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Psychologie générale (Introduction à la psychologie)
Psychologie générale (Introduction à la psychologie), le champ de recherche de la psychologie générale comprend les principes théoriques et les méthodes de la psychologie, les principes de base des processus psychologiques, les états psychologiques et les caractéristiques psychologiques de la personnalité.
Modifié à 2024-12-14 00:08:54
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Psychologie générale (Introduction à la psychologie)
Chapitre 1 Aperçu de la psychologie
sujets de recherche psychologique
psychologie individuelle
1. Perspective psychologique traditionnelle
(1) Processus psychologique
①Processus cognitif
Processus mentaux : sensation, perception, mémoire, pensée, langage
②Processus émotionnel émotionnel
expérience d'attitude
③Le processus de volonté
Dominer et réguler consciemment le comportement (la différence essentielle entre les humains et les animaux)
(2) Psychologie de la personnalité (personnalité)
① Tendance de la personnalité (dynamique psychologique)
Motivations, besoins, intérêts
②Caractéristiques psychologiques personnelles
Capacité, tempérament, caractère
2. Perspective de la psychologie cognitive
(1) Processus de traitement des informations
Sentiment, perception, mémoire, pensée, langage
(2) Régulation et contrôle du comportement
motivation, émotions
(3) Caractéristiques psychologiques humaines
capacité, personnalité
comportement individuel
conscience individuelle
psychologie sociale
Grandes écoles de psychologie
constructivisme
1. Représentants
Wundt, Titchener
2. Objets de recherche
expérience directe : conscience
3. Points principaux
L'étude de la conscience humaine, la conscience de l'expérience directe
Analyser la conscience en ses éléments
composantes du monde psychologique
Sentiment (élément de perception)
intention (élément d'idée)
Passion (élément d'émotion)
4. Méthodes de recherche
introspection expérimentale
5. Évaluation historique
contribuer
Libéré des chaînes de la philosophie ; il a créé la psychologie moderne et a jeté les bases de son développement.
limites
Le contenu est étroit et irréaliste ;
Analysez simplement la psychologie en éléments et séparez son intégrité ;
Trop subjectif et mauvaise reproductibilité.
fonctionnalisme
1. Représentants
James, Dewey, Ange
2. Objets de recherche
Le rôle et la fonction de la conscience
3. Points principaux
S'oppose à l'analyse de la conscience en éléments et préconise que la conscience est un tout continu (flux de conscience) ;
S'opposer aux effets secondaires et mettre l'accent sur les fonctions psychologiques adaptatives ;
Opposez-vous aux disciplines pures et concentrez-vous sur l’application ;
S'oppose à l'exploration limitée aux lois générales et préconise l'élargissement de la portée de la recherche ;
4. Méthodes de recherche
Méthode d'observation objective, méthode d'introspection expérimentale
5. Évaluation historique
contribuer
Psychologie scientifique fondée
Promouvoir le développement des sous-disciplines de la psychologie
Promouvoir une adoption généralisée
limites
tendances contradictoires dans la vision de la conscience ;
Tendances biologiques ;
Téléologie externe et tendances mystiques.
behaviorisme
1. Représentants
Watson, Skinner, Bandura
2. Objets de recherche
Comportement
3. Points principaux
Contre la conscience, pour l'action ;
s'oppose à l'introspection en faveur des méthodes expérimentales ;
Contre l'hérédité, pour l'environnement.
4. Méthodes de recherche
méthode expérimentale
5. Évaluation historique
contribuer
L’accent mis sur les méthodes objectives a une signification positive pour que la psychologie s’engage sur la voie de la science.
limites
Trop extrême et restreint le développement sain de la psychologie.
Gestaltisme
1. Représentants
Wertheimer, Kohler, Kofka
2. Objets de recherche
Conscience, phénomènes cognitifs (perception, apprentissage, pensée, etc.)
3. Points principaux
l'ensemble, l'organisation
Le tout existe avant les parties
Le tout est plus grand que la somme de ses parties
4. Méthodes de recherche
méthode expérimentale
5. Évaluation historique
Ces affirmations sont correctes et se reflètent toujours dans les manuels de psychologie.
Psychanalyse
1. Représentants
Freud, Jung, Adler
2. Objets de recherche
inconscient, subconscient
3. Points principaux
Désir ou motivation ; envie sexuelle (plaisir sensuel)
4. Méthodes de recherche
hypnothérapie
interprétation des rêves
association libre
approche de l'histoire de vie
5. Évaluation historique
contribuer
Le développement de la psychiatrie et de la psychologie clinique a eu un impact profond
Psychologie scientifique, culture humaine
limites
Manque de rigueur scientifique
Une trop grande importance accordée à l'inconscient
Exagérer le rôle du désir sexuel
psychologie humaniste
1. Représentants
Maslow, Rogers
2. Objets de recherche
Personnalité
3. Points principaux
vision de la nature humaine
"Axé sur les gens"
besoin de théorie
4. Méthodes de recherche
analyse globale
étude de cas
Phénoménologie
5. Évaluation historique
contribuer
La « troisième force » en psychologie
Diluer la nature purement scientifique de la psychologie
limites
Incompréhension de la nature humaine
prôner la nature programmatique
Les noms manquent de définition claire et sont difficiles à tester
psychologie cognitive
1. Représentants
Piaget, Neisser, Newell, Simon
2. Objets de recherche
processus de traitement de l'information
3. Points principaux
Focus sur le cerveau humain
Le sujet acquiert activement et sélectivement des stimuli et les traite
Cerveau humain comparé à un ordinateur
Processus cognitif : réception, stockage, application de l'information
4. Méthodes de recherche
méthode du temps de réaction
méthode de rapport parlé
simulation informatique
5. Évaluation historique
Les neurosciences cognitives émergent
Révéler les mécanismes cérébraux
le statut devient de plus en plus important
Chapitre 2 Sentiment
sens du sentiment
Sentiment : cerveau humain - agissant directement sur les organes sensoriels - choses objectives - attributs individuels - réaction
le rôle du sentiment
Fournir des informations environnementales internes et externes
Assurer l’équilibre informationnel entre le corps et l’environnement
La base de tous les phénomènes psychologiques supérieurs, plus complexes et
mesure sensorielle
qualia et seuils sensoriels
sensibilité
Capacité sensorielle
Inversement proportionnel au seuil sensoriel
seuil sensoriel absolu
intensité de stimulation minimale
seuil sensoriel différentiel
Le plus petit changement de stimulus provoquant une sensation différentielle
(différence minimale perceptible) susceptibilité différentielle
la loi de Weber
K=▲I/I
Le rapport entre le seuil de différence et l'intensité du stimulus d'origine est une constante
K constante
▲Seuil de différence
I intensité de stimulation
Convient uniquement à la stimulation d'intensité moyenne
Loi de Fechner
P=KlgI
P quantité psychologique - la taille du sentiment
I quantité physique - intensité de stimulation
Valeur de correction K - constante
Supposons que toutes les différences minimes sont subjectivement égales
Convient uniquement à la stimulation d'intensité moyenne
Loi de Stevens
Comment utiliser : Méthode d'estimation de la quantité
P=KI élevé à la puissance n
P quantité psychologique
La quantité physique du stimulus I
K et n constantes
phénomènes sensoriels
Ressentir le contraste
Différents stimulus, même récepteur, changements de sensibilité
contraste de luminosité
contraste de couleurs
Comparez en même temps
Comparaison successive
Se sentir adapté
Le stimulus continue d'agir et la susceptibilité change.
adaptation visuelle
Ming adaptable
Lumière forte, sensibilité réduite
adaptation sombre
Faible luminosité, sensibilité accrue
interaction sensorielle
L'influence mutuelle et l'interaction entre différents récepteurs
synesthésie
Un stimulus provoque non seulement un sentiment mais aussi un autre sentiment
compensation sensorielle
Perte d'un sens et sensibilité accrue des autres sens
compensation partielle
Vision
signification de la couleur
L'expérience visuelle provoquée par l'action des ondes lumineuses sur l'œil humain
Stimulation appropriée : ondes lumineuses de 380 à 780 nm
Trois propriétés de la couleur
tonifier
longueur d'onde de la lumière
luminosité
longueur de lumière
Coefficient de réflexion de la surface de l'objet
Phénomène Purkinje
saturation
Pureté des couleurs
facteurs spatiaux dans la vision
(1) Comparaison visuelle
clair-obscur
contraste de couleurs
(2) Bande de Mach
inhibition latérale
(3)Acuité visuelle
Le facteur temps dans la vision
(1) Adaptation visuelle
Ming adaptable
adaptation sombre
(2) Image rémanente
image recto et verso
image rémanente négative
(3) Fusion éclair
masquage visuel
théorie de la vision
(1) Théorie des trois couleurs
Thomas Young
Récepteurs rouge, vert et bleu
Un récepteur, une composante spectrale
Helmholtz
Tous réagissent avec des sensibilités différentes
Défauts : impossibilité d'expliquer le daltonisme rouge-vert, image rémanente négative en couleur
(2) Théorie des quatre couleurs
forêt noire
trois paires d'éléments visuels
noir-blanc
Rouge-vert
jaune-bleu
audience
entendre le sens
Le stimulus approprié est les ondes sonores
16--20000Hz
Infrasons : inférieurs à 16 Hz
Ultrason : supérieur à 20 000 Hz
Trois caractéristiques du son
tonifier
fréquence des ondes sonores
intensité
amplitude de l'onde sonore
forme d'onde sonore
théorie auditive
(1) Théorie des fréquences
proposant
Rutherford
point de vue théorique
La membrane basilaire de la cochlée vibre à la même fréquence
Copier les fréquences des sons extérieurs (théorie du téléphone)
défaut
L’oreille humaine peut distinguer des sons qui vibrent 1 000, voire 20 000 fois par seconde, mais la membrane basilaire cochléaire ne peut pas vibrer 1 000 fois par seconde.
(2) Théorie de la résonance
proposant
Helmholtz
point de vue théorique
fibres transversales sur la membrane basale
Le haut est long et le bas est court ; le haut et le bas sont opposés ;
défaut
Le rapport entre les fréquences les plus hautes et les plus basses que l'oreille humaine peut recevoir : 1000 : 1 ; la longueur des fibres de la membrane basilaire est de 10 : 1 ;
(3) Théorie des ondes progressives
proposant
Von Beksey
point de vue théorique
Avancez vers le sommet de l’escargot
Les basses fréquences peuvent atteindre le sommet de la cochlée
Les hautes fréquences atteignent la base de la cochlée
Le haut est long et le bas est court ; le haut et le bas sont opposés ;
défaut
Difficile d'interpréter les sons en dessous de 500 Hz
(4) Théorie de la salve neuronale
proposant
Tisserand
point de vue théorique
La fréquence sonore est inférieure à 400 Hz
La fréquence sonore est plus élevée, les volées d'"union" neuronales
défaut
Ne peut interpréter que les sons inférieurs à 5 000 Hz
Chapitre 3 Perception
signification
1. Signification
Choses objectives - organes des sens - cerveau humain - choses objectives dans leur ensemble
effet
Prise de conscience, discrimination, confirmation
2. La relation entre perception et ressenti
connecter
Les choses objectives agissent directement sur les organes sensoriels
Compréhension perceptive des choses
la différence
Sentir
attributs individuels
La même chose ressent la même chose pour différentes personnes
perception
l'ensemble des choses
La même chose a des perceptions différentes selon les personnes (mélangées de connaissances et d'expériences)
Il ne s’agit pas d’une simple somme d’informations individuelles, mais d’une fusion de connaissances et d’expériences.
caractéristiques
1. Sélectivité
Mettez en surbrillance l'objet et ignorez l'arrière-plan
2. Holistique
Mettre l'accent sur l'ensemble et ignorer les détails
3. Compréhensibilité
Prendre l'initiative d'expliquer en fonction de l'expérience
4. Constance
La stimulation change, la perception est stable
organisation perceptuelle
principe d'organisation perceptuelle
fermé
simplicité
Proximité
similarité
symétrie
direction de la ligne
bonne continuité
destin commun
perception de la forme
perception de la profondeur
1. Indices musculaires (indices physiologiques)
Ajustement des yeux
Convergence des axes visuels des deux yeux
2. Indices monoculaires
Les objets se chevauchent
point de vue de la ligne
perspective aérienne
hauteur relative
dégradé de texture
Parallaxe de mouvement et perspective de mouvement
taille relative
Lumière et ombre
3. Parallaxe binoculaire
Plus la parallaxe binoculaire est grande, plus la distance est proche
Indices primaires pour la perception de la profondeur
perception du mouvement
perception kinesthésique
perception kinesthésique
mouvement dynamique
Deux stimuli sont présentés l'un après l'autre
Lanternes tournantes, dessins animés
mouvement induit
mouvement autonome
séquelles de l'exercice
perception du temps
continuité, matérialité
Facteurs d'influence
1. Nature des canaux sensoriels (audition > toucher > vision)
2. Le nombre et la nature des événements sur une certaine période de temps
expérience
Plus les événements sont nombreux et complexes, plus le temps estimé est court.
Plus le nombre d'événements est petit et plus leur nature est simple, plus le temps estimé est long.
souviens-toi
En même temps, plus l’expérience est riche, plus elle semble longue
En même temps, plus l’expérience est simple, plus le temps semble court.
3. Les intérêts et les émotions des gens
illusion
signification
Certaines conditions, perception déformée des objets
Cause
théorie du mouvement oculaire
théorie de l'empathie
Théorie des tendances Gestalt
théorie des perspectives
théorie courante des abus
théorie neuroinhibiteur
Chapitre 4 Conscience et attention
conscience et inconscience
sens de la conscience
conscience
facultés mentales supérieures
état mental
fonction de la conscience
Conscience active et informations perceptuelles
effet régulateur
dormir et rêver
1. dormir
(1) Étapes du sommeil
état d'éveil et d'éveil
Onde bêta haute fréquence et faible amplitude
moment calme
onde alpha basse fréquence et haute amplitude
première étape
Modifications de l'EEG
ondes cérébrales mixtes
durée
10 minutes
Principales caractéristiques
Stade de sommeil léger, réveil facile
deuxième étape
Modifications de l'EEG
Occasionnellement des somnifères (haute fréquence et haute amplitude)
durée
20 minutes
Principales caractéristiques
Difficile de se réveiller
La troisième étape
Modifications de l'EEG
La fréquence diminue, l'amplitude devient plus grande, des ondes ▲ et des ondes de sommeil se produisent parfois.
durée
40 minutes
Principales caractéristiques
plus détendu
Étape 4
Modifications de l'EEG
Ondes continues de basse fréquence et de haute amplitude
Principales caractéristiques
Stade de sommeil profond, somnambulisme, somnambulisme, énurésie nocturne
Stade de sommeil à mouvements oculaires rapides (stade REM)
ondes cérébrales haute fréquence et faible amplitude
mouvement du globe oculaire, rêve
(2) Régularité des phases de sommeil
une nuit
Les étapes 1 à 4 durent environ 90 minutes👉étape REM (la première fois dure 5 à 10 minutes, puis elle devient de plus en plus longue, jusqu'à 1 heure)
Les phases 3 et 4 disparaîtront avant l'aube
durée de vie
Le stade REM raccourcit progressivement avec l’âge
(3) Fonction du sommeil
théorie de la récupération fonctionnelle
théorie écologique
Réduire la consommation d'énergie
éviter le mal
2. Rêve
(1) Interprétation des rêves
Psychanalyse
subconscient
Physiologie
Activité neuronale aléatoire du cerveau
psychologie cognitive
Fonction cognitive
(2) Caractéristiques
incertitude épistémique
incongruité
discontinuité
Présentation des remarques
signification
Le pointage ou la concentration d'activités mentales ou d'activités conscientes sur un certain objet
Fonction
choisir
Garder
réglementation et surveillance
fonctionnalité
Directivité
centralisation
taper
Classés par qualité d'attention
attention sélective
Écoute binaurale
attention distribuée
Fonctionnement double
attention soutenue
opérations de vigilance
Divisé selon le degré d'effort volontaire
ne prêtez aucune attention à
Aucun but, aucun effort de volonté
attention aléatoire
Avoir un but et la volonté de travailler dur
Attention après hasard
But, effort sans volonté
théorie cognitive de l'attention
théorie cognitive de la sélection attentionnelle
théorie des filtres
proposant
large
Comment ça marche : Tout ou Rien
Source expérimentale
expérience d'écoute binaurale
Définition : fermer les yeux, faire la sourde oreille
théorie de la désintégration
proposant
Treisman
point de vue théorique
Différents seuils de stimulation sont différents
effet cocktail
Source expérimentale
En écoute dichotique, les informations provenant de l'oreille qui ne suit pas sont traitées
théorie de la sélection tardive
proposant
Allemand, Normand
point de vue théorique
Informations → Analyse complète → Entrez le dispositif de filtrage ou d'atténuation → Post-traitement → Sélection des informations
Explication : effet stroop
théorie du choix en plusieurs étapes
proposant
Johnston
point de vue théorique
Notez que le processus de sélection se déroule à différentes étapes de traitement.
L'étape à laquelle intervient la sélection dépend des exigences actuelles de la mission
Théorie cognitive de l'allocation attentionnelle
théorie des ressources cognitives
proposant
Kahneman
point de vue théorique
Ressources cognitives limitées
Plus un stimulus ou une tâche complexe consomme de ressources, plus les ressources cognitives sont utilisées et plus les nouveaux stimuli ne peuvent pas être traités.
La stimulation n'occupe pas automatiquement les ressources, mécanisme d'allocation des ressources
théorie du double processus
proposant
Shevlin
point de vue théorique
Traitement automatisé
Non limité par les ressources cognitives, pas besoin d'y prêter attention, automatisé
traitement de contrôle conscient
Limité par les ressources cognitives, il faut prêter attention à la participation
Chapitre 5 Apprentissage et mémoire
Le sens de l'apprentissage
Le processus de changements relativement permanents de comportement ou de pensée résultant de l'expérience
théorie de l'apprentissage
conditionnement classique
L'expérience classique de Pavlov
S (stimulus)--R (réponse)
se calmer
récupération naturelle
généraliser
différenciation
conditionnement secondaire
Premier système de signalisation et deuxième système de signalisation
Le behaviorisme de Watson
Relier les stimuli et les réponses pour former des habitudes
La formation des habitudes : la loi de cause fréquente et la loi de récence
théorie du conditionnement opérant
Skinner "Boîte Skinner"
deux comportements
comportement réactif
comportement opérant
une réaction spontanée et aléatoire
Deux types de renfort
renforcement positif
renforcement négatif
deux renforts
renforçateur primaire
renfort secondaire
deux punitions
punition positive
punition négative
Deux types de conditionnement
conditionnement d'évasion
Apparition de stimuli aversifs
conditionnement d'évitement
Des stimuli aversifs sont sur le point d'apparaître
Programme de renforcement
renforcement continu
renfort espacé
timing
rapport fixe
Changements d'heure
Taux de transformation
théorie de l'apprentissage par observation
Le sens de l’apprentissage par observation
Apprendre en observant et en imitant
processus de base
Avis
Garder
reconstitution d'action
processus de motivation
renfort direct
renforcement indirect
auto-renforcement
Applications éducatives
Apprenez à tout moment et en tout lieu
modèles de rôle et opportunités
Louer et encourager
Le sens de la mémoire
perspective psychologique traditionnelle
retenir, retenir, rappeler
point de vue de la psychologie cognitive
Encoder, stocker, récupérer
Types de mémoire
mémoire sensorielle
signification
Le temps de maintien est d'environ 1 seconde
traitement de l'information
mémoire d'images
Forme d'encodage principale
Spolin
méthode de reporting partiel
La capacité est supérieure à 9
mémoire audiovisuelle
Murray
Prouver que la méthode de reporting partiel est plus performante que la méthode de reporting globale
La mémoire sensorielle existe également dans le système auditif
Davin
méthode de reporting partiel
Temps de maintien 4 secondes
La capacité est d'environ 5
fonctionnalité
Mémoire à court terme et mémoire de travail
mémoire à court terme
signification
environ 1 minute
traitement de l'information
encodage auditif
encodage visuel
Facteurs affectant le codage
état d'éveil individuel
niveau de bloc
Profondeur de traitement
extraction d'informations
Saül Sternberg
Supposons trois manières possibles
balayage parallèle
Série d'analyses automatiquement arrêtées
Scan de la série complète
technique de temps de réaction additif
Scan de la série complète
fonctionnalité
Temps de maintien environ 1 minute
oublier
s'estompe naturellement
interférence d'informations
Stockage : voix, image, sémantique
Capacité limitée, 7 à 2 morceaux
Répéter – transférer vers la mémoire à long terme
l'information au centre de la conscience
mémoire de travail
Stockage et traitement temporaires, capacité limitée
Mesure : test d'étendue de lecture
Baddeley
La mémoire de travail se compose de quatre parties
système d'exécution central
Modèle spatial visuel
boucle vocale
Stockage vocal
prononciation réciter
tampon de contexte
mémoire à long terme
signification
plus d'une minute
traitement de l'information
Codage par catégorie sémantique
Codage médié par les caractéristiques du langage
organisation subjective
Facteurs affectant le codage
état de conscience
Profondeur de traitement
stockage d'informations
processus dynamique
La quantité de stockage diminue progressivement
aspect qualitatif
Bref résumé
Raisonnable et significatif
spécifique, plus exagéré ou mis en évidence
récupération de mémoire
extraction d'informations
Reconnaître
souviens-toi
fonctionnalité
plus d'une minute
Sémantique et autres formes de codage
Capacité illimitée
L’interférence mène à l’oubli
oublier
courbe d'oubli
oublier
Incapable de se rappeler ou de reconnaître ; rappel ou reconnaissance incorrecte
Maison Ebbing
syllabes absurdes
méthode économique
L’oubli commence immédiatement après l’apprentissage, et le processus est rapide au début, puis ralentit.
garder la courbe
Type d'accélération négative
courbe d'oubli
Type d'accélération positive
facteurs affectant l'oubli
Nature et quantité du matériel de mémorisation
dénué de sens - significatif - action compétente
degré d'apprentissage
Répondre aux normes d'apprentissage - surapprentissage
Positions en série des matériaux de mémorisation
effet de primauté
effet de récence
Comprendre l’attitude du journaliste
facteur temps
Chapitre 6 Réflexion
Aperçu de la réflexion
sens de penser
Un reflet indirect et général des choses
Révéler les caractéristiques essentielles et les connexions internes
types de pensée
La nature, le contenu et les méthodes de résolution de problèmes des tâches de réflexion
pensée actionnelle intuitive
3 ans
Pensée en images
Apparence
3--6 ans
pensée logique
Après 6 ans
La nature des connaissances avec lesquelles résoudre les problèmes
pensée expérientielle
pensée théorique
façon de penser
pensée intuitive
Pensée analytique
direction de la pensée
pensée convergente
pensée divergente
Caractéristiques de Guildford
flexibilité
originalité
aisance
Est-ce créatif ?
pensée conventionnelle
pensée créative
concept
signification du concept
Compréhension des caractéristiques essentielles des choses objectives
Types de notions
Le degré d'abstraction et de généralisation des attributs inclus
notion spécifique
abstraction
Refléter le nombre d'attributs des choses et leurs interrelations
Notion conjonctive
notion disjonctive
notion de relation
le caractère naturel de la formation
notion naturelle
concept artificiel
structure conceptuelle
signification
De quels éléments se compose un concept ?
théorie
modèle de réseau hiérarchique
Colin
nœud
Relation logique supérieur-subordonné
réseau; connexion
Modèle d'activation de diffusion
Colin
démarrer
Théorie des tables de fonctionnalités
Bona
définir les caractéristiques
caractéristiques spécifiques
théorie du modèle prototype
Se précipiter
Archétype : membre typique
formation de concepts
signification
processus de maîtrise des concepts
scène
abstraction
généralisation
distinguer
théorie
théorie des éléments communs
Coque
Extraire les caractéristiques communes d’une classe de concepts
théorie des tests d'hypothèses
Bruner
Proposer des tests, tester des hypothèses
Exemple de théorie de l'apprentissage
Se précipiter
Un exemple correspond au prototype
théorie de l'apprentissage implicite
Liberté
Accumuler des fréquences inconsciemment
apprentissage implicite inconscient
Stratégie
Bruner
orientation conservatrice
un attribut à la fois
concentration sur la prise de risque
plusieurs propriétés à la fois
Numérisation simultanée
plusieurs hypothèses à la fois
analyse séquentielle
une hypothèse à la fois
résolution de problèmes
processus de réflexion
Résolution de problèmes : espace du problème, chemin de l’état initial à l’état cible
quatre étapes
Problème trouvé
Analyser le problème
formuler des hypothèses
Tester l'hypothèse
Stratégie
stratégie d'algorithme
essayez-les tous
stratégie heuristique
Analyse moyens-fin
Atteindre une série de sous-objectifs
recherche inversée
état cible → état initial
escalade
Réduire la distance
recherche sélective
Percée
stratégie de transfert d'analogie
expérience antérieure
Facteurs d'influence
stratégies de résolution de problèmes
représentation des connaissances
Définir la tendance
État de préparation avant l'événement
fixation fonctionnelle
motivation
humeur
relations interpersonnelles
expérience de connaissance
inspiration de prototypes
raisonnement
raisonnement déductif
Universalité - Particularité
résolution de problèmes
divisé en
raisonnement syllogistique
effet d'ambiance
théorie de la transposition
théorie du modèle mental
effet de biais de croyance
raisonnement linéaire
raisonnement conditionnel
tendance à la confirmation
raisonnement inductif
Particularité – Universalité
formation de concepts
jugement et prise de décision
heuristique et jugement
stratégies heuristiques utilisées dans la prise de décision
inspiration représentative
L'échantillon est similaire à la population
Heuristique d'utilisabilité
Facilité d'acquisition
Ancrage et ajustement des heuristiques
cadre de décision
évitement de décision
Chapitre 7 Renseignement
signification
capacité générale
cartel
intelligence liquide
Traitement de l'information, résolution de problèmes
dotation innée
Il atteint son apogée dans la vingtaine et diminue avec l’âge après 30 ans.
Capacités de base
intelligence cristallisée
acquérir des connaissances
Apprenez après-demain
Le développement se produit tout au long de la vie ; les taux de développement se stabilisent après 25 ans.
relation
Le développement de l’intelligence cristallisée dépend de l’intelligence liquide
Le développement de l’intelligence cristallisée nécessite également des effets environnementaux
Mesures
Préparation des tests d'intelligence
en principe
principe de faisabilité
principe de validité
principe d'exhaustivité
principe d'équité
principe de développement
principe d'intégrité
Conditions préalables aux tests d'intelligence
standardisation
norme
fiabilité
validité
Tests d'intelligence couramment utilisés
individuel
Balance d'intelligence Binet
La théorie de l'intelligence à deux facteurs de Spearman
Échelle Binet-Simon
Échelle de Stanford-Binet
Échelle de renseignement Wechsler
théorie structurelle de la capacité
analyse factorielle
Test cognitif aux dés CAS
Modèle d'intelligence PASS
Batterie d'évaluation Kauffman pour enfants K-ABC
La théorie de Cattell sur l'intelligence liquide et l'intelligence cristallisée
groupe
essai militaire
Recrutement et sélection des soldats
Armée de type A
Le premier test d'intelligence de groupe
test papier et crayon
Armée de type B
test non verbal
Test de raisonnement de Raven
non-texte
test de capacité cognitive CAT
théorie
théorie de la mesure
théorie de l'intelligence à deux facteurs
Lancier
capacité générale
capacité spéciale
théorie multifactorielle de l'intelligence
théorie des facteurs de groupe
Thurston
analyse factorielle
7 catégories : compréhension des mots ; maîtrise des mots ; opérations sur les nombres ; mémoire associative ; raisonnement général ;
Guildford modèle 3D
contenu
fonctionner
produit
Théorie hiérarchique de l'intelligence
Funan
le plus haut niveau
Facteur généralG
deuxième étage
Deux facteurs majeurs (grand groupe de facteurs)
éducation à la parole
faire fonctionner des machines
troisième étage
petit groupe de facteurs
quatrième étage
Facteurs spéciauxS
théorie des trois facteurs
Robert Sternberg
trois aspects du renseignement
ingrédients intrinsèques
La relation entre intelligence et expérience
effets externes
constituer
sous-théorie des composants du renseignement
composant méta
composants de fonctionnement
Volet acquisition de connaissances
sous-théorie situationnelle du renseignement
sous-théorie expérientielle de l'intelligence
théorie de l'intelligence multiple
Gardner
intelligence verbale
intelligence logico-mathématique
intelligence spatiale
intelligence musicale
intelligence motrice
intelligence interpersonnelle
intelligence naturelle
intelligence consciente d'elle-même
développer
tendance générale
Tendance générale
L'enfance et l'adolescence sont les plus importantes ; l'intelligence de 3 à 13 ans est presque la même que l'âge, il y a ensuite une accélération négative ;
culminer
18-25 ans
période de création stable
25--40 ans
Différence LCD
différences individuelles
Différence
Différences de niveaux de développement
répartition normale
différence matin et soir
différences dans la structure intellectuelle
différences entre les sexes
Facteurs d'influence
génétique
environnement et éducation
environnement prénatal
première expérience
éducation scolaire
Activités pratiques
initiative subjective
Chapitre 8 Humeurs et émotions
Le sens et la fonction des émotions
Le sens des émotions et des émotions
Expérience subjective et réponses comportementales correspondantes
trois ingrédients
expérience subjective
performance externe
excitation physiologique
Émotions et fonctions émotionnelles
fonction adaptative
fonction de motivation
fonction organisationnelle
Positif : coordonner et promouvoir
Négatif : désintégration et destruction
Fonction de signalisation
Types d'humeurs et d'émotions
humeur
Divisé par état émotionnel
état d'esprit
Calme et durable
diffuser
Passion
Intense, explosif, courte durée
Changements physiologiques évidents et manifestations comportementales
Phénomène de « conscience étroite »
stresser
Stimulant environnemental inattendu → réponse adaptative
Le corps et l’esprit sont dans un état de forte tension
réponse biologique du corps
Hans Seri
syndrome d'adaptation
mobilisation
impédance
épuisement
émotion
sens moral
normes éthiques
beauté
normes esthétiques
sens de la raison
processus d'activité intellectuelle
La relation entre émotions et émotions
la différence
humeur
processus émotionnel
Les humains et les animaux ont
situationnel, volatile, passionnant
émotion
Émotions avec une signification sociale stable et profonde
stabilité, profondeur, durabilité
connecter
Les émotions s'expriment à travers les émotions
Les émotions restreignent l'expression externe des émotions
expression
communication non verbale
contact visuel
le langage corporel
langage spatial
culture et expression
héritage congénital
contraintes sociales
expression du visage
théorie des émotions
Premières théories de l'émotion
théorie périphérique de l'émotion
James Lange
La physique d'abord, la psychologie ensuite
point de vue théorique
Jacques
Les émotions sont la conscience des changements dans le corps
Lange
Les émotions sont le résultat d'une activité viscérale
contribuer
Voir la relation directe entre les émotions et les changements dans le corps
Accent sur le rôle du système nerveux autonome
Nerf sympathique
excité
nerf parasympathique
calme
limites
Accent unilatéral sur le rôle du système nerveux autonome
Ignorer les fonctions de régulation et de contrôle du système nerveux central
théorie thalamique de l'émotion
barde de canon
point de vue théorique
Stimuler
thalamus (émotion)
Télécharger vers le cerveau
produire une expérience émotionnelle
aux nerfs sympathiques
produire des changements physiologiques
contribuer
Voir le rôle du système central et du cerveau
limites
Ignore l’influence des facteurs cognitifs
théorie cognitive de l'émotion
Théorie de « l’évaluation-excitation »
Arnold
Stimuler
thalamus
cortex cérébral
Évaluer
attitude de forme
Nerf sympathique
Changements physiologiques
expérience émotionnelle
Théorie des émotions cognitives (théorie des facteurs)
Schacht-chanteur
deux facteurs essentiels
éveil physiologique élevé
éveil cognitif
Changements émotionnels causés par
stimulation de l'environnement
État physiologique
facteurs cognitifs
rôle décisif
théorie cognitive-évaluative
Lazare
Les émotions sont le produit de l’interaction entre les personnes et l’environnement
Les activités émotionnelles doivent être guidées par les activités cognitives
Lors d’activités émotionnelles, les gens doivent constamment évaluer la relation entre le temps de stimulation et eux-mêmes.
trois niveaux d'évaluation
Évaluation initiale
Déterminer les enjeux
avis
Réguler et contrôler ses réponses comportementales
comportement de rétroaction
Réévaluer
Validité et pertinence des réponses émotionnelles et comportementales
Chapitre 9 Motivation
Aperçu des motivations
sens de la motivation
Objectifs-Incitations-Besoins-Motivations-Comportements
fonction de motivation
activation
indiquer
maintenir et ajuster
motivations physiologiques et sociales
motivation physiologique
conduire
besoins biologiques
motivation sociale
intérêt
tendance psychologique
objet pointant vers une tâche
Passe-temps
pointer vers une activité
motivation pour la réussite personnelle
besoins de réussite
Besoin de réalisation : comparaison avec les standards établis
1. La théorie de McClelland sur la motivation à la réussite
motivation à la réussite individuelle
s'efforcer de réussir
éviter l'échec
2. La théorie de la valeur attendue d’Atkinson
La motivation à poursuivre le succès est déterminée par les trois facteurs
besoins de réussite
niveau d'attente
valeur incitative
La tendance à éviter l’échec est déterminée par les trois
motivation pour éviter l'échec
possibilité d'échec
Valeur incitative en cas d'échec
formule
Ta=Ts-Tf
Attribution du succès et de l'échec
1. La théorie des points de contrôle de Roth
Lieu de contrôle : convictions générales
contrôle interne
contrôle externe
2. La théorie de l’attribution de Hyde
Raisons du comportement
raisons internes
causes externes
Principes souvent utilisés dans l'attribution
principe de co-variation
principe d'exclusion
3. La théorie de l'attribution de Weiner
Dimensions d'attribution
point de contrôle
stabilité
Stabiliser
capacité, difficulté du problème
instable
Effort, environnement, chance
Contrôlabilité
Influence
Dimensions internes et externes – expérience émotionnelle du succès et de l’échec
Dimension de stabilité – attentes de succès ou d’échec futur
Contrôlabilité - le comportement des efforts futurs
motivation à apprendre
théorie du renforcement
Faites attention au renforcement
Les connexions sont renforcées et solidifiées
renfort externe, renfort interne
théorie humaniste
Théorie de la hiérarchie des besoins de Maslow
théorie cognitive
1. Théorie de l'autodétermination
desi
Trois besoins psychologiques fondamentaux
Sentiment de compétence
autonomie
sentiment d'appartenance
Accent sur la motivation interne
comportement humain
comportement autodéterminé
Basé sur la reconnaissance des besoins
comportement de conception et de choix
comportement non autodéterminé
contrôlé par des stimuli externes
Aucun motif
2. Théorie de l'auto-efficacité
bandura
Les gens prennent des décisions proactives concernant leur comportement, en mettant l’accent sur le rôle des variables cognitives
Dans l’attente de renforcer
attendre
Attentes de résultats
auto-efficacité
Déterminer le niveau de motivation individuel
Accéder
Expérience personnelle (expérience directe)
expérience indirecte
Persuasion verbale
excitation émotionnelle
Résultats attendus
Cultiver et inspirer
nourrir
Éducation à des fins d’apprentissage pour les enseignants
Donnez aux élèves des objectifs clairs et précis
Donner l’exemple (apprentissage par observation)
transfert de motivation
Cultiver l’intérêt pour l’apprentissage
tendance attributionnelle
excitation
La motivation interne est le facteur principal, la motivation externe est le complément
La motivation interne et la motivation externe se complètent
Utilisation correcte des examens, concours et évaluations
Différences individuelles entre les étudiants
Commentaires sur les résultats d'apprentissage
théorie de la hiérarchie des besoins
Maslow
besoin
Besoins physiologiques
besoins de sécurité
Besoins d’appartenance et d’amour
besoin de respect
besoins cognitifs
besoins esthétiques
besoins de réalisation de soi
point de vue théorique
1. Les besoins sont innés et le besoin de réalisation de soi n’apparaît qu’à l’âge adulte ;
2. Plus le niveau est bas, plus il apparaît tôt ; plus le niveau est élevé, plus il apparaît tard ;
3.
besoins manquants
Plus le niveau est bas, plus la puissance est forte
directement lié à la survie individuelle
besoins de croissance
besoins de haut niveau
Bon pour la santé, la longévité et l'énergie
4. La division des niveaux n'est pas absolue
5. Hiérarchie
6.
Plus le niveau est bas, plus la puissance est forte et plus le potentiel est grand ;
À mesure que le niveau augmente, la force devient relativement plus faible ;
Une fois que les besoins de niveau inférieur sont satisfaits, des besoins de niveau supérieur apparaîtront. Cette relation n'est pas absolue (comme sacrifier sa vie pour la justice).