心智圖資源庫 職業理念
教師資格證科目一的職業理念包括三個部分:教育觀、學生觀、教師觀。考試形式為單選和材料分析題,考生需要理解並掌握這些理念的意義和實際應用。
編輯於2024-01-23 17:30:28Microbiologia medica, Infezioni batteriche e immunità riassume e organizza i punti di conoscenza per aiutare gli studenti a comprendere e ricordare. Studia in modo più efficiente!
La teoria cinetica dei gas rivela la natura microscopica dei fenomeni termici macroscopici e le leggi dei gas trovando la relazione tra quantità macroscopiche e quantità microscopiche. Dal punto di vista del movimento molecolare, vengono utilizzati metodi statistici per studiare le proprietà macroscopiche e modificare i modelli di movimento termico delle molecole di gas.
Este é um mapa mental sobre uma breve história do tempo. "Uma Breve História do Tempo" é um trabalho científico popular com influência de longo alcance. Ele não apenas introduz os conceitos básicos da cosmologia e da relatividade, mas também discute os buracos negros e a expansão. Do universo. questões científicas de ponta, como inflação e teoria das cordas.
Microbiologia medica, Infezioni batteriche e immunità riassume e organizza i punti di conoscenza per aiutare gli studenti a comprendere e ricordare. Studia in modo più efficiente!
La teoria cinetica dei gas rivela la natura microscopica dei fenomeni termici macroscopici e le leggi dei gas trovando la relazione tra quantità macroscopiche e quantità microscopiche. Dal punto di vista del movimento molecolare, vengono utilizzati metodi statistici per studiare le proprietà macroscopiche e modificare i modelli di movimento termico delle molecole di gas.
Este é um mapa mental sobre uma breve história do tempo. "Uma Breve História do Tempo" é um trabalho científico popular com influência de longo alcance. Ele não apenas introduz os conceitos básicos da cosmologia e da relatividade, mas também discute os buracos negros e a expansão. Do universo. questões científicas de ponta, como inflação e teoria das cordas.
職業理念
教育觀
素質教育
提速個性創兩全
優質教育以提升國民素質為根本宗旨
素質教育是全體學生的教育
素質教育是促進學生全面發展的教育
素質教育是促進學生個性發展的教育
素質教育是以培養幼兒創新精神和實踐能力為重點的教育
新課改的教學觀
學習過人
教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
教學從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”
教學從“重結論輕過程”轉向“重結論的同時更重過程”
教學從“關注學科”轉向“關注人”
學生觀
兩獨一發加兩全
「以人為本」學生觀
學生是發展的人
學生的身心發展是有規律的
遵循規律
學生具有巨大的發展潛能
相信潛能
學生是處於發展過程中的人
寬容錯誤
學生是獨特的人
學生是完整的人
每個學生都有自己的獨特性
因材施教
學生與成人之間存在著巨大的差異
換位思考
學生是具有獨立意義的人
學生是不以教師意志為轉移的客觀存在
尊重學生的意見
學生是學習的主體
調動學生的積極性
學生是責權的主體
保護學生的權利
強調教育要促進學生的全面發展
強調教育公正,促進全體學生共同發展
教師觀
教師角色的轉變
見醋放鹽
教師是學生學習的引導者和發展的促進者
教師是課程的建構者和開發者
教師是教育教學的研究者
教師是社區型的開放教師
教師行為的轉變
贊助便當
在對待師生關係上,新課程強調尊重、讚賞
在對待教學上,新課程強調幫助、引導
在對待自我上,新課程強調反思
在對待與其他教育者關係上,新課程強調合作