Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1983)

Teoría del Aprendizaje Significativo (Ausubel, 1983)Psicología y la labor DocenteTipos de aprendizaje significativoPrincipio de la AsimilaciónDiferenciación Progresiva y reconciliación integradoraTeoría del AprendizajeAprendizajeAprendizajeRequisitos para el aprendizaje significativoSignificativoMecánicopor descubrimiento Por recepciónDe representacionesDe conceptosDe proposicionesAprendizaje subordinadoAprendizaje supraordinadoAprendizaje combinatorioDiferenciación ProgresivaReconciliación integradora¿Cómo se aprende?¿Cuáles son los límites del aprendizaje¿Porqué olvidamos lo aprendido?Son relacionados de modo No arbitrario y sustancial (al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.El educando ya sabe y lo que debe aprender.Ocurre cuando nueva información "se conecta" con un concepto relevante (subsunsor).No existen subsunsores adecuados.La información se almacena arbitrariamente.No se da en un "vacío cognitivo"Lo que va a ser aprendido No se da en su forma final. (debe ser reconstruido por el educando)Involucra que educando reordene la información, integrarla en la estructura cognitiva.No necesariamente es significativo.Apropiado para aprendizajes particulares.Contenido de aprendizaje se presenta al educando en su forma final.Se exige que se internalice o incorpore el material entregado.Es obligatoriamente mecánico.Material sea potencialmente significativoSignificado psicológicoDisposición para el aprendizajeSe presenta en niños, atribución de significados a determinados símbolos.Situaciones, posee atributos de criterios comunes designados mediante signos o símbolos.Implica combinación y relación de varias palabras-referente unitarioNueva información vinculada-conocimientos pertinentes y previosIdeas subordinadas específicas ya establecidasNueva informacion No se relaciona de manera sub ni supraordinada-estructura cognitiva.Produce elaboración adicional-jeráquica de los conceptos.Atribución de un significado nuevo
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