사람들을 교육하다

목적

사교 본능 (획득)

광범위한 교육

좁은 의미의 교육

좁은 의미의 교육

개인 학습 및 개발 활동

교육은 일정한 사회적 배경 하에서 발생하며 개인의 사회화(공통성)와 사회적 개인화(개별화)[인성]의 발달을 촉진하는 실천적 활동이다.

원시교육, 고대교육, 현대교육, 현대교육, 현대교육

학교교육, 가정교육, 사회교육, 자기교육, 자연형교육(구술교육, 생산과 생활)

공간/장소/일반 기준

교육 시스템 자체의 공식화(학교 유무에 관계 없음)

시간표준/산업기술

교육의 형식화 정도에 따라

교육을 다른 현상과 구별하는 근본적인 특징

교육의 질 규정

교육의 질을 규정하는 것이 교육의 특징이다

필수 속성

참 또는 거짓: 교육의 본질은 목적을 가진 사람을 양성하는 것입니다 (참) 교육의 본질은 사람들의 사회적 활동을 함양하는 것이다(맞다) 교육은 사람을 양성하는 활동이다(맞다)

교육은 인간에게 고유한 의식적인 사회적 활동이다.

교육은 인간이 의식적으로 사회적 경험을 전달하는 활동이다.

교육은 사람을 양성한다는 직접적인 목표를 가진 사회적 실천 활동이다.

교육은 인류사회와 함께 항상 존재해 온 사회현상이며, 국가가 망하더라도 끝나지 않을 것이다.

고대와 현대가 다름(시대마다 교육은 역사적 형태와 특징이 다름) 예를 들어, 서한 왕조에서는 수백 개의 사상 학파가 폐지되고 유교만 존중되었습니다. 원시적, 고대적, 현대적, 현대적

고대부터 현대까지 동일

나무가 자라는 데는 10년이 걸리고 사람을 가꾸는 데는 100년이 걸린다(장주기)

교육에는 자체 개발 규칙이 있습니다(역사적 상속).

선두와 지연 사이의 불균형

특별(물질적 영적)

다른 나라

주요한

본체

주체와 대상의 통일, 학습 주체와 교육 대상의 통일

콘텐츠

공식적인

교육 활동을 가르치는 주체

중학교 교육활동의 주체

교육 활동에서 교사와 학생이 공유하는 객체

교육 활동의 기본 요소. 교육수단이란 교육자가 학습자에게 교육내용을 전달하기 위해 사용하는 다양한 형태와 조건의 총합을 의미하며, 주로 물질적 수단과 정신적 수단을 포함한다.

개인의 사회화와 개인의 개성화(사회적 개성화)

사회적 요인(정치, 경제, 기술 등)

기여하고, 촉진하고, 긍정적으로 행동하세요

방해, 부정

계획과 예상(계획과 실제가 일치함)

계획되지 않은, 예상치 못한(계획과 실제의 불일치)

이전 세대의 조상으로부터 물려받은 지식을 다음 세대에 반복적으로 전수하는 것

교육의 자기쇄신과 변혁을 통해 사회발전을 촉진하고 선도한다.

교육은 비독립적이며 사회생활 및 생산적인 노동과 밀접하게 연결되어 있습니다. 특정 교육 장소 및 정규 교육 인력이 없습니다(학교 및 교사 없음).

교육은 자발적이고 보편적이며 광범위하고 비계층적이며 계급이 없는 원래 상태의 평등한 교육 기회이며 연령, 성별 및 노동 분업에 따라 다릅니다. 판단 : 원시사회는 유일한 계급없는 사회이다 (참) 판단 : 현대사회의 교육은 계급중심적이다 (참)

교육은 교육 내용이 단순하고 교수법이 단일한 원시적이다.

노예사회에서는 교육을 전문으로 하는 교사가 등장하고, 학교교육이 등장하였다.

학교는 원시사회 말기에 생겨났고, 노예사회 초기에 등장했다.

(학교의 출현은) 교육이 사회활동과 차별화되어 독립적인/비교적 독립적인 형태가 됨을 의미함

학교의 출현은 인간의 정규교육체제의 탄생을 의미하며, 인간 교육문명 발전의 질적 도약이다.

교육적 특성

교육적 특성

계급 성격

계층적

상징적인

전제국

스테레오

정설

하왕조

상나라

서주(西周)나라

춘추시대와 전국시대

한 왕조

위(魏), 진(魏), 남조(南朝), 북조(南朝)

수나라와 당나라

노래

밝은

분명한

요약하다

고대 인도 교육

고대 이집트 교육

고대 그리스 교육 (유럽 노예 사회)

중세 서유럽 (유럽 봉건 사회)

르네상스 유럽

국유화

의무적인

속화

합법화

원시 사회

노예 사회

봉건 사회

고대 사회

자본주의

사회주의

현대 사회

프레젠테이션 특성: 생산적, 공공적, 과학적, 미래적, 혁명적, 국제적, 평생

교육은 더욱 생산적이 되었고, 교육과 생산적인 노동은 분리에서 통합으로 옮겨졌습니다.

교육의 공공성, 보편성, 다양성이 더욱 부각되고 있습니다.

과학교육 수준이 점점 높아지고 있다.

평생

민주화

민주화

다각화

현대화

세계화

정보화

과학적

인문교육과 과학교육이 함께 진행됩니다.

교육현대화를 실현하는 것은 모든 나라 교육의 공동추구이다

교육과 사회 발전의 관계에 관한 법률을 외부 관계법이라고합니다.

교육과 인간 발달의 관계에 관한 법칙을 교육의 내부 관계 법칙이라고합니다.

교육학의 연구 대상 - 교육 문제(단일 선택)

교육연구대상 - 교육현상 및 교육문제(복수선택형)

모든 교육현상은 교육학의 연구대상이다(❌)

내재적 동기 부여 - 교육 문제

기본업무 - 교육법칙(2개 항목)

참 또는 거짓: 교육학의 연구대상은 교육현상이다(오른쪽) 교육학의 연구대상은 교육활동이다(오른쪽) 모든 교육 현상은 교육학의 연구 대상이다(잘못)

공자

맹자

순자

모지

노자

"학습 노트"

다시 채우다

서양 교육의 사상은 주로 고대 그리스 철학자 소크라테스, 플라톤, 아리스토텔레스, 퀸틸리안에게서 유래합니다.

소크라테스

플라톤

아리스토텔레스

퀸틸리안

베이컨

코메니우스

루소

칸트

페스탈로치

로크

팁: <자연스러운> 교육은 단계적으로 자연을 따른다고 최초로 제안함 - 아리스토텔레스 자연적 유추(자연의 질서-인간의 법칙-코메니우스) 자연으로의 회귀, 자연인, 부정적 교육, 자연적 결과 방법 - 루소 맥락 없는 자연주의 교육사상 - 루소

허바트

듀이

수리하다

올리다

마이만, 라이

딜타이, 스프랭거, 리틀

(방법)을 이해하고 설명하다

듀이, 커벅

헤르바르트의 전통적인 교육학에 대한 비판

마르크스주의에 기초하여 교육 문제를 논의한 최초의 저작: Krupskaya "국가 교육과 민주 교육"

세계 최초의 책: 카일로프의 "교육학"

중국 최초의 책: Yang Xianjiang의 "신 교육 개요"

현대의 지배

보울스, 긴티스, 에이프릴, 부에딜

학문의 리더이자 세계의 롤모델

5개 교육을 동시 추진하는 교육방침 교육의 궁극적인 목표는 창조이다. 그냥 '완전한 성격'

사상의 자유, 포괄성, "모든 주요 전통을 포괄하고 모든 사상 학파를 포괄" 제안

교육적 독립적 사고

사상: 생활교육론(사회생활)

아이들의 창의력을 발휘하는 6가지 방법

초등학교 시스템

예술친선제도

생활교육실습: 샤오좡 사범학교, 산하이공정그룹 등

유명한 명언 모음

평가하다

'살아있는 교육'의 목표 : 인간이 되는 것, 중국인이 되는 것, 현대 중국인이 되는 것

생활교육과정

생활교육의 원리를 가르치다

생활 교육의 방법: 행함으로써 가르치고, 행함으로써 배우고, 행함으로써 발전을 추구합니다.

생활교육의 단계 : 실험적 관찰, 독서와 사고, 창작과 출판, 비평과 토론

대비 구별

국제 민간 교육의 아버지

4대 교육 - 문학교육, 생활교육, 보건교육, 시민교육(만트라: 평생 동안 대중에게 봉사하라)

세 가지 주요 방식 - 학교 스타일, 가족 스타일, 사회 스타일

우리나라 직업교육의 선구자

실업자에게 일자리를 주고, 가진 사람에게 일자리를 주어 행복하게 해주세요.

문화적 관점에서 농촌교육을 연구하다 - 새로운 문화 창조와 옛 농촌 부흥

브루너

잔코프

발 겐셰인

수홈린스키

바반스키

귀중한

과학적 현실

주제는 명확하고 구체적이어야 합니다.

주제는 참신하고 독창적이어야 합니다.

주제는 실현 가능해야합니다

문서 분류

관찰연구방법이란 자연상태의 객관적인 사물을 감각과 보조기구(지각에 도움이 되는 육안)를 통해 체계적으로 조사하여 경험적 사실을 획득하는 과학적 연구방법을 말한다.

교육과학연구에 널리 사용되는 방법

관찰 - 기록

올리다

조사 방법: 관찰, 목록, 설문지, 인터뷰, 사례 연구 및 기타 방법 사용

데이터 수집 - 현재 상황 분석

가장 기본적이고 널리 사용되는 방법은 설문지이다.

인간 수단: 사전 개입 및 통제(가변)

원인과 결과를 규명할 수 있는 유일한 연구

이론적 가설이 있고, 통제(변수)가 있고, 변경이 있고, 반복 가능한 작업(다중 선택)이 있습니다.

단일 연구 대상(사람이나 사건, 학교, 지역 등)의 변화 과정

연구대상의 형성과 변형의 특징과 규칙을 밝히고(추적연구방법), 그리고 개별 사례의 발전과 변화에 영향을 미치는 다양한 요인.

둘 이상

실무자(교사 등)는 실무적인 문제 해결의 필요성을 바탕으로 전문가, 학자, 소속 부서 구성원과 협력하여 실무적인 문제를 연구 주제로 삼고 실무적인 문제 해결을 위한 체계적인 연구를 수행합니다.

특징: 교육행위에 관한 연구, 교육행위에 관한 연구, 교육행위자에 의한 연구

과정: 계획-행동-점검-반영

질적 연구 방법은 "현장 연구 방법" 또는 "참여 관찰 방법"이라고도 합니다. 경험과 직관을 기반으로 하는 연구 방법으로, 연구자 자신을 연구 도구로 사용하고 연구와 상호 작용하기 위해 연구자 자신의 통찰력에 의존합니다. 사물의 상호작용을 통한 이해와 화해 그들의 행동과 의미 구성을 설명하십시오. (나는 있어야만 한다)

질적 연구는 처음에는 인류학, 사회학, 민속학 등의 학문에서 시작되었으며, 최근에는 점차 교육 분야에 적용되고 있으며, 그 전반적인 특징은 귀납적(개인에서 일반까지), 서술적, 현장 참여로 요약할 수 있습니다. 연구 방법. .

연구를 위해 인간 경험의 스토리적 특성을 포착하여 스토리 형태로 제시

교육 내러티브 연구는 교육 주체가 교육과 교수의 실제 상황을 서술하는 과정으로, 교육 이야기를 통해 교육의 진정한 의미를 이해하는 연구 방법이다.

짧고, 간결하고, 광범위하며, 빠르고 시의적절합니다.

학교기반연구(School-Based Research)란 학교기반 교수연구(School-Based Teaching Research)의 약어로, 학교장과 교사를 주체로 학교 자체의 여건에 기초하여 계획적인 연구활동을 말하며, 학교에 존재하는 실제 문제를 대상으로 한다.

학교에서 와, 학교로 가

학교연구는 일종의 실천연구이다.

학교 기반 연구는 학교를 기초와 전제로 삼는다.

학교를 위해, 학교에서, 학교를 기반으로

자기 반성

동료 지원

전문적인 리더십

이 세 가지는 상대적으로 독립적이지만 동시에 보완적이고 보완적이며 상호침투적이고 상호 강화적입니다.

사회 정치, 경제 시스템이 교육의 성격을 결정합니다.

혼합이 용이함

정치가 교육의 성격을 결정한다(오른쪽)

교육 리더십 결정

교육받을 권리를 결정하다

오른쪽

교육의 목적을 결정하다

교육 콘텐츠의 선택을 결정합니다.

교육 시스템을 결정한다

교육의 개혁과 발전에 대한 제약

교육은 정치, 경제 시스템으로부터 상대적으로 독립적이다.

교육 발전의 규모와 속도 제한

교육구조 변화 제한

교육 내용, 방법, 수단 및 조직 방법을 제한합니다(수업 교육 시스템).

학교의 전문적 환경을 제한합니다.

인재 육성 사양 제한

교육은 생산성의 발전 수준과 상대적으로 독립적이다

(단일 및 다중 문장) 과학 및 기술

교육의 이중 문화적 속성

문화는 교육에서 가치지향적인 역할을 한다

문화 발전은 학교 커리큘럼의 발전을 촉진합니다

문화는 교육의 목적 확립에 영향을 미칩니다. 대학으로 가는 길은 덕이 있고, 사람들과 가까워지고, 완벽을 추구하는 데 있습니다.

문화는 교육 콘텐츠 선택에 영향을 미칩니다

문화는 교육 및 교수법의 사용에 영향을 미칩니다.

레벨 3 단일 다중 심사위원, 단답형 가지 구조, 거북 속도 전략, 손가락 끝 점액

교육 발전에 대한 인구 규모의 영향과 제약

교육 발전에 대한 인구의 질의 영향과 제약 (인구의 질은 교육의 질에 영향을 미칩니다)

교육 발전에 대한 인구 구조의 영향과 제약 (인구구조는 교육구조에 영향을 미칩니다)

'시민수업', '정치수업', '도덕수업' 등

5·4운동, 12·9운동

교육은 결정적인 역할을 하지 않고도 정치적 발전을 가속화하거나 지연시킬 수 있습니다.

확장: 교육은 정치의 방향(사회주의 방향)을 바꿀 수 없습니다.

교육은 잠재적 생산성을 실제 생산성으로 전환합니다.

교육은 노동력의 질과 질을 향상시켜 그들이 특정 노동부서에서 인정하는 기술과 기술을 습득할 수 있게 해줍니다. 발전되고 전문화된 인력으로 거듭나세요

교육은 노동력의 형태를 바꿀 수 있고 단순한 노동력을 복잡한 노동력으로 훈련시킬 수 있다. 육체 노동자를 정신 노동자로 바꾸다

교육을 통해 인력은 전방위적으로 발전하고 노동전환 역량을 향상시킬 수 있습니다. 현대 분업으로 인한 일방성을 모두에게 없애라

교육은 과학지식의 재생산을 효율적으로 확대하여 원래 소수의 사람이 습득한 과학지식을 더 짧은 시간에 더 많은 사람이 습득할 수 있도록 하여 노동생산성을 향상시키고 생산성의 발전을 촉진할 수 있습니다.

교육은 또한 과학을 발전시키고 재생산하는 임무를 맡고 있는데, 이는 특히 대학에서 두드러집니다.

전문적인 연구 부서가 있습니다

문화를 구하고 계승하는 기능은 크게 세 가지 형태(전승, 보존, 활성화(사람의 생각을 통해 계승))로 이루어진다.

선택 및 구성, 문화 강화, 필터링 및 폐기

정수를 취하고 찌꺼기는 버려라

공자학원, 일대일로

사회를 이끄는 신입, 대학생

교육수준이 높을수록 출산율은 낮아진다(역의 관계)

교육의 사회변화(변화) 기능

교육의 사회적 이동성 기능

내용적으로 보면 개인의 신체적, 정신적 발달에는 신체적, 심리적 발달이 모두 포함됩니다.

인간의 신체적, 정신적 발달은 사회적 실천의 과정에서 실현된다.

인간의 신체적, 정신적 발달에는 주도권이 있습니다

맹자

프로이트

윌슨

갈튼

게셀

홀

공자(孔子): 인간의 본성론 - 상, 중, 하가 지식을 갖고 태어나 오직 우월한 지혜와 하등 어리석음만이 변함이 없다

용은 용과 봉황을 낳고 쥐의 아들은 구멍을 파는 능력을 갖고 있다. 참외를 심으면 참외가 나오고, 콩을 심으면 콩이 나옵니다.

맹자: 나를 위해 모든 것이 준비되어 있다 자비, 정의, 예절, 지혜는 외부에서 나에게 부과되는 것이 아니라 내 안에 내재되어 있습니다. 사람이 배우지 않고도 할 수 있는 것이 그 사람의 선한 능력(자연적 능력)이다.

선한 성품론과 악한 성품론

동종서의 『삼품성』 - 성인의 본성, 사람의 본성, 두효의 본성

Han Yu의 "3단계 성 이론": Xing은 우리가 타고난 것입니다.

천재론, 혈통론, 기독교 원죄설, 플라톤의 삼부론(영혼: 금, 은, 구리)

고대 중국 교육의 어린이관 - 내적발달이론

순자

로크

왓슨

스키너

묵자: 인간 본성의 평범한 비단에 - 녹색으로 염색하면 녹색이 되고, 노란색으로 염색하면 노란색이 된다

공자(孔子): 본성은 비슷하지만 습관은 전혀 다르다

순자: 오늘날 인간의 본성은 이익을 사랑하고 옳은 길을 가는 것이기 때문에 싸우고 굴복하고 멸망합니다.

스텔렌

알렉스 응(우드워스)

청각장애 아이가 음악가가 되기 위한 청각 능력을 키우는 것은 불가능하다

"사용하지 않으면 잃습니다"와 "물려받은 유전"은 유전적 특성이 어느 정도 가소성을 가지고 있음을 나타냅니다.

유전적 요인이 사람에게 미치는 영향은 일반적으로 발달 과정 전반에 걸쳐 약화되는 경향을 보입니다.

주된 이유 - 인간의 주관적 주도권

게셀의 쌍둥이 사다리 실험, 초등학생은 고급 수학을 배울 수 없다

맹자 어머니는 세 번 옮겼다/ 빨간색에 가까운 것은 빨간색, 먹에 가까운 것은 검은색/ 푹신푹신한 대마는 지지대 없이 곧게 자랍니다/녹색으로 물들면 녹색이 되고, 노란색으로 물들면 노란색이 됩니다.

(외부동기/외부조건)

인간의 주관적 주도성 - 내부요인/내적동기

진흙에서 나왔지만 얼룩지지 않음

학교교육은 목적과 계획, 조직을 갖춘 인재를 양성하는 활동이다.

학교에는 교육을 특별히 담당하는 교사가 있으며 결과는 비교적 좋습니다.

학교 교육은 학생 발달에 영향을 미치는 다양한 요소를 효과적으로 통제하고 조정할 수 있습니다.

학교 교육이 사람들에게 미치는 영향은 상대적으로 포괄적이고 체계적이며 심오합니다.

학교 교육은 개인의 발전을 위한 사회적 규범을 설정합니다.

학교교육은 개인의 특별한 재능을 개발하고 인성을 함양하는 기능을 가지고 있다.

개인 발달에 대한 학교 교육의 영향은 즉각적이거나 지연된 가치를 갖습니다.

학교 교육은 개인의 발전을 촉진하는 특별한 기능을 가지고 있습니다.

교육의 전능함: 칸트, 왓슨, 로크, 헬베티우스

교육의 쓸모없음: 골턴

첫 번째 수준

두 번째 수준

세 번째 수준

"영묘제에서 주지 말라"/배우지 않고 배우라 등등.

잡다한 일을 하는데 손자가 없으면 혼란스러워서 손자가 생기지 않는다.

학업 노트

성장을 파괴하고 성장을 촉진(단선형 문제는 순차성을 선호, 객관식 문제는 순차+단계형을 선호)

머리-꼬리 법칙, 중심-주변 법칙

어린 시절의 아이들은 구체적인 이미지를 선호합니다 - 단계 유년기부터 청소년기까지, 구체적인 이미지에서 추상적인 이미지까지 - 연속성

질문 기술

질문 작성 기술: 단일 선택 질문은 단계적이어야 하고, 객관식 질문은 단계적 + 순차적이어야 합니다.

개인의 신체적, 정신적 발달의 동일한 측면의 발달 속도는 연령대에 따라 불균형을 이룹니다.

개인의 신체적, 정신적 발달의 다양한 측면

동일한 측면(언어)에서 속도가 고르지 않음 불일치의 다양한 측면(신체적, 정신적) ——사람의 발전에는 어떤 면이 있고 어떤 면이 있습니다.

특정 연령에 가장 발달이 잘 되는 개인의 신체적, 정신적 잠재력을 말하며 민감기, 최적기라고도 합니다.

시간이 지나서 배우면 힘들고 어려운 일이라고 할 수 있습니다.

불균형 대 단계

불균형 VS 순차성

생리학과 생리학 사이

생리학과 심리학 사이

자신감을 키우고 모든 학생을 믿으세요

과학적인 교육방법을 터득하고 학생의 장점을 발굴하고, 강점을 활용하고 약점을 피하며 학생들의 자신감과 노력의 자질을 배양합니다.

같은 측면에서 다른 아이들은 다른 속도와 수준으로 발달합니다(영리한 아이와 늦게 자라는 아이).

다양한 측면에서 다양한 어린이의 발달에는 차이가 있습니다. (모두가 다른 방향에 능숙합니다.)

아이들마다 성격과 심리적 성향(관심사, 취미 등)이 다릅니다.

그룹마다 차이가 있습니다. (남자와 여자의 차이 - 남자는 왕자 놀이를 좋아하고 여자는 공주 놀이를 좋아합니다.)

교육 원리 - 친절함을 키우고 잃어버린 자를 구하십시오.

교사의 교육 요구 사항, 신체적, 정신적 발달 규칙 - 개인차

학생들의 몸과 마음 전체를 마주하며

학생의 전인격에 초점을 맞추고 학생의 전반적인 발전을 촉진합니다. 인지적 요소와 비인지적 요소, 의식과 잠재의식, 과학과 예술(인지와 감성)의 통일성을 이루다

가이드

선택 - 교육의 목적에 따라 교육 콘텐츠의 선택이 결정됩니다.

자극

평가하다

조정

도덕, 지성, 신체, 예술, 노동을 종합적으로 발전시키는 사회주의 건설자와 계승자

초등학교는 하나하나 기초를 다진다(읽기, 쓰기, 산수)

중학교 - 청소년의 도약을 돕습니다.

중국어 과목은 1,600명을 마스터해야 합니다. Yu Ci, 800명이 글을 쓸 수 있어요

특정 주제, 큰 숫자

학생들이 교습활동을 통해 달성할 수 있는 기대기준

교육과 교육 과정에서 교육자가 특정 단계의 작업을 완료하면 교육받은 사람이 충족할 것으로 기대되는 요구 사항 또는 발생할 변화

클래스 소수에만 해당

관점: 교육 확립의 기초는 인간 본성이며 본성, 잠재력, 필요 및 재능을 강조합니다.

대표적인 인물 : 맹자, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨, 마리탱, 허친스, 네일러, 매슬로, 사르트르 등

로크는 신사를 육성하여 가족 교육을 강조하고 국가 교육을 경멸하는 개인주의를 추구했습니다.

파커 - 미국 진보 교육의 아버지 - 개인주의

관점: 교육의 목적을 설정하는 것은 사회의 요구에 기초하여 국가, 사회 등을 강조하는 것입니다.

대표 인물 : Xunzi, Plato, Herbart, Durkheim(Dirkheim), Natop(Natorp, Noudulp), Keichensteiner, Comte, Baglay 등

뒤르켐: 청소년 사회화(사람들을 사회에 적응시키는 것)

Keichensteiner: 자격을 갖춘 시민 양성

나토르프/누르둘프

공자: 학문에 뛰어난 사람은 관직에 이를 것이다 - 사회 표준주의

스펜서: 교육의 목적은 '완벽한 삶'을 준비하고 사람들에게 살아가는 방법을 가르치는 것입니다.

듀이: 교육은 삶이다

듀이: 목적 없는 교육

이른바 인간의 전면적인 발전은 인간의 노동 능력, 즉 인간의 체력과 지성의 포괄적이고 조화로우며 완전한 발전을 말하며, 인간 도덕성의 발전과 인간 인격의 완전한 발전도 포함합니다.

참 또는 거짓 질문: 미적 교육은 미적 교육입니다(맞습니다) 미적교육은 예술교육이다 (잘못)

미적교육의 역할(기능)

학교 미적 교육 내용

미적 교육의 길(단답형)

종합적 발달은 학생들이 "모든 일을 잘하는 것"을 요구하는 평균적인 발달(균형 발달)로 이해될 수 없습니다. , 또한 모든 사람이 동일한 사람으로 발전해야 한다는 것도 이해할 수 없습니다.

종합교육과 '적성에 맞는 교육'은 반대도 모순도 아니다

전체에 대하여

불균형 위반

초등과 중등의 관계가 잘못되었습니다. 교사는 먼저 지식을 전파하고 그 다음은 서비스 제공자입니다.

시험은 평가의 수단일 뿐

개념(객관식): 인지, 감정, 가치, 이상

한 국가나 지역의 모든 수준에 있는 다양한 교육 기관 및 조직의 시스템 및 다양한 조항의 일반 명칭

국가교육제도는 국가의 교육을 달성하기 위한 국가의 목적이다. 조직체계에서 수립된 모든 교육시설 및 관련 규정을 총칭한 것

학교 시스템이라고 불리는 학교 교육 시스템은 한 국가의 모든 수준에 있는 모든 유형의 학교의 전반적인 시스템입니다. 성격, 과제, (요구 사항), 입학 요건, 학습 기간 및 모든 수준의 다양한 학교 유형 간의 상호 관계를 구체적으로 규정합니다. 학문제도는 국가교육제도의 핵심이자 주체이며 본질이다. (광범위교육제도 = 교육제도)

교육제도를 마음대로 만들거나 폐지할 수 없다

입학 요건이나 훈련 대상 기준(점점 표준화되고 있음)

사회주의는 최고의 기준이다 - 가치지향

고대와 현대의 차이

반드시 순종해야 한다

첫째는 가정교육이었고, 그 다음에는 학교가 발전했다.

초기 학교는 있었지만 학교에는 현대적인 기관이 없었습니다.

정형화된 교육조직 형태와 체육 - 학교는 그 중요한 상징이다

이미 학교가 있고, 학교에도 현대적인 시스템이 형성되어 있습니다.

학교교육체제의 형성(학업체제의 형성)은 제도화된 교육의 형성을 의미한다.

우리나라 부흥의 상징은 "과제를 폐지하고 학교를 세우는 것"이다

"교육은 더 이상 학교 벽에만 국한되어서는 안 된다" "학습사회" "평생학습"

비제도화 교육은 제도화 교육과 관련이 있다. 달라진 것은 교육의 형태와 교육의 개념, 그리고 더 중요한 것은 교육의 개념이다.

국제적으로 일반적으로 고등교육의 총취학률이 15% 미만이면 엘리트교육단계, 15% 초과 50% 미만이면 대중단계, 50% 이상이면 대중화 단계다.

의무라는 단어도 없고 의무교육이라는 개념도 없습니다.

의무교육단계를 규정한 최초의 학교제도인 인인학업제도

의무교육에 대한 아이디어와 말이 있지만 아직 실행되지 않고 계획단계에 있다.

의무교육의 이념적 개념을 최초로 제안한 귀마오(Guimao) 학교제도

의무교육에 포함된 최초의 초등학교 - 귀마오(Guimao) 학교 시스템

'의무교육'이라는 용어가 처음 등장한 것은 '학교헌장'의 '학사개요'이다.

그 중 초등학교는 4세이며, 법정 입학 연령은 6세이다. 우리나라 정부령에서 의무교육 실시를 명확히 규정하고, 의무교육 기간을 4년으로 규정한 것은 이번이 처음이다.

(신학제 또는 633학제라고도 함)

93 개요

"두 가지 기본" - 기본 9단계 교육과 기본 읽고 쓰는 능력

'두 가지' - 당의 교육정책을 전면적으로 관철하고 교육의 질을 전면적으로 향상시킨다.

"더블" - 주요 학교 및 주요 학문

만트라: 99 평생 품질 및 미적 교육

1999년에 여덟 번째 새로운 교육과정 개혁이 시작되었습니다.

유아교육 초등교육 중등교육 고등교육

기초교육 고등교육 성인교육 특수교육 직업기술교육

Kalinin - 교사는 인간 영혼의 엔지니어입니다

교사는 교육과 교육 업무를 수행하는 전문가입니다. 그들은 사람들을 가르치고 교육하는 일을 담당합니다. 사회주의위업의 건설자와 계승자를 양성하고 민족의 질을 향상시킬 사명

'교원법'은 처음으로 법적인 관점에서 교사의 직업적 지위를 결정한다.

교사의 도덕적 이미지는 교사의 가장 기본적인 이미지로 간주된다.

롤모델이 되고 모범을 보이십시오.

교사의 문화적 이미지는 교사 이미지의 핵심이다

교사의 성격은 학생들이 교사와 친밀하거나 멀어지게 만드는 주요 요인이다.

전문 교직이나 시간제 교사가 없다.

우리나라 : 정부에서 배우고 공무원을 교사로 활용하고 공무원과 교사를 통합

서쪽: 승려

교직과 함께

사립학교의 등장과 함께 독립적인 교직이 등장했다.

중국 최초의 교사: Shi

서양 최초의 교사: 소피스트

교사 수를 따르십시오

교사 양성을 전담하는 교육 기관의 출현으로 주목

세계 최초의 교사 교육 기관이 프랑스에서 탄생했습니다.

우리나라 최초의 사범교육은 청나라 말기 성현회남양 공립학교 사범대학에서 시작되었습니다.

교사의 자질에 주목하세요

1966년 유엔은 "교사의 지위에 관한 권고"에서 교직을 직업으로 간주해야 한다고 제안했습니다.

중국의 중화인민공화국 교원법: 교사는 전문인이다

교사는 학생들에게 역할 모델이 되어야 합니다. 이는 교사가 학생들에게 사회 도덕 원칙을 전달할 뿐만 아니라, 더 중요하게는 사회 도덕 원칙을 구현하는 역할을 한다는 것을 의미합니다. 그러므로 교사는 종종 "영혼의 기술자"로 칭찬받습니다.

심리적 문제 차단 해제

교육의 목적은 학생들을 더 똑똑하고, 더 고귀하고, 더 성숙하게 만드는 것입니다. 지식만 전달하는 교사가 '학급교사'입니다. 학생들이 적극적이고 적극적으로 발전할 수 있도록 돕는 교사만이 최고의 교사입니다.

Xu Teli: 교사는 고전적인 교사(가르치는)일 뿐만 아니라 인간 교사(사람을 교육하는)이기도 합니다.

올리다

마오 종테

해당 과목의 기본 지식과 기본 기술을 습득합니다.

교과의 기본이론 및 교과체계를 숙지한다.

이 분야의 발전을 이해하세요.

해당 분야의 사고방식과 방법론을 이해한다.

이해하기 위한 객관식

이는 과학 지식의 통합과 침투가 증가하기 위한 요구 사항입니다.

이는 젊은이들의 다방면적인 발전을 위한 요구 사항입니다.

교사의 임무는 사람들을 가르치고 교육하는 것입니다.

과학과 교육 소년, 이해해

기본과정 : 교육학, 심리학, 교과 교수법

세 가지 측면: 학생의 신체적, 정신적 발달에 대한 지식(교습 전), 교수 및 학습에 대한 지식(중간), 학생 성과 평가에 대한 지식(후)

교사를 살리는 실천적 지식은 교사의 개인적인 경험 축적과 개인의 특성, 그리고 교육 문제를 다루고 처리하는 데 반영된 교육 지혜를 바탕으로 이루어진다.

확장: 실용 지식은 소개, 강화, 질문, 교실 관리, 의사소통 및 표현, 수업 마무리 및 기타 기술과 같은 교사의 개인적인 교수 기술, 교육 지혜 및 교수 스타일을 반영하는 교실 상황 지식입니다.

좋은 교사는 학자여야 한다 - 존재론적 지식

학자는 좋은 교사가 아닐 수도 있습니다 - 조건부 지식 지식이 풍부한 사람이 잘 가르치지 못할 수도 있다

"깊은 지식이 있으면 양쪽에서 얻을 수 있다" - 존재론적 지식

군자는 가르침이 생겨나는 이유와 폐지하는 이유를 모두 알아야 조건적인 지식이 될 수 있습니다.

학생들에게 물 한 잔을 주고 싶다면 물 한 통이 있어야 합니다. - 진실성에 대한 지식

주제 전문성

교육 전문성

교사의 성격 특성

올바른 직업윤리

양적 축적, 질적 심화, 구조적 갱신

교사의 전문적 능력은 교사의 교육 및 교수 능력이다

창립과 기초

가속기, 영구 운동 기계

일반적으로 주로 아마추어, 독학, 단기입니다.

가장 기본적이고 일반적인 방법

교사는 정식 훈련을 통해 전문가로부터 고급 '교과 지식'과 '교육 지식'을 학습해야 한다고 주장합니다.

일기 쓰기, 전기, 아이디어, 문서 분석, 교육 서술, 교사 인터뷰, 참여 관찰 등

교사 전문성 개발은 개인적인 노력뿐만 아니라 다음과 같은 노력에도 의존합니다. "교육 문화"또는 "교사 문화"는 주요 방법에는 협력 교육, 협력 교육 및 연구 등이 포함됩니다.

"녹색으로 염색하면 녹색이 되고, 노란색으로 염색하면 노란색이 된다."

집에서는 부모에게 의존한다. 학교에 들어간 후에는 부모에 대한 의존이 교사에 대한 의존으로 변한다.

선생님을 본받으면 학생들은 자연스럽게 선생님과 가까워지고, 신뢰하고, 존경하게 됩니다.

① 의식이나 주도성 - 가장 기본적인 것

②독립과 자율

③창의성 - 최고의 성과

교사는 학생들의 현재 후진성을 이용하여 미래의 성공을 부정하거나 비꼬는 말을 할 수 없습니다.

학생들이 실수하도록 허용

다섯 가지 교육 발전

인지뿐만 아니라 감정적 욕구, 기쁨, 분노, 슬픔 등에 초점을 맞춥니다.

성격 특성 학생의 적성에 맞춰 지도한다.

부모님이나 선생님과는 달라요

교사와 학생의 생각은 다르다

교사는 학생들의 주관적 주도권을 지도하고 동원합니다.

책임의 주체 권리의 주체

교사의 불법행위(일기 읽기 등)

혼합 선택 없음

교사와 학생은 교육 및 교육 활동에서 학생의 전반적인 발전과 독립적인 발전을 촉진합니다. 교육과 교육을 받는 것, 조직하는 것과 조직되는 것, 지도하는 것과 인도받는 것 등의 관계가 형성되는 것.

각각 특정한 윤리적 책임을 맡고 특정한 윤리적 의무를 이행하는 특별한 도덕적 공동체

젊은 세대의 성장을 촉진하는 사회적 관계

학생 발전 촉진을 목표로 하는 교육 관계

교육적 관계를 유지하고 발전시키는 것을 목표로 하는 심리적 관계

비공식적 관계

대인관계 등

허바트

프랑스 루소

아메리칸 듀이