Wondershare EdrawMind
Galerie de cartes mentales Points clés de l’examen de psychologie de base
- 5
Points clés de l’examen de psychologie de base
Une carte mentale orientée examen de la psychologie de base. Les connaissances sont une version condensée avec les points clés mis en évidence, ce qui est utile pour la révision finale. En plus des points clés enseignés par l'enseignant en classe, il existe également des notes de cours populaires sur la Station B. Cette carte de réflexion ne convient pas à un apprentissage systématique, mais convient uniquement à la précipitation avant l'examen. L'objectif des examens à différents endroits est différent. Vous pouvez la modifier en fonction de la situation réelle pour créer du matériel de révision qui vous convient mieux.
Modifié à 2023-12-03 16:09:26
Points clés de l’examen de psychologie de base
- Recommandé pour vous
- Contour
psychologie de base
Résumé du livre
Glossaire
cognition
La cognition est le processus par lequel les gens acquièrent des connaissances, appliquent des connaissances ou traitent des informations. Il s'agit de l'activité psychologique la plus fondamentale des personnes, comprenant le sentiment, la perception, la mémoire, la pensée, l'imagination et d'autres phénomènes psychologiques. Les gens reçoivent des informations du monde extérieur, les traitent par le cerveau et les convertissent en activités psychologiques internes, qui contrôlent ensuite leur comportement. Ce processus est la cognition.
Observation
La méthode d'observation fait référence à une méthode d'observation délibérée et planifiée de l'expression, des actions, de la parole et d'autres manifestations externes du sujet dans certaines conditions, afin de comprendre les règles des activités psychologiques.
Réflexe conditionné
Les réflexes conditionnés sont des réflexes formés par l'apprentissage et l'entraînement sur la base de réflexes inconditionnés chez les humains et les animaux au cours de leur vie acquise.
réflexe inconditionné
Le réflexe inconditionné est un héritage inné formé par les animaux ou les humains au cours du processus de développement de la lignée germinale, et c'est un réflexe qui peut être appris sans apprentissage.
Avis
L'attention est le fait de pointer et de concentrer l'activité mentale ou la conscience sur un certain objet.
mémoire
La mémoire est le processus psychologique d'accumulation et de préservation des expériences individuelles dans l'esprit. C'est également le processus par lequel le cerveau humain code, stocke et récupère les informations provenant du monde extérieur.
imaginer
L'imagination est le processus par lequel le cerveau humain traite et transforme les représentations existantes pour former de nouvelles images des choses.
Imagination involontaire
L'imagination involontaire est une imagination sans but précis, inconsciemment et involontairement.
imaginer intentionnellement
L’imagination intentionnelle est une imagination réalisée consciemment selon un certain objectif.
humeur
est un état émotionnel faible, calme et persistant
capacité
La capacité est une caractéristique psychologique de la personnalité qui affecte directement l’efficacité des activités et permet de les mener à bien.
Personnalité
Un modèle unique qui constitue les pensées, les émotions et les comportements d'une personne. Ce modèle unique contient les qualités psychologiques stables et unifiées d'une personne qui la distinguent des autres.
personnage
La personnalité fait référence à des caractéristiques psychologiques de la personnalité relativement stables et fondamentales qui s'expriment dans l'attitude d'une personne envers la réalité et le comportement correspondant.
volonté
La volonté est le processus psychologique consistant à contrôler et réguler consciemment le comportement personnel pour surmonter les difficultés et atteindre un certain objectif.
Aperçu
Concept (compréhension)
La science qui étudie les phénomènes psychologiques humains et leurs lois de développement
produire
Psychologue physiologique allemand Wundt
Le premier laboratoire de psychologie au monde a été fondé à l'Université de Leipzig en 1879, marquant ainsi la naissance de la psychologie scientifique.
Déclaration d'indépendance de la psychologie : « Principes de la psychologie physiologique »
Le premier traité sur divers phénomènes psychologiques :
"De l'âme" d'Aristote
école
constructivisme
Wundt
Titchener
Psychologie Gestalt (holistique)
Wertheimer, Kovka, Kohler
sensibilisation à la recherche
fonctionnalisme
Fondateur : James
flux de la conscience
Behaviorisme
Watson
école psychanalytique
Freud
Étudier les comportements anormaux
psychologie humaniste
Maslow
psychologie cognitive
Piaget
☆ L'essence de la psychologie : le cerveau est l'organe psychologique, la psychologie est la fonction du cerveau et la psychologie humaine est le reflet subjectif du cerveau humain sur la réalité objective.
Objet de recherche
phénomène psychologique
processus mental
processus cognitif
Sentir
perception
mémoire
imaginer
pensée
discours
processus émotionnel
humeur
émotion
processus volontaire
acte de volonté
psychologie de la personnalité
Caractéristiques psychologiques de la personnalité (stables)
capacité
tempérament
Personnalité
Tendance de la personnalité (tendance)
besoin
motivation
valeurs
Méthodes de recherche
Observation
Le plus basique
Objet : la manifestation externe du comportement
Méthode expérimentale
Sous certaines conditions
méthode d'expérimentation naturelle
méthode d'expérimentation en laboratoire
Conditions de contrôle strict
Enquête
indirect
Méthode du questionnaire
méthode de conversation
approche de cas
Le « suivi » à long terme de la trajectoire de vie d’une personne
continuité du temps
méthode d'essai
échelle de réponse psychologique
Principes de recherche
principe d'objectivité
Impossible d'ajouter des émotions subjectives
Principes systématiques/principes pratiques
principe éducatif
principe de développement
Avis
concept
Le pointage et la concentration de l'activité mentale ou de la conscience sur un certain objet
Il ne s’agit pas d’un processus psychologique indépendant et se produit en conjonction avec d’autres processus psychologiques.
Caractéristiques
Directivité
choisir
centralisation
Garder
Catégorie (⭐⭐⭐Célibataire)
prêter attention involontairement
Formes dominantes de mémoire chez les enfants d'âge préscolaire
Ne prêtez aucune attention à
Attention sans but prédéterminé et ne nécessitant aucun effort de volonté
Facteurs d'influence (⭐ simplifié)
Caractéristiques objectives des stimuli
facteurs subjectifs humains
faire attention intentionnellement
Attention occasionnelle Attention qui a un objectif prédéterminé et nécessite un certain effort volontaire
L'attention intentionnelle est une attention ayant un but prédéterminé (Ⅹ)
Faites attention après avoir eu l'intention de
Attention occasionnelle Attention qui a un but prédéterminé et ne nécessite pas d’effort de volonté
L'attention intentionnelle et l'attention non intentionnelle peuvent être transformées l'une dans l'autre. L'attention intentionnelle peut être transformée en attention intentionnelle (après la compétence).
Qualité☆☆☆
capacité d'attention
Un œil et dix lignes
L’étendue de l’attention, également appelée étendue de l’attention, fait référence au nombre d’objets qu’une personne peut clairement saisir en même temps.
Facteurs qui influencent
Caractéristiques des objets perceptuels
Les tâches et la nature des activités perceptuelles
connaissances et expérience personnelles
La capacité d’attention des gens est limitée, mais elle n’est pas fixe. Différentes personnes ont une capacité d’attention différente. Certaines personnes ont une capacité d’attention plus grande et d’autres une capacité d’attention plus petite.
répartition de l'attention
Cote à cote
attention à la stabilité
La durée pour rester sur l'objet
Les hauts et les bas de l'attention (vacillante)
A noter qu’il est difficile de rester fixe longtemps
Le contraire est la distraction
distraits
Changement d'attention
Tourner activement l'attention d'un objet à un autre, affectant positivement
Lié à la flexibilité neurologique humaine
Plus vous avez de flexibilité, plus vous pouvez vous déplacer rapidement
Faites attention à l'application des règles dans l'enseignement (⭐⭐simplifié)
la méthode pour cultiver l’attention
1 Comprendre l’état d’écoute des élèves en fonction des manifestations externes de l’attention
2 Utiliser pleinement les règles de l'attention involontaire pour organiser l'enseignement : Dans le processus d'enseignement, les enseignants doivent savoir utiliser les caractéristiques des stimuli
Empêcher les interférences extérieures et empêcher les étudiants de prêter une attention involontaire à autre chose que le contenu pédagogique.
Faites attention à l'art d'enseigner, organisez de manière appropriée le contenu pédagogique et améliorez l'intérêt et l'attention des étudiants pour le contenu pédagogique.
3 Utiliser pleinement les règles de l’attention intentionnelle pour l’enseignement
Clarifier le but, la mission et la signification pour attirer l'attention intentionnelle
Cultiver la volonté des élèves
Organiser raisonnablement les activités d'enseignement, cultiver l'intérêt indirect et encourager les étudiants à maintenir une attention intentionnelle
4. Utiliser la loi de l'alternance de l'attention pour organiser l'enseignement
Étant donné que l'utilisation à long terme de l'attention non intentionnelle entraînera un manque d'activités d'enseignement systématiques et que l'utilisation à long terme de l'attention intentionnelle entraînera de la fatigue, les éducateurs devraient utiliser ensemble l'attention non intentionnelle et l'attention intentionnelle.
juge
performances externes
exercice adaptatif
Mouvement non pertinent arrêté
changements dans les mouvements respiratoires
ressenti et perception
Sentir
Concept (compréhension)
Le sentiment est le reflet par le cerveau humain des attributs individuels des choses qui agissent directement sur les organes sensoriels.
Expérience passée : mémoire Indirect : réflexion Attribut global : perception
Susceptibilité et seuil sensoriel⭐⭐⭐
Susceptibilité (capacité)
capacité sensorielle, sensibilité
Classification
susceptibilité absolue
La capacité de ressentir la plus petite quantité de stimulation
susceptibilité différentielle
La capacité sensorielle qui permet de détecter la plus petite différence dans la quantité de stimuli similaires
Seuil sensoriel (quantité)
La quantité de stimulation qui provoque la sensation (valeur numérique)
Classification
seuil sensoriel absolu
La plus petite quantité de stimulation pouvant simplement provoquer une sensation
seuil sensoriel différentiel
La plus petite différence entre les stimuli qui peut simplement provoquer une sensation différentielle
relation
numériquement inversement proportionnel à
Plus le seuil sensoriel est bas, plus la susceptibilité est élevée
Règles de base (⭐⭐⭐single)
Se sentir adapté
Le phénomène de modification de la sensibilité dû à l'action continue d'un même stimulus sur un organe sensoriel est appelé adaptation sensorielle.
taper
adaptation olfactive
En entrant dans la chambre de Zhilan, vous ne sentirez pas son parfum pendant longtemps
adaptation auditive
Travailleurs qui vivent longtemps dans des environnements bruyants
adaptation visuelle
Ming adaptable
sombre → clair
Diminution de la sensibilité (imaginer que l'éclairage provoquera un plissement des yeux et une diminution de la vision)
Adaptation à l'obscurité (seulement une susceptibilité accrue)
clair → sombre
adaptation du goût
Les personnes au goût prononcé ne peuvent pas sentir la différence lorsqu’elles mangent des aliments légers.
adaptation de la pression tactile
Portez une doudoune épaisse en hiver
réparation
La douleur est la chose à laquelle il est le plus difficile de s'adapter
image rémanente visuelle
Après l'arrêt de la stimulation, la sensation ne disparaît pas immédiatement (si le soleil brille sur vos yeux, vous pouvez toujours le sentir après avoir fermé les yeux)
Ressentir le contraste
en ordre
Comparez en même temps
Comparaison entre des temps successifs (en séquence)
synesthésie
Le grincement du couteau grattant le verre donne la chair de poule aux gens
nature
le processus cognitif le plus élémentaire
Le phénomène psychologique le plus simple
Le ressenti est la base de toutes les fonctions psychologiques avancées
Classification : Selon différents analyseurs
Analyseur : organes des sens humains
sensation externe
Douleur, vue, ouïe, odorat, goût, peau
sentiment interne
Kinesthésique (viscéral), équilibre
perception
concept
Le reflet par le cerveau humain des attributs globaux des choses objectives qui agissent directement sur les organes sensoriels
Le sentiment est la prémisse et la base de la perception
Le sentiment et la perception appartiennent au stade de la connaissance perceptuelle
reste juste à la surface
Fonctionnalités (⭐⭐Single)
la totalité de la perception
Défilé militaire de la fête nationale
Individuellement cohérent avec l'ensemble
intelligibilité perceptuelle
Différentes compréhensions de la même chose
Sélectivité perceptuelle
Distinguer les objets de l'arrière-plan
constance perceptuelle
Les images perceptuelles restent relativement inchangées
Classification
Selon l'objet de perception/les caractéristiques des choses réfléchies sont différentes
perception spatiale
Tels que la perception de la taille, la perception de la distance (perception de la profondeur), la perception de l'orientation
expérience d'horizon
Objectif expérimental : La perception de la profondeur est-elle directe et innée ?
Conclusion expérimentale : La perception est un processus direct d'extraction d'informations pertinentes de l'environnement. La perception en profondeur doit être directe et innée.
perception du mouvement
perception kinesthésique
Perception cinétique⭐⭐⭐single
1 Mouvement dynamique (panneau publicitaire, présenté successivement comme un mouvement)
2 Mouvement induit (lune et nuages)
3 Mouvement autonome (les gens ressentent le mouvement après avoir regardé le point lumineux)
4. Exercice après effets
Le train va à droite, les arbres vont à gauche
perception sociale
perception de la déviance sociale
Effet de primauté (première impression)
Effet de récence moindre (rappelez-vous la dernière fois que vous avez vu votre ami)
Effet Halo (un est bon et un est bon)
effet de stéréotype
perception du temps
Illusion (inévitable)
Il y a des effets positifs et négatifs
observer
Concept : déterminé, planifié, relativement durable
fonctionnalité
But
objectivité
Sophistication
Agilité
Culture (⭐Grande question)
Clarifier le but et les tâches de l'observation
Élaborer des plans et des méthodes pour observer les choses
stimuler la pensée positive
Faire des observations et des résumés
Développer de bonnes qualités d’observation
mémoire
concept
La mémoire est le reflet, dans le cerveau humain, des événements vécus dans le passé.
Le processus par lequel le cerveau humain se souvient, conserve et reproduit les expériences
Termes de traitement de l'information → codage, stockage et récupération
processus
Mémoriser
C'est le maillon le plus important du processus de mémoire
reconnaître et se souvenir
Classification
Selon s'il y a un but et si cela nécessite un effort volontaire
Conscience
Inconscience
La mémoire inconsciente est la forme dominante de mémoire chez les enfants d'âge préscolaire
La mémoire consciente, la mémoire signifiante et la mémoire abstraite dominent progressivement
Suivre la méthode de mémorisation (qu'elle soit basée sur la compréhension)
Mémorisation du sens (mémorisation basée sur la compréhension)
Mémorisation mécanique (apprentissage par cœur)
Garder
Afin d'éviter les oublis, le processus de consolidation du contenu mémorisé
Le changement et l'oubli se produisent en cours de route
Réapparaître
Reconnaître
lié au niveau de mémoire
souviens-toi
Les choses ne sont pas devant toi
oublier
Concepts et règles
L'Allemand Ebbinghaus a tracé la courbe de l'oubli, et l'oubli commence immédiatement après l'apprentissage. Le processus d’oubli est inégal. Le schéma est d’abord rapide, puis lent, d’abord plus puis moins, pour finalement devenir stable.
facteurs affectant l'oubli
temps
La nature, la quantité, l'importance du matériel d'apprentissage et la position sérielle du matériel de mémorisation
Commande de matériel
inhibition proactive
Inhibition d'avant en arrière
Suppression des inversions
(Inversé) Le dos inhibe le devant
Application : Lire un livre ensemble le matin peut éviter une inhibition proactive Lire avant de se coucher le soir peut éviter une suppression photographique
Facteurs subjectifs individuels : intérêts, besoins
Niveau d'apprentissage (150 % est le meilleur)
Comment éviter d'oublier Révision finale basée sur l'oubli des règles
Révision à temps
Organiser raisonnablement le temps de révision pour chaque sujet
Essayez de combiner le rappel avec la lecture répétée
Améliorer l’efficacité de l’apprentissage
Combiner examen décentralisé et examen centralisé
Utiliser diverses méthodes de mémoire pour mobiliser plusieurs sens à des fins de révision
Trouver la mémoire et les méthodes d'apprentissage les plus adaptées à chaque matière pour parvenir à la compréhension et à la mémoire
Surapprentissage 150 %
Organiser raisonnablement le nombre d'avis pour éviter de provoquer de la fatigue
Pour éliminer l'interférence de l'inhibition proactive et de l'inhibition rétroactive
La raison de l'oubli⭐⭐
théorie de l'extinction
Présenté par : Thorndike
Si vous ne le consolidez pas, vous l’oublierez.
théorie des interférences
Inhibition proactive et rétroactive (interférence de)
théorie de la répression/théorie de la motivation
Présenté par : Freud
Supprimer délibérément des souvenirs douloureux
Impossible de reconnaître ou de rappeler le contenu de la mémorisation ou de re-reconnaître ou de rappeler le contenu de manière incorrecte
Classification
oubli temporaire
oubli permanent
L'application des règles de mémoire dans l'enseignement (thème majeur)
Mémoriser
Utiliser les règles de mémorisation pour améliorer l’efficacité de l’enseignement en classe
Laissez les élèves comprendre clairement le but et les tâches de l'enregistrement
Utiliser pleinement la mémoire inconsciente (être plus fort en classe)
Permettre aux étudiants de comprendre et de systématiser les contenus de mémorisation
Garder
Organiser efficacement la révision selon les règles de l'oubli
Heure de révision
Vérifier le contenu
Méthode de révision
Essayez de combiner le rappel avec la lecture répétée
Reconnaissance et souvenir
Améliorer l’efficacité du rappel des élèves
Enseigner aux élèves les compétences et les techniques pour utiliser le rappel (comme la méthode de l'homophonie)
Hygiène mentale de la mémoire
Une bonne humeur
assez de repos
Bonne alimentation, bon environnement
Classification
La durée☆
Mémoire sensorielle (≤2 secondes)
La mémoire sensorielle, également appelée mémoire instantanée, mémoire d'imitation ou étape de stockage sensoriel, fait référence à la mémoire dans laquelle l'impression du stimulus objectif n'est conservée dans le cerveau humain que pendant un instant après que le stimulus objectif cesse d'agir.
Image distinctive
grande capacité
Très peu de temps
Mémoire à court terme (≤1 minute)
7 ± 2 blocs
Mémoire à long terme (≥1 minute)
Différence de contenu
mémoire d'images
mémoire logique
Mémoire émotionnelle (mémoire d'expériences émotionnelles telles que la joie, la colère, la tristesse et la peur)
qualité de la mémoire
précision
Préparatoire
persistance
Agilité
Stratégies de mémoire⭐Grandes questions
1. Nature du matériel d'apprentissage
2..Quantité de matériel d'apprentissage
3. Apprenez la signification du matériau. Le matériel figuratif est oublié plus lentement que le matériel dénué de sens.
4. Étudiez la position séquentielle du matériau. Il existe deux phénomènes inhibiteurs dans l'oubli : l'inhibition proactive et l'inhibition rétroactive. Essayez d'éliminer les interférences de l'inhibition pendant le processus de mémoire.
5. Niveau d'apprentissage. Le niveau d'apprentissage doit être approprié (150 % est le meilleur)
Méthodes pour améliorer le contenu de la mémoire
1. Révision à temps
2. Essayez de rappeler et de combiner la mémorisation répétée
3. Combiner apprentissage global et apprentissage partiel
4. Apprentissage espacé
5. Extrayez plusieurs indices de mémoire
tempérament et caractère
tempérament
Fortement affecté par la génétique
Classification
Flegme
Lin Chong
Dépression
Lin Daiyu
Sanguine
Beaucoup d'idées
colérique
courageux
personnage
Il n’y a pas de bon ou de mauvais tempérament, mais il existe de bonnes ou de mauvaises personnalités.
capacité
Classification
Domaines d'activité en fonction des capacités
capacité générale
pouvoir spécial
Degré de créativité dans les activités
Capacité d'imitation
la créativité
Selon les différentes tendances de développement des capacités tout au long de la vie d'une personne ainsi que des capacités et de l'innéité La relation entre la dotation et les facteurs sociaux et culturels
capacité liquide
capacité cristalline
Fonction
capacité cognitive
Capacité d'opération
Compétences sociales
intelligence
théorie de l'intelligence
Théorie triarchique de l'intelligence (Sternberg)
Théorie à deux facteurs (Spearman)
Morphologie Intellectuelle (Cartel)
Théorie des intelligences multiples (Gardner)
La théorie structurelle tridimensionnelle de l'intelligence (Guilford)
QI
QI de dispersion
Rapport QI
Les différences individuelles dans le développement des capacités se manifestent par le niveau, le type, tôt ou tard, et le sexe.
besoins et motivations
besoin
un état de déséquilibre physique ou psychologique
Classification
Besoin d'un objet
besoins matériels
besoins spirituels
Théorie hiérarchique du besoin☆
Besoins de connaissances/besoins esthétiques
motivation
La motivation est la tendance psychologique ou la motivation qui inspire et maintient l'activité d'un individu et mène l'activité vers un certain objectif.
Générer des conditions
besoin
incitation
Fonction
fonction d'excitation
Fonction de pointage
maintenir et réguler la fonction
Classification
motivation à apprendre
La relation entre la motivation d’apprentissage et l’efficacité de l’apprentissage
Il existe une relation mutuellement restrictive entre la motivation à apprendre et les effets de l’apprentissage. (1 point) En général, à mesure que les niveaux de motivation augmentent, les résultats d’apprentissage s’améliorent également. Cependant, plus le niveau de motivation est élevé, mieux c'est. Si le niveau de motivation dépasse une certaine limite, l'effet d'apprentissage sera pire. Les psychologues américains Yerkes et Dodson estiment qu'un niveau de motivation modéré est le plus propice à l'amélioration des résultats d'apprentissage. (2 points) Dans le même temps, ils ont également constaté que le niveau de motivation optimal est étroitement lié à la difficulté de la tâche : lorsque la tâche est plus facile, le niveau de motivation optimal est plus élevé lorsque la difficulté de la tâche est moyenne, la motivation optimale ; le niveau est également modéré ; plus la tâche est difficile, le niveau de motivation optimal est également modéré ; plus le niveau est bas (2 points) ;
Cultiver la motivation d’apprentissage des élèves
Créer des situations problématiques et mettre en œuvre un enseignement heuristique
Commentaires en temps opportun sur les résultats d’apprentissage
Éloges et critiques appropriés
Attribution correcte des résultats
Bon usage des concours
volonté
qualité de la volonté
indépendance
Ne suivez pas aveuglément, ne soyez pas arbitraire
caractère décisif
Prendre des décisions rapides sans procrastination
maîtrise de soi
maîtrise de soi
dureté
Persévérance
Cultiver la volonté et la qualité
Renforcer l’éducation à la motivation
Fixer des objectifs d’action réalisables
Conseils pour lutter contre les difficultés dans les activités pratiques
Comprendre les différences de qualité des testaments et adopter différentes méthodes pédagogiques
Auto-formation pour renforcer la volonté
signification
1. Objectif 2. Action 3. Surmonter les difficultés 4. Atteindre les objectifs
fonctionnalité
objectif conscient
mouvement libre
Pas décontracté
aléatoire
écriture, course de fond
surmonter les difficultés
L'action sera-t-elle en conflit
Conflit dyadique (conflit approche-approximation) : les deux veulent... et veulent
Conflit de double évitement (conflit évitement-évitement) : ni vouloir... ni vouloir
Conflit approche-évitement (conflit approche-évitement)
Conflits d'approche-évitement multiples (conflits d'approche-évitement multiples)
Émotions (analogues à la température et au climat)
Fonction
fonction de motivation
Fonction de signalisation
fonction organisationnelle
fonction adaptative
concept
Les émotions et les émotions sont une expérience d'attitude qui accompagne la cognition
sous-thème
produit
Base
cognition
intermédiaire
besoin
composition
expérience subjective
cognition
performances externes
Exprimer
excitation physiologique
physiologique
Relation (⭐Grande question)
la différence
Émotions : besoins physiologiques ; Émotions : besoins sociaux ;
Émotions : explicites, situationnelles, changeantes ; Émotions : implicites, stables, persistantes ;
Analogie : température, climat
émotions (sociales) : seules les personnes les ont
Émotion : simple et basique ; émotion : avancée et complexe
connecter
Les émotions sont la base et l'expression externe des émotions
Émotion (temporaire)
émotions de base
Joie, colère, chagrin et peur
Classification
état d'esprit
faible, calme, durable
Diffus (effet)
Les gens se sentent revigorés lorsque des événements heureux se produisent
Je suis ému jusqu'aux larmes par les fleurs, et les oiseaux sont effrayés par la haine.
Passion
fort et court
stresser
Urgence : Réponse adaptative aux situations d'urgence
Émotion (de longue durée, propre aux personnes)
Classification
beauté
sens moral
responsabilité
sens de la raison
Connaissance
Application (sujet majeur)
à l'enseignant
Améliorer l'attrait de la classe
aux étudiants
Cultiver les émotions positives des élèves
Apprendre aux élèves à réguler leurs émotions
représentation et imagination
Tapez (si il y a un but en l'imaginant)
Imagination involontaire (pas aléatoire)
Rêve (forme spéciale)
Les rêves se produisent généralement pendant la phase de sommeil paradoxal
Les nuages flottants ressemblent à divers animaux
Imagination intentionnelle (occasionnelle)
Réimaginer
Le processus de formation d’une image correspondante dans l’esprit basé sur la description de mots ou la suggestion d’images. Réflexion
Créer de l'imagination (créée à partir de rien)
Caractéristiques
indépendance
originalité
Nouveauté
☆L'auteur crée de l'imagination lorsqu'il écrit un livre, et l'imagination (imagination) du lecteur lorsqu'il lit un livre recrée l'imagination La différence entre recréer l'imagination et créer l'imagination : que ce soit l'auteur lui-même
fantaisie (forme spéciale)
Concept : aspirations de vie personnelle pointant vers l'avenir
Classification
Positif : idéal
Négatif : fantaisie
imaginer
L'imagination est une forme particulière de pensée L'imagination et la pensée sont toutes deux des processus cognitifs avancés (intrinsèques) La sensation et la perception sont des processus cognitifs de bas niveau (externes)
Concept : le processus de traitement et de transformation des images existantes dans l'esprit pour former de nouvelles images
Apparence
L'image formée dans l'esprit après avoir fermé les yeux
Les matériaux proviennent de la réalité objective
Caractéristiques : imagerie et nouveauté
Fonction
prévoir
Remplir
remplacer
Cultiver l'imagination créatrice (⭐Grande question)
Enrichir les réserves représentatives des étudiants
Développer les connaissances et l’expérience des étudiants
Faire de l'entraînement à l'imagination
Guider les élèves à avoir des fantasmes positifs
pensée
concept
Le reflet indirect et général des choses objectives par le cerveau humain
fonctionnalité
caractère indirect
Utiliser les connaissances et l'expérience existantes pour comprendre des choses qui ne peuvent pas être directement perçues
Le sol est mouillé → il vient de pleuvoir
généralisation
Extraire les attributs essentiels communs du même type de choses
extraction régulière
Qualité de pensée (compréhension)
immensité et profondeur
réfléchir aux choses
Réfléchissez profondément aux problèmes : voyez au-delà des apparences pour voir l'essence
Flexibilité et agilité
(Adaptabilité et agilité) : ajuster avec flexibilité les plans et les stratégies en fonction des changements de circonstances
indépendance et criticité
Non affecté par d'autres personnes
Recherchez de meilleures réponses et soyez critique (osez critiquer ou contester les conclusions faisant autorité)
Logique et illogique :
raisonnement étape par étape
Se manifeste souvent sous forme d'intuition et d'inspiration
Cultiver les bonnes qualités de réflexion des élèves
Renforcer la formation aux méthodes de pensée scientifique
Utiliser des méthodes heuristiques pour mobiliser l'enthousiasme et l'initiative de réflexion des élèves
Renforcer la formation en communication verbale
Jouer un rôle positif dans l’établissement de tendances
Cultiver la qualité de réflexion des étudiants pour résoudre des problèmes pratiques
Par rapport
perception sensorielle
réactions externes aux attributs individuels des choses
pensée
Attributs essentiels, reflétant les connexions et les lois internes
Classification
Pensée action, pensée par image et pensée abstraite
Action (pensée action intuitive) : Action
Image (image spécifique)
Abstraction (pensée logique) : mots
Pensée convergente et pensée divergente
Convergence (unité ou concentration)
Divergence (divergence ou dispersion)
Pensée intuitive et pensée analytique
Pensée conventionnelle et pensée créative
processus
Analyse et synthèse (processus de base)
c'est-à-dire la décomposition
Extrayez des règles basées sur les mêmes attributs. La fusion
Comparer et classer
Comparez-les après décomposition (analyse) pour déterminer leurs similitudes, différences ou relations.
Classer les résultats comparés
abstraction et généralisation
Extraire les caractéristiques essentielles communes des choses
Fonctionnalités essentielles extraites complètes
concrétude et systématisation
Culture de la pensée
Objets (matériel pédagogique)
Sélection et utilisation rationnelle du matériel pédagogique
De facile à difficile
personne (enseignant)
Améliorations des méthodes pédagogiques