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psychologie
Les connaissances psychologiques ont résumé et organisé les points de connaissance, couvrant tous les contenus de base, ce qui est très pratique pour tout le monde. Le résumé est complet et méticuleux, adapté comme matériel de révision.
Modifié à 2025-01-20 16:40:29
- Knowledge Map of Nezha 2 Analysis of Characters and Symbolic Elements
Dive into the world of the Chinese animated film Nezha 2: The Devil's Birth! This knowledge map, created with EdrawMind, provides a detailed analysis of main characters, symbolic elements, and their cultural significance, offering deep insights into the film's storytelling and design.
- Details of 《Nezha 2》
This is a mindmap about Nezha 2, exploring its political metaphors and cultural references. The diagram highlights the symbolism behind the Dragon Clan’s suppression, drawing parallels to modern geopolitical conflicts and propaganda manipulation. It also details Chinese historical and cultural elements embedded in the film, such as the Jade Void Palace, Ao Bing’s armor, Taiyi Zhenren’s magic weapon, and Nezha’s hairstyle.
- 《Nezha 2》Main character
This is a mindmap about the main characters of Nezha 2, detailing their backgrounds, conflicts, and symbolic meanings. It explores the personal struggles and transformations of Nezha, Ao Bing, Shen Gongbao, and Li Jing as they navigate themes of rebellion, duty, ambition, and sacrifice.
psychologie
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psychologie
1. Aperçu de la psychologie
Recherchez des objets sur l'émergence et le développement de la psychologie
L'émergence et le développement de la psychologie
Contexte historique de la psychologie
1. Générer l'origine
1. Origines philosophiques:
Le premier livre d'Aristote sur l'âme de l'histoire discutant de divers phénomènes psychologiques
La «théorie de la compréhension humaine» de Locke préconise que les sentiments et les expériences que les gens ont ressentis sont les principales sources de façonnement des pensées.
2. Origine de la physiologie expérimentale: la première méthode expérimentale scientifique de Fechner en "physique correspondante" a jeté les bases de la psychologie expérimentale.
2. En 1879, le célèbre psychologue allemand Wonter a créé le premier laboratoire de psychologie à l'Université de Leipzig, en Allemagne, ce qui signifie la naissance de la psychologie scientifique.
Wonter est connu comme le père de la psychologie
Les œuvres représentatives "Psychologie physique", "psychologie ethnique" et "psychologie"
Les principales écoles de psychologie en Occident
Constructivisme
Représentants: Wonter, Titchener
Conscience, composition (sentiment, imagerie et état passionné) Méthode d'introspection expérimentale
Fonctionnalisme
James, Dewey, Angel
Conscience, flux de conscience, fonction de fonction
Behaviorisme (première force)
Watson
Comportement, méthode expérimentale
Gestalt, complet
Werthimmer, Kohler, Kaufka
Conscience, entier
Spiritualisme (deuxième force)
Freud
Comportement anormal, inconscience
Humanisme (troisième force)
Rogers, Maslow
bien
Cognition moderne (traitement de l'information)
Piaget, Nessel
Symbole de naissance: "Psychologie cognitive" publiée par Nessel en 1967, traitement de l'information
Objet de recherche en psychologie
Le concept de psychologie
Concept: Science qui étudie les phénomènes psychologiques (activités psychologiques) et leurs lois sur l'occurrence et le développement
Recherche: Animaux humains
Phénomènes psychologiques et leur structure (record)
Processus psychologique (intention d'information)
Processus cognitif: sensation, perception, mémoire, imagination, pensée (mémoire intelligente: perception et mal de amour)
Processus émotionnel: émotions, émotions
Processus de volonté: le processus psychologique de la volonté
Avis
Faites attention n'est pas un processus psychologique indépendant. C'est un état spécial qui accompagne le processus psychologique
Psychologie de la personnalité
Tendance psychologique personnalisée (active)
Idéaux, intérêts, croyances, passe-temps, besoins, motivations, valeurs, perspectives mondiales et perspectives de la vie (croyance rationnelle, amour et trois vues)
Caractéristiques psychologiques personnalisées (stable)
Capacité, caractère, tempérament
L'essence de la psychologie
La psychologie est la fonction du cerveau
La psychologie est la fonction du cerveau, et le cerveau est l'organe de la psychologie.
La structure du système nerveux
Le système nerveux est la principale base matérielle des activités psychologiques Les neurones sont des unités de la structure et de la fonction du système nerveux
Système nerveux central
La première catégorie: cerveau et moelle épinière
La deuxième catégorie:
Centre avancé
Deux hémisphères:
Hémisphère gauche
Centre de logique et de discours abstrait (cerveau rationnel, cerveau logique)
Discours, lecture, écriture, calcul et raisonnement, etc. (liés aux chinois et aux mathématiques)
Hémisphère droit
Pensée illustrative et perception spatiale élevée (cerveau sensoriel, cerveau artistique)
Relations spatiales perceptuelles, émotions émotionnelles, appréciation de la musique et de l'art, etc. (art, lié à la musique)
Quatre feuilles:
Centre de vie: extension du cerveau Centre de mouvement linguistique: district de Broca
Lobe frontal: Ayez toujours un sens de l'orientation et des activités ciblées pour obéir aux intentions et croyances fermes (mouvement)
Lobe parctique: ajuste la touche, la température, le mouvement et les autres sentiments du corps (sensation)
Lobe occipital: centre visuel (visuel)
Lobe temporel: traitement de la stimulation auditive (écoute)
Centre de bas niveau
Système nerveux périphérique
La façon dont le système nerveux se déplace
1. Arc de réflexion et de réflexion
Les activités réflexes du cerveau sont à la base des activités psychologiques humaines La structure physiologique de l'activité de réflexion est l'arc de réflexion
réflexion
Réflexe inconditionné (inné): pleurer dans le vent, sucer et saisir, réflexe du genou, manger et sécrétion de salive, réaction de rétrécissement à la main
Réflexe conditionné (jour acquis)
Le premier système de signal: Affaires spécifiques (humain, animal) - Regarder des prunes pour produire de la nourriture
Deuxième système de signal: mots (personnes) - Parlez de la peur du tigre
2. Processus de base et règles d'activité neuronale
La psychologie est le reflet de la réalité objective
La réalité objective détermine la psychologie d'une personne (contenu et source) - Objectivité La vie de pratique sociale joue un rôle décisif dans la psychologie humaine (Wolf Child
La psychologie est l'impression subjective de la réalité objective par le cerveau humain - la subjectivité Les gens qui ont des opinions différentes
La psychologie est le reflet actif du cerveau humain à la réalité objective - l'activité Dessiner de l'eau sur la montagne
2. Processus cognitif
Sentiment et perception
Présentation de la perception
concept
1. Sentifier: attributs individuels
2. Perception: Attributs globaux
3. La relation entre la sensation et la perception
taper
Types de sentiments (comprendre)
Sensation externe (stimulation externe)
Vision (le plus important)
Auditif
Odeur
Goût
Sens de la peau
Sensation interne (stimulation interne)
Body Sense (ballonnements, faim, nausées, soif, vomissements)
Sensation d'équilibre (surpoids, apesanteur, maladie des transports, accélération)
Sensation de mouvement (sensation d'articulations et de muscles)
Types de perception
Perception des objets
Perception spatiale
Perception du temps
Perception du mouvement
Perception sociale
Perception des autres
Perception de soi
Perception interpersonnelle
Biais de perception sociale courants
Effet social stéréotypé (formalisé)
Un groupe de caractéristiques des personnes est résumé, ignorant les différences individuelles (Par exemple: je pense que les habitants du Nord sont audacieux et sans restriction)
Effet de halo (halo)
Lorsque vous pensez que quelqu'un a une certaine caractéristique, des jugements similaires sont portés ailleurs. (Un bon et un bon, un mauvais et un mauvais, généralise à côté)
Effet primaire (d'origine)
Les informations obtenues initialement ont un impact plus important que les informations obtenues plus tard (Par exemple: première impression)
Effet proximal (récent)
Les informations nouvellement obtenues ont un impact plus important que les informations originales (Mon ami qui n'a pas vu depuis longtemps, l'empreinte la plus profonde est la scène de la séparation)
Effet de projection
Promouvoir les autres par vous-même (Terreur d'un gentleman au cœur d'un méchant)
Effet de clémence
Les individus ont souvent une affirmation positive d'autrui que (Performance artistique, les juges ont donné des scores élevés pour se produire en premier, ils ont donc dû tout améliorer à l'avenir)
illusion
Règles de perception générales
Sentir
Seuils sensoriels et sensoriels
Sensoriel: capacité sensorielle des organes sensoriels à une stimulation appropriée
Sensibilité absolue: capacité sensorielle
Sensibilité différentielle: capacité sensorielle différentielle
Seuil sensoriel: fait référence à la quantité de stimulation qui ne fait que des sensations ou des sensations différentes (valeur numérique)
Le seuil sensoriel et sensoriel sont inversement proportionnels
Seuil de sensation absolue: la quantité minimale de stimulation vient de provoquer
Seuil sensoriel de différence: (différence de sensation minimale): vient de provoquer une sensation sensorielle / minimum différentielle
loi
1. Interaction du même sentiment
(1) Adaptation sensorielle: le phénomène de sensibilité change en raison de l'effet continu de la stimulation sur les récepteurs.
Adaptation sombre: de la lumière à l'obscurité, du temps, une sensibilité accrue, une diminution du seuil sensoriel
Adaptation: (au contraire)
(2) Comparaison sensorielle: le phénomène dans lequel le même récepteur reçoit différents stimuli et provoque des changements sensoriels.
Comparaison sexuelle simultanée (les Noirs ont des dents plus blanches)
Comparaison du sexe successif (manger des oranges après avoir mangé des bonbons)
(3) Effet sensoriel: (image sensorielle / visuelle) phénomène sensoriel temporairement conservé après l'arrêt de l'effet de stimulation
L'image du dos (foudre, foudre, similaire)
Image négative (couleur, opposé)
2. Interaction de différentes sensations
(1) l'influence mutuelle de différents sentiments
Par exemple: le nez est froid et ne peut pas respirer, et la nourriture n'est pas parfumée
(2) ressentir une compensation
Les aveugles utilisent des oreilles au lieu des yeux
(3) synesthésie
Un phénomène psychologique dans lequel un sentiment a un autre sentiment
Par exemple: vision: bleu - froid, orange - chaud Écoute: la scène apparaît dans mon esprit quand j'écoute l'histoire Odeur: parfum floral - soie douce
perception
Sélectif
Face à de nombreux objets, le système perceptuel divisera automatiquement le stimulus en objets et arrière-plans et priorise l'objet perceptuel à partir de l'arrière-plan.
Par exemple: les enseignants utilisent le stylo rouge pour marquer des points clés et des chiffres à deux disparties
Influencer les facteurs (choisir)
objectif
1. Intensité absolue du stimulus (taux d'intensité) Toutes les polices et sons sont amplifiés et plus épais
2. Différence d'objet et de fond (taux de différence)
Extensible: polices de différentes couleurs
Peut être réduit: camouflage militaire, couleur de protection des insectes
3. Les gestes de l'activité de l'objet (loi sur l'activité), des hauts et des bas
4. Nouvelle et caractéristiques étranges des stimuli (nouvelles lois)
5. Principes organisationnels (Loi combinée) combiner des conférences, des pauses et des intervalles
subjectif
Que la tâche ait un but ou si c'est une tâche
Ont déjà des connaissances et de l'expérience
Besoins personnels, motivations, intérêts, passe-temps, etc.
Comprendre
Le processus de traitement dans lequel les gens traitent les choses perçues en fonction des connaissances et de l'expérience, et les résumer et les expliquer en mots
Un profane regarde le plaisir, tandis qu'un expert regarde l'astuce
Totalité
Sur la base de leurs propres connaissances et expérience, un processus dans lequel une personne intègre les divers attributs (parties) des choses objectives qui agissent directement sur les sens dans un ensemble unifié.
Un aperçu de l'ensemble du léopard, une feuille, et de restaurer le tout selon la partie
Constance
Les choses objectives elles-mêmes restent inchangées, mais lorsque les conditions perceptuelles changent dans une certaine plage, l'image perceptuelle d'une personne reste relativement inchangée.
Application du droit perceptuel dans l'enseignement
1. Suivez les lois de la perception et effectuez un enseignement intuitif
2. Développement et culture de la capacité d'observation des élèves
1. Le concept d'observation et d'observation
2. La qualité de l'observation (mémoire intelligente: gravure méticuleuse)
Objectif: être capable de réaliser clairement le but et la tâche d'observation
Exactitude: découvrir les nuances
Complet: observer de manière ordonnée, utilisez plusieurs sens
Profondeur: voir l'essence à travers des phénomènes
3. Développement de la capacité d'observation des élèves
Élèves des écoles primaires: ① Le but de l'observation est médiocre ② La précision de l'observation fait défaut ③ L'ordre d'observation fait défaut ④ La profondeur d'observation fait défaut
Élèves du collège: ① avoir un objectif clair ②Il a un développement de durabilité évident ③Il a amélioré la précision ④Il a une forte généralisation
4. Culture de la capacité d'observation des élèves (mémoire intelligente: une personne dessine une pêche aux fruits)
(1) guider les élèves pour clarifier l'objectif et les tâches d'observation
(2) faire des préparations complètes, planifier soigneusement et proposer des méthodes d'observation spécifiques
(3) renforcer les conseils individuels pour les étudiants et cultiver des habitudes d'observation ciblées
(4) enregistrer et organiser les résultats de l'observation, rédiger un rapport d'observation et un journal
(5) discuter, communiquer et signaler les résultats de l'observation
Le développement de la perception perceptuelle des élèves (comprendre par vous-même)
Élèves du primaire
Collégiens
mémoire
Présentation de la mémoire
Mémoire et sa qualité
Concept: la mémoire est le maintien et la réapparition des expériences passées par le cerveau humain
Qualité (note intelligente: préparation pour le détournement)
Agilité: vitesse et efficacité, comme lire les yeux, rapidement
Persistance: Gardez-le, comme durer longtemps,
Précision: correct et précis, précis (le plus important)
Préparation: Extraction et application, un reflet complet de trois qualités. Sortir dans un sceau
Classification
Temps, méthode d'encodage, scène
Mémoire instantanée, mémoire à court terme, mémoire à long terme
Contenu et expérience des objets
1. Mémoire d'image: image des choses (Visual: Tiananmen Square, auditif "Respect Sound Lingers")
2. Mémoire d'épisode: expériences personnelles, événements dans la relation entre le temps et l'espace
3. Mémoire logique de sémantique / mot: relations, significations et propriétés, concepts, théorèmes, formules, règles, etc. entre les choses
4. Mémoire émotionnelle: émotions ou émotions
5. Mémoire de mouvement (mémoire de mouvement): les exercices ou les mouvements qui ont été effectués sont faciles à maintenir et à extraire
Niveau de participation à la sensibilisation
Mémoire externe, mémoire implicite
Traitement de l'information et contenu de stockage
Mémoire déclarative (quoi, pourquoi)
Mémoire des faits et événements. Comme la connaissance et le bon sens
Mémoire de procédure (comment)
Comment se souvenir des choses, vous ne pouvez l'obtenir qu'après plusieurs tentatives, et vous n'avez pas besoin de participer lorsque vous les utilisez.
Points de contenu sur la chronologie
Mémoire potentielle, mémoire rétrospective
Processus de mémoire et ses règles
Souviens-toi
concept
Classification
Selon qu'il y a un but ou non
Rappelé inconsciemment
Mémoire consciente (excellente);
Selon la nature du matériel et la méthode de rappel
Mémorisation (mémorisation rotative)
Activités d'apprentissage pour les élèves qui connaissent le sens (compréhension et mémoire) (excellent)
Les règles de mémoire (facteurs qui affectent l'effet de la mémoire)
1. Avoir un but et une tâche claire à retenir
2. Mémorisez l'attitude et l'état émotionnel
3. La nature des tâches d'activité
Souvenez-vous intelligent: méthode de qualité au niveau des yeux
4. Quantité et propriétés des matériaux
5. Méthodes de mémoire
Garder
Concept de garder
La maintenance fait référence au processus de consolidation des connaissances et de l'expérience acquises dans le cerveau humain et est le deuxième lien du processus de mémoire.
L'oubli et ses règles
concept
taper
Les règles d'oubli d'Ebbinghaus
1. Le premier à mener des recherches expérimentales sur l'oubli a été le psychologue allemand Ebbinghaus.
2. Foulé est régulier, c'est-à-dire que le processus d'oubli est inégal, la tendance est d'être rapide, puis lente, plus d'abord et moins, montrant une accélération négative, et lorsqu'il atteint un certain niveau, il ne sera plus oublié.
3. Révélation: révision dans le temps
Facteurs qui affectent le processus d'oubli
Talents coupés les cheveux pour l'amour
1. La nature des matériaux d'apprentissage
2. Effet de position de la série: bon effet de mémoire au début et à la fin
3. Mémorisez la quantité et le niveau d'apprentissage du matériel
Excédent: jusqu'à 50%, le niveau d'apprentissage jusqu'à 150%, les meilleurs résultats
4. La longévité et l'importance des tâches de mémoire
5. Méthodes de mémoire
6. Facteur de temps
7. Émotions et motivations
La raison de l'oubli
Le petit canard sec transporte un seau
La théorie de l'extinction (la théorie de la récession)
(D'abord proposé) les traces de mémoire déclin sans renforcement et
Théorie des interférences
Causé par d'autres stimuli entre l'apprentissage et le rappel
Inhibition proactive: l'interférence de l'apprentissage d'abord et l'apprentissage plus tard
Suppression inversée: l'interférence de l'apprentissage ultérieur sur le premier apprentissage
Théorie de la répression (théorie de la motivation)
Floyd, douleur
Énoncé d'échec de l'extraction
Manque d'indices et difficile à extraire. "Phénomène de la langue"
Théorie de l'assimilation (positive)
Osubel, simplification de la structure cognitive
Réapparaître
Reconnaître à nouveau
souviens-toi
Application des règles de mémoire dans l'enseignement
Organiser et organiser l'enseignement raisonnablement selon les lois de la mémoire
Organisez efficacement les revues en fonction des règles de la mémoire (Comment surmonter l'oubli)
La meilleure façon de surmonter l'oubli est de renforcer l'examen
Note intelligente: seulement lorsque vous connaissez le goût de dix fois
1. Le temps d'examen est approprié
2. La méthode d'examen doit être raisonnable
3. Le nombre d'examens devrait être approprié
4. Faites attention à la culture de la qualité de la mémoire
5. Faites attention à l'hygiène cérébrale
Le développement de la mémoire des étudiants
Caractéristiques du développement de la mémoire des élèves du primaire
La principale façon pour les élèves du primaire de se souvenir est la mémoire d'image
Caractéristiques du développement de la mémoire pour les collégiens
Les élèves du secondaire sont dans l'ère "d'or" du développement de la mémoire
Apparence et imagination
Aperçu de l'apparence
concept
Fait référence à l'image des choses qui apparaissent dans l'esprit des gens quand les choses ne sont pas devant elles
fonctionnalité
①Intuition: image vive et spécifique
② Généralisation: contour général, caractéristiques principales
③Acceptabilité: "Expérience de rotation psychologique"
Classification
Aperçu de l'imagination
concept
taper
Imagination involontaire (Daydream, Dream)
Avoir une idée
Recréer l'imagination
Le processus de formation d'une nouvelle image correspondante dans l'esprit en fonction de la description et du schéma des mots ou des symboles (lecteur)
Créer l'imagination
Le processus de création de nouvelles images indépendamment dans l'esprit (auteur)
fantaisie
la science-fiction
idéal
fantaisie
importance
Méthode de traitement
Coulage: sirène
Exagération et emphase: Guanyin à mille bras
Anthropomorphisme: Thunder et Lightning Mother
Typique: Angel en blanc
Le développement de l'imagination des étudiants (comprendre)
Cultivation de l'imagination des élèves (rappelez-vous)
1. Faites un usage complet de l'imagination dans l'enseignement
L'imagination peut briser les limites du temps et de l'espace.
2. Enrichir les apparitions des étudiants dans l'enseignement
3. Développer le discours des étudiants dans l'enseignement
4. Organisez les étudiants pour participer à la création d'imagination à l'enseignement
Paroles et pensée
Discours (≠ langue)
concept
taper
Discours externe
Discours oral
Discours de dialogue: chat, parler (Situé, réactif, simplifié)
Mots monodiaques: faire un rapport, une conférence, une parole (Élargi, planifié et préparé)
Discours écrit
Exprimer des pensées avec l'aide des mots (Aléatoire, expansion, planification)
Discours interne
Parler à vous-même, poser et répondre à des questions ou ne pas parler (Caché, stratégique)
pensée
Penser et ses qualités
Concepts et caractéristiques de la pensée
Concept: La pensée est le reflet général et indirect des attributs essentiels et des connexions internes des choses objectives.
Caractéristiques
Indirecte: par médium (comme l'archéologie, les médecins prennent des impulsions)
Généralisation: définition / conclusion
Formulaire de base
concept
juge
raisonnement
Raisonnement inductif
Être spécifique
Raisonnement déductif
Généralement à spécial ou spécifique
La qualité de la pensée
L'horizontalité est large, la verticalité est profonde Être seul et se critiquer Être intelligent changera, être rapide La logique et la rigueur sont le centre
Largeur et profondeur
Broadité: penser à des problèmes de manière globale (tous les aspects)
Voir les arbres et les forêts
Profondeur: voir l'essence à travers des phénomènes
Pensez-y délibérément, appuyez sur l'ongle sur la tête, cassez la casserole et demandez au fond
Indépendance et criticité
Indépendance: non laissé entendre, personne ne suit les autres
Critique: pas facilement affecté par vos émotions et vos préférences
Flexibilité et agilité
Flexibilité: pensée flexible, apprendre d'un exemple et changer
Agilité: rapide et précis
Logique et rigueur
La logique est le lien central de la qualité de la pensée et un reflet concentré de toutes les qualités de réflexion.
Culture de bonne qualité de pensée
Une note intelligente: Les paroles du maître sont vraies,
1. Renforcer la formation des méthodes de pensée scientifique
2. Utilisez des méthodes heuristiques pour mobiliser l'enthousiasme et l'initiative d'apprentissage de la pensée
3. Renforcer la formation en communication verbale
4. Donnez un jeu complet au rôle positif de la tendance
5. Cultiver la qualité de pensée des étudiants pour résoudre des problèmes pratiques
Types de pensée
Comptez sur la nature des objets, des tâches, du niveau de développement et des moyens de résoudre des problèmes
Pensée à l'action intuitive (action / opération / réflexion pratique)
Pensée d'image spécifique
Réflexion logique abstraite
Division basée sur l'expérience ou la théorie quotidienne
Expérience de la réflexion
Pensée théorique
Sur la base des conclusions, s'il y a des étapes claires à penser et la clarté et la logique de la conscience dans le processus de réflexion.
Pensée analytique
Pensée intuitive
Directionnalité selon la pensée
Pensée agrégation
Trouver la communauté / concentration / convergence / réflexion de la convergence
Pensée divergente
Différence / dispersion / réflexion sur le rayonnement
Création en fonction du degré de réflexion
Pensée récréative
Pensée régulière / habituelle
Pensée créative
Concepts d'apprentissage
Qu'est-ce qu'un concept
Maître des concepts scientifiques (se souvenir)
1. Utilisez des matériaux sensoriels comme base pour la maîtrise conceptuelle
2. Faites un usage rationnel des connaissances et de l'expérience passées
3. Fournir des exemples conceptuels, utiliser des exemples positifs et des contre-exemples et utiliser des comparaisons appropriées
4. Mettez en surbrillance les fonctionnalités pertinentes, contrôlez le nombre et l'intensité des fonctionnalités non pertinentes et effectuez une utilisation correcte et complète de "variante"
5. Utilisez le langage pour exprimer correctement et clarifier les caractéristiques essentielles du concept
6. Formez un système conceptuel correct et appliquez-le à la pratique
Transformation conceptuelle et ses facteurs d'influence
Processus de pensée générale
Analyse, synthèse, comparaison, classification, résumé, généralisation, systématisation, concrété
Pensée créative
concept
fonctionnalité
Nouveauté et unique
La cristallisation de la pensée multiple (la pensée divergente est le noyau)
Participation active à l'imagination créative
État d'inspiration
scène
Période de préparation
Collecter et organiser des informations
Période de brassage
Être traité et réorganisé
Période de rupture
Soudain des Lumières (inspiration)
Période de vérification
Corriger, compléter et améliorer
Cultiver la capacité de pensée créative
dos
1. Utilisez un enseignement heuristique pour protéger la curiosité des élèves, stimuler la curiosité des élèves, cultiver la motivation créative et mobiliser l'enthousiasme et l'initiative des élèves dans l'apprentissage
2. Cultiver la pensée divergente des élèves et combiner la pensée divergente avec une pensée concentrée
3. Développer l'imagination créative des étudiants
4. Organisez des activités créatives et évaluez correctement la créativité des élèves
5. Cours créatifs ouverts pour enseigner aux étudiants des stratégies de pensée créative et des méthodes de formation
Cours de création et d'invention, cours de pensée intuitive, cours de formation de pensée divergente, cours de formation et de formation d'hypothèses, Classe de formation en conception d'auto-conception, classe d'hypothèse, cours de formation de pensée orientée verso
Merde directement, pousse-moi à imaginer
6. Effectuer une formation de réflexion créative en fonction des caractéristiques de chaque discipline
Méthode de brainstorming Osborne
Méthode de formation de créativité de Davis et Houtman
Le développement de la pensée des étudiants
Avis
Aperçu
Note et ses fonctions
Concepts et fonctionnalités
Concept: l'attention est la direction et la concentration des activités psychologiques ou de la conscience à un certain objet
Caractéristiques: directionnelle, centralisée
Faites attention à la structure de base du processus
Point, concentré, transfert
Fonctions: Sélectionnez, entretenir, ajuster et superviser (Remarque intelligente: Choisissez le nettoyage)
Classification
Attention involontaire (pas une attention arbitraire) sans objectif prédéfini et aucune volonté de travailler
Faites attention intentionnellement (l'attention à volonté) a un objectif prédéterminé et nécessite des efforts volontaires
Faites attention après intentionnalité (note après le hasard) a un objectif prédéterminé et aucune volonté de travailler
loi
Faites attention aux performances externes (sélection basse fréquence)
1. Mouvement adaptatif: Remplacez et écoutez avec vos yeux
2. Arrêt des mouvements non pertinent
3. Changements dans le mouvement respiratoire: phénomène de maintien de la respiration
Faites attention aux conditions de production et d'entretien (basse fréquence)
Conditions pour attirer l'attention involontaire
Conditions objectives
Force des stimulants (intensité relative) / loi d'intensité
Droit comparatif de la relation / relation entre les stimuli
Activité et changements de droit des stimuli / activités
Nouveau sexe opposé / Nouvelle loi différentielle des stimuli
Conditions subjectives
Besoin à ce moment-là
Les émotions spéciales à ce moment-là
Intérêt direct à ce moment-là
Connaissances et expérience individuelles
Caractéristiques de base (qualité)
stabilité
Faites attention à la durée qui reste sur un objet ou une activité
Qualité opposée
Faites attention aux hauts et aux bas (note les tremblements), faites attention à périodiquement sans sauter au hasard dans un court laps de temps
La distraction de l'attention (distraction) l'attention est attirée sur quelque chose de non lié lorsqu'il quitte la tâche qui devrait être terminée.
Largeur
Également appelé la portée de l'attention, comme: dix lignes en un coup d'œil
distribuer
Comme d'un côté ... de l'autre côté ... jouer et chanter, chanter et danser
Transfert
D'abord ... alors ... détourner activement l'attention en fonction de la nouvelle tâche
application
Utilisez les règles d'attention pour organiser l'enseignement (Memorize)
1. Comprendre le statut d'écoute des élèves basé sur les performances externes de l'attention
2. Utilisez une attention involontaire pour organiser l'enseignement (réponse courte)
① Créez un bon environnement d'enseignement
② Faites attention à l'utilisation des compétences de la parole, de la rédaction du tableau noir et des aides pédagogiques
Intelligent: création de la performance
③ Faites attention à l'organisation du contenu pédagogique et à la diversification des formes d'enseignement
3. Utilisez les règles de l'attention intentionnelle pour organiser l'enseignement
Clarifier le but et les tâches d'apprentissage
Cultiver des intérêts indirects
Organisez raisonnablement l'enseignement en classe pour empêcher les élèves d'être distraits
Intelligent: débutant volontaire
Utilisez diverses méthodes d'enseignement
4. Utilisez deux règles d'attention à la conversion mutuelle pour organiser l'enseignement
Cultivez une bonne qualité d'attention dans le processus d'enseignement (réponse courte)
① Améliorez la stabilité de l'attention et empêchez la distraction de l'attention.
② Pour élargir l'attention, les étudiants doivent accumuler des connaissances et une expérience correspondantes et avoir certaines qualités.
③La allocation de l'attention a une signification pratique dans l'enseignement.
④ Le transfert d'attention est lié au type d'activité neuronale innée de personne, mais il peut également être amélioré et amélioré grâce à un contrôle des facteurs externes et à une formation acquise.
Développement de l'attention des étudiants
Élèves du primaire
Les élèves de bases n'ont pas l'intention de prêter attention à la domination
L'intentionnalité de l'attention est du passive à
Les élèves du primaire font attention à l'étendue et à la stabilité des filles que les garçons
La deuxième année de l'école primaire est un tournant dans le développement de l'attention sur la capacité de distribution
Collégiens
L'attention intentionnelle remplace finalement la domination de l'attention involontaire au lycée
Prêtant par inadvertance attention à atteindre le pic du développement dans la deuxième année de l'école secondaire - un phénomène de biais de matière
3. Processus émotionnels et émotionnels
Développement et éducation émotionnels et émotionnels
Émotions, émotions et leurs règles
Concepts et relations
concept
relation
la différence
humeur
Les primitifs et les faibles niveaux sont liés aux besoins physiologiques, humains et animaux.
Situationnel, volatile.
Impulsivité, manifestations externes évidentes (comme la colère et un thriller)
émotion
Successeur, avancé, lié aux besoins sociaux et unique aux humains.
Stabilité et durabilité.
Intérieurement, profond
connecter
L'émotion est la base des émotions et une manifestation externe. L'émotion est le contenu essentiel des émotions.
Type (seul choix)
humeur
Passion
Un état émotionnel explosif, violent et de courte durée
Comme le tonnerre, le tremblement, la danse et l'excitation
État d'esprit
Faible, durable, avec un état émotionnel diffus.
Par exemple: ceux qui sont inquiets seront inquiets lorsqu'ils le verront, et ceux qui sont heureux seront heureux quand ils le verront. Les gens se sentent rafraîchis lorsqu'ils sont heureux.
Stresser
Un état émotionnel rapide et très nerveux provoqué par une urgence inattendue.
Catastrophes naturelles et catastrophes artificielles, nervosité avant les examens et avant les discours. L'urgence naît avec la sagesse (positive) sur place et timide (négative)
émotion
Un sentiment de moralité
Normes éthiques
Beauté
Normes esthétiques, appréciation de l'art
Un sentiment de raison
Connaissez les choses et cherchez à chérir. Curiosité et désir de connaissances
Fonction
adapter
S'adapter à la survie et au développement
motivation
La tension et l'anxiété sont propices à la résolution de problèmes
organiser
Négatif positif
Signal
Implémenté par expression
en bonne santé
La colère fait mal au foie, la joie fait mal au cœur et la pensée fait mal à la rate
Infecter
Résonance, empathie
Mécanisme d'autodéfense (exemple de compréhension)
1. Nier
refuser
2. Supprimer
Les idées inacceptables sont supprimées dans l'inconscient
3. Rationalisation
Art et s'excuse.
Grapes aigres: ce que vous ne pouvez pas obtenir est considéré comme mauvais.
Sweet citron: Dites quelque chose de mal vous-même est bon.
4. Déplacer
Transférer inconsciemment les émotions d'un objet, etc. vers un autre objet. (Coup de pied pour l'effet du chat)
5. Projection
Promouvoir les autres par vous-même
6. Forme inversée
Montrez votre cœur avec des attitudes et des comportements opposés
7. Retraite
Comme: vieil enfant têtu
8. Surcompensation
9. Forclusion
Par exemple: les bols cassés le réveillon du Nouvel An disent la paix chaque année
10. Sublimation
Le plus actif et le plus constructif
11. humour
12. Identification
Régulation et guidage émotionnels
Stratégie de régulation émotionnelle (comprendre par vous-même)
Stratégies d'évitement et de proximité (stratégies de sélection de la situation)
Stratégies de contrôle et de correction
Faites attention à la stratégie de conversion
Stratégie de réévaluation cognitive
Stratégie d'inhibition de l'expression
Stratégie d'expression raisonnable
Guide des enseignants sur la réglementation émotionnelle des élèves (mémoire)
Cathognomie demande du mana
1. Enseigner aux élèves à former des états émotionnels appropriés
2. Enrichir l'expérience émotionnelle des élèves
3. Guide les élèves pour voir correctement les problèmes
4. Enseigner aux élèves à réglementer les émotions
Méthode de régulation cognitive (comme les discussions des enseignants)
Méthode de catharsis raisonnable (auto-relie)
Méthode de régulation (sublimation)
Méthode de détournement de l'attention
Méthode d'humour
5. Améliorer la capacité de réglementation émotionnelle des élèves grâce à l'exercice réel
Le développement émotionnel et émotionnel des élèves primaires et secondaires
Élèves du primaire
Collégiens
Culture de bonnes émotions parmi les élèves primaires et secondaires
Observer l'intelligence émotionnelle et savoir
1. Cultivez la vision du prolétariat sur la vie et le monde
2. Enrichir l'expérience émotionnelle des élèves à travers divers canaux
3. Cultivez un large éventail d'intérêts et de passe-temps et d'apprendre à apprécier et à accepter
4. Améliorer le niveau d'intelligence émotionnelle, établir de bonnes relations interpersonnelles et être indulgent aux autres
5. Ajustement ciblé des mauvaises émotions
Volonté et éducation
Will et ses qualités
concept
Fait référence au processus psychologique des gens déterminant consciemment leurs objectifs, ajustant consciemment et contrôlant leurs actions en fonction de leurs objectifs, travaillant dur pour surmonter les difficultés et atteindre leurs objectifs
fonctionnalité
Une action unique et consciente pour déterminer la destination
Surmonter les difficultés internes et externes est la caractéristique la plus importante
Basé sur un mouvement aléatoire
loi
La relation entre le testament et le processus de cognition
Le processus de compréhension est la prémisse et la base de la formation de volonté
Will a un effet contre-productif sur le processus de cognition
La relation entre la volonté et les processus émotionnels
L'émotion peut devenir le moteur de la volonté et peut également devenir une résistance
qualité
Une note intelligente: Noix maison
conscience
Conscient du but et du sens de vos actions (suggestif, arbitraire)
Décisif
Prenez des décisions rapidement et raisonnablement (indécis, hâtive et arbitraire)
Fait maison
Soyez bon pour contrôler et contrôler vos émotions et retenir vos mots et actes. (volontaire, lâche)
Le travail d'aujourd'hui est terminé aujourd'hui, la chanson de demain
Dureté
Difficultés indompitables et surmontées (Shakeful, Têtu)
Le processus de volonté
Phase de préparation
1. Lutte de motivation
Double conflit de tendance
Double évitement des conflits
Éviter les conflits
Évitement des conflits multiples
2. Déterminer la cible
3. Choisissez des méthodes d'action et formulez-vous des plans d'action
Phase de décision d'exécution (étapes clés)
Le développement de la volonté
Élèves du primaire
Collégiens
Culture de la qualité de la volonté (arrière)
Les bergers voient un mauvais modèle
1. Renforcez l'éducation utile de la vie, établissez une perspective de monde scientifique, des idéaux et des croyances élevés, cultivez la facilité du comportement des élèves et réduisant la cécité de leurs actions.
2. Renforcer la formation de l'éducation et cultiver la capacité de maîtrise de soi des élèves.
3. Organisez des activités pratiques pour exercer la volonté des élèves dans des environnements difficiles, afin que les étudiants puissent acquérir une expérience directe dans la formation
4. Éduquer les élèves pour traiter correctement les revers
5. Prenez différentes mesures d'exercice en fonction des différences de qualité des élèves
6. Donnez un jeu complet au rôle exemplaire des enseignants, des classes et des modèles et donnez les contraintes disciplinaires nécessaires
7. Renforcer l'auto-exercice et commencer par de petites choses
Éducation à la frustration
Un aperçu de la frustration
Situation de frustration, sensibilisation à la frustration et comportement de frustration
La manifestation après les revers
positif
Tentatives répétées pour agir
Ajuster les cibles
sublimation
compenser
négatif
Comportement d'attaque
Exécution solide comme
Comportement dégénéré
Rêverie
Rébellion
compromis
À l'aise
Auto-décoration (auto-décoration)
Changer le blâme
4. Psychologie de la personnalité
Besoins, motivations et intérêts
Besoin d'un aperçu
Le concept de besoin
Un manque ou un état déséquilibré
Caractéristiques: objectivité, tension, hiérarchie
La hiérarchie des besoins de Maslow
Maslow (US) a divisé les besoins en cinq niveaux en fonction de l'ordre de l'apparence des besoins au début, puis en a ajouté deux autres.
1. De fort à faible, de bas à avancé selon les besoins
1. Besoins physiologiques: les besoins primitifs les plus élémentaires, les besoins les plus puissants
2. Besoins de sécurité: protection et menaces
3. Le besoin d'appartenance et d'amour: les besoins sociaux, d'être accepté, soigné et prêté attention par d'autres ou groupes, etc.
4. La nécessité de respect: la poursuite des valeurs sociales, l'estime de soi et le besoin de respect des autres
Manquant requis
5. La nécessité de rechercher des connaissances: la nécessité d'explorer, de comprendre et de résoudre des problèmes en soi et dans le monde environnant
6. Besoins esthétiques: symétrie, ordre, structure complète, comportement parfait, etc.
7. Le besoin de réalisation de soi: le plus haut niveau de besoins
Besoins de croissance
2. Les besoins de perte sont nécessaires à la survie individuelle et doivent être satisfaits dans une certaine mesure
3. Les besoins de bas niveau doivent être partiellement satisfaits avant que la poursuite des besoins de niveau supérieur ne se produise.
4. Le besoin de croissance est un besoin qui ne sera jamais pleinement satisfait
Aperçu de la motivation
concept
La tendance psychologique ou la volonté interne à stimuler et à maintenir l'action de l'organisme et vers un certain objectif
taper
Motivation physiologique, motivation sociale
Générer des conditions
Besoins intérieurs, incitation externe
Fonction
Activer, pointer, maintenir et réguler (amélioré)
Aperçu des intérêts
taper
Directement divisé en intérêts directs et intérêts d'introduction
Selon le contenu d'intérêt, les intérêts matériels et les intérêts spirituels
Sur la base de l'étendue d'intérêt, des intérêts centraux et des intérêts généraux
Il peut également être divisé en intérêts individuels et intérêts situationnels
qualité
Largeur la taille de la portée d'intérêt, large ou non
Directionnalité, c'est-à-dire ciblé
Intérêt de stabilité pour la stabilité continue des choses
L'efficacité signifie qu'elle peut promouvoir activement les activités des gens et améliorer l'efficacité de l'activité.
Cultiver et stimuler les intérêts d'apprentissage
Les années de lumière de l'eau vive connaît la traduction
1. Développer les intérêts des étudiants à travers diverses activités
2. Évitez l'intérêt des élèves à apprendre en améliorant le niveau d'enseignement
3. Guide les étudiants pour combiner de grands intérêts avec des intérêts centraux
4. Améliorer l'intérêt des élèves pour l'apprentissage en fonction de leurs caractéristiques d'âge
5. Cultiver l'intérêt des élèves pour l'apprentissage en fonction de leur base de connaissances
6. Renforcer les intérêts des étudiants grâce à une évaluation positive
7. Faites pleinement usage de la migration des intérêts originaux
capacité
Capacité et son type
Quelle est la capacité
Caractéristiques psychologiques personnalisées qui affectent directement l'efficacité de l'activité des gens et favorisent la douceur des activités
Capacité, talent et génie
Plusieurs capacités connexes sont combinées ensemble appelées talents
Le développement élevé du talent est un génie
La relation entre la capacité, les connaissances et les compétences
connecter
1. La capacité est la condition préalable à la maîtrise des connaissances et des compétences.
2. La capacité est formée et développée dans le processus de maîtrise des connaissances et des compétences.
3. La capacité peut être vue à partir de la vitesse et de la qualité de la maîtrise des connaissances et des compétences.
la différence
1. La capacité, les connaissances et les compétences ont différents niveaux de généralisation.
3. La maîtrise des connaissances, les compétences et le développement de la capacité ne sont pas synchronisées. (Scores élevés et faible énergie)
Structure des capacités (structure intellectuelle)
Structure intellectuelle (intelligente)
Note sans faille: rappelez-vous juste
Observation, mémoire, attention, imagination et pensée (noyau), créativité (expression du développement intellectuel élevé)
Théorie des deux facteurs de Spearman
L'intelligence comprend deux facteurs: le facteur général (facteur G) et le facteur spécial (facteur S)
L'intelligence d'une personne dépend du nombre de facteurs G
Théorie de la forme intellectuelle du cartel
Intelligence fluide (intelligence liquide)
La capacité cognitive physiologiquement basée est grandement affectée par les facteurs génétiques innés.
Il se manifeste principalement dans l'identification, la mémoire et la compréhension rapides des choses nouvelles, qui est la capacité de base des êtres humains.
Le développement des connaissances et des compétences d'une personne est sans fin, tandis que le développement de la capacité a certaines limites.
Lié à l'âge, le développement culmine à l'âge de 20 ans et diminue après l'âge de 30 ans
Intelligence cristalline
La capacité cognitive basée sur les connaissances et l'expérience est grandement affectée par l'expérience acquise
Il se manifeste principalement dans l'utilisation des connaissances et des compétences existantes pour absorber les nouvelles connaissances et la capacité de résolution de problèmes, qui est liée à l'éducation et à la culture.
Pas étroitement lié au changement d'âge
La théorie de Gardner de l'intelligence multiple (esprit)
Contenu principal
Gardner pense qu'il existe sept intelligences relativement indépendantes dans la structure intellectuelle humaine, et la combinaison de ces sept intelligences chez l'homme est diversifiée.
Le niveau de développement intellectuel de chacun dans différents domaines n'est pas synchronisé.
Quelqu'un peut avoir une intelligence très moyenne, mais si les différentes intelligences qu'il possède sont intelligemment combinées, cela peut avoir fière allure lors de la résolution de certains problèmes.
Sept types d'intelligence
Une note intelligente: Connaissance, compréhension de la nature et de l'existence en chinois, en mathématiques, physique et musique
1. Intelligence de la parole: parler, lire, écrire - écrivain, conférencier
2. Intelligence logique-mathématique: opérations numériques et réflexion logique-mahtématicienne
3. Intelligence de l'espace de vision (États-Unis): Comprendre l'environnement et distinguer les directions - Sculpteurs et architectes
4. Intelligence musicale: distinguer le son et les expressions rythmiques - Composeur, musicien, critique musical
5. Intelligence sportive (physique): la capacité de contrôler les membres pour terminer les devoirs de précision - danseurs, athlètes, chirurgiens
6. Intelligence interpersonnelle (sociale): la capacité de bien s'entendre avec les autres - vendeurs, enseignants, conseillers psychologiques, politiciens
7. Intelligence auto-socle (introspection): la capacité de vous connaître et de choisir la direction de la vie - philosophe et psychologue
Comprendre la nature - les archéologues
Intelligence de l'existence
Inspiration pour la réforme de l'enseignement actuelle dans notre pays
1. Voir positif et optimiste des étudiants
2. La vision scientifique de l'intelligence
3. Concept d'enseignement de l'enseignement en fonction de l'aptitude
4. Vues diverses sur les talents et les talents
La théorie de l'intelligence ternaire de Stenberg
Intelligence analytique, intelligence créative, intelligence pratique
Présentation du test de capacité générale
Test de renseignement
Échelle d'intelligence de Bina Simon
Bina Simonfa, le premier test de renseignement, âge de la sagesse
Échelle de Stanford-Bina
À Meng (États-Unis), le test d'intelligence le plus utilisé et le plus accompli, le Ratio IQ
Iq (iq) = [âge intelligent (MA) ÷ âge réel (CA)] × 100
Échelle de l'intelligence de Weishi
Échelle de Wicks: Distance IQ (peut être comparée aux pairs)
IQ = 100 15Z Z (score standard) = [x (score de test) - Score moyen du même âge] ÷ SD (écart-type)
Critères de test d'intelligence
Fiabilité
Fait référence à la fiabilité d'une échelle de test (digne de confiance)
Cohérence: ① Un test avant et après le test, les résultats sont cohérents ② Un test de test pour deux groupes avec le même niveau, les résultats sont cohérents
Validité
Fait référence à l'efficacité et à la précision d'un outil de test qui veut mesurer une certaine caractéristique comportementale (pouvez-vous mesurer ce que vous voulez mesurer)
standardisation
Les exigences les plus élémentaires pour les tests psychologiques
La relation entre la fiabilité et la validité
La fiabilité est une condition nécessaire pour la validité, mais pas une condition suffisante.
Validité élevée, certainement une fiabilité élevée
Une faible validité, peut avoir une fiabilité élevée (peut être élevée ou non)
Faible fiabilité, impossible d'être élevé
Fiabilité élevée, grande efficacité ou faible
Facteurs qui affectent la formation et le développement des capacités
1. GÉNÉTIQUE ET NUTRITION - FONDATIONS DE MATERIAU
2. Expérience précoce, «éducation prénatale» et «éducation précoce»
3. Éducation et enseignement - - prenez le rôle principal
4. Pratique sociale "Mise en œuvre de l'énergie"
5. Motivation subjective sans effort
Cultivation des capacités des étudiants
Un souvenir intelligent Découvrez le mariage tôt et obtenez la sagesse
1. Concentrez-vous sur la culture des premières capacités des étudiants
2. Dans l'enseignement, nous devons renforcer l'apprentissage et la formation des connaissances et des compétences.
3. Dans l'enseignement, les étudiants doivent être enseignés conformément à leur aptitude à différentes capacités.
4. Cultiver activement la capacité métacognitive des élèves et la capacité créative dans l'enseignement
5. Les activités de pratique sociale sont le moyen de base de cultiver les capacités des étudiants
6. Faites attention aux facteurs non intellectuels (intelligence émotionnelle) pour cultiver les étudiants
Tempérament et caractère
tempérament
Le concept de tempérament
Tempérament et caractère. Il est formé de manière intérieure, sans bonne ni mauvaise.
Théorie du tempérament
Quatre types de tempérament et caractéristiques
Hippocrate Galen parfait
Qualité biliaire (Zhang Fei)
Énergique, cohérent en apparence, fort Impulsif, rugueux, facile à agir émotionnellement
Poly à sang (Wang Xifeng)
Réponse rapide, active et sociale Être superficiel dans l'amitié, le changement de pensées étranges
Mucus (moine sha)
Stabilisant, terre-à-terre, calme et patient Ferme, manque de vitalité, flexibilité insuffisante
Dépressif (Lin Daiyu)
Expérience nette et profonde, apparence douce Lâcheté, solitude, action lente, sentimentalité
Théorie du type de tempérament
Pavlov
Sans retenue (excitant), forte, déséquilibrée - naissance
Livré (flexible), fort, équilibré, flexible - à fond mât
Silencieux (inflexible), fort, équilibré, inflexible - mucus
Type faible (type inhibé), faible - type de dépression
Type de tempérament de Thomas Chez
De type facile - stable, plus actif
Type lent (type lent) - chronique, retrait et plus négatif
Difficulté - il est difficile d'adapter, sensible, nerveux, négatif
personnage
Caractère et structure
concept
Un bon ou un mauvais
structure
fonctionnalité
Caractéristiques d'attitude
Attitude envers les gens et les choses
Les caractéristiques
Surmonter les difficultés et combattre dur
Caractéristiques émotionnelles
Stabilité émotionnelle, durabilité, etc.
Caractéristiques des raisons
Caractéristiques cognitives, perception, mémoire, imagination et autres processus
Fonctionnalités (voir par vous-même)
La relation entre la personnalité et le tempérament
connecter
Tous sont des traits de personnalité stables
pénétration mutuelle, se retenir mutuellement, s'influencer mutuellement
la différence
1. Le tempérament est grandement affecté par la physiologie et la personnalité est grandement affectée par la société
2. Fort de stabilité du tempérament et forage de caractère
3. Les caractéristiques du tempérament sont exprimées plus tôt et les caractéristiques de la personnalité sont exprimées plus tard
4. Il n'y a pas de distinction entre le bon et le mauvais tempérament, mais il n'y a pas de distinction entre la bonne et la mauvaise personnalité
Facteurs qui affectent la formation et le développement du caractère
1. Génétique
2. Environnement familial
3. Éducation scolaire
4. Pratique individuelle
Cultivation de l'excellent caractère des élèves (mémoire)
Une note intelligente: Observer la forme et pratiquer la force du doigté
1. Renforcer l'éducation sur les perspectives de la vie, la vision du monde et les valeurs
2. Renforcer en temps opportun le comportement positif des élèves
3. Faites une utilisation complète des modèles de rôle et des modèles
4. Utiliser le pouvoir d'éducation collective
5. Offrir des opportunités à un exercice réel
6. Fournir des conseils individuels en temps opportun
7. Améliorer la capacité d'auto-éducation des élèves