子どもたちは自尊心が低く、臆病で臆病になりやすく、良い人格の形成にはつながりません。

子どものルーズさやルール意識の欠如につながりやすく、子どもの社会性の発達につながりません。

それは甘やかし、依存、怠惰、利己主義、わがままにつながり、善良な人格の育成には役立ちません。

お子様の良い感情を育み、お子様の自信を高め、お子様の認知力と社会性を発達させるのに役立ちます。

愛着前段階とも呼ばれ、外部の情報を区別することができず、主な養育者（母親）と他者を区別することができず、さまざまなシグナルを送るのは人に依存します。人間の顔の好みに対する特別な理解。

愛着形成期としても知られ、赤ちゃんは主な養育者 (母親) を他の者と徐々に区別し、その 2 人に対して異なる反応を示します。両親から離れることに抵抗しなくなります。

明確な愛着期間としても知られ、明らかな愛着の兆候が現れ、母親につきまとうことが多く、別れるときに抵抗や悲しみを示し、見知らぬ人に対して警戒し始めるのは、子供にとって感情的なつながりを確立するための重要な時期です。他の人たちと一緒に、子供たちが親から長期間離れることを避けるようにしてください。

特徴：母親がいるときは周囲の環境を探索し、常に母親にくっついているわけではない。見知らぬ人がいると、彼らは友好的な態度で見知らぬ人に近づき、積極的に反応します。母親が離れると、彼らの探索行動は明らかに影響を受け、不安と苦痛を感じます。母親が戻ってくると、彼女はすぐに母親に近づこうとします。慰められると、彼女は簡単に痛みから回復し、ゲームを続けます。

子育てスタイル: ① 親は子供のニーズに敏感で、前向きな姿勢を持ちます。 ② 親は子どもとよく交流し、一緒に同じことをし、子どもの活動に対して精神的なサポートをし、子どもを励ますことがよくあります。

パフォーマンス: 子どもたちは自尊心が高まり、精神的な健康と安定があり、攻撃的な行動が少なく、より強い社会適応性と社会的スキルを持っています。

特徴：母親がそばにいるとき、子供は母親がそばにいるかどうかを気にせず、母親との親密な感情的つながりを形成しません。見知らぬ人がいると、母親から離れて、慣れない環境に参加する方が簡単です。母親は家を出るとき、明らかな抵抗や分離不安を示さなかった。母親が戻ってきても無視し、積極的に近寄ろうとはせず、母親が近づいてくると背を向けて立ち去るなどの回避行動をとります。

子育てスタイル: ① 親は子どものニーズに鈍感で、ほとんど情報を示さず、子どものニーズを満たします。 ②子どもとの触れ合いから喜びを感じなくなる。 ③ 子どもに対して過度に熱中し、過度に刺激を与え、頻繁に小言を言い、子どもに特定のニーズを強制的に作り出し、子どもを耐えられなくさせる。

パフォーマンス: 幼い子供たちは非常に攻撃的で、常に他人のおもちゃをひったくったり、他人をいじめたりするため、仲間から認識されないことがよくあります。

特徴：母親がいるときは母親にしがみつくことが多く、周囲を自由に探索することができない。たとえ母親がそばにいたとしても、見知らぬ人に対しては警戒心を持ち、母親がいなくなった後は強い分離不安と抵抗を示します。母親は復帰しても痛みから回復することが難しく、母親との親密さを求める一方、親密になることに抵抗するという矛盾した態度や行動を示す。

子育てのスタイル: ①親の子育てのスタイルは一貫していないことが多く、子どもは親の態度ややり方に絶望的になり、親にしがみついたりします。すべての努力が無駄なら、彼らは怒り、憤慨するでしょう。

パフォーマンス: 幼い子供たちは臆病で、問題に遭遇するとすぐに引きこもり、他人と交流することを好まず、いじめられることがよくあります。

特徴: 回避と抵抗の 2 つのタイプの特性が混在し、しばしば矛盾した混沌とした行動を示し、母親の近くにいたいが、母親が近づくと離れ、母親が近づくと混乱した憂鬱な表情を示します。変わった人は、慰められた後にまた泣くことがあります。多くの場合、彼らは圧倒されたように見え、混乱した表情で感情を表現することがよくあります。

子育てスタイル: 親は子供のニーズを無視したり、身体的虐待をしたりすることがよくあります。

幼い子供の行動はほとんど不規則で、誠実さに欠けており、制御したり予防したりするのが困難です。

乳児のピアインタラクションの開始時期

仲間関係、現在待機中。

主にソロゲームとパラレルゲーム。幼い子供たちは、お互いに接触せず、協力するつもりもなく、遊びながら独り言を言います。

継続性のあるゲームは徐々に増えています。子どもたちは一緒に参加し、ゲーム間には常に一定のつながりがありますが、共通の目的や明確な役割分担はなく、仲間同士の交流のレベルは依然として非常に低いです。

協力的なゲームが開発され始めます。子供たちは共通のゲームの目的を持ってゲームに参加し、ゲーム中に役割分担と協力が策定され、そのルールが実行されるときにいくつかの紛争が発生します。仲間関係がより良く発達し、より高度な社交性を持ちます。

彼はグループ活動にはあまり積極的ではなく、一人で行動することを好み、他の人の攻撃的な行動に対して尻込みしてしまうことがよくあります。

彼は非常に外向的な性格で、気性が大きく、短気で、衝動的で、しばしば攻撃的な行動と非友好的なコミュニケーション方法を示し、しばしば他人の意図を誤解し、状況に応じてコミュニケーション戦略を適切に調整しません。彼が交流している人の好みであり、他の子供たちに簡単に惹かれます。

共通の目標を達成するために、子供たちは協力し、協力して課題を完了します。

3歳から6歳は子どもの手助け行動の発達にとって重要な時期であり、小学校中学年でそのピークに達します。

二つの動機

特徴

幼児が自分の所有する物や感情を使用し、他の人と一緒に体験する行動

子どもたちは他人のネガティブな感情に気づいた後、自分の行動を通じて他の人がポジティブな感情を獲得できるように手助けします。