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El pensamiento educativo de Herbart
Herbart, filósofo y educador alemán del siglo XIX, propuso la idea de establecer la educación como una disciplina independiente y propuso un sistema teórico educativo completo.
Editado a las 2023-12-06 11:43:07,
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- Resumen
El pensamiento educativo de Herbart
Introducción a Herbart y actividades de práctica educativa.
Introducción de Herbart
El filósofo-educador alemán del siglo XIX propuso la idea de establecer la educación como una disciplina independiente y propuso un sistema teórico educativo completo.
Tener un amplio impacto en el desarrollo de la educación europea y americana.
Obras representativas "Pedagogía General" y "Esquema Didáctico de la Pedagogía"
"Educación general"
La "educación general" utiliza la psicología como base para establecer la teoría de la enseñanza, que es de gran importancia para el desarrollo de la teoría de la enseñanza occidental moderna.
Describe el propósito general de la educación, los intereses multifacéticos, el cultivo del carácter de los estudiantes y el contenido de la teoría del currículo y la teoría de la enseñanza.
Herbart propuso que la enseñanza se puede dividir en cuatro etapas: comprensión, asociación, sistema y método.
Herbart es conocido como el "padre de la pedagogía moderna" y "el fundador de la pedagogía científica" por este libro. Algunos libros de texto creen que este libro marca que la pedagogía se ha convertido en una disciplina independiente.
Actividades de práctica educativa.
La primera etapa es la etapa inicial de preparación para estudiar pedagogía.
La segunda etapa: el período de Gotinga
La tercera etapa: el período de Königsberg
Bases Teóricas del Pensamiento Educativo
El pensamiento educativo de Herbart tiene un doble fundamento teórico, a saber, fundamento ético y fundamento psicológico.
fundamentos éticos
Uno de los contenidos básicos de la ética es proponer cinco conceptos morales, libertad interior, perfección, bondad, justicia y equidad, que son la verdad eterna y las normas morales para el mantenimiento de la sociedad existente.
La libertad interior significa que cuando las personas tienen pensamientos correctos, pueden actuar conscientemente de acuerdo con las normas morales y hacer que sus acciones sean consistentes con principios racionales.
La perfección se refiere a un criterio para que las personas ajusten su propia voluntad y emitan juicios, de modo que puedan estar lo más satisfechos posible con sus palabras y acciones.
La bondad se refiere a la "bondad absoluta" que requiere que las personas beneficien desinteresadamente a los demás y sean amables con los demás, armonizando así la propia voluntad con la voluntad de los demás.
La justicia es respetuosa de la ley, lo que requiere evitar conflictos entre diferentes opiniones y resolver los conflictos de acuerdo con acuerdos voluntarios alcanzados por las personas.
La justicia se refiere al castigo que se debe imponer cuando una persona comete faltas intencionadamente “el bien será recompensado con el bien y el mal será castigado con el mal”.
evaluar
Una característica importante de la ética de Herbart es el énfasis en el papel del conocimiento o la comprensión en la formación de la virtud.
Conceptos básicos de psicología
El primer educador de la historia occidental que estudió psicología como asignatura independiente.
El significado básico de la teoría de la apercepción.
Cuando actúa un nuevo estímulo, la representación sensorial entrará en el umbral de la conciencia a través de los sentidos. Si es lo suficientemente fuerte como para evocar conceptos similares existentes y combinarse con ellos, el poder adquirido expulsará los conceptos previamente dominantes en la conciencia. conciencia
La combinación de nuevas representaciones sensoriales y conceptos existentes forma un grupo de apercepción. Si ya existe un concepto similar a la nueva representación, entonces la combinación de ambos consolidará aún más su posición.
condiciones de apercepción
La condición para la apercepción es el interés.
El proceso de apercepción sólo puede ocurrir cuando un individuo se interesa por estímulos externos.
evaluar
Herbart es generalmente considerado el fundador de la psicología educativa moderna. Esta teoría refleja verdaderamente el grado científico de la psicología educativa.
Precisamente porque toma la psicología como base teórica de la educación, promueve que la investigación educativa sea más científica.
teoría de la educación moral
La educación moral es el contenido más importante de la teoría educativa de Herbart.
propósito de la educación
Los fines que se pretende alcanzar con la educación se pueden dividir en dos tipos: “fines posibles” y “fines necesarios”
Los posibles propósitos se refieren a los propósitos relacionados con las ocupaciones futuras de los niños. Este propósito es desarrollar múltiples intereses y permitir el desarrollo armonioso de diversas habilidades.
El propósito necesario es resolver el propósito más elevado y básico de la educación, es decir, la moralidad, que es cultivar los conceptos morales de libertad interior, perfección, bondad, justicia y equidad.
principios de enseñanza educativa
El significado de la enseñanza educativa.
La educación se logra y sólo a través de la enseñanza puede producir verdaderamente efectos prácticos. La enseñanza es la forma básica de la educación moral.
Educación moral a través de la enseñanza.
Se requiere que el propósito de la enseñanza sea consistente con el propósito más elevado de toda la educación moral, que es cultivar la virtud.
Para lograr este objetivo se debe establecer un objetivo reciente y más directo, que es cultivar "múltiples intereses"
evaluar
En el pasado, los educadores solían estudiar la enseñanza y la educación moral por separado. La contribución de Herbart radica en clarificar la relación esencial inherente entre educación y enseñanza, dando a la educación moral una base sólida.
Pero subordina completamente la enseñanza a la educación y las equipara, lo que tiene una tendencia mecanicista.
Métodos de educación moral: manejo y disciplina infantil
El manejo de los niños es prevenir vicios, y la educación es formar virtudes.
El propósito de la gestión infantil es crear orden para que la enseñanza se pueda llevar a cabo mejor.
El proceso de enseñanza debe tener una secuencia determinada, incluyendo tres aspectos: manejo del niño, enseñanza y formación.
El propósito del manejo infantil es "crear un espíritu de orden" en el corazón de los niños para crear las condiciones necesarias para la enseñanza y la formación posteriores.
La gestión infantil debe ir precedida de una educación intelectual y moral
La disciplina se refiere al entrenamiento con un propósito, cuyo propósito es formar "fuerza moral de carácter".
La formación se puede dividir en cuatro etapas: juicio moral, entusiasmo moral, toma de decisiones morales y autocontrol moral, que equivale a lo que hoy llamamos intención y acción informadas.
La difusión y la influencia del pensamiento educativo de Herbart
En teoría, Herbart estableció un sistema ideológico educativo relativamente completo, riguroso y científico.
Herbart estableció la teoría científica de la educación moral, la teoría del currículum y la teoría de la enseñanza en el siglo XIX.
En primer lugar, se propuso el principio de enseñanza educativa en la educación moral para obtener una base sólida para la educación moral.
En segundo lugar, en términos de teoría del currículo, se propone utilizar la psicología como base para hacer que el establecimiento y preparación del currículo tenga una base clara y evitar la aleatoriedad y la ceguera del establecimiento del currículo.
Finalmente, en términos de teoría de la enseñanza, se propone la teoría de etapas de las formas de enseñanza, la cual es altamente operativa.
Herbart no sólo fue un pionero de la ciencia educativa moderna, sino también uno de los representantes más importantes de la psicología educativa moderna.
Hacer que la educación sea científica
El primer pensador de la historia occidental que trató la psicología como una materia independiente y la estudió.
Aunque hoy no parezca completamente científico, avanza en el camino de la cientificización.
Como figura representativa de la educación tradicional, Herbart enfatizó los tres centros del aula, los libros y los maestros, y la convirtió en la teoría educativa más dominante del mundo en el siglo XIX.
En la práctica, Herbart se comprometió a aplicar los resultados teóricos al proceso educativo.
Compiló una serie de trabajos educativos como "Esquema de la enseñanza de la pedagogía" y "Psicología científica", fundó revistas de pedagogía y difundió ideas de enseñanza científica.
Estableció el Instituto de Ciencias de la Educación y la Escuela Experimental para aplicar los resultados de la investigación psicológica al proceso educativo.
En términos de comunicación, Herbart tuvo un amplio impacto en Europa, América, Asia e incluso el mundo.
En Alemania se creó la Asociación para la Educación Científica para formar la Escuela Herbart.
La Sociedad Nacional Herbart se estableció en los Estados Unidos y las teorías educativas de Herbart se convirtieron en las ideas dominantes en la comunidad educativa estadounidense en ese momento.
En China, la introducción más temprana y sistemática de la teoría educativa occidental fue la teoría de Herbart, que jugó un papel positivo en la promoción de esa época.
limitación
El sistema educativo está lleno de especulaciones y muchas discusiones son mecánicas y hasta cierto punto unilaterales. Posteriormente, comenzaron a aparecer críticas y gradualmente se convirtieron en una tendencia común, como el Movimiento de Nueva Educación en Europa Occidental y la Educación Progresista. Movimiento en Estados Unidos.
En resumen, Herbart es conocido como el "padre de la pedagogía moderna" y "el fundador de la pedagogía científica".
Su "Pedagogía General" es una obra que marca el surgimiento de la pedagogía como disciplina independiente.
teoría de la enseñanza
teoría del proceso de enseñanza
Con base en la teoría de la apercepción, se cree que la finalización del proceso de apercepción tiene tres vínculos específicos: estimulación sensorial, análisis de conceptos nuevos y antiguos y formación de grupos de apercepción conjuntos. Por lo tanto, se proponen tres métodos diferentes: incitación simple. , enseñanza analítica y enseñanza integral. Las conexiones entre ellas producen lo que él llama el “proceso de enseñanza”.
La enseñanza con indicaciones simples es en realidad una enseñanza intuitiva. El propósito es obtener representaciones sensoriales relacionadas con la experiencia de los niños a través de los sentidos y prepararlos para la combinación de la experiencia existente y las nuevas ideas.
La enseñanza analítica se basa en la enseñanza de indicaciones simples. Su función es analizar las cosas y objetos frente a los sentidos. A través del análisis, los niños pueden responder más claramente a la estimulación actual, preparándose así para la combinación de conceptos.
La enseñanza integral es la combinación de representaciones claras proporcionadas por una enseñanza sencilla y rápida y la distinción de representaciones producidas por la enseñanza analítica, es decir, la adquisición de nuevos conocimientos y conceptos.
Forma de enseñanza de la teoría de etapas.
La teoría que tiene mayor influencia en las generaciones futuras es un procedimiento de enseñanza estandarizado que incluye métodos de enseñanza, formas de enseñanza, etc.
Divida las actividades de interés en cuatro etapas: atención, expectativa, requisito y acción. Sobre esta base, se propone la teoría de las etapas de las formas de enseñanza: los maestros deben adoptar procedimientos de enseñanza que se ajusten a las leyes de la actividad psicológica de los niños, realizar la enseñanza de manera planificada y paso a paso y dividir la enseñanza en cuatro etapas consecutivas.
claro
Significa que el maestro explica el nuevo material didáctico, lo divide en muchas partes y les da indicaciones a los estudiantes para facilitar su dominio. En este momento, la psicología de los estudiantes está en un estado estático. en estado de concentración. La etapa de interés es la atención. Los profesores son aptos para impartir conocimientos de forma narrativa.
lenovo
Se refiere a la combinación de ideas nuevas y antiguas a través de conversaciones entre profesor y alumnos, pero sin el resultado final. En este momento, la psicología de los estudiantes se encuentra en un estado dinámico y el pensamiento de los estudiantes todavía se encuentra en un estado de concentración. esperar nuevos conocimientos. La tarea del profesor es comunicarse con los estudiantes. La conversación libre es el mejor método para asociarse.
sistema
Se refiere a la búsqueda de conclusiones y reglas bajo la guía de los profesores para sistematizar ideas y formar conceptos. En este momento, la psicología de los estudiantes se encuentra en un estado estático, el pensamiento de los estudiantes está en un estado de reflexión y las actividades de interés son exigentes. etapa, los profesores deben utilizar métodos de enseñanza integrales para sistematizar ideas nuevas y antiguas para que los estudiantes puedan adquirir nuevos conocimientos.
método
Aplicar los conocimientos aprendidos a través de ejercicios para comprobar si los estudiantes comprenden correctamente los nuevos conocimientos. La psicología de los estudiantes está en un estado dinámico. El pensamiento de los estudiantes está en un estado deliberativo. El punto de interés es realizar acciones de aprendizaje. permitir que los estudiantes hagan tareas, escriban artículos y revisen, etc. para llevar a cabo el uso de sus conocimientos.
evaluar
Establecer un modelo de enseñanza claro y estandarizado basado en el estricto cumplimiento de las leyes de los procesos psicológicos.
No sólo refleja la comprensión y el desarrollo humanos del proceso de enseñanza y la naturaleza de las actividades docentes, sino que también tiene un amplio significado práctico.
Las formas de enseñanza desempeñan un papel en la promoción de la formación docente y la enseñanza práctica en muchos países.
Sin embargo, la tendencia mecanicista de la teoría escénica de las formas de enseñanza le ha hecho ser constantemente criticado por todos lados.
Teoría del plan de estudios
Intereses y cursos
La primera proposición básica de la teoría curricular de Herbart es que la selección del contenido curricular debe ser consistente con los intereses de los niños.
El significado de interés El interés existe en la experiencia, por lo que sólo el contenido relacionado con la experiencia de los niños puede despertar el interés de los niños.
Sistema curricular basado en intereses: Herbart abogó por crear cursos correspondientes según la clasificación de intereses.
Primero, divida los intereses en intereses experienciales e intereses comprensivos.
Los intereses empíricos incluyen intereses empíricos, especulativos y estéticos. Los intereses comprensivos incluyen intereses comprensivos, sociales y religiosos.
Se aboga por establecer materias correspondientes para formar un sistema curricular para diferentes tipos de intereses.
Experiencia y cursos
La segunda proposición básica del plan de estudios de Herbart es que la selección del contenido del plan de estudios debe mantenerse en contacto con la experiencia diaria de los niños.
El significado de la experiencia La experiencia que los niños adquieren en la vida diaria es la base de las actividades de enseñanza.
El contenido del plan de estudios debe estar estrechamente relacionado con las experiencias diarias de los niños.
Diseñar materiales didácticos basados en la experiencia de los niños para garantizar el uso de materiales didácticos intuitivos en la enseñanza.
El uso de materiales didácticos intuitivos hará que la experiencia de los niños sea más rica, real y precisa
Apercepción y currículo
La teoría de la apercepción es otro fundamento importante de la teoría del currículum de Herbart.
El papel de la teoría de la apercepción en el diseño curricular
Se generan nuevos conceptos y conocimientos basados en conceptos y conocimientos originales.
Es necesario que el plan de estudios esté organizado de manera que los niños puedan pasar continua y gradualmente de material familiar a material estrechamente relacionado pero aún no familiar.
Principios del diseño del curso.
Relacionado
Las diferentes disposiciones curriculares en las escuelas deberían influir y conectarse entre sí.
concentrado
En todo el currículo escolar, una materia se elige como centro del aprendizaje y otras materias se convierten en el medio para aprenderla y comprenderla. Las matemáticas y la historia están en el centro de todas las materias.
Desarrollo infantil y plan de estudios
La teoría de la infancia es una base importante para el diseño y la selección del currículo.
Teoría del desarrollo infantil y la era cultural
Los logros culturales de diferentes épocas reflejan los diferentes niveles de desarrollo de la comprensión humana. El desarrollo de la personalidad y la comprensión de los niños repite el proceso de desarrollo racial.
Diseñar cursos por etapas según la edad de los niños.
Durante la infancia se debe prestar atención al cuidado físico y al entrenamiento sensorial para desarrollar las sensibilidades de los niños pequeños.
Desarrollar la imaginación de los niños en la primera infancia.
Desarrollar la racionalidad en la infancia y la adolescencia.
evaluar
En la historia de la educación moderna en Europa y América, su teoría curricular es la más completa y sistemática.
Su teoría se basa en la psicología estricta, que proporciona una base para el establecimiento y preparación del currículo, y proporciona ideas para resolver problemas curriculares modernos en Europa y Estados Unidos.