マインドマップギャラリー 就学前教育の原則
これは、就学前教育の原則に関するマインドマップであり、その主な内容には、「3〜6歳の子供の学習と開発のためのガイドライン」、「幼稚園教育のガイドライン(トライアル)」、幼稚園のクラス管理、幼児教育の概要と発展、教育の概要が含まれます。
2025-02-18 19:52:12 に編集されましたルミ:精神的な目覚めの10次元。あなたが自分自身を探すのをやめるとき、あなたが探しているのはあなたを探しているので、あなたは宇宙全体を見つけるでしょう。あなたが毎日忍耐することは何でもあなたの精神の深みへの扉を開くことができます。沈黙の中で、私は秘密の領域に滑り込み、私は私の周りの魔法を観察するためにすべてを楽しんだが、何の騒ぎをしなかった。翼で生まれたときに、なぜcraいるのが好きですか?魂には独自の耳があり、心が理解できないことを聞くことができます。すべてへの答えを内向きに求めてください、宇宙のすべてがあなたの中にあります。恋人たちはどこかで会うことはなく、この世界には別れもありません。傷は光があなたの心に入るところです。
慢性心不全は、心拍数の速度の問題だけではありません!これは、心筋収縮と拡張期機能の減少によって引き起こされ、それが不十分な心拍出量につながり、肺循環の鬱血と全身循環のうっ血を引き起こします。原因、誘導、補償メカニズムまで、心不全の病態生理学的プロセスは複雑で多様です。浮腫を制御し、心臓の前面と後負荷を減らし、心臓の快適機能を改善し、基本的な原因を予防し、治療することにより、この課題に効果的に対応できます。心不全とマスタリング予防と治療戦略のメカニズムと臨床的症状を理解することによってのみ、心臓の健康をよりよく保護できます。
虚血再灌流損傷は、臓器や組織が血液供給を回復すると、細胞機能と代謝障害、構造的損傷が悪化する現象です。その主なメカニズムには、フリーラジカル生成の増加、カルシウム過負荷、および微小血管および白血球の役割が含まれます。心臓と脳は一般的な損傷した臓器であり、心筋の代謝と超微細構造の変化、心機能の低下などの変化として現れます。予防と制御の測定には、フリーラジカルの除去、カルシウム過負荷の減少、代謝の改善、低温、低温、低圧などの再灌流条件の制御が含まれます。これらのメカニズムを理解することは、効果的な治療オプションの開発に役立ち、虚血性損傷を軽減するのに役立ちます。
ルミ:精神的な目覚めの10次元。あなたが自分自身を探すのをやめるとき、あなたが探しているのはあなたを探しているので、あなたは宇宙全体を見つけるでしょう。あなたが毎日忍耐することは何でもあなたの精神の深みへの扉を開くことができます。沈黙の中で、私は秘密の領域に滑り込み、私は私の周りの魔法を観察するためにすべてを楽しんだが、何の騒ぎをしなかった。翼で生まれたときに、なぜcraいるのが好きですか?魂には独自の耳があり、心が理解できないことを聞くことができます。すべてへの答えを内向きに求めてください、宇宙のすべてがあなたの中にあります。恋人たちはどこかで会うことはなく、この世界には別れもありません。傷は光があなたの心に入るところです。
慢性心不全は、心拍数の速度の問題だけではありません!これは、心筋収縮と拡張期機能の減少によって引き起こされ、それが不十分な心拍出量につながり、肺循環の鬱血と全身循環のうっ血を引き起こします。原因、誘導、補償メカニズムまで、心不全の病態生理学的プロセスは複雑で多様です。浮腫を制御し、心臓の前面と後負荷を減らし、心臓の快適機能を改善し、基本的な原因を予防し、治療することにより、この課題に効果的に対応できます。心不全とマスタリング予防と治療戦略のメカニズムと臨床的症状を理解することによってのみ、心臓の健康をよりよく保護できます。
虚血再灌流損傷は、臓器や組織が血液供給を回復すると、細胞機能と代謝障害、構造的損傷が悪化する現象です。その主なメカニズムには、フリーラジカル生成の増加、カルシウム過負荷、および微小血管および白血球の役割が含まれます。心臓と脳は一般的な損傷した臓器であり、心筋の代謝と超微細構造の変化、心機能の低下などの変化として現れます。予防と制御の測定には、フリーラジカルの除去、カルシウム過負荷の減少、代謝の改善、低温、低温、低圧などの再灌流条件の制御が含まれます。これらのメカニズムを理解することは、効果的な治療オプションの開発に役立ち、虚血性損傷を軽減するのに役立ちます。
就学前教育の原則
教育の概要
教育の概念と性質
教育の概念
広い意味での教育
社会教育、学校教育、家族教育
狭い意味での教育
学校教育
教育の性質
教育は、意図的で計画され、組織化された方法で人々を育てる社会的実践活動です。
教育の基本的な要素
教育者、教育を受けた、教育的な影響
教育条件は、子どもの社会環境で最も重要な要素であり、子どもの発達を導くための最も目的があり、方向性があり、組織化された環境です。
教育条件は最も重要な成分です
定期的な教育は学校で行われます
教育の目的
コンセプト
大まかに
教育を受けた人々に人々が期待すること
狭い感覚
すべてのレベルとタイプの学校の特定の要件
教育目的の階層
国の教育の目的
すべてのレベルとタイプでの学校のトレーニング目標
コースの目的
指導目的
教育目的の状況
教育の目的は、教育全体の中心的な問題であり、教育の目的はすべての教育活動の出発点であり、教育活動の最終目的地です。
教育の機能
教育の基本的なルール
教育と政治システムの関係
教育と経済の関係
経済学は教育の基盤です
経済を促進する上での教育の役割
教育と人間開発の関係
幼児教育の概要と開発
幼児教育の概要
コンセプト
幼児教育は3〜6歳と7歳です
自然
基本
厚生
社会のメンバーの公益を尊重します
わが国の幼稚園教育の目標
道徳、知性、身体的フィットネス、美学、その他の幼い子供の包括的な開発に関する教育を実施する
私たちの国の幼稚園の二重のタスク
幼い子供のために育児と教育を実施します
親に科学的な子育てガイダンスを提供します
幼児教育機関の出現と発展
1837年、フロベルは育児機関を設立し、1840年に「幼稚園」と名付けられました。
幼稚園の父:フロベル
それ以降、世界初の幼稚園が生まれました
1903年、私の国は最初の幼児教育施設の幼稚園を設立しました
初期の公共福祉教育機関
1904年に、Wuchang Mengcai Hospitalに改名されました
妊娠の段階
プラトン
「理想的な国」
社会教育を提案します
子供は国有です
アリストテレス
政治学
母乳育児
Kuntiliang
「雄弁の原則」
幼少期の言語の発達を強調します
発芽段階
コメニウス
「母子学校」
幼児教育に関する最初のモノグラフ
「世界のイラスト」
子供たちが写真を読んでリテラシーを読むための最初の教科書
「素晴らしい教え」
教育の誕生
教育的な考え
「パンインテレクト」の教育提案を提案する
すべての知識を皆に教えてください
状態
「教育の歴史におけるコペルニクス」と「教育学の父」
ルソー
代表的な仕事
「エイミー」
科学的知識のオリエンテーションから子供の経験志向まで
教育理論
自然教育の理論が提案されました
自然に従い、子どもたちの性質に従うことを提唱します
教育目的
「自然人」を育てる
教育方法
自然な結果
ペスタロジ
「教育心理学」を明確に提案した世界初のスローガン
観点
感情的な教育を促進します
「愛の教育」
母親に対する子供の愛は最も基本的な要素です
Locke(英国)
代表的な仕事
「教育話」
理論
「ホワイトボードは言う」
教育目的
「紳士教育」を提唱する
フロベル
代表的な仕事
「母と子供の歌」
就学前教育の考え
教育は子どもの発達に適応する必要があります
教育は子供の自己活動に基づいています
ゲームには重要な教育的価値があります
良いこと:変更されていません
宿題:変数
モンテッソーリ
代表的な仕事
「子供時代の秘密」「吸収性の心」
1907年、「子供の家」がローマに設立されました。
教育的な考え
子どもの心理的発達の概念:心理的吸収
教育の原則:自由を獲得します
コースの内容:感覚教育 - 触覚トレーニング
デューイ(アメリカ)
「子育て」の重要な代表者
教育の本質:教育は人生の変容です
教育とは、成長とは、教育が子どもの本能と能力に基づいていることを意味します。
アクティビティコース理論:「子供のセンター」、「アクティビティセンター」、「エクスペリエンスセンター」
チェン・ヘキン
中国の幼稚園教育の父
実用的な貢献
1923年、それは私の国の幼稚園幼稚園で幼児教育の初期の実験センターを設立しました
日本に対する抵抗戦争中、私の国初の公共幼稚園の教師学校が設立されました-Jiangxi州実験教師
幼稚園の教師を栽培するための学校
理論的貢献(生きている教育理論)
生きている教育のテレオロジー
人間になり、中国人になり、現代の中国人になる
生きている教育のカリキュラム理論
自然と社会は生きている教科書です
5本指のアクティビティ
健康
文学
社会
科学
美術
教育方法全体
全体、システムだけでなく
生活教育の方法論
やることで学ぶ、教えることによって、進歩を求めることで進歩を求める
タオ・シンジー
人々の教育者
私の国で最初の田舎の幼稚園であるYanziji幼稚園が設立されました
教育的な考え
人生教育の目的
人生のための教育
人生教育の内容
人生は教育です
生命教育の方法論
教育を統合し、中心にしてください
子どもたちの創造性を解放します
創造性の6つの解放
心
両手
目
口
時間
空間
(Xiaozhuang School)注:若い修士号とアートフレンドのシステム
幼稚園の教師を育てる方法:アート友情システム
ステータス:「Southern Chen、Bei Zhang」として知られています
Chen Xueqin;
教育的な考え
幼稚園で5歳か6歳の子供の練習は行動コースです
幼稚園教育の原則と特性
幼稚園教育の一般原則
主観性の原則
教育リソースを完全に探求し、オープンスクール管理の原則を遵守する
整合性の原則
被験者は統合され、リソースが適切である必要があります
幼稚園教育の特別な原則
ケアと教育を組み合わせるという原則
基本的な活動の原則
活動の原則と教育の直感性
生命志向と1日の活動の原則
幼稚園教育の特徴
啓発
生命指向
ゲームプレイ
活動
可能性
夢遊病に住んでください
幼稚園のクラス管理
幼稚園のクラスの概要
このクラスは、幼稚園の草の根組織であり、幼稚園の教育と教育のタスクを実装するための基本的なユニットです。
クラスは幼い子供の発達に最も直接的な影響を及ぼします
幼稚園のクラス管理の目的と重要性
目的
子どもの自己規律と秩序ある行動を開発します
幼稚園での通常の生活と勉強の保証
幼い子供たちに良い感情と感情を育てます
意義
教育の実施を確保し、社会開発を促進します
幼い子供の身体的および精神的健康の調和のとれた包括的な発展を促進する
幼稚園のクラス管理の内容
生命管理
教育管理
その他の管理
その他の管理サービス生活管理と教育管理
幼稚園のクラス管理の原則
主観性の原則
完全性の原則
参加原則
高効率の原則
幼稚園のクラス管理の方法
ルールガイドメソッド
最も一般的に使用されています
感情的なコミュニケーション方法
共感
インタラクティブなガイダンス
教師
モデルの動機付け方法
ターゲットガイダンス方法
「幼稚園教育のためのガイドライン(裁判)」
2001年7月
パート1の一般規定
第2条
幼稚園教育は、私の国の基礎教育と学校教育と生涯教育の基本段階の重要な部分です。
第3条
幼稚園は、家族やコミュニティと緊密に連携し、小学校とつながり、さまざまな教育リソースを包括的に利用し、幼い子供の発達に合った条件を共同で作成する必要があります。
第5条
幼稚園の教育は、子どもの人格と権利を尊重し、子どもの身体的および精神的発達の定期的な特徴を尊重し、ゲームを基本的な活動として受け、教育と教育の両方に注意を払い、個人差に注意を払い、個性のある各子供の発達を促進する必要があります。
パート2教育コンテンツと要件
幼稚園の教育的内容は包括的で啓発的であり、建築、言語、社会、科学、芸術に比較的分割することができます。さまざまな分野の内容は互いに浸透し、さまざまな角度から子供の感情、態度、能力、知識、スキルなどの発達を促進します
健康
ターゲット
健康になり、集団生活で落ち着いて幸せになりましょう
良い生活と衛生習慣、自分の世話をする基本的な能力
必要な安全と健康の知識を知り、自分自身を守ることを学ぶ
スポーツ活動に参加し、動きを調整し、柔軟にするのが好きです
言語
ターゲット
他の人とコミュニケーションをとり、丁寧に話すことをいとわない
お互いのスピーチに耳を傾け、毎日の言葉を理解できることに注意してください
あなたが言いたいことをはっきりと言うことができる
物語を聞いて本を読むのが好きです
マンダリンを理解して話すことができる
社会
ターゲット
さまざまな活動に積極的に参加し、自信を持つことができる
他の人と交流し、お互いを助け、協力し、共有し、思いやりを持っていることを喜んで学びます
あなたのスケジュールの基本的な社会的行動ルールを理解し、順守する
困難を恐れるのではなく、あなたができることをするために一生懸命働くことができ、責任感を持っている
愛の両親、長老、教師、仲間、集団を愛し、故郷を愛する、祖国を愛する
科学
ターゲット
あなたの周りのことについての知識に対する好奇心と欲求を持っている
主流の考え
さまざまな感覚を使用して、手と脳を使用して問題を探ることができます
適切な方法で表現して通信できるプロセスと結果
人生とゲームからのものの定量的な関係を感じ、数学の重要性と楽しみを体験できるようにすることができます
動物や植物の世話、周囲の環境の世話、自然に近い、天然資源の大切な人、そして予備的な環境意識を持つ
美術
ターゲット
柔らかい最初は環境、人生、芸術の美しさを感じ、愛しています
アートアクティビティに参加するのが大好きで、あなたの感情や経験を大胆に表現することができます
お気に入りの方法で芸術的な表現活動を実行できるように
パート3組織と実装
第8条
環境は重要な教育リソースであり、環境の創造と利用を通じて幼い子供の発達は効果的に促進されるべきです。
第9条
家族は幼稚園の重要なパートナーです
原則:尊敬、平等、協力
科学的かつ合理的に日常生活を配置する方法
時間の取り決めは比較的安定している必要があり、秩序の形成を助長し、幼い子供の合理的なニーズを満たすことができます。
教師からの直接的なガイダンスと間接的なガイダンスの組み合わせにより、子どもたちは毎日直接導かれるグループ活動が積極的に参加し、暗黙の時間の無駄を避けることを保証します。
不必要な集団行動と移行リンクを最小限に抑え、否定的な待機現象を減らして排除する
適切なルーチンを確立し、不必要な管理行動を避け、徐々に子どもたちが自己管理を学ぶように導きます
第10条
教師はサポーター、協力者、幼児学習活動のガイドになるべきです
パート4教育評価
第4条
幼稚園の教育作業の評価は、教師の自己評価に基づいており、主要なマネージャーと関連するマネージャー、他の教師、保護者が評価に参加しています。
第8条
幼い子供の発達状況を評価するときは、次のように注意してください。
子どもの個人差を認め、注意を払って、均一な基準を使用してさまざまな子供を評価しないようにし、子供の前で水平比較を慎重に使用しないでください
発達の観点から子供を見ると、現在のレベルを理解するだけでなく、開発速度、特性、傾向にも注意を払わなければなりません。
「3〜6歳の子供の学習と開発のためのガイドライン」
説明します
3.このガイドでは、5つの分野の幼い子供たちの学習と発達について説明しています。
各側面は、学習と開発の目標と教育的推奨の2つの部分で構成されています
ターゲットの部分は、3つの年齢層の子供が何ができるか、3つの年齢層でどのような開発レベルに到達できるかについての合理的な期待を提出し、子供の学習と開発の特定の方向性を指摘しています。
4.ガイドラインの実装では、次の側面を把握する必要があります
子どもの学習と発達の完全性に注意を払う
子どもの発達における個人差を尊重します
子どもの学習方法と特性を理解する
幼い子供の学習の質に注意してください
健康
健康とは、身体的、心理的、社会的適応という点で、人の良好な状態を指します。
子供が1日11〜12時間眠ることを確認し、昼寝は通常約2時間に達する必要があります。
子どもの屋外活動は、通常、1時間以上の身体活動を含め、少なくとも2時間です。
小さなクラス
両手でボールを上に投げます
中流階級
継続的なセルフセル
大きなクラス
連続ボールショット
小さなクラス
スプーンで巧みに食べる
中流階級
箸で食べることができます
大きなクラス
箸の使用に習熟しています
バランス能力
バランスビームを歩いたり、地面に沿ったり、フィールドの尾根に沿って歩きます。
言語
子供の言語能力は、コミュニケーションとアプリケーションの過程で開発されます。
中流階級
写真やシンボルであなたの願いやアイデアを喜んで表現してください
大きなクラス
執筆と塗装の際に正しい姿勢を書くことができます
社会
対人コミュニケーションと社会的適応は、子どもの社会学習の主な内容であり、社会的発展の基本的な方法です。
幼い子供の社会性は、主に日常生活とゲームの観察と模倣を通じて微妙に発達します。
科学
幼い子供たちの思考の特徴は、主に特定の比ur的な思考に基づいています。
小さなクラス
注意を払い、周囲の動物や植物が多様であることを発見してください
中流階級
動物や植物の成長の変化とその基本的な条件を知覚し、発見することができます
大きなクラス
動物や植物の外観特性、習慣、生活環境の間の適応的な関係を検出する
美術
自分の美的基準で子供を判断することはできません。また、完璧な結果を追求するために同じ方法で訓練することはできません。
子どもたちが描くとき、モデル絵画を提供することはお勧めできません。特に、モデル絵画に従って完全に描く子供を必要とするべきではありません。
歌:自然な音は歌います