Galerie de cartes mentales Gestion de classe Chapitre 1-2
Il s'agit d'une carte mentale du chapitre 1-2 sur la gestion de classe. La gestion de classe existe pour atteindre certains objectifs éducatifs. En termes d'activités et de développement, la classe doit être une organisation avec des objectifs cohérents et des relations coordonnées entre ses membres.
Modifié à 2024-04-13 09:14:09Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Gestion de classe
Enseignante du primaire en tant que gérante
La gestion de classe et ses fonctions dans les activités d'enseignement scolaire
gérer
La gestion est un phénomène de pratique sociale qui naît des besoins des organisations sociales en matière d'activités conjointes et est propre à la vie des organisations sociales. (Causes du management : le management est le résultat d'actions coordonnées de personnes dans les organisations sociales)
La gestion est une action pratique qui permet à une organisation sociale d'agir ensemble pour atteindre les objectifs et les tâches organisationnelles. (L'essence du management est d'organiser l'organisation pour atteindre des objectifs communs)
Éléments de base : gestionnaires (sujets de gestion), objets de gestion (objets de gestion) et intermédiaires de gestion
Fonctions : planification, organisation, commandement, coordination, contrôle et évaluation, etc.
Liens de base : planification, mise en œuvre et évaluation. La planification et l'évaluation sont également des fonctions de gestion.
Gestion de classe
Trois compréhensions de la gestion de classe
La gestion des différentes organisations de classe de l'école au niveau de la direction scolaire
Gestion de classe par les enseignants
Gestion de classe par le directeur
Gestion de classe par le directeur
particularité
La particularité du management et de la pensée
La particularité des éléments de base des activités de pratique de gestion de classe
La particularité des fonctions de gestion de classe
point en commun
Points communs entre la direction de classe et la direction générale
Gestion de classe à l'école primaire
Caractéristiques
Subjectivement, les élèves du primaire sont plus susceptibles d'obéir à la direction
Objectivement parlant, les élèves du primaire ont besoin de plus de gestion
La gestion des classes du primaire se concentre sur la gestion comportementale
La gestion des classes du primaire présente des caractéristiques spécifiques à l'âge
Éléments basiques
Sujet de gestion, objet de gestion, intermédiaire de gestion
Fonctions de base de la gestion de classe
fonction organisationnelle
La gestion de classe existe, fonctionne et se développe pour atteindre certains objectifs éducatifs. La classe doit être une organisation avec des objectifs cohérents et des relations coordonnées entre ses membres. « Organiser » un groupe d'individus de la classe en un collectif avec des actions cohérentes et des relations coordonnées est la fonction organisationnelle de la gestion de classe.
Fonction éducative
La classe est une organisation éducative et son objectif fondamental est la croissance des élèves. Éduquer les élèves à apprendre à vivre dans l'organisation de classe et à grandir dans l'organisation de classe est la fonction éducative de la gestion de classe.
Professionnalisme dans la gestion de classe
Gestion de classe expérimentée et gestion de classe professionnelle
Expertise en gestion de classe
connaissances théoriques et connaissances pratiques
Bases théoriques : gestion, éducation, bases théoriques interdisciplinaires
Propriétés et caractéristiques
Propriétés : Applicabilité
Caractéristiques : Pratique
Sujets de base des connaissances professionnelles en gestion de classe
Questions théoriques de base en gestion de classe
Objets de gestion de classe
Objectifs et plans de gestion de classe
Bâtiment d’organisation de classe
Gestion quotidienne de la classe
Gestion des activités de classe
Gestion de divers facteurs pédagogiques et de gestion dans la classe
Autogestion des enseignants
Évaluation et recherche en matière de gestion de classe
Croissance des élèves des classes et des écoles primaires
La classe du primaire : une organisation importante dans la croissance des élèves du primaire
Développement humain et organisation sociale
Une perspective socio-psychologique sur le développement humain
Développement des élèves du primaire-socialisation individuelle
La socialisation individuelle se réalise dans les organisations sociales
La classe du primaire en tant qu'organisation sociale qui affecte le développement des élèves du primaire
Organisations formelles et informelles
Les classes d’école primaire en tant qu’organisations sociales formelles et organisations informelles en leur sein
Les classes d’école primaire en tant qu’organisations sociales formelles
Organisations informelles dans les classes du primaire
L'importance particulière de l'organisation des classes du primaire pour le développement des élèves du primaire
Deux types de relations interpersonnelles dans l’organisation des classes du primaire
relations interpersonnelles formelles
relations interpersonnelles informelles
La fonction de l'organisation formelle dans les classes du primaire affectant le développement des élèves
La double fonction de l’organisation de classe affectant le développement individuel
La fonction explicite de l’organisation de classe affectant le développement individuel
La fonction cachée de l’organisation de classe affectant le développement individuel
La relation entre les fonctions explicites et invisibles de l’organisation de classe
Les fonctions manifestes conduisent à des fonctions cachées
Les fonctions invisibles restreignent la réalisation de fonctions explicites
Les fonctions invisibles positives peuvent favoriser la réalisation de fonctions explicites
La fonction explicite de l’organisation formelle dans les classes du primaire affectant le développement des élèves
Les classes de l'école primaire en tant qu'organisation de base de l'éducation et de l'enseignement et leurs fonctions explicites affectant le développement des élèves du primaire
Les classes de l'école primaire servent d'organisations de base pour l'éducation et l'enseignement
Les classes de l’école primaire, en tant qu’organisation de base de l’éducation et de l’enseignement, jouent un rôle explicite en influençant le développement des élèves du primaire.
La fonction explicite de l'organisation des Jeunes Pionniers pour influencer le développement des élèves du primaire
fonction d'éducation politique
Fonction d'éducation de masse
fonction d'auto-éducation
Fonction d'exercice pratique
La fonction invisible de l’organisation formelle dans les classes du primaire affectant le développement des élèves
L'impact invisible des relations interpersonnelles d'organisation de classe sur la psychologie des élèves du primaire
L'influence invisible des méthodes et moyens d'éducation en classe et d'activités pédagogiques
Les activités académiques compétitives dans les classes du primaire conduisent à la différenciation des élèves
L’impact de la différenciation des élèves sur l’allocation des ressources pédagogiques en classe
L’impact de la différenciation des étudiants sur le développement individuel des étudiants
La fonction de l'organisation informelle dans les classes du primaire affectant le développement des élèves
Organisations informelles dans les classes du primaire
L’émergence d’organisations informelles dans les classes du primaire
Caractéristiques des organisations informelles dans les classes du primaire
spontanéité et instabilité
diversité et intersectionnalité
La relation et les types d'organisations formelles et informelles dans les classes du primaire
relation
Cohérent
Compatible
type de conflit
Organisations informelles dans les classes du primaire – groupes de pairs
La connotation des groupes de pairs
L'importance des groupes de pairs pour le développement individuel des élèves du primaire
Conditions permettant aux groupes de pairs de répondre aux besoins psychologiques fondamentaux des élèves du primaire
Les groupes de pairs sont un moyen pour les élèves du primaire d'acquérir des connaissances et des compétences au-delà du programme scolaire et de les mettre en pratique.
Les expériences d’interaction au sein de groupes de pairs constituent la base des interactions sociales des élèves du primaire en tant qu’adultes.
Les fonctions positives et négatives des groupes de pairs dans les classes du primaire
fonction avant
Les groupes de pairs peuvent fournir des points de référence positifs aux élèves du primaire Les groupes de pairs assurent les conditions d'un développement mental sain des élèves du primaire dans les organisations de classe Les groupes de pairs peuvent faciliter l’apprentissage du programme formel par les élèves du primaire
fonction négative
Les groupes de pairs peuvent fournir des points de référence négatifs pour chaque élève du primaire. Les mauvais comportements des groupes de pairs affectent le développement moral des élèves du primaire Les groupes de pairs peuvent entraver l'accès des élèves du primaire au programme formel