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Mapa Mental Del Aprendizaje

Kattia Rojas Tarea 1 Mapa Mental

Edited at 2021-06-17 03:18:25

Kattia Rojas Alpizar

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FASES Y ETAPAS

Diagnóstica

Analiza Elementos

Objetivos

Contenidos

Procedimientos

Actitudes

Valores

Aprendizajes a evaluar

Investiga Realidad Educativa

Características comunitarias

Situación del estudiante

Identifica recursos existentes

Diseño Curricular

LIMITACIONES

Falta Relación entre teoría y Práctica

Falta Previsión de Acciones

Sub Topic

Ausencia de adecuación

Ausencia de contextualizacióm

VENTAJAS

Favorece la Organización

Articula y vincula niveles

Evita Traslape y Dispersión

Ordena Proceso

Facilita su seguimiento

Focaliza Esfuerzos

Trabajo en Equipo

Analiza Programa de Estudio

Permite Balance entre

Necesidades

Intereses

Dificultades

Relación Directa con Evaluación

Permite continuidad del proceso

Respalda labor del docente

CONCEPTO

Proceso

Organiza y prevee acciones

Enseñanza

Aprendizaje

Parte de:

Contenidos

Sub Topic

Procedimientos

Actitudes

Valores

Evaluación

Toma en cuenta características:

Comunitarias

Institucionales

Estudiantiles

Recursos

PRINCIPIOS

Integración

Secuencia Vertical

Coherencia Horizontal

Gradualidad

CARACTERISTICAS

Integral

Participativo

Permanente

Flexible

Relevante

PARADIGMAS EDUCATIVOS

Conductual

Basado en procesos rutinarios

Cognitivo

No generaliza el aprendizaje

Cada enseñanza es diferente

Ecológico Contextual

Se refiere a las demandas del entorno

EVOLUCION DEL CURRICULO

Del Latin Curriculum = carrera

Termino aparece en 1918

Se origina principalmente en Estados Unidos

1949 Definido por Tyler como experiencias de aprendizaje

1950 Bruner y Schwab proponen reestructurar mode de Tyler

1967 Gagné plantea el curriculo como simple y sencillo

1974 Taba propone un curriculo con objetivos y metas

1975 Stenhouse plantea seguir la planificación y evalujación

1977 Johnson agregá diferencia entre proceso y producto

1981 Díaz-Barriga lo presenta como un proceso dinámico

1991 de Alba lo define como una sinopsis de elementoss

1995 Posner afirma que el currículo es un plan de construcción.

POLITICA EDUCATIVA

Base de la Educación Costarricense

Principales Planteamientos

Garantiza autonomía de la gestión educativa

Busca enfrentar problemas y encarar retos

Fuentes Filosóficas

Humanismo

Garantiza el desarrollo sostenible de la humanidad

Reponde al para qué?

Racionalsmo

Refuerza el conocimiento como tal

Responde al qué?

Constructivismo

Acción de construir el conocimiento

Responde al Cómo?

Elementos

Perfil de Discente

Perfil del Educador

Perfil del Asesor Supervisor

Perfil y papel del Director de la institución

ELEMENTOS PARA UNA PROGRAMACION EFICAZ

Coherente

Vertical

Horizontal

Contextualizado

Conoce

Estudiante

Comunidad

Util

Real

Acorde a los objetivos

Realista

Toma en cuenta el tiempo

Toma en cuenta lo económico

Articulable

Implica una relación entre docentes

Toma en cuenta programas de estudio del MEP

Dinámica y Diversa

Posee técnicas y estrategias

Hace partícipe al estudiante

Flexible

Permite ajustes

Ante siituaciones imprevistas

Ante resultados obtenidos

FUNCIONES

Administrativa

Permite establecer necesidades educativas especiales

Ayuda a gestionar recursos

Ayuda a programar actividades extra

Organizativa

Eficiente

Económico

Evita el azar

Ayuda a la organización

Garantiza coherencia

LLeva una secuencia

Mantiene información organizada

Informa

Previsión y control

Coordinación académica

Colabora en materia curricular

Recuenta lo actuado y lo pendiente

Previene situaciones inesperadas

Facilita búsqueda de materiales

Atiende necesidades estudiantiles

Facilita continuidad del proceso

ETAPAS

Inicio

Docenta motiva al estudiante

Desarrollo o Intermedia

Se desarrollan acitivades centrales

Promueve comprensión de significados

Busca aplicar conocimientos

Promueve nuevos aprendizajes

Cierre o culminación

Se demuestra lo aprendido

Se evalúa lo aprendido

Genera oportunidades de mejora

RAZONES

Fundamento del quehacer educativo

Ayuda a ofrecer educación de Calidad

Brinda retroalimentación

OBJETIVOS

Direcciona el aprendizaje

Es instrumento teárico-Práctico

Logra calidad educativa

Contextualiza necesidades

Uso adecuado de recursos

RElaciona fundamentos y fines educativos

Resuelve asuntos prácticos y metdológicos

ENFOQUES CURRICULARES

Psicologista

Centrado en el estudiante

Enfatiza valores

Conduce al desarrollo integral

Academicista

Centrado en disciplinas de estudio

Enfatiza conocimientos

Es racionalista

Tecnológico

Busca estrategias

Orientado a la planificación

Productos observable, medibles y cuantificables

Sociorreconstruccionista

Enfatiza relaciones individuo y sociedad

Educación dirigida al cambio social

Estudiante es agente de cambio

Dialéctico

Participativo e integrado

Centrado en experiencia cotidiana

Busca desarrollar el pensamiento crítico

Constructivista

Tiene nueva visión

Sustenta teoría cognitiva del aprendizaje

Continuo y evolutivo

Basado en construcción del conocimiento

Fomenta creación de conocimiento

NIVEL OPERACIONAL

Corto plazo

Detalla objetivos específicos

Planes

Mensuales

Bimensuales

Trimestrales

Semanales

Minutas

Detalla tareas a ejecutar

Base para TDE

Diarios

Mediano plazo

Organiza mejor el proceso educativo

Módulos

Procesos

Objetivos

Resultados visibles más rápido

Largo plazo

Plan Anual

Basado en programas vigentes

Eje del curso lectivo

Unidad didáctica

Semestres o Trimestres

Eje para porceso más corto