入學不適應

厭學

學習疲勞

羞怯

易怒

焦慮

嫉妒心

說謊行為

退縮行為

自我評價能力較低

以自己的好惡論人論事；稍有不滿便大鬧，發脾氣

自製能力較弱

主要特徵：以注意力缺陷和活動過多為主要特徵

高峰發病年齡為8-10歲

男性兒童的盛行率明顯高於女性

發展性障礙

學業性障礙

小學生以女生的過度焦慮反應較多見

人為因素所造成的兒童情緒上的失調狀態

在小學高年級男生中較為多見

包括

預防問題發生

促進心理素質的提高

迷思一：學校心理健康教育就是搞心理測驗

迷思二：心理健康教育就是進行心理諮詢

迷思三：心理健康教育就是開心理課

課堂教學

結合學科特點

在日常教育活動中實現

開設心理健康教育相關課程

開設心理輔導活動課

在學科教學中滲透心理健康教育的內容

結合班級、團隊活動進行心理健康教育

個別心理輔導或諮詢

小組輔導

學會調適（調節與適應）

尋求發展

強化法

代幣獎勵法

行為塑造法

懲罰法

自我控制法

示範法

暫時隔離法

全身鬆弛訓練（雅各布松首創）

系統脫敏法（沃爾樸首創）

肯定性訓練

認知改變