この一連のビデオは、学生の学習を促進するために、講義に関する内容をより体​​系的に提示するために収録されていますが、学生が単に答えを得るのではなく、深く考えてもらうことを望んでいます。このコースは認知パートと実践パートに分かれています。認知は行動力と持続力にとって非常に重要です。多くの学生が認知面での行き詰まりを感じています。

誤解を破ってください。多くの人は、講義を行うには優れた学習スキルと表現スキルが必要だと考えています。そうでないと、講義を行うのは困難です。実際、表現力や学習能力は必要な条件ではなく、継続的な指導の結果です。これは、指導する上で重要な精神性と認識レベルです。

ストーリーテリングを成長の考え方で扱う: ストーリーテリングでは、外部からのフィードバックや結果の品質に過度に注意を払うのではなく、その過程での自分自身の成長に焦点を当てる必要があります。たとえば、生徒が話すときは、自分の考えを正確に表現できるようになるまでに間違いを経験する必要があります。間違いや欠陥は成長の避けられないプロセスです。教育の過程では、自分の心理的な障壁を取り除き、さまざまな状態を受け入れる必要があります。

表現力の面では、ナレーターの東明さんは子供の頃から舌に障害があり、声が大きく、不明瞭で、吃音がありましたが、その欠点を直視し、粘り強く練習を続けました。これは、先天的な欠陥が伝えることによる成長に影響を与えないことを示しています。

学習能力の面では、東明先生は学生時代は学習能力が低く、成績もクラスでも学校でも最下位でしたが、教えることで学習能力の低さによる恐怖心や劣等感を打ち破ることができました。常に自分自身を表現することで、学習能力が向上し、成長の手段としての講義の積極的な役割が反映されています。

語り手が孵化する過程で、同意して物語を語り始めたが、障害に遭遇するとやめてしまう人もいたが、これは彼らが物語を語ることの意義を十分に理解し、信じていないことを示しており、その核心は動機の欠如である。

名声や富は欲望をもたらすものであり、本当の動機ではありません。ナレーターになることを例に挙げると、お金を稼ぐことだけを目的としている場合、もっと儲かる仕事に出会ったら諦めるかもしれません。本当の動機は、ストーリーテリングという職業に対する信念であるはずです。信仰は無限の力をもたらします。たとえば、結婚生活においては、夫婦が軋轢に直面しても簡単に諦めることはありません。信仰の度合いが深いほど、困難に直面したとき、より強い意志を持って未来を信じる傾向にあります。

物事の理解の深さが競争力の核となり、信念の度合いを決定します。 Toutiao 氏の的確なアドバイスを例に挙げると、多くの人は知識不足で困難に遭遇すると躊躇し、諦めてしまいがちですが、Zhang Yiming 氏はビジネスを深く理解しており、谷でもしっかりと前に進むことができます。著者自身もストーリーテリングビジネスやアウトプット作品については造詣が深く、例えば2年前は長編動画の制作を主張していましたが、現在ではさまざまなプラットフォームが長編動画の制作を推奨し始めています。これは彼の将来を見据えた知識を反映しています。理解が深まれば深まるほど、説得力が増し、何かをしようと決意するようになるのです。

教えることは、現在、学習し成長するための最も効率的で費用対効果の高い方法です。一般の人でも、教師の指導なしでいつでもどこでも実践することができ、この本を教師として利用して、著者の背後にある考え方につながることができます。

従来のリスニング、リーディング、視聴覚デモンストレーションなどは受動的学習であり、人々は標準的な答えを追求することがよくありますが、答えはすぐに時代遅れになります。教えることは、議論したり、実践したり、人に教えるなどのアクティブ・ラーニングに属します。その中でも、人に教えることは最も高度なアクティブ・ラーニング手法であり、人は深く考え、物事を理解し、非常に早く成長することができます。

ファインマン学習法は世界的に認められた効率的な学習法であり、概念を選択する、他の人に教えてみる、要約して復習する、母語に単純化するという 4 つのステップが含まれます。講義はファインマンの学習法に完全に沿っており、それを実践するのに最も完璧な方法です。講義するときは、本を選んで、よくわからないところは教えてみて、講義と要約を繰り返すことで、その本をより深く理解でき、最終的には著者よりも深く理解できたように感じることができます。本の内容は、知識の深い理解と応用能力を反映しています。

講義はインターネットや生放送などのプラットフォームを利用しますが、そのルールに限定されるものではありません。ルールの根幹を尊重しながら、トラフィック分散メカニズムのみに基づいて未来を設計すべきではありません。ホットスポットを追いかけたり、欲望を増幅させたり、感情を煽ったりすることでトラフィックを獲得することはできますが、それらは視点を低くすることになります。教育の過程で能力の成長に注意を払う。真剣に教えて練習するたびに、自然と能力が向上し、ある程度のレベルに達すると、外部へのアウトプットの価値が見えてきて、自然とトラフィックが生まれます。教えることは表面的なことを追求すべきではなく、継続的に教えることであなたの能力が向上し、人生において飛躍的な成長を遂げることができます。

教えることは心を育てるプロセスであり、生放送の部屋は世界に邪魔されるべきではなく、自分と他人を養うことに集中すべきです。生放送中、ナレーターは外部のパフォーマンスに注意を払うだけでなく、内面も見ることができ、敏感な状態にあり、信頼性と自己統合を維持する必要があります。そうしないと、内部的な問題により維持することが困難になります。摩擦。ふりをしたり非現実的になると、生放送室の持続不可能な運営につながります。団結を達成することによってのみ、私たちは今を楽しみ、人生をより自由で楽に過ごすことができます。これは一種の内面の強さの実践です。

本を語ることで運命が変わる、たとえば、本を語ることで他の人の提案に耳を傾けるようになり、家族の成長が加速する、と著者は言います。成長し、人生の軌道が変わります。

メタ認知は人間の究極の能力であり、高次元の自己を飛び出してコピーして物事を理解することができます。教える際に、この本に書かれている高次元の知恵を活用することで、メタ認知を継続的に活性化し、元々の認知や習慣を変え、意思決定の連鎖を変え、最終的に人生を変えることができます。

運命を変える方法としては、大きな事故や専門家からの啓発、継続的で深く考える方法などがありますが、痛みはありますが損はなく、前向きな変化をもたらすことができます。教えることは運命を変えるだけでなく、慈善活動を実践すること、恐れることなく与えること、祝福を蓄積すること、周囲の磁場を改善することなど、精神的な側面でも多くの価値をもたらします。もっと重要なこと。講演者は考え続け、ストーリーテリングの価値を理解し、ストーリーテリングを通じて習慣を断ち切り、運命の変化を達成する必要があります。

講演の際、多くの人は「できているかどうか」に注目しがちですが、これらは表面的で外面的な指標ですが、本当に注目すべきは「内容が深いかどうか」です。

「深さの深さ」には、物事に対する労力（時間やエネルギーなど）の深さや、他人を満足させるだけでなく自分自身を高める内容の深さも含まれます。

カンフーの深さ: 生徒のランニングを訓練する体育教師を例に挙げます。心拍数が高いということは、生徒がより多くの努力をしていることを意味します。教え方としては、一度読んで説明できるものであれば、何度も読んで、最初は各章のマインドマップを描き、その後はマインドマップを描くだけでなくメモを書き写し、繰り返し書いても良いでしょう。 . どれもスキルの深みを高めるための方法です。

内容の深さ: 本を理解するには、複数の関連資料を読む必要がある場合があります。たとえば、「死ぬほど面白い」について話す前に、関連する「すばらしい新世界」や「ディープ ワーク」などを読んでください。内容の深さを反映しています。

深さを維持し続けると、あなたの能力は大幅に向上します。范鄧先生とのベンチマークのように、教えるときに自分自身を高い基準に保つと、最初は効率が低くなりますが、作成方法に従えば、深めていくにつれて、本を開いて教える効率が上がります。短いビデオや原稿の暗記では、理解力も能力も限られてしまいます。

深い作業学習は難しいですが、本の概念をホワイトボードに書き写して頻繁に復習するなど、十分な時間を投資すれば、将来的には指数関数的な分裂が起こり、物語的な作品を迅速に生み出すのに役立ちます。

困難に耐えるには、体力、性格、学習（思考）の3つの側面があります。肉体的な苦痛は肉体的なエネルギーを消費し、最初の収入は高いものの継続するのが困難です。市場で働く際の不満などの人格的な苦痛は、学習が難しく、代償はありませんが、その過程が困難である可能性があります。多くの人は考えることを避けるために何でもしようとさえします。深さに重点を置くことを選択するということは、困難ではあるが低コストで非常にやりがいのある道を選択することになります。

講義、書籍の朗読、読書は一体のものとみなされ、その重要性は講義、書籍、書籍、読書の順にランク付けされます。多くの人は、最初に本を読んでから本を解き、最後に教えるべきだと考えていますが、この順序では、ただ読むだけでは指導力を向上させるのが難しく、また、指導の開始が困難になることがよくあります。暗記のサイクル。

教えることは応用と解放に相当し、本を開くことは講義の構造をより深く理解すること、読むことは知識を吸収することです。最初に本について話しておけば、読みながら方向性を持って本を吸収でき、盲目的な読書を避けることができます。

本を教えることを料理に例えると、本の開梱はおかずのようなもので、読書は食料品を買うようなものです。野菜の買い方（本を読む）だけを知っていて、料理をする（本を教える）ことができなければ、本当の意味で料理のスキルを身につけることはできません。料理ができる人は野菜の買い方を知っていなければなりません。これは、講義の経験がない人は、講義の構造を理解することによってのみ、本を読むときにその知識をどのように応用するかを知り、自由な頭で読むことができることを示しています。

1回の講義、2回の分解、3回の読書の順序に従って、最初に講義の構造をマスターし、次にその構造に従って本を分解し、最後に本を分解することを目的として読みます。読みながら分解することによってのみ、徐々にできるようになります。物語の語り手になる。著者は、共有する内容はそれほど多くないが、繰り返し学習して吸収すれば、教えることを学ぶことができると強調します。それと同じように、読者もその内容から指導力を向上させることができます。

講義の全体構成はツアーガイドが観光客を案内するようなもので、前半（ランプまたはフック）、中盤（アトラクション）、後半（お土産またはデザート）の3つの部分に分かれています。

その機能は、景勝地の入り口で観光客を呼び込むツアーガイドのように、最初に観客を素早く引き付けることです。フックは本の表紙、テーマ、またはその内容から来る場合があり、一文で聴衆の注意を引くには繰り返しの練習と洗練が必要であり、これは講義でも短いビデオ制作でも重要です。

魅力の4つの要素

最後には、観客が持ち帰って永遠に記憶に残る手土産など、観客にとってのメリットがなければなりません。視聴者をコミュニティに誘導したり、情報を提供したり、合宿に参加したりなど、その形態はさまざまです。これは単なる結末ではなく、全体的な企画や物語の全体像を反映した事業展開にも関わってきます。

ストーリーテラーが本を開梱する目的は、物語を伝えることであり、美しいメモや開梱された原稿を作成することではありません。ブックブレイクは講義の構造に沿ったマインドマップを描くプロセスであり、この方法はファン・デン教師の講義のブックブレイクプロセスの研究から派生したものです。

誤解を避けてください: 多くの人は本の原稿をメモや本の概要とみなしますが、彼らはまだどのように教えるべきかを知りません。本を開く本当のプロセスは、知識を内面化して消化するプロセスであり、他人の原稿を直接暗唱することは時間がかかり、理解するのが難しく、主体性に欠けます。

準備作業: 最初に本の概要をコピーするのは、その後の読みやすさと理解を容易にするために本の構造の予備的な概念を得ることが目的ですが、最終的には本の構造を自分で考える必要があります。アウトラインをコピーするよりも。

マインド マップを描く: マインド マップは、本を読んでから講義を行うまで、一度で完全に描くことはできません。場合によっては、複数回描く必要があります。最初の理解は一方的なものでしたが、この本を教えたり開いたりし続けると、理解が深まり、マインド マップは継続的に調整され、改善されます。最初は章から始めて、思いついたことを何でも描いてください。たとえ内容が簡単であっても、最初に何かをすることが重要です。たとえば、Fan Deng 先生の本を開梱する方法は、まず本を読み、その後数日で記憶に基づいてマインド マップを描くというものです。このプロセスは苦痛ではありますが、記憶を深めることができます。

反復練習: 本を何度も講義し、開梱することで、本が完全に理解され、最終的な完全版の開梱草稿が形成されるまで、構造と内容が継続的に最適化されます。開いた原稿は、講義の際に記憶を助けるために使用され、覚えられない場合は、それを確認して、習熟するまで何度も教えることができます。初心者の場合は、見解を明確に説明するために、本を複数のセクションに分割し、各セクションごとに 7 ～ 8 分以上の長さの個別のビデオを録画することをお勧めします。

原稿の冒頭に、バスケットボールをしたり、家事をしたり、自転車に乗ったりするスロープがあり（実際の物語にはライディングシーンは含まれていませんが、準備の過程が反映されています）、その後に、サイが紹介されています。

中盤には123のキーポイント（rhinoの共通特性、トリガー条件など）など複数の要素が含まれており、トリガー条件の説明順序は現場のパフォーマンスに応じて調整でき、スクリプトなしの柔軟性を反映しています。講義。ロッククライミングやピアノ演奏などの事例や、アリストテレス、幸福、人間性の解放などについての章もあり、幸福の追求から社会の確立まで、さまざまな視点から進められています。意識的な秩序、楽しみと楽しみの区別、依存症など。プレート間には論理的な関係があり、進行する関係を表すためにシンボルが使用されます。

最後の部分については詳しく触れられていないものの、『ハートフロー』の内容を多角的に解説することで本の全体構成は完成しており、各セクションの背後には情報を確認するプロセスも含め、多くの事前の蓄積があり、理解や消化など、著者が繰り返し行ってきた整理と要約によって最終的なマインドマップが形成され、これが長期的なナレーションの基礎となります。

たとえば、「フロー」の理解には、思考と反復を繰り返すことで、関連する知識が統合され、完全な知識体系が形成されます。これらの沈殿物は、伝えるときに本の内容を深く理解するのに役立ち、聴衆が本の概念をよりよく理解できるようになり、その分野での深い学習と蓄積の価値を反映して、十分な深さがあって初めて教えることができます。効果が良くなります。

３回読みの方法

まず著者の心に入り、次に著者の文章に入ります。良い本を真に伝えるための鍵は、著者の内面に入り込み、著者の意図を理解することです。たとえば、「非暴力コミュニケーション」について話すときは、著者の哲学に基づいてより深くユニークであり、聴衆の共感を呼ぶことができます。「フロー」について話すときは、著者の中心的な焦点が幸福であることを理解する必要があります。そして流れは幸福を達成するための手段であり、そうすることで本全体の方向性を把握することができます。

著者の心に入り込むことの重要性を説明するために例が挙げられます。古代の古典はほとんどが会話の記述であり、聖人はその背後にある核心を知っているので、どのように言われようと古典であるということです。もう一つの例として、稲盛和夫氏は著書の中で王陽明や心学の概念については触れていないものの、陽明の心学の核心を理解していたため、随所に心学の考え方を反映させています。しかし、多くの人は古典を一字一句勉強するだけで、聖人になるという野心を持っていません。これは彼らが古典を本当に理解していることを意味しません。また、『金剛経』を読む場合も、仏陀がこの経典で人々を導こうとした方向性を理解せず、ただ私利私欲を満たすために読んでも、その真の意味を理解することはできません。ナレーターとして、著者の心に入った後、彼は著者と量子のもつれを生み出すことができ、非常に早く成長し、著者の現代の「口の代わり」になることができ、原文を暗記することなく本の本質を伝えることができます。

著者は問題を解決するために本を書いており、本は答えであるため、質問することで著者の内なる世界に入りましょう。質問は浅いところから深いところまで、外側から内側へと行われるべきです。最初の質問は浅いかもしれませんが、答えが見つからないと感じるまで質問を続けてください。パスがブロックされている場合は、質問を変更して質問を続けてください。例えば、著者が本を紐解いて講義していると、次の質問が前の質問の答えや導き出された質問へとつながり、質問を続けることで核心的な問題に触れることができます。

質問は 1 回だけではなく、少なくとも 3 つまたは 5 つのレベルで実施する必要があります。これは禅宗だけでなく、西洋哲学のソクラテスも、考えること、問うことの大切さを強調し、答えは自らの思考によって得られなければならないと説いています。禅を実践するとき、「沈化頭」とは、質問そのものは重要ではなく、思考を通じて形成される洞察であり、それによって人々はより高い次元の思考に入り、虚偽を利用して継続的に実践することができます。彼らの考えを広げます。

著者と同じ質問をしたり、同じ問題に対して同じ答え、解決策、感情、アイデアを持ったり、著者を超えて考えたり、時代に基づいてより良い考えを持ったりする場合、それはあなたがその段階に入ったことを意味します。著者と同じ心境、つまり量子もつれのような心と心のコミュニケーションを実現するという著者の目標と一致している。これは、読み聞かせのプロセスにおいて著者との深いつながりの重要性を反映しており、ナレーターが本の含意をよりよく理解し、伝えることができるようになります。