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마인드 맵 갤러리 3.5 Fähigkeiten
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3.5 Fähigkeiten
Dies ist eine Mindmap über Fähigkeiten. Zu den Hauptinhalten gehören: Unterschiede in kognitiven Stilen und Unterricht, Intelligenztheorie, Intelligenz und ein Überblick über Fähigkeiten.
2024-04-12 22:18:20에 편집됨
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- 개요
Fähigkeit
Kompetenzübersicht
Definition von Fähigkeit
Fähigkeit ist ein persönlichkeitspsychologisches Merkmal, das sich direkt auf die Effizienz von Aktivitäten auswirkt und den erfolgreichen Abschluss von Aktivitäten ermöglicht.
Fähigkeit ist das psychologische Merkmal, das zur Ausführung einer bestimmten Aktivität erforderlich ist
Zwei Erklärungen
Fähigkeiten und Aktivitäten sind eng miteinander verknüpft
Fähigkeit ist ein direktes und wirksames psychologisches Merkmal für den erfolgreichen Abschluss einer Aktivität und nicht alle psychologischen Bedingungen für den erfolgreichen Abschluss einer Aktivität.
Klassifizierung von Fähigkeiten
Nach verschiedenen Tätigkeitsbereichen
Allgemeine Fähigkeit (Intelligenz)
Kern: abstrakte Denkfähigkeit
Allgemeine Fähigkeiten beziehen sich auf die grundlegende Fähigkeit, die bei verschiedenen Aktivitäten vorhanden sein muss. Sie kann sicherstellen, dass Menschen die Welt effektiv verstehen, auch Intelligenz genannt.
Wahrnehmung (Beobachtung), Gedächtnis, Vorstellungskraft, Denkfähigkeit, Aufmerksamkeit
Besondere Fähigkeiten (Spezialfähigkeiten)
Musikalische Fähigkeiten, zeichnerische Fähigkeiten, mathematische Fähigkeiten, sportliche Fähigkeiten
Je nach Größe der Kreativität
Fähigkeit zur Neuerfindung
Kreativität (Einzigartigkeit, Geläufigkeit, Flexibilität)
Geteilt nach Funktion
kognitive Fähigkeit
Betriebsfähigkeit
Soziale Fähigkeiten
Intelligenz
Intelligenzdefinition
Manifestiert im kognitiven Lernen des Menschen
Es handelt sich um eine umfassende kognitive Fähigkeit des Menschen
Besteht aus Aufmerksamkeit, Beobachtung, Gedächtnis, Vorstellungskraft und Denken
Der Unterschied zwischen Intelligenz und Können: unterschiedliche Ausdrucksformen
IQ- und Intelligenzunterschiede
Der früheste Intelligenztest: die Binet-Simon-Intelligenzskala, die 1905 von Binet und Simon in Frankreich zusammengestellt wurde. Binet war der Begründer der Intelligenztests.
Drei Elemente der Intelligenz: gut im Urteilsvermögen, gut im Verstehen, gut im Denken
Die Stanford-Biner-Skala (SB-Skala) ist die am weitesten verbreitete und bekannteste
IQ = geistiges Alter (MA)/chronologisches Alter (CA) × 100
Verhältnis IQ
Verwenden Sie das geistige Alter, um das Intelligenzniveau auszudrücken
3⃣️Dispersions-IQ: 20C50S Der amerikanische Psychologe Wechsler war Pionier des Intelligenztests
Dispersion IQ=100 15Z Z=(X-MX)/S
Nur der IQ von Gleichaltrigen kann verglichen werden
Intelligenzunterschiede
Unterschiede im Entwicklungsstand
Verteilungsmerkmale: Normalverteilung (Normalverteilung), groß in der Mitte und klein an beiden Enden
Ausgezeichnete Note: 140 oder höher (begabte Kinder)
Ausgezeichnet: 120-139
Obere Mitte: 110-119
Zhongcai: 90-109
Untere Mitte: 80-89
Kritisch: 70-79
Tuimeng: Intellektuell rückständig: unter 70
Langsamkeit: 50-69
Dumm: 25-49
Idiot: Unter 25
Ursachen für geringe Intelligenz
Angeboren: genetisch und nicht genetisch
Erworben: Hirnerkrankung, Hirnverletzung, Mangel an Lernmöglichkeiten
Niedrignormale Kinder: Kinder, deren intellektuelle Entwicklung deutlich unter dem Durchschnittsniveau gleichaltriger Kinder liegt und die adaptive Verhaltensstörungen aufweisen
Psychologen teilen Kinder je nach ihrem intellektuellen Entwicklungsstand in drei Stufen ein
Außergewöhnliche Kinder
normale Kinder
Niedrignormale Kinder (Intelligenz unter 70)
Kirk in den Vereinigten Staaten teilte geistig behinderte Kinder in drei Kategorien ein:
Erziehbare geistige Behinderung (IQ zwischen 55 und 70)
Trainierbare geistige Behinderung (IQ zwischen 25-55)
Schwere geistige Behinderung (IQ unter 25)
Leistungsunterschied zwischen Morgen und Abend
Entwicklungsgeschwindigkeit: Die Wahrnehmungsfähigkeit entwickelt sich früh und beginnt zuerst zu sinken, gefolgt von der Gedächtnisfähigkeit;
Strukturelle Unterschiede
Manche Menschen haben ein gutes Gedächtnis, manche haben eine starke Beobachtungsgabe, manche sind gut im logischen Denken, aber es mangelt ihnen an musikalischem Talent; andere sind gut in Musik, aber inkompetent in numerischen Berechnungen.
Geschlechtsunterschiede
Das allgemeine Intelligenzniveau von Männern und Frauen ist ungefähr gleich
Grad der Streuung: Der Grad der Streuung der Intelligenzverteilung ist bei Männern größer als bei Frauen. Es gibt mehr Männer, die sehr klug und dumm sind als Frauen, und es gibt mehr Frauen mit durchschnittlicher Intelligenz als Männer.
geistige Struktur
Wahrnehmung
Mädchen haben ein besseres Gehör, besseres Unterscheidungs- und Lokalisierungsvermögen als Jungen
Die visuellen Fähigkeiten von Jungen, insbesondere die Fähigkeit zur räumlichen Wahrnehmung, sind besser als die von Mädchen
Beachten
Die Aufmerksamkeit der Mädchen ist stärker auf Menschen gerichtet und sie sind sensibler
Jungen sind objektorientierter und spielen gerne mit Gegenständen
Erinnerung
Mädchen sind im mechanischen Gedächtnis und im Bildgedächtnis besser als Jungen
Jungen sind im Verständnisgedächtnis und im abstrakten Gedächtnis besser als Mädchen
Rede
Mädchen sprechen etwas früher als Jungen und ihre Sprechkompetenz ist besser als die von Jungen. Sie verwenden gerne Adjektive und Substantive mit starker emotionaler Färbung.
Die Sprachentwicklung von Jungen ist später als die von Mädchen, aber ihr Wortschatz ist im Allgemeinen größer als der von Mädchen, und sie verwenden lieber abstrakte Substantive und Verben.
Theorie der Intelligenz
Spearmans Zwei-Faktoren-Theorie
Allgemeine Faktoren (G)
Besondere(r) Faktor(e)
Guilfords dreidimensionale Strukturtheorie (gegründet 1967)
arbeiten
Inhalt
Produkt
Thorndikes Drei-Faktoren-Theorie der Intelligenz
abstrakte Intelligenz
konkrete Intelligenz
soziale Intelligenz
Gardners Theorie der multiplen Intelligenzen (9 Typen)
Sprachkompetenz
Quantitative Fähigkeiten
räumliches Vorstellungsvermögen
musikalisches Können
Athletische Fähigkeiten
Soziale Fähigkeiten
Selbstbewusstsein
natürliche Fähigkeit
Kraft der Existenz
Beziehung: voneinander unabhängig
Cattells flüssige Intelligenz und kristallisierte Intelligenz
Fluide Intelligenz: wie Aufmerksamkeit, Beweglichkeit des Denkens usw. Nachdem sie im Erwachsenenalter ihren Höhepunkt erreicht hat, nimmt sie mit zunehmendem Alter allmählich ab. Lern- und Problemlösungsfähigkeiten, wie zum Beispiel: Wahrnehmung, Gedächtnis
Kristallisierte Intelligenz: bezieht sich auf erworbene Fähigkeiten. Die kristallisierte Intelligenz nimmt nach dem Erwachsenenalter nicht nur nicht ab, sondern nimmt sogar zu. Erlernte Fähigkeiten
Fluide Intelligenz ist die Grundlage kristallisierter Intelligenz
Der fairste Test zur Messung der „Fluid Intelligence“
Zu den Gruppenunterschieden in der Intelligenz gehören: Geschlechtsunterschiede, Altersunterschiede und Rassenunterschiede
Kognitive Stilunterschiede und Unterricht
Feldunabhängig und feldabhängig
Witkin schlug 20C40S vor
Klassifizierungsbasis: Der Grad der Abhängigkeit von Hinweisen aus der objektiven Umgebung bei der kognitiven Verarbeitung
Fachgebietsabhängiger Typ: externer Bezug; leicht suggerierbar, weniger aktiv im Lernen, dominiert von extrinsischem Gesamtwahrnehmungsstil;
Fachgebietsunabhängiger Typ: interner Bezug; unabhängiges und bewusstes Lernen, dominiert von intrinsischer Motivation; gut im Einsatz analytischer Wahrnehmungsmethoden;
Impulsiv vs. grübelnd
Präsentiert von: Kagan
Klassifizierung basierend auf: Konzeptgeschwindigkeit
Impulsiver Typ: Reagiert schnell auf Probleme, macht aber mehr Fehler; wendet eine ganzheitliche Verarbeitungsmethode an
Nachdenklicher Typ: reagiert langsam auf Probleme, macht aber weniger Fehler;
Konkret-sequentiell, konkret-zufällig, abstrakt-sequentiell, abstrakt-zufällig
Präsentiert von: Greg Gock
Konkret-Sequentiell: Direkte praktische Erfahrung; angeleitete Laborübungen
Konkret-zufälliger Typ: Versuch-und-Irrtum-Methode, wie Lehrspiele, Simulationen
Abstrakt-sequentieller Typ: gut darin, Wörter oder symbolische Informationen zu verstehen, die in einer logischen Reihenfolge dargestellt werden; lernt gerne durch Lesen oder Anhören von Vorlesungen
Abstrakt-zufälliger Typ: gut darin, die Kernpunkte von Reden zu erfassen, an Gruppendiskussionen teilzunehmen, Vorträgen mit Fragen und Antworten zuzuhören oder Filme und Fernsehen anzusehen
Reihenfolge: Anleitung, Unterricht. Zufällig: unabhängiges Denken
Konkret: Praxis Abstrakt: Verstehen
Kern
kognitiver Prozess
Denken
abstrakte Denkfähigkeit