Galería de mapas mentales UNI 2 -3-Notas para pensar lo grupal Marcelo Percia
Este es sobre el contenido de "Notas para pensar lo grupal" de Marcelo Percia, que se centra principalmente en aspectos como las condiciones subjetivas de los años 60' y 70', tendencia de aplicación, tendencia de ruptura o desvío, y transformaciones de la subjetividad de los años 80'. Las condiciones subjetivas de los años 60' y 70' sentaron la base para el desarrollo de los grupos, donde los pensamientos sociales y la atmósfera cultural de esa época formaron las nociones y modelos de comportamiento de las personas. La tendencia de aplicación reflejó una dirección y selección de camino en el desarrollo práctico de los grupos, reflejando la adaptación y respuesta de los grupos al entorno externo. La tendencia de ruptura o desvío sugiere posibles divergencias y cambios en el proceso de desarrollo de los grupos, probablemente debido a contradicciones internas o impactos externos. Las transformaciones de la subjetividad de los años 80' afectaron más el rumbo de los grupos, haciendo que las percepciones y valores de los grupos cambiaran correspondientemente. Este contenido proporciona importantes pistas y perspectivas para comprender la evolución de los grupos en diferentes períodos históricos, ayudando a investigar profundamente las razones y motivaciones detrás del comportamiento grupal.
Editado a las 2024-12-09 14:15:22,Este mapa mental, desarrollado con EdrawMind, es una guía detallada para estudiantes y profesionales de la psicología sobre la obra de Klopfer, centrada en la evaluación psicológica, los informes de evaluación y el lenguaje técnico en psicodiagnóstico. El esquema se organiza en tres capítulos clave: el capítulo 2 sobre el enfoque de la evaluación, que detalla la planificación del test, las decisiones administrativas y la predicción de otros componentes, destacando la ética profesional, la claridad en el lenguaje y la consideración de las limitaciones de los instrumentos; el capítulo 5 sobre la nueva forma de elaborar informes, que aborda la preparación del test, el comportamiento durante la prueba, los aspectos intelectuales y afectivos de la personalidad, las áreas básicas de conflicto, las técnicas de adaptación y desadaptación, y las implicaciones del pronóstico, con ejemplos prácticos de instrumentos psicométricos; y el capítulo 6 sobre el lenguaje del informe, que profundiza en la comprensión y comunicación efectiva, el uso de jerga técnica, los términos técnicos psicológicos y psiquiátricos, y la adaptación del lenguaje al público objetivo. El mapa también incluye ejemplos de test psicológicos y su interpretación, así como recomendaciones para redactar informes claros, precisos y éticos. Con la estructura jerárquica de EdrawMind, el complejo contenido de la obra de Klopfer se organiza de forma clara y visual, permitiendo a los estudiantes trazar relaciones entre conceptos, añadir apuntes personalizados y resaltar puntos clave. Es ideal para preparar exámenes, crear guías de estudio o profundizar en la práctica de la evaluación psicológica, ya que integra teoría, ética y ejemplos prácticos en un solo documento. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes niveles de aprendizaje, desde estudiantes de pregrado hasta profesionales de la psicología que buscan actualizar sus
Este mapa mental, elaborado con EdrawMind, es una guía completa sobre la devolución de resultados y la elaboración de informes psicológicos, basada en la obra de Verthely, dirigida a estudiantes y profesionales de la psicología clínica. El esquema se organiza en dos bloques principales: la devolución como proceso y el informe psicológico. El primer bloque, la devolución como proceso, detalla los objetivos de la devolución, quiénes la realizan, el papel del derivante, a quién se dirige la devolución, la ubicación en el proceso terapéutico, las características del lugar de trabajo, el momento de la devolución, el lenguaje utilizado, la planificación y diseño de la devolución, y las sugerencias prácticas, con ejemplos de estrategias para una devolución efectiva. El segundo bloque, el informe psicológico, aborda la definición, objetivos, elementos clave, descripción y significación de los resultados, aspectos intelectuales, funcionamiento psíquico, aspectos afectivos y áreas de conflicto, relaciones interpersonales, área personal, historia de vida y pronóstico y recomendaciones. El mapa también incluye ejemplos prácticos de cómo estructurar un informe psicológico, así como consideraciones éticas y prácticas para garantizar que la devolución sea respetuosa, clara y beneficiosa para el paciente. Con la estructura visual de EdrawMind, el complejo tema de la devolución y el informe psicológico se organiza de forma sistemática, permitiendo a los usuarios trazar relaciones entre conceptos, añadir apuntes personalizados y resaltar puntos clave. Es ideal para preparar prácticas profesionales, crear guías de trabajo o profundizar en la clínica psicológica, ya que integra teoría, ética y ejemplos prácticos adaptados a diferentes contextos terapéuticos. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes tipos de evaluación psicológica, desde la clínica hasta la educativa y laboral.
Este mapa mental, desarrollado con EdrawMind, es una guía detallada para la interpretación de la escala de inteligencia WISC, dirigida a estudiantes y profesionales de la psicología educativa y clínica. El esquema se organiza en dos bloques principales: la actualización de los fundamentos teóricos y la interpretación. El primer bloque detalla los fundamentos de la WISC, incluyendo la comprensión verbal, razonamiento fluido/perceptivo, memoria operativa y velocidad de procesamiento, con ejemplos de subtests y su significado. El segundo bloque aborda la interpretación, detallando la estandarización de puntuaciones, rangos percentilares, análisis de discrepancias, patrones de puntuaciones y análisis de procesamiento cognitivo, con ejemplos de cómo interpretar el perfil de un evaluado. El mapa también incluye consideraciones éticas y prácticas para la interpretación de la WISC, así como ejemplos de cómo utilizar los resultados para adaptar el apoyo educativo o clínico. Con la estructura jerárquica de EdrawMind, el complejo proceso de interpretación de la WISC se organiza de forma clara y visual, permitiendo a los estudiantes trazar relaciones entre los subtests, las puntuaciones y los procesos cognitivos. Es ideal para preparar exámenes, crear guías de estudio o practicar la interpretación de la escala, ya que integra teoría psicométrica con ejemplos prácticos. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes versiones de la WISC y a diferentes contextos de evaluación.
Este mapa mental, desarrollado con EdrawMind, es una guía detallada para estudiantes y profesionales de la psicología sobre la obra de Klopfer, centrada en la evaluación psicológica, los informes de evaluación y el lenguaje técnico en psicodiagnóstico. El esquema se organiza en tres capítulos clave: el capítulo 2 sobre el enfoque de la evaluación, que detalla la planificación del test, las decisiones administrativas y la predicción de otros componentes, destacando la ética profesional, la claridad en el lenguaje y la consideración de las limitaciones de los instrumentos; el capítulo 5 sobre la nueva forma de elaborar informes, que aborda la preparación del test, el comportamiento durante la prueba, los aspectos intelectuales y afectivos de la personalidad, las áreas básicas de conflicto, las técnicas de adaptación y desadaptación, y las implicaciones del pronóstico, con ejemplos prácticos de instrumentos psicométricos; y el capítulo 6 sobre el lenguaje del informe, que profundiza en la comprensión y comunicación efectiva, el uso de jerga técnica, los términos técnicos psicológicos y psiquiátricos, y la adaptación del lenguaje al público objetivo. El mapa también incluye ejemplos de test psicológicos y su interpretación, así como recomendaciones para redactar informes claros, precisos y éticos. Con la estructura jerárquica de EdrawMind, el complejo contenido de la obra de Klopfer se organiza de forma clara y visual, permitiendo a los estudiantes trazar relaciones entre conceptos, añadir apuntes personalizados y resaltar puntos clave. Es ideal para preparar exámenes, crear guías de estudio o profundizar en la práctica de la evaluación psicológica, ya que integra teoría, ética y ejemplos prácticos en un solo documento. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes niveles de aprendizaje, desde estudiantes de pregrado hasta profesionales de la psicología que buscan actualizar sus
Este mapa mental, elaborado con EdrawMind, es una guía completa sobre la devolución de resultados y la elaboración de informes psicológicos, basada en la obra de Verthely, dirigida a estudiantes y profesionales de la psicología clínica. El esquema se organiza en dos bloques principales: la devolución como proceso y el informe psicológico. El primer bloque, la devolución como proceso, detalla los objetivos de la devolución, quiénes la realizan, el papel del derivante, a quién se dirige la devolución, la ubicación en el proceso terapéutico, las características del lugar de trabajo, el momento de la devolución, el lenguaje utilizado, la planificación y diseño de la devolución, y las sugerencias prácticas, con ejemplos de estrategias para una devolución efectiva. El segundo bloque, el informe psicológico, aborda la definición, objetivos, elementos clave, descripción y significación de los resultados, aspectos intelectuales, funcionamiento psíquico, aspectos afectivos y áreas de conflicto, relaciones interpersonales, área personal, historia de vida y pronóstico y recomendaciones. El mapa también incluye ejemplos prácticos de cómo estructurar un informe psicológico, así como consideraciones éticas y prácticas para garantizar que la devolución sea respetuosa, clara y beneficiosa para el paciente. Con la estructura visual de EdrawMind, el complejo tema de la devolución y el informe psicológico se organiza de forma sistemática, permitiendo a los usuarios trazar relaciones entre conceptos, añadir apuntes personalizados y resaltar puntos clave. Es ideal para preparar prácticas profesionales, crear guías de trabajo o profundizar en la clínica psicológica, ya que integra teoría, ética y ejemplos prácticos adaptados a diferentes contextos terapéuticos. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes tipos de evaluación psicológica, desde la clínica hasta la educativa y laboral.
Este mapa mental, desarrollado con EdrawMind, es una guía detallada para la interpretación de la escala de inteligencia WISC, dirigida a estudiantes y profesionales de la psicología educativa y clínica. El esquema se organiza en dos bloques principales: la actualización de los fundamentos teóricos y la interpretación. El primer bloque detalla los fundamentos de la WISC, incluyendo la comprensión verbal, razonamiento fluido/perceptivo, memoria operativa y velocidad de procesamiento, con ejemplos de subtests y su significado. El segundo bloque aborda la interpretación, detallando la estandarización de puntuaciones, rangos percentilares, análisis de discrepancias, patrones de puntuaciones y análisis de procesamiento cognitivo, con ejemplos de cómo interpretar el perfil de un evaluado. El mapa también incluye consideraciones éticas y prácticas para la interpretación de la WISC, así como ejemplos de cómo utilizar los resultados para adaptar el apoyo educativo o clínico. Con la estructura jerárquica de EdrawMind, el complejo proceso de interpretación de la WISC se organiza de forma clara y visual, permitiendo a los estudiantes trazar relaciones entre los subtests, las puntuaciones y los procesos cognitivos. Es ideal para preparar exámenes, crear guías de estudio o practicar la interpretación de la escala, ya que integra teoría psicométrica con ejemplos prácticos. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes versiones de la WISC y a diferentes contextos de evaluación.
Notas para pensar lo grupal Marcelo Percia
Condiciones subjetivas de los años 60' y 70'
2 corrientes del grupalismo
Tendencia de aplicación
50' Primeros grupalistas = psicoanalistas Disciplinamiento insti de la Asociacion Psicoanalítica Arg (APA)
Aplicacion del psicoanalisis al G Legitimizacion de las acciones en G en base a esa insti
Pensamiento de legitimacion Legitimar su condicion de psicoanalistas en los G Ensayos regidos por la justificación de sus act
Tendencia de ruptura o desvío
Creada en Arg
Ruptura del encierro en la insti psicoanalitica oficial Desvío del modelo de aplicación
3 ordenadores
Subjetividad e intelectualidad crítica de los años 60'
Vocacion por la politica trabajo en espacios publicos Idea de que el cambio social era posible, necesario e impostergable Profesionales = responsables de este cambio Reflexion sobre el lugar social que ocupaban
Ideas para transformar las condiciones de vida social Leer = fundamento para la acicon Lo grupal = otra practica posible en S. M. Intencion formátiva y la dictadura Red contrainstitucional (grupos de estudio)
Fractura de APA Psicoanalistas en insti publicas asistenciales
Vocación pública: trabajo insti
Discurso del campo psi = significativo para la sociedad Continuidad con los ideales politicos y sociales G = modo de intervencion en la salud y educ Transformaciones sanitarias y educ Profesionales psi = funcion activa Validacion de una practica psi según su insercion en el medio poli y social
Insti = campo de analisis y de intervencion crítica a cualquier forma de autoritarismo Psicoanalistas = llegaron a la insti por el pedido de asistencia
Equipo de salud no se podía trabjar solo Trabajo colectivo que no sea un mero agregado de actores
Diversificacion de las prácticas Críticas al modo de trabajo privado Nuevos dispositivos
Critica de la institucionalizacion del psicoanálisis
Pensa dogmatizado
2 temas
Rela de poder en la situacion clinica, formativa e insti
Rela del psicoanálisis con otras teorias
Lo grupal se inaugura en un vacio y en contra del dogmatismo Practicas innovadoras y ruptura con la insti que limitaba el pensa (APA)
Arg = dictadura Se detuvo las teorizaciones y la crítica Pensa avanza gracias a la crítica (interrogacion) ¿Se puede revivir las intenciones de los años 60' y 70'?
Transformaciones de la subjetividad de los años 80'
Desvío
Grupal = su saber asediado por los discursos del mundo cult Las practicas no descansan sobre sí mismas Pensa contextual incide en en la manera de actuar y pensar
Recaudo
Actitud estrictamente profesionalista Perdida de la intencion transformadora y critica
2 razones
Reaccion contraria a los 60' y 70' Por disolucion de la especificidad de las prácticas profes
Indiferencia hacia problemas vistos como ajenos a su act
Conjetura
Interrogar nuestra manera de pensar
Santiago Kovadloff
Se prefiere el profesional honesto que expone sus flaquezas A el que presuentuosamente declara poseer un saber lejos de conflicto
Utopía
Constante duda hacia uno mismo Saber que es posible siempre pensar y obrar de otro modo No creer que ya se lo conoce todo
Nómades
Agotamiento de la concepcion del saber y del héroe intelectual Cuestionamiento del lugar del sujeto en análisis, del psicoanalista y el coordinador Se desvanece el lugar de saber
Umbrales
Pensamiento grupal debe indagar
La legitimidad de su saber
Su crítica
Distincion entre lo grupal y los grupos
Lecturas
Lectura que no caiga en la ilusion de la certeza es una direccion de sentido posible, no necesariamente un acierto Cuestionar la intencion totalizante Se cuestiona esa manera de leer
Espera
Lectura = aplazamiento de un saber Demorar el deseo de otorgar un significado apresurado Se expande la interrogación
Llegada
Extravío de una razón unificante Multiplicidad de sentidos incomoda Inestabilidad de lo problemático
Singularidad = solo existe a partir de sus conexiones y rela Diferencia entre sentido de G y sentidos dentro de la situacion de G C/ integrante será afectado de manera singular (esos son los sentidos)
Herencias
Síntesis de lo grupal = acto de violencia Unificacion de las afectaciones diversas Localizar la manifestacion de la singularidad y su rela con lo grupal Desafío = pensar la situacion g sin aplastar las singularidades Entrucruzamiento de discursividades grupales, insti, histo, sociales.
Condicionales
Rela del G con el dispositivo de su conformacion Posicion del coordinador, las reglas, consignas, espacio insti, conyuntura social Dispositivo = punto de partida pero puede cerrar la capacidad del G a lo inesperado (a sus producciones) Trabajo crítico del dispositivo de produccion
Tentativas
Produccion grupal = juego de multiplicidades No imponer una razon unificante en lo diverso (disidencia)
Vecindades
Uno se conoce a traves de la info que el otro le da y de las palabras del otro en resonancia con su discursos inicial A partir de lo que me pasa el otro habla sobre algo parecido a lo que cree que me pasa Narracion mezclada - multiplicidad de creencias Vacilacion por la multiplicidad
Comunicación
No existe la transparencia en la comunic Superposicion de enlaces comunicativos en el G Comunicarse = extraviar la palabra y recuperarla en la del otro Se reconstruye la singularidad en medio de la simultaneidad de enlaces