Галерея диаграмм связей Дошкольное образование-личность ребенка
Это интеллектуальная карта детской личности. Личность, также известная как личность, представляет собой относительно стабильную систему с определенными психологическими тенденциями и уникальным сочетанием различных психологических характеристик или качеств.
Отредактировано в 2023-12-09 23:12:47Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Личность малыша
Обзор личности (кроме Ци, все приобретенные и обладают определенной пластичностью)
Познакомьтесь с личностью
понятие личности
Личность, также известная как личность, представляет собой уникальное сочетание различных психологических характеристик или качеств с определенными психологическими тенденциями. Это относительно стабильная система.
черты характера
Целостность, стабильность, уникальность (индивидуальные различия), социальность.
психологическая структура личности
Тенденция личности (наиболее активный фактор психологической структуры личности, динамическая система психологии личности)
Потребности – источник склонностей личности.
Мотивация – внутренняя движущая сила развития личности.
Идеалы и убеждения играют направляющую роль в развитии личности.
Психологические характеристики личности (система качеств)
Темперамент – динамическая характеристика психологических особенностей личности.
Личность – это отношение, характеризующее психологические характеристики личности.
Способность – потенциальная психологическая характеристика личности, позволяющая успешно осуществлять ту или иную деятельность.
Самосознание (система регулирования)
Самопознание – когнитивная часть самосознания.
Самоощущение – эмоциональная часть самосознания.
Саморегуляция – волевая составляющая самосознания.
Связь: Все они являются компонентами личности. Эти три компонента не изолированы, а взаимосвязаны и влияют друг на друга.
Развитие детской личности
Личность начинает формироваться после двухлетнего возраста.
От 3 до 6 лет – период, когда личность начинает формироваться.
18-летний возраст – это период, когда личность в основном формируется. Однако после развития личности он также может меняться в зависимости от социального окружения и других факторов.
факторы, влияющие на развитие
Семейные факторы
Основное место социализации детской личности
Социальные факторы (важные условия формирования и развития личности)
Школа и социальная культура являются наиболее прямыми и важными факторами влияния.
Школа – доминирующий фактор формирования и развития личности.
Развитие темперамента маленьких детей (который от природы очень устойчив)
Понятие и характеристики темперамента
концепция
Темперамент – относительно устойчивая динамическая характеристика личности, проявляющаяся главным образом в интенсивности, скорости, гибкости и устойчивости психологической деятельности.
Функции
Имеет относительную стабильность, индивидуальные различия и определенную изменчивость.
Типы и проявления темперамента и образовательных стратегий детей раннего возраста
Темперамент человека не един, он колеблется между различными типами.
Холерик (Ли Куй, Чжан Фэй)
Сильные стороны: прямолинейность, энтузиазм, энергичность, быстрая реакция.
Недостатки: вспыльчивость, импульсивность, плохой контроль.
Его главная особенность – «срочность».
Будьте терпеливы и поощряйте их учиться самоконтролю.
Сангвиник (Ван Сифэн, Цао Цао)
Достоинства: Живой, активный, отзывчивый, энергичный, готов к общению.
Недостатки: Внимание легко отвлекается, не концентрируется, переключается на новые идеи, не хватает настойчивости, невнимательность.
Его главная особенность – «живость».
Больше слушайте, больше подтверждайте и поощряйте их упорно работать.
Флегма (Лин Чонг, Ша Монах)
Достоинства: Эмоционален, хорошо предугадывает последствия действий.
Недостатки: Медленная реакция, неразговорчивость, раскованность, усталость.
Его главная особенность – «медленность и тонкость».
Своевременно общайтесь, чтобы стимулировать непрерывную творческую деятельность.
Депрессия (Линь Дайюй)
Достоинства: Терпеливый и дотошный, хорошо соображающий, полный фантазии.
Недостатки: Эмоционально хрупкий, замкнутый, робкий и боится попасть в беду.
Его основная характеристика — «чувствительность».
Дайте им больше любви и внимания и поощряйте их смело выражать свои мысли.
«Гуморальная теория» древнегреческого врача Гиппокрита.
Связь между темпераментом и воспитанием детей
Не существует хорошего или плохого темперамента. У каждого темперамента есть свои преимущества и недостатки.
Цель воспитания – не попытаться изменить первоначальный темперамент ребенка, а помочь ребенку преодолеть недостатки исходного темперамента, развить преимущества совершенного темперамента, обучать детей в соответствии с их способностями и развивать хорошую личность. основе исходного темперамента.
Развитие детского характера
значение персонажа
Устойчивое отношение человека к действительности (оценка вещей, симпатии и антипатии, избегание) и соответствующее ему привычное поведение (стиль действий) являются психологическими характеристиками личности, имеющими это основное значение. психологические особенности.
Он культивируется, находится под влиянием экологических и социальных факторов и имеет очевидные характеристики социализации, которые можно разделить на хорошие и плохие.
Типы и особенности детской личности.
тип
Живой и активный тип.
Производительность: относитесь ко всему с большим энтузиазмом и с большей вероятностью проявляйте любопытство. Но имеет вспыльчивый характер и часто агрессивен.
Стратегия образования: Поощряя детей с энтузиазмом исследовать, рассказывайте им соответствующие правила поведения.
Упрямый и мятежный
Производительность: Часто откровенен, непослушен, властен и любит говорить «нет».
Образовательные стратегии: обращать внимание на эмоциональные изменения детей, формулировать правила поведения и эффективно общаться с детьми.
тип эго
Производительность: Предпочитает быть один, хорошо себя ведет, послушен и имеет мало потребностей. Но в целом трудно адаптироваться к изменениям окружающей среды и имеет плохие социальные навыки.
Образовательные стратегии: Развивайте социальные навыки детей раннего возраста посредством занятий.
Недисциплинированный
Производительность: ему будет сложнее понимать других и интегрироваться в деятельность, он будет медленно разогреваться и испытывать трудности с концентрацией, у него плохая чувствительность и самофокусировка.
Образовательные стратегии: помочь маленьким детям сосредоточиться, повысить их чувствительность и улучшить их способность сосредоточиться на себе.
Функции
Живые и активные: дети любят гулять и передвигать вещи, готовы участвовать во всех видах труда в пределах своих возможностей и делать что-то под руководством взрослых.
Нравится взаимодействовать: взаимодействие со сверстниками и взаимодействие учителя и ученика являются важными способами содействия социализации детей и играют важную роль в физическом и умственном развитии детей. Взрослые должны поощрять маленьких детей устанавливать хорошие межличностные отношения с другими людьми, что имеет положительное значение для развития у детей хорошего и счастливого эмоционального состояния.
Любознательность и любознательность: дети стремятся понять суть вещей и любят удовлетворять свое любопытство посредством исследовательского поведения, например, рассматривая и трогая их.
Сильная имитация. Сильная имитация является типичной характеристикой людей раннего детства. Особенно хорошо справляются дети в возрасте от 3 до 4 лет. В основном подражают учителям и родителям
Легко импульсивны: Детские эмоции легко меняются и импульсивны. Детские эмоции обнажены, выражаются все их радости, гнев, печали и радости.
Факторы влияния и стратегии формирования хорошего характера
Влияющие факторы
Роль наследственности: естественная основа формирования характера, обеспечивающая возможность формирования и развития характера.
Влияние семьи: Семья — это первая школа, в которой люди могут познать мир и получить знания.
Роль детского сада
влияние социальной среды
Социальная среда — внешнее условие, от которого зависит индивидуальное психологическое развитие. Формирование личности детей тесно связано с окружающей средой, в которой они живут.
Роль социальных практик: лучший способ улучшить навыки социального общения детей, воспитать в них независимость и качество воли.
формировать стратегию
Через однодневные занятия в детском саду (основной способ формирования хорошего характера у детей)
Через игры (самый важный способ обучения детей младшего возраста) и различные виды деятельности.
Создайте хорошую семейную атмосферу
Поддерживать единство семьи и школьного образования.
Подавайте хороший пример маленьким детям
Развитие способностей детей раннего возраста
Значение способностей
Личностные и психологические характеристики, которыми должен обладать человек для успешного завершения деятельности.
Предпосылки и эффективные средства овладения знаниями и умениями способствуют формированию хороших качеств характера.
смысл знаний
Кристаллизация человеческой мудрости — это субъективная реакция объективных вещей, присущих атрибутов и внутренних связей в человеческом мозгу. Знание не равно способностям, знание — основа способностей.
Виды способностей детей
Участвуйте в сферах деятельности
Общие способности (общая двигательная способность, оперативные способности и интеллект)
Особые способности (музыкальные способности, организаторские способности)
Креативность
Способность к подражанию (ролевые игры маленьких детей)
Творчество (создание детьми воображаемых картин)
Функция
Познавательная способность
Операционная способность
Навыки общения
Развитие способностей детей раннего возраста
Начальное формирование способностей (в процессе получения образования, участия в играх и других видах деятельности формируются собственные способности)
Показать индивидуальные различия (разные люди по-разному владеют одной и той же способностью)
Уважайте индивидуальные различия и обучайте учащихся в соответствии с их способностями.
Быстрое интеллектуальное развитие (младенчество – период наиболее быстрого интеллектуального развития)
От 3 до 6 лет – важный период индивидуального интеллектуального развития.
К 4 годам интеллект развился до 50%.
К 8 годам интеллект развивается до 80%, при этом скорость развития значительно замедляется.
Начинают проявляться особые способности (в возрасте от 3 до 6 лет начинают проявляться некоторые особые способности, особенно наиболее распространены способности к музыке и рисованию)
Развитие способностей детей раннего возраста
Понять уровень развития способностей (индивидуальные способности различны, поэтому необходимо наблюдать за словами и поступками детей, чтобы обучать учеников в соответствии с их способностями, чтобы доминирующие способности детей могли быть полностью развиты)
Организовывать различные виды деятельности (способности формируются и развиваются в соответствующей практической деятельности. Взрослые должны целенаправленно организовывать деятельность и направлять детей к активному участию в целях развития соответствующих способностей)
Обучайте знаниям и навыкам
Взрослые должны уделять внимание передаче правильных и понятных знаний и навыков маленьким детям.
Развивайте интересы и хобби
Взрослые должны уделять внимание развитию интересов детей.
Развивайте сильную волю
Сильная воля и неустанные усилия являются важными факторами развития способностей. «Усердие может компенсировать слабость, но глупая птица полетит первой»
Развитие самосознания у детей раннего возраста.
Обзор самосознания
значение
Осознание человеком самого себя и своих отношений с окружающими вещами является важной частью личности.
Классификация
самопознание
Когнитивный компонент самосознания является базовым уровнем самосознания, а основной компонент — психологической основой саморегуляции.
собственный опыт
Выражение самосознания с точки зрения эмоций, мотивации, самооценки и уверенности в себе.
саморегулирование
Волевая часть самосознания, включающая самоанализ, самоконтроль, самоконтроль и т. д.
Возникновение и развитие самосознания
происходить
До 1 года: Развитие самосознания и неумение отделять себя от окружающих предметов. Не знать, что руки и ноги — часть собственного тела
1–2 года: развитие самосознания, ребенок начинает рассматривать себя как независимую личность. Улыбнитесь себе в зеркале
2–3 года: зарождающееся самосознание. Может точно использовать его, чтобы выразить свои желания и продемонстрировать первоначальную независимость.
В возрасте 2-3 лет дети могут точно выражать свои желания через Я, что знаменует зарождение самосознания (признак возникновения у детей самосознания).
развивать
Характеристики развития самооценки
От оценки соответствия к независимой оценке
Оценка соответствия для детей от 3 до 4 лет (маленький класс): просто повторите оценку других, особенно родителей и учителей.
5–6 лет (большой класс) начинает проявляться независимая оценка: Начинает скептически относиться к оценкам участников и оценивать независимо.
От субъективной эмоциональной оценки к предварительной объективной оценке
Эмоциональная оценка около 3 лет (маленький класс): Оценка людей или фактов часто начинается не с фактов, а на основе собственных эмоций.
5-6 лет (старший класс) Оценка постепенно становится объективной: при оценке людей или вещей они начинают постепенно освобождаться от оков эмоций, и оценка постепенно соответствует объективным фактам.
От общей и расплывчатой оценки к целевой оценке
Около 3 лет (маленький класс) Общая оценка: При оценке себя она часто бывает расплывчатой и общей и оценивается только определенные аспекты.
Оценка в возрасте 5–6 лет (высший класс) постепенно становится более целенаправленной: при оценке себя она постепенно становится более целенаправленной и может оценивать несколько аспектов.
Особенности развития самоконтроля
Значение: Контроль личности над собственным поведением, мыслями, языком и т.п., проявляющийся главным образом в самоконтроле, сознательности, настойчивости и т.п.
3-4 года: плохой самоконтроль, сознательность и настойчивость.
4-5 лет: быстрое развитие самоконтроля, сознательности и настойчивости.
5–6 лет: Самоконтроль, сознательность и настойчивость развиты до определенного уровня.
Имеются индивидуальные различия. В 4–5-летнем возрасте уровень самоконтроля у девочек развивается значительно быстрее, чем у мальчиков. К 5–6 годам уровень самоконтроля у мальчиков развивается значительно быстрее, чем у девочек.
Характеристики развития собственного опыта
Значение: Эмоциональное переживание, которое испытывает личность по отношению к самому себе, и эмоциональное отношение личности к себе, формируемое на основе самопонимания и оценки, что отражается в возникновении чувства собственного достоинства, самоуверенности и стыда Учителя. и похвала полезны. Общие методы повышения самооценки детей. Одобрение и признание со стороны учителей являются основными методами повышения самооценки детей.
Примерно в возрасте трех лет у детей начинает развиваться чувство собственного достоинства, уверенности в себе и стыда. Специфическое проявление состоит в том, что дети особенно озабочены мнением и оценками других людей, обладают сильными амбициями и соперничеством, не хотят, чтобы их критиковали, они краснеют, склоняют головы, прячутся и т. д.
После 3 лет: Развитие самосознания. Самосознание получило дальнейшее развитие во всех аспектах, начали развиваться самооценка, самопереживание и самоконтроль. Умею контролировать себя и есть меньше сладкого
Воспитание самосознания детей.
Давать правильные, уместные и положительные оценки детям.
Учителя должны обращать внимание на их слова и поступки и оценивать детей положительно.
Интеграция развития самосознания и повседневной жизни
Направлять развитие самосознания детей раннего возраста в различных видах деятельности (лучший способ)
Учителя должны научить детей понимать себя и учиться правильно оценивать других.
Семейное образование с упором на сотрудничество
Учителя должны помогать родителям понять важность воспитания детского самосознания, направлять родителей к полному пониманию детей, направлять родителей к освоению научных методов оценки детей, требовать от родителей правильной оценки детей.