Darstellung deklarativen Wissens
Vorschlag
Es ist die kleinste Wortausdruckseinheit, mit der eine Tatsache ausgedrückt oder ein Zustand beschrieben wird.
These und Beziehungsaufbau
Beispiel: Xiao Ming liest
propositionales Netzwerk
Schema
Lernprozess
Wissenserwerb
Wissen intuitiv
Einstufung
Intuitiv in der Art
direkte Wahrnehmung tatsächlicher Dinge
Beobachten Sie Dinge, führen Sie verschiedene Experimente vor, besuchen Sie Fabriken oder ländliche Gebiete
Impressionistisch und intuitiv
direkte Wahrnehmung des simulierten Bildes der Dinge
Bilder, Diagramme, Modelle, Dias, Lehrfilme
Intuitive Sprache
Erwecken Sie die Bilder in den Köpfen der Schüler unter dem Einfluss lebendiger und lebendiger Worte
So verbessern Sie visuelle Effekte
Flexibilität, eine Vielzahl intuitiver Methoden zu nutzen
Intuitiv in der Art
Intuitive Modellierung (Hervorhebung wesentlicher Elemente und Schlüsselmerkmale)
Stärken Sie die Koordination zwischen Wörtern und Bildern
Intuitives Bild
Geben Sie klare Beobachtungsziele, Anleitungen und Verfahren an
Beschreiben Sie die intuitiven Konsequenzen des Bildes mit präzisen Worten
Wählen Sie entsprechend der Lehraufgabe eine sinnvolle Art und Weise, Wörter und Bilder zu kombinieren.
Intuitive Sprache
Achten Sie darauf, ob die Schüler über relevante Gedächtnisrepräsentationen verfügen und bereichern Sie die Gedächtnisrepräsentationen der Schüler
Die verbalen Beschreibungen der Lehrkräfte müssen von hoher Qualität, anschaulich und präzise sein.
Nutzen Sie die Gesetze der Wahrnehmung, um die Eigenschaften intuitiver Objekte hervorzuheben
Gesetz der Intensität
Gesetz der Differenz
Gesetz der Aktivität
kombinatorisches Gesetz
Bringen Sie den Schülern Beobachtungsmethoden bei und entwickeln Sie gute Beobachtungsgewohnheiten
Beobachtung ist ein zielgerichteter, geplanter und aktiver Wahrnehmungsprozess
Stimulieren Sie die subjektive Initiative und ermöglichen Sie den Schülern, vollständig am intuitiven Prozess teilzunehmen
Wissenszusammenfassung
Definition
Durch eingehende Verarbeitung von Wahrnehmungsmaterialien wie Analyse, Synthese und Vergleich
Der Prozess, ein rationales Verständnis der wesentlichen Merkmale und inneren Beziehungen einer Art von Dingen zu erlangen
Einstufung
Wahrnehmungszusammenfassung
rationale Verallgemeinerung
effektive Verallgemeinerung
Umreißen Sie klar den Zweck und die Richtung
Verwenden Sie positive Beispiele und Gegenbeispiele zusammen
Bietet eine große Variationsvielfalt
Wissenschaftlicher Vergleich (ähnlich, unterschiedlich)
Inspirieren Sie die Schüler, bewusst zusammenzufassen
Wissenserhalt
Wissen vergessen
Es handelt sich um die Unfähigkeit/Falscherkennung oder Reproduktion von fehlerhaftem Material.
Ebbinghaus-Vergessenskurve
Grund für das Vergessen (kein)
Theorie des Spurenzerfalls
Interferenztheorie
Extraktion fehlgeschlagen sagt
Assimilationstheorie (kognitive Strukturtheorie)
Die Theorie der Verdrängung (die Theorie der motivierten Amnesie)
Wie zu überwinden
Verwenden Sie eine Nacherzählstrategie
Übernehmen Sie eine Abschlussstrategie
Übernehmen Sie eine Organisationsstrategie
Chunked-Codierung
Angemessenes Überlernen
Zusätzliches Lernen, nachdem man gelernt hat, die Stufe des Singens zu erreichen
Lernkompetenz 150 %
Overlearning-Level 50 %
Überprüfen Sie richtig
Überprüfen Sie rechtzeitig, kombinieren Sie verteilte und konzentrierte Überprüfung und versuchen Sie, eine Überprüfung durchzuführen
Wissensextraktion
Erkenne
erinnern
Erlernen von Verfahrenswissen
Darstellung
Produktion
Die kleinste Einheit prozeduralen Wissens
Bedingung einer Aktivitätsregel
(C-A-Regel)
Produktionssystem
Intelligenzfähigkeiten
Definition
Es kann auch als mentale Fähigkeiten oder kognitive Fähigkeiten bezeichnet werden, was sich auf eine Art kognitiver Aktivitäten bezieht, die im Geist mithilfe der inneren Sprache ausgeführt werden.
Lesefähigkeiten, Schreibfähigkeiten, Rechenfähigkeiten, Gedächtnisfähigkeiten, Sprachübersetzungsfähigkeiten
Merkmale
Konzeptualität von Handlungsobjekten
Implizitheit des Handelns
Einfachheit der Aktionsstruktur
Formative Phase
Feng Zhongliang
Prototypenorientierung
Verstehen Sie das praktische Modell intelligenter Aktivitäten. Wissen Sie, was zu tun ist und wie es zu tun ist.
„Orientierungsphase der Tätigkeit“
Hauptaufgabe
Bestimmen Sie das Übungsmodell der erlernten Weisheitsfähigkeiten
ein klares Spiegelbild im Kopf bekommen
Lehrer müssen es tun
Ermöglichen Sie den Schülern, die vollständige Aktionsstruktur zu verstehen
Machen Sie den Schülern die Notwendigkeit von Handlungsstrukturvorschriften klar
Lassen Sie die Initiative und Unabhängigkeit der Schüler voll zur Geltung kommen
Lehrer müssen demonstrieren
Prototypenbetrieb
Der im Kopf erstellte Aktivitätsprogrammplan wird durch explizite Operation umgesetzt
„Phase der materiellen oder materialisierenden Aktivität“
Lehrer müssen es tun
Präsentiert alle Handlungen der Weisheitsfähigkeiten
Bilden Sie den Anschein intelligenter Fähigkeiten
Achten Sie auf die Beherrschung und Transformation der intelligenten Fähigkeiten der Schüler
Angemessener Sprachgebrauch
Archetypische Verinnerlichung
Das praktische Modell (Prototyp) der intellektuellen Aktivität wird in den Geist umgewandelt
Das Stadium der stimmlichen äußeren Sprache, das Stadium der stillen äußeren Sprache und das Stadium der inneren Sprache
Der Unterricht braucht Aufmerksamkeit
Befolgen Sie die Betriebsanweisungen
Der Sprachgebrauch nimmt allmählich ab
Verallgemeinerung von Intelligenzfähigkeiten
Achten Sie auf die Beherrschung der Weisheitsfähigkeiten
Beeinflussende Faktoren
Begeisterung und Initiative des Faches
Vollständigkeit, Unabhängigkeit und Allgemeingültigkeit des Prototyps
Die Entwicklung intellektueller Fähigkeiten beginnt mit dem archetypischen Richtungsbild, das das Subjekt etabliert
Vollständigkeit
Ein klares Verständnis der Aktivitätsstruktur haben
Unabhängigkeit
Ermöglichen Sie den Schülern, die Struktur der Aktivität und ihre Funktionsweise selbstständig zu bestimmen oder zu verstehen
Verallgemeinerung
Ändern Sie die Operationsobjekte kontinuierlich, um die Generalisierung des Aktivitätsprototyps zu verbessern
Der Sprachgebrauch ist an die Merkmale des Entwicklungsstadiums angepasst
Intelligente Fähigkeiten werden durch innere Sprache ermöglicht
Wirkung
Prototypenorientierung und -manipulation
Logo-Aktion, Organisation
Archetypische Verinnerlichung
Handlungsdarstellung festigen und weiter verallgemeinern
Betriebsfähigkeiten
Definition
Auf der Grundlage der Praxis besteht es aus einer Reihe praktischer Maßnahmen und einem angemessenen und vollständigen Verfahren.
Gymnastik, Ballspielen, Schwimmen, Spielen, Singen, Schreiben und andere Fähigkeiten
Merkmale
Die Materialität/Objektivität des Handlungsobjekts
Explizitheit der Handlung
Erweiterbarkeit der Aktionsstruktur
Formative Phase
betriebliche Ausrichtung
Der Prozess, die Struktur und Anforderungen betrieblicher Tätigkeiten zu verstehen und im Kopf ein richtungsweisendes Bild der betrieblichen Tätigkeiten zu entwickeln
Was zu tun ist, wie es geht
Es erfolgt orientierungsorientiert
Operationsimitation
Tatsächliche Reproduktion eines bestimmten Bewegungsmusters oder Verhaltensmusters
Das Wesen der Nachahmung besteht darin, das richtungsweisende Bild im Geist durch tatsächliche Handlungen auszudrücken.
Operative Integration
Zuvor erlernte Bewegungen werden fixiert und zu stereotypen und integrierten Bewegungen.
Kompetent im Betrieb
Die Aktionsausführung erreicht einen hohen Grad an Perfektion und Automatisierung
Automatisierung: hohes Maß an Kontrolle ohne bewusstes Bewusstsein
Beeinflussende Faktoren
Effektive Anleitung und Demonstration
Anleitung ist für das Erlernen operativer Fähigkeiten förderlicher als Entdeckung
Achten Sie auf die Gesamtdemonstration und die Zerlegungsdemonstration
üben
Status
Wichtige Links und grundlegende Möglichkeiten zum Aufbau von Fähigkeiten
Übungskurve
Übungsmethode
kontinuierliche operative Aufgaben
Verteiltes Üben > Fokussiertes Üben
Inkohärente operative Aufgaben
Fokussiertes Üben > Verteiltes Üben
Die operativen Aufgaben sind nicht allzu komplex
Gesamtpraxis > Teilpraxis
ziemlich kompliziert
Teilübungen > Ganze Übungen
Kombination aus Simulationsübungen, praktischen Übungen und psychologischen Übungen
Rückmeldung
internes Feedback, externes Feedback
Beeinflussende Faktoren
Feedback-Inhalt
Häufigkeit des Feedbacks
Feedback-Methode
kinästhetisch
Komplexe innere kinästhetische Wahrnehmung, Eigenschaften verschiedener Muskelaktivitäten
Kinästhetisches Training zur Verbesserung von Stabilität und Klarheit
Lernstrategien
Übersicht über Lernstrategien
Definition
Eine Synthese von Regeln, Methoden, Techniken und Kontrollmethoden, die zur Erreichung effektiver Lernziele eingesetzt werden
Besonderheit
Wirksamkeit
Initiative
verfahrenstechnisch
verfahrenstechnisch
kognitive Strategien
Konzept
Dies sind einige Methoden und Techniken zur Verarbeitung von Informationen. Diese Methoden und Techniken können dazu beitragen, dass Informationen effektiver aus dem Gedächtnis extrahiert werden.
Einstufung
Probenstrategie
Definition
Um Informationen intern zu speichern, wird die Sprache verwendet, um Lernmaterialien und Reize im Gehirn zu reproduzieren, um die Aufmerksamkeit auf die Lernmaterialien zu lenken. Sie ist das Hauptgedächtnis.
Einstufung
Nutzen Sie das unbewusste und bewusste Gedächtnis
Ist es zielgerichtet und bewusst?
Beseitigen Sie gegenseitige Störungen
Proaktiv, rückwirkend; Hauptursache, unmittelbare Ursache
Gesamtanerkennung und segmentale Anerkennung
Kurz, innerlich verbunden – ganz
Größer, schwieriger und weniger intern verbunden – segmentiert
Nacherzählen mit mehreren Sinnen
Augen, Ohren, Mund, Hände
Vielfältige Bewertungsformulare
Wenden Sie das erlernte Wissen in der Praxis an
Experimente, Berichte, Zusammenfassungen, Diskussionen, Erklärungen
Linienzeichnung und Kreisanmerkung
Wird häufig beim Lesen verwendet
Finishing-Strategie
Definition
Tiefgreifende Verarbeitungsstrategien, die neu erlerntes Material mit vorhandenem Wissen verbinden, um den neuen Informationen Bedeutung zu verleihen
Gedächtnisstrategien verstehen
Gemeinsame Strategien
Mnemonik
Standortspeichermethode
Verse kürzen und verfassen
Idee einer homophonen Assoziation
Schlüsselwortmethode
visuelle Assoziationsmethode
semantische Assoziation
mache Notizen
Stelle eine Frage
generatives Lernen
Nutzen Sie Hintergrundwissen, um eine Verbindung zur Realität herzustellen
Organisationsstrategie
Bedeutung
Integrieren Sie die internen Verbindungen zwischen neuem Wissen und altem und neuem Wissen, um eine neue Wissensstruktur zu bilden
Gemeinsame Strategien
Machen Sie eine Gliederung
Analysieren, fassen und fassen Sie das Material zunächst systematisch zusammen und schreiben Sie dann die Haupt- und Nebenpunkte in kurzen Worten und logischen Zusammenhängen im Material auf.
Nutzen Sie Grafiken
Systemstrukturdiagramm
Flussdiagramm
Muster- oder Modelldiagramm
netzwerkdiagramm
Nutzen Sie Formulare
Aufführen
Zwei-Wege-Tisch
Metakognitive Strategien
Konzept
Flavel
Kognition, individuelle Selbstwahrnehmung und Regulierung der eigenen kognitiven Aktivitäten
enthalten
metakognitives Wissen
Wissen weiß, was zu tun ist
metakognitive Erfahrung
Kognitive Erfahrung und emotionale Erfahrung, die kognitive Aktivitäten begleiten
Metakognitive Überwachung (Kern)
Überwachen und regulieren Sie kognitive Aktivitäten – wissen Sie, wann und wie
Einstufung
Planungsstrategie
Überwachungsstrategie
Regulierungsstrategie
Ressourcenmanagementstrategie
Konzept
Strategien zur Unterstützung der Studierenden bei der Verwaltung verfügbarer Umgebungen und Ressourcen
Einstufung
Zeiteinteilung
Umweltmanagement
hart zurechtkommen
Strategien zur Nutzung sozialer Ressourcen/akademische Hilfe
Problemlösung und Lerntransfer
Problem gelöst
Definition, Eigenschaften
Konzept
Es bezieht sich auf den Prozess, bei dem ein Individuum eine Reihe kognitiver Operationen anwendet, um vom Ausgangszustand des Problems zum Zielzustand zu gelangen.
Merkmale
Zweck
einen bestimmten Zielzustand erreichen
kognitiv
durch innere psychologische Verarbeitung
Serialität
Eine Reihe geistiger Aktivitäten, nämlich kognitive Operationen
mentaler Prozess
Problem gefunden
Ist die Fachaktivität motiviert und neugierig?
Wissen Erfahrung
das Problem klären
Wahrnehmungsmaterialien umfassend und systematisch beherrschen
vorhandenes Wissen und Erfahrung
eine Hypothese aufstellen
Flexibilität des individuellen Denkens
vorhandenes Wissen und Erfahrung
Testhypothese
Direktes Testen: Praxis, Ergebnistest
Indirektes Testen: Aussortieren fehlerhafter Hypothesen durch Schlussfolgerung
Beeinflussende Faktoren
Problemsituationen und Darstellungen
Wie das Problem dargestellt wird
Zu viele oder zu wenige Informationen in der Problemsituation tragen nicht zur Lösung des Problems bei
Je näher es am vorhandenen Wissen und der Erfahrung der Menschen ist, desto einfacher ist es, das Problem zu lösen. Im Gegenteil, je weiter es vom vorhandenen Wissen und der Erfahrung der Menschen entfernt ist, desto schwieriger ist es, das Problem zu lösen.
vorhandenes Wissen und Erfahrung
Sowohl die Quantität als auch die Qualität des vorhandenen Wissens und der Erfahrung wirken sich auf die Problemlösung aus. Je mehr Erfahrung mit der Problemlösung verbunden ist, desto größer ist die Möglichkeit, das Problem zu lösen. Es wird nicht zur Lösung des Problems beitragen
Denkweise und funktionale Fixierung
Denkweise
Es wird auch als Aspiration bezeichnet und ist ein Zustand der Vorbereitung auf psychologische Aktivitäten des Menschen.
Es gibt sowohl positive als auch negative Auswirkungen
funktionelle Fixierung
Eine besondere Art von Stereotyp, die Dunkel vorschlägt
Eine Person sieht oft nur die gewohnheitsmäßige Funktion eines Gegenstands, kann jedoch andere mögliche Verwendungsmöglichkeiten nicht erkennen, was dazu führt, dass die Person dazu neigt, den Gegenstand auf gewohnheitsmäßige Weise zu verwenden
behindern die Problemlösung
Prototypische Inspiration und Braueffekt
Prototyp-Inspiration
Inspiration durch Informationen, die man von anderen Dingen oder Phänomenen erhält, um aktuelle Probleme zu lösen
Dinge oder Phänomene, die eine inspirierende Wirkung haben, nennt man Prototypen
Braueffekt
Wenn Sie schon lange an einem Problem arbeiten und es nicht herausfinden können, halten Sie vorübergehend inne und erledigen andere Dinge, und plötzlich finden Sie eine Lösung.
individuelle psychologische Merkmale
Ehrgeizige Ideale, starker Wille, Selbstvertrauen, optimistisch und entscheidungsfreudig sowie unternehmungslustig
Entwicklung von Fähigkeiten zur Problemlösung
Verbessern Sie die Quantität und Qualität der Wissensreserven der Studierenden
Helfen Sie den Schülern, sich Wissen fest einzuprägen
Fähigkeit, mehrere Variationen bereitzustellen, um die Verallgemeinerung von Wissen zu erleichtern
Bauen Sie eine Netzwerkstruktur auf
Problemlösungsmethoden und -strategien lehren und trainieren
Kombinieren Sie bestimmte Fächer, um Denkmethoden zu vermitteln
Externalisieren Sie Ideen und führen Sie expliziten Unterricht durch
Bieten Sie vielfältige Möglichkeiten zum Üben, Lernen und Anwenden
Vermeiden Sie einfache Fragen auf niedrigem Niveau oder sich wiederholende mechanische Übungen. Berücksichtigen Sie die Qualität der Übungen
Vielfältige Übungsformen
Verbessern Sie die Flexibilität, Flexibilität und Breite der Wissensanwendung
Kultivieren Sie bei den Schülern die Gewohnheit, über Probleme nachzudenken
Ermutigen Sie die Schüler, Probleme proaktiv zu entdecken
Ermutigen Sie die Schüler, Hypothesen aus mehreren Perspektiven aufzustellen
Fördern Sie Selbsteinschätzung und Reflexion
Kreativität
Definition
Die Fähigkeit oder Eigenschaften von Menschen, Probleme auf neuartige Weise zu lösen und neue, gesellschaftlich wertvolle Produkte herzustellen
neu
Wahre Schöpfung
Zuerst in der Geschichte der Menschheit
Klassenerstellung
ursprünglich für den Einzelnen
Sozialen Wert haben
Grundfunktionen
Divergentes Denken ist der Kern der Kreativität
fließend
Die Anzahl der verschiedenen Ideen, die innerhalb eines bestimmten Zeitraums generiert wurden
eine große Menge
Flexibilität (Flexibilität)
Wer sich nicht an die Regeln hält, sich nicht in die Ecke anderer drängt, kann sich an Veränderungen anpassen, durch Analogien lernen und auf die gleiche Frage vielfältigere Antworten finden.
Viele Arten
Originalität
Die Fähigkeit, einzigartig intelligent zu sein und ungewöhnliche Meinungen zu vertreten, die über einen selbst und die Kollegen hinausgehen und Neuheiten besitzen
Neuartig und einzigartig
Beeinflussende Faktoren
Wissen
Wissen und Fähigkeiten sind die Grundlage der Kreativität
Aber Wissen und Fähigkeiten müssen nicht unbedingt zur Schöpfung führen
Intelligenz
Die Beziehung zwischen Kreativität und Intelligenz ist keine einfache lineare Beziehung
Ein hoher IQ ist eine notwendige, aber keine hinreichende Voraussetzung für hohe Kreativität
Persönlichkeit
Sinn für Humor
Ehrgeiz und starke Motivation
Toleranz gegenüber Unklarheiten und Fehlern
wie Fantasie
Seien Sie stark neugierig
Unabhängigkeit haben
Umfeld
Familienumgebung
Bildungsstand der Eltern, Erziehungsstil, familiäre Atmosphäre
Schulumgebung
Schulatmosphäre, die die Autonomie und Freiheit der Schüler bei Lernaktivitäten fördert
soziales Umfeld
Fördern Sie den unabhängigen Geist und die offene Gesellschaft
wie man sich kultiviert
Schaffen Sie eine Umgebung, die Kreativität fördert
Schaffen Sie eine entspannte psychologische Umgebung
Geben Sie den Schülern ausreichend Wahlfreiheit
Reform des Prüfungssystems und der Prüfungsinhalte
Achten Sie auf die Gestaltung der kreativen Persönlichkeit
Neugier schützen
Nehmen Sie dem Einzelnen die Angst, Fragen falsch zu beantworten
Fördern Sie Unabhängigkeit und Innovation
Achten Sie auf unlogische Denkfähigkeiten
Bieten Sie Schülern kreative Vorbilder
Bieten Sie Kurse an, um Kreativität zu fördern und Denkstrategien zu vermitteln
Divergentes Denktraining
Spekulation und hypothetisches Training
Selbstdesign-Schulung
Brainstorming
Lerntransfer
Übersicht über den Lerntransfer
Definition
Bedeutung
Auch Transfer genannt, der Einfluss einer Lernart auf eine andere Lernart oder der Einfluss erworbener Erfahrungen auf den Abschluss anderer Aktivitäten
Umfang
Kenntnisse, Fähigkeiten, Verhaltensnormen und Einstellungen usw.
Es existiert nicht nur innerhalb einer Erfahrung, sondern auch zwischen verschiedenen Erfahrungen
Beispiel
Ziehen Sie Schlussfolgerungen aus einem Beispiel, ziehen Sie Schlussfolgerungen aus Analogien und lernen Sie zehn Dinge aus einer Sache.
Wirkung
Fördert direkt die Verbesserung der Problemlösungsfähigkeiten
Wichtige Verbindungen bei der Fähigkeitsbildung
Leiten Sie Lernende, Pädagogen und zugehöriges Schulungspersonal an
Einstufung
Migrationseigenschaften
positive Migration
negative Übertragung
Migrationsrichtung
Ordinale Migration
Rückwanderung
Verschiedene Ebenen der Abstraktion und Generalisierung
horizontale Migration
vertikale Migration
Inhalte migrieren
Allgemeine Migration
besondere Migration
Die für die Migration erforderlichen inneren psychologischen Mechanismen
Assimilationsmigration
Passen Sie sich der Migration an
Reorganisation und Migration
Transfertheorie
Anfangszeit
Formtrainingstheorie
definieren
Es fehlte zunächst an einer wissenschaftlichen Grundlage
Sicht
Basierend auf funktionaler Psychologie
Transfer ist das Ergebnis der Schulung der geistigen Fähigkeiten. Der Schlüssel zur Schulung liegt in der Form.
Die Migration erfolgt automatisch und bedingungslos
Theorie der gleichen Elemente
vertreten
Thorndike
Woodworth
Theorie gemeinsamer Elemente
Sicht
Eine Übertragung kann nur erfolgen, wenn die beiden Situationen dieselben Elemente aufweisen
Je ähnlicher die Zusammenhänge zwischen zwei Situationen sind, desto spezifischer und bedingter ist die Übertragung
Die Verweigerung einer formalen Ausbildung verleugnet in gewissem Maße die komplexen kognitiven Aktivitäten im Transferprozess.
Verallgemeinerungstheorie
vertreten
Judd
Sicht
Der Schwerpunkt liegt auf der Rolle allgemeiner Erfahrungen oder Prinzipien beim Transfer, und die gewonnenen allgemeinen Prinzipien können teilweise oder vollständig sowohl auf früheres als auch auf späteres Lernen angewendet werden.
Die allgemeine Erfahrung ist nur eine der Bedingungen, die den Erfolg der Migration beeinflussen, aber sie ist nicht die ganze Geschichte der Migration.
Beziehungstransformationstheorie
vertreten
Gestaltschule
Sicht
Das Wesen der Migration ist das Verständnis eines Individuums für die Beziehung zwischen Dingen
Hängt von der Fähigkeit ab, die Gesamtbeziehung zwischen verschiedenen Elementen zu verstehen, und von der Fähigkeit, die Beziehung zwischen Prinzipien und tatsächlichen Dingen zu verstehen
zeitgenössisch
Theorie des kognitiven Strukturtransfers
vertreten
Ausubel
Sicht
Die kognitive Struktur des Lernenden ist ein wichtiger Faktor, der den Transfer beeinflusst
Vorkenntnisse und Erfahrung – ein entscheidender Faktor
Migration erfolgt nicht direkt, sondern wird durch Veränderungen der kognitiven Struktur erreicht
Die Verfügbarkeit, Unterscheidbarkeit und Stabilität der kognitiven Struktur wird den Transfer beeinflussen; die kognitive Struktur des Lernenden wird durch Organisatoren verändert.
Theorie des Produktionstransfers
vertreten
Singletary, Anderson
Sicht
Je größer die Überschneidung der Generierungsmethoden prozeduralen Wissens ist, desto größer ist der Transfer.
Es ist die Modernisierung von Thorndikes Theorie der gemeinsamen Elemente.
Theorie des reflektierenden kognitiven Transfers
Sicht
Die Vermittlung strategischen Wissens erfordert eine Verbesserung der reflexiven Wahrnehmung der Lernenden
Das eine ist Wissen darüber, was der Lernende bereits weiß, und das andere ist Wissen darüber, wie das Verhalten des Lernenden reguliert werden kann
Lehrbedeutung
Die Lehrkräfte vermitteln strategisches Wissen und unterstützen die Schüler bei der Entwicklung reflexiver Fähigkeiten
Beeinflussende Faktoren
Objektähnlichkeit lernen
gemeinsame Zutaten
Lernmaterialien, Umwelthinweise beim Lernen, Lernergebnisse,
Lernprozess, Lernziele, Einstellungen und Emotionen
ursprüngliche kognitive Struktur
Wissenshintergrund des Lernenden – Grundvoraussetzungen
Generalisierungsgrad der kognitiven Struktur – eine entscheidende Rolle
Kognitive Fähigkeiten oder Strategien der Lernenden und metakognitive Strategien – ein effektiver Ansatz
Lernanspruch und Denkweise
Die Besiedlung hat sowohl fördernde als auch hemmende Wirkungen
Transferfördernder Unterricht
Ausgewählte Lehrbücher
Wissenschaftliche Leistungen mit hohem Transferwert dienen als grundlegende Inhalte, Grundkenntnisse, Fertigkeiten und Verhaltensnormen von Lehrmaterialien
Muss auch grundlegende, typische Sachmaterialien enthalten
Lehrinhalte richtig arrangieren
Strukturell (logische Beziehung zwischen jeder Komponente) Integration (Integration jeder Komponente in ein organisches Ganzes) Vernetzung (jedes Element kreuzt nach oben, unten, links, rechts, vertikal und horizontal)
Ordnen Sie die Unterrichtsabläufe angemessen an
Der direkteste Link, damit wirksame Lehrmaterialien wirksam sind
Makro: Grundkenntnisse, Fähigkeiten und Einstellungen; Mikro: Ähnlichkeit zwischen Lernzielen und Lernprozess
Vermitteln Sie Lernstrategien und steigern Sie das Transferbewusstsein
Lernstrategien und ihre metakognitiven Strategien
Klassenführung
Übersicht über das Klassenzimmermanagement
Konzepte für das Klassenmanagement
Funktionen zur Klassenraumverwaltung
Funktion beibehalten
Sorgen Sie für eine gute Lernumgebung und beteiligen Sie sich umfassend am Lernen
Grundfertigkeiten
Werbefunktion
Verbessern und verbessern Sie die Effektivität des Unterrichts im Klassenzimmer
Fördern Sie das Lernen der Schüler
Entwicklungsfunktion
Helfen Sie den Schülern, Selbstmanagementfähigkeiten zu erwerben
Ziele des Klassenzimmermanagements
Erhalten Sie mehr Lernzeit für Studierende
Erhöhen Sie die Möglichkeiten für Schüler, an Lernaktivitäten teilzunehmen
Helfen Sie den Schülern, Selbstmanagementfähigkeiten zu entwickeln
Inhalte zur Unterrichtsverwaltung
Atmosphäre im Klassenzimmer
Konnotation
Im Unterricht entsteht und entwickelt sich ein weiches Umfeld aus der Interaktion zwischen Lehrern und Schülern und wird durch die gemeinsamen Einstellungen und emotionalen Dominanzzustände der meisten Schüler geformt.
relative Stabilität
Typ
Positiv
Ruhig und aktiv, warm und tief, locker und streng
Negativ
Die Schüler sind nervös, geistesabwesend und nicht ansprechbar
Konfrontativ
außer Kontrolle
Führungsstil und Unterrichtsatmosphäre der Lehrer
maßgeblich
Führen Sie alle Lehrer im Klassenzimmer dazu, Entscheidungen zu treffen
demokratisch
Demokratisch führen und lehren
Laissez-faire
Lehrer greifen nicht in den Führungsunterricht ein
Voraussetzungen für eine gute Unterrichtsatmosphäre
Fähigkeit des Lehrers, im Klassenzimmer zu arbeiten
Einblick
berücksichtigen
Erfassen Sie den reibungslosen Übergang segmentierter Lehrverbindungen
Sorgen Sie dafür, dass die gesamte Klasse an den Lernaktivitäten beteiligt ist
Schaffen Sie lebendige und abwechslungsreiche Unterrichtssituationen
Vermeiden Sie den Mikrowelleneffekt, wenn Sie Schüler bestrafen
Empathiefähigkeit des Lehrers
Versetzen Sie sich in die Lage der Schüler und erleben Sie ihre Emotionen
Erwartungen der Lehrer
Verstehen Sie die Schüler und stellen Sie entsprechend hohe Erwartungen an jeden Schüler
Angst des Lehrers
mäßige Angst
Klassenregeln
Die Bedeutung von Unterrichtsdisziplin
Externe Normen und Kontrollen, die auf das Verhalten der Schüler im Klassenzimmer ausgeübt werden
Arten der Unterrichtsdisziplin
Vom Lehrer unterstützte Disziplin – Hilfe und Anleitung des Lehrers
Kollektiv geförderte Disziplin – die Rolle der kollektiven öffentlichen Meinung und des kollektiven Drucks
Aufgabenorientierte Disziplin – eine bestimmte Aufgabe
Selbstfördernde Disziplin – das ultimative Ziel
Grundlegende Strategien zur Aufrechterhaltung der Lerndisziplin im Klassenzimmer
Fördern Sie die Klassendisziplin für einen guten Start
Beste Strategien zur Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit und des Interesses der Schüler
Regulierung von Problemverhalten beim Lernen im Klassenzimmer
Behandeln Sie unterschiedliche Verhaltensweisen von Schülern unterschiedlich
Loben Sie andere Schüler
Korrekte Anwendung der Strafe
Problemverhalten beim Lernen im Klassenzimmer
Konzept des Problemverhaltens
Schlechtes Verhalten gegenüber der Umwelt und anderen, Verhalten, das den Lehr- oder Lernprozess direkt behindert, und bestimmte Fehlanpassungsverhalten
häufiges Problemverhalten
Maladaptiv
gelangweilt
Frustration oder Nervosität
auf der Suche nach Aufmerksamkeit und Status
Hyperaktivität
Regulierung von Problemverhalten beim Lernen im Klassenzimmer
Entwickeln Sie geeignete Unterrichtspläne
Richten Sie eine gute Unterrichtsordnung ein
Passen Sie die kognitive Struktur der Schüler an
Verhaltensänderung und psychologische Beratung
Koordinieren Sie die Beziehungen zu Gleichaltrigen
Psychologische Wirksamkeit von Schulgruppen
Die Gesellschaft ermutigt und entmutigt
soziale Befeuerung
Effizienz von Aktivitäten in Anwesenheit anderer > Effizienz von Aktivitäten allein
sozialer Fehlanreiz
Effizienz von Aktivitäten in Anwesenheit anderer < Effizienz von Aktivitäten allein
Depersonalisierung
Verschwinden der Individualität, auch Entrepression und Enthemmung genannt
Gruppendruck und Bewusstseinseinfluss führen zu einer Schwächung der Selbststeuerungsfunktion oder einem Verlust des Verantwortungsbewusstseins
Gruppenpolarisierungseffekt
Wenn Einzelpersonen an Gruppendiskussionen teilnehmen, neigen sie aufgrund des Einflusses der Gruppenatmosphäre dazu, extreme Entscheidungen zu unterstützen.
Einstufung
Abenteuer-Offset
Gruppenentscheidungen sind riskanter und radikaler als Einzelentscheidungen
Mit Vorsicht versetzen
Gruppenentscheidungen sind vorsichtiger und konservativer als Einzelentscheidungen
physische Umgebung im Klassenzimmer
Bedeutung
Die spezifische Unterrichtsumgebung setzt sich aus den Faktoren Unterrichtszeit und Raum zusammen
bilden
Klassenzimmeraufteilung
gut lüften
Geeignete Temperatur
Ausreichende Beleuchtung
Ruhige Töne
geringe Hintergrundgeräusche
Sitzmodus
Klassengröße