Forschungsgegenstand: Die pädagogische Psychologie der Grundschule ist eine Disziplin, die die grundlegenden psychologischen Gesetze des Lernens von Schülern und des Lehrens von Lehrern im Kontext der Grundschulbildung untersucht.

Forschungsinhalte: 1. Die psychologischen Entwicklungsmerkmale von Grundschülern; 2. Definition, Prozess, Arten, Funktionen und Lerntheorien des Lernens usw.

Beziehung zur Pädagogik: Beide Wissenschaften beschäftigen sich mit Bildungsphänomenen und weisen viele Überschneidungen auf. Die Forschungsergebnisse bestätigen und ergänzen sich gegenseitig. Themen wie Organisationsformen und Bildungssysteme konzentrieren sich auf die Makroaspekte der Bildung; die pädagogische Psychologie der Grundschule erforscht die psychologischen Gesetze des Lernens und Lehrens in Bildungssituationen und konzentriert sich auf die Mikroaspekte der Bildung.

Beziehung zur allgemeinen Psychologie: Beide untersuchen psychologische Phänomene und weisen viele Ähnlichkeiten hinsichtlich Forschungsgegenständen, Inhalten, Methoden usw. auf. Die allgemeine Psychologie erforscht die allgemeinen psychologischen Phänomene des Menschen, d Der Kontext der Grundschulbildung. psychologische Merkmale und Gesetze von

Beziehung zur Kinderpsychologie: Die beiden Disziplinen überschneiden sich und ergänzen sich. Die Kinderpsychologie ist eine Disziplin, die die Altersmerkmale und Entwicklungsregeln der psychologischen Entwicklung von Kindern von der Geburt bis zum Erwachsenenalter untersucht. Es betreibt Forschung aus einer Längsschnittperspektive zur Zeitentwicklung; die Psychologie der Grundschulbildung untersucht aus einer Querschnittsperspektive die psychologischen Gesetze im Prozess der Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten und der Bildung von Fähigkeiten und moralischem Charakter sowie die Frage, wie auf der Grundlage dieser Gesetze effektiv unterrichtet werden kann.

Entdecken Sie die psychologischen Gesetze des Lernens von Grundschülern: Erforschen und offenbaren Sie die Merkmale, Merkmale, Arten und Prozesse, Bedingungen und Gesetze verschiedener Arten des Lernens im Grundschulsystem. Erkunden Sie wirksame Methoden, um die Wirksamkeit von Bildung und Unterricht zu verbessern Bildung basiert auf den Grundgesetzen des Schülerlernsystems, verbessert die Bildungseffizienz und beschleunigt die Talentausbildung.

Förderung der Entwicklung der Psychologie und verwandter Disziplinen: Die Psychologie im Grundschulbereich erforscht eine Reihe grundlegender lernpsychologischer Gesetze wie die Lernmotivation der Schüler, die Beherrschung von Wissen und die Bildung von Fähigkeiten im Grundschulbereich. Diese Ergebnisse überprüfen, erweitern oder vertiefen die Psychologie und verwandte Disziplinen. Die Forschung schlägt eine Brücke zwischen Grundlagenforschung und angewandter Forschung; sie löst wirksam relevante Probleme in der Praxis der Grundschulbildung und des Unterrichts: verbessert das theoretische Niveau und erfasst die richtige Richtung der Bildungsreform, verbessert die Wirksamkeit von Bildung und Unterricht und fördert die Entwicklung der Schüler ; fördert die berufliche Weiterentwicklung von Lehrern;

Prinzip der Objektivität: Es ist erforderlich, die objektiven Gesetze des Lernens der Schüler auf der Grundlage der objektiven Realität der Schüler aufzudecken.

Systemisches Prinzip: Die Psychologie des Schülers wird als ein Ganzes betrachtet, das aus funktional miteinander verbundenen Elementen besteht. Die Natur und Gesetze verschiedener psychologischer Phänomene sollten aus dem psychologischen System und der Umgebung, den internen Komponenten des psychologischen Systems und ihren gegenseitigen Einschränkungen verstanden werden.

Praktikabilitätsprinzip: Ausgehend von den Bedürfnissen der pädagogischen Praxis sollen Forschungsthemen aus der Praxis kommen, der Forschungsprozess eng mit der Praxis verzahnt sein und Forschungsergebnisse durch die Praxis erprobt werden und der Praxis dienen.

Pädagogischer Grundsatz: Bei der Durchführung von Forschungen zur pädagogischen Psychologie der Grundschule muss diese den Gesetzen der körperlichen und geistigen Entwicklung der Schüler entsprechen, der normalen Entwicklung der Schüler förderlich sein und pädagogische Bedeutung haben.

Bedeutung: Die Beobachtungsmethode ist eine Methode zur Sammlung von Forschungsdaten durch Nutzung der Sinne oder mit Hilfe wissenschaftlicher Beobachtungsinstrumente, um geplante und gezielte Überprüfungen der Worte und Taten der untersuchten Subjekte durchzuführen.

Merkmale: 1. Das aktuelle Verhalten und zugehörige Informationen können abgerufen werden. Bei einigen Ereignissen, die zwar auftreten, aber nicht erwartet werden können, ist die Anwendung der Beobachtungsmethode jedoch nicht einfach. 2. Es können relevante Informationen zu Forschungsthemen eingeholt werden, über die nicht direkt berichtet werden kann oder deren Meldung unpraktisch ist. 3. Zugang zu echten und natürlichen Informationen. Es kann durch einige irrelevante Variablen gestört werden, und es ist für Forscher schwierig, aus den beobachteten Daten kausale Schlussfolgerungen zu ziehen. 4. Normalerweise ist die Mitarbeit des beobachteten Objekts nicht erforderlich, die Anforderungen an den Beobachter sind jedoch höher.

Bedeutung: Die Interviewmethode bezeichnet eine Methode zur Sammlung relevanter Informationen durch Gespräche zwischen dem Forscher und dem Untersuchten.

Eigenschaften: 1. Flexibel und einfach zu steuern. 2. Es gibt ein breites Anwendungsspektrum, aber Interviews erfordern viel Zeit und Energie, was zu einer begrenzten Anzahl von Interviewpartnern, hohen Kosten und Schwierigkeiten bei der groß angelegten Implementierung führt. 3. Die Wirksamkeit des Interviews hängt vom Vertrauen und der Zusammenarbeit beider Parteien ab

Bedeutung: Die Fragebogenmethode ist eine Methode zum Sammeln von Informationen und Daten, indem eine Reihe streng formulierter Fragen in schriftlicher Form an die Forschungsteilnehmer gesendet werden, die wahrheitsgemäße Antworten erfordern.

Merkmale: 1. Die Anzahl der Personen ist nicht begrenzt, die Stichprobe kann groß oder klein sein. 2. Der Anwendungsbereich ist relativ breit. 3. Die Daten lassen sich leicht organisieren und statistisch analysieren. 4. An die Erstellung von Fragebögen werden hohe Anforderungen gestellt.

Bedeutung: Die Methode zur Zusammenfassung von Bildungserfahrungen ist eine Methode, die den tatsächlichen Bildungsprozess analysiert und zusammenfasst, die im Bildungsprozess enthaltenen objektiven Gesetze entdeckt und Referenzen für die nachfolgende Bildungsarbeit liefert. (Thematische Erlebniszusammenfassung/allgemeine Erlebniszusammenfassung)

Merkmale: 1. Bildungserfahrung entsteht oft aus spezifischen Bildungspraktiken. 2. Die Zusammenfassungsmethode für Bildungserfahrungen ist wirtschaftlich und flexibel, weist geringe technische Anforderungen, einfache Betriebsabläufe und eine hohe Praktikabilität auf. Diese Methode wird stark vom eigenen theoretischen Leistungsniveau des Benutzers beeinflusst.

Bedeutung: Unter pädagogischer Aktionsforschung versteht man, dass Lehrer sich auf spezifische Probleme in tatsächlichen Bildungsaktivitäten konzentrieren, Verbesserungsstrategien vorschlagen und diese in die Praxis umsetzen, um so das Ziel der Verbesserung der Praxis und der Bildungsaktivitäten zu erreichen.

Merkmale: Pädagogische Aktionsforschung weist vor allem die Merkmale der situativen, partizipativen und Selbstevaluation auf.