스키너의 인간관

스키너는 자율적 인간이란 존재 할수 없다 주장 ,인간의 자기결정과 자유의 가능성을 완전히 배제

환경적 요인에 의해 인간 본성이 결정된다는 기계론적인 환경결정론 주장

인간 행동을 객관적인 자극-반응의 관계에서만 설명할수 있다고 생각하는 등 인간본성에 대해 강한 객관적 관점을 가

스키너는 강화 속성 을 변화 시킴 으로써 인간행동 은 얼마든지 변화 시킬 수 있다고 봄

각 개인이 지니고 있는 행동유형들의 집합이며,개인의 행동과 그에 따르는 강화 사이의 관계유형 이라고 바라봄

작극 -반응 이라는 학습 원칙은 누구에게나 동일하게 적용되지만 각자의 유전적 배경과 독특한 환경적조건이 개인 특유의 행동 유형을 형성하므로 사람들의 행동발달 유형은 모두 다르다 주장

인간의 행동은 개인과 환경사이의 지속적인 상호작용과 관련되며, 모든 행동이 앞서 발생된 일의 결과애 의해 결정된다 봄

선행요인

선행요인 :행동이전에 일어나는 사건

행동:관찰 가능하고 측정 가능한 반응혹은 행동/인지 ,심리 생리적 반응, 감정등을 포함하는 넓은 의미

후속 요인(결과):결과를 말하는 것 으로 강화와 벌에 해당

1904년 미국 펜실 베니아 출생

변호사인 아버지의 영향으로 포근하면서 학습이 존중되고 훈육과 보상이 적절하게 부여되는 안정된 가정환경에서 성장

아동기:물건을 디자인하는데 흥미 ,기계발명에 흥미가 많음 관찰가능한 행동을 변형시키는 관시의 시작

1928년 하버드 대학교 심리학과 대학원입학 :동물행동학 전공 ,1931년 박사학위 취득

미네소 타대학 ,인디 애나대학교 등에서 교수로 재직 :고전행동주의 학자와 조건화이론을 고전적 조건화 또는 도구적 조건화로 분류하고 이 두 이론을 체계화 하여 행동주의 심리학의 선구자 반열이 오름

스키너 상자로 아려진 장치를 동물의 조작적 행동을 연구 하는데 사용한것으로 유명

조작행동(through스키너 상자):의식적으로 어떤 결과를 일으키게 조작하는행동

-특정행동에 따른 결과는 다음행동의 원인이 되며, 행동은 보상과 벌에 의해 유지 또는 통제 됨

1)반응행동 :자극에 대해반사적으로 나오는행동

2)조작적 행동:조작적 조건에 의해 습득된 행동 조작적 행동:조작적 조건에 의해 습득된 행동

강화 :어떤 결과 가 행동이 다시 일어날 가능성을 증가 시켜 줄떄 이를 강화라고 함

1차적 강화(학습과 무관 ex,음식)vs 2차적 강화(조건적강화물 ,ex음식물과 함께 제공되는 미소)

정적 강화 (물질적 강화-선물과 음식등 <사회적 강화- 칭찬과 미소등)vs 부정적 강화

벌

혐오적 자극을 제시 vs유쾌한 자극을 철회

전제조건:특정한 행동이 일어날때 즉시 벌이주어져야하며, 비슷한 시기에 보상을 받어서는 안됨 .

비율 강화란 반응횟수에 따른 강화

간격강화 란 반응시간에 따른 강화

1)고정간격계획 :정해진 시간간격으로 예측가능한 강화제공 (시간급, 일당, 주급, 월급)

2)고정비율계획:알조헌 반응 (횟수)에따른 예측가능한 강화 제공 (10개의 반응마다 강화, 성과급제도-보너스)

3)가변간격계획:불규칙적 시간간격에 따른 예상할 수 없는 강화 제공 (어쩌다 얻어걸리는 낚시 바늘 의 물고기 )

4) 가변비율계획:불규칙적 반응수 (횟수)에 따른 예상할수 없는 강화 (도박, 슬롯머신, 카지노 도박행동 등)

-변별:사회적응적인 행동에는 강화를제공,문제성있는 반응에는 강화가 주어지지 않음

-일반화 :어떤 상황에서 일어난행동은 비슷한 상황에서 일반화 됨 (ex,안에서 새는 바가지 밖에서도 샌다)

-이전에 강화 되었던 행동이 더 이상 이전과 같은 결과를 가져오지 않는것

-보상받지 못한 행동은 결국 소거된다는 가설하예 이루어지는스키너의 강화 전략

-원하는 반응에 접근할때마다 강화주어지는 것으로 점진적 접근 법으로 불림

-대소변 훈련에 적용:배변관련 의사표시- 칭찬-아동의 자기포현 행도조성- 변기에 앉음- 배설-변기물내리기 - 바람직한행동 학습

-고전적 행동주의적 사고를 더욱 확장하고 인간의 내적 충동보다 외적 자극을 더 중요시함

스키너는인간의 창조적 측면을 외면하고 인간의 모든 행도은 조작을 통해 변화될수 있다고 믿음

-인간의 행동에 있어서 인지적인 측면을무시

-인간 행동이 보상과 처별에 따라 이루어진다고 보아 인간의 자율성을 무시

-인간의 문제는 실험 속에서 파악하는 것 과는 매우 다르며, 실제 상황과 다르다

-사회복지 사에게인강행동의 개념, 사정과 행동수정 기법및 실천에서 과정적 지침을 제공함

-경험적 실증을 통해 인간행동을 설명하려고 노력하였기에 ,사회복지 실천의 과학화에 크게 기여할수 있음

-문제 행동의 변화와 동기를 유지하기 위한 보상과 강화계획을 설계하는데 매우 효과적임

반두리와인간관 :상호결정론

-인간은 단지 사회 문화적 조건의 산물이 아니며 그 자신의 환경을 산출헤내는 주체자

-반두라는인간의 인지, 특성 ,행동및 환경이 상호 작용한 결과라고 보는 상호 결정론적 입장에 근거 하여 인가의 본성을 설명함

-인간행동의 이해를 사회와 복합적인 상호 작용에 확대

인간의 행동은 강화에 의해서가 아닌 관찰과 모방에 의해서도 동기 유발 이 가능함

-1925년 에 케나다 엘버타 지방의 먼다에서 폴란드계 밀 농사꾼의 아들로 태어남

-1952년 심리학 박사 학위 취득후 스탠포드 대학 심리학과 교수로 재직

-1972년 미국심리학회 로부터 우수과학자상 수상

-사회학습이론의 주요 인물, 행동수정이 론의 개척자로서, 공격성 이론 학자로서의 인정 받고 있음

-인간이 환경과 접촉을 통하여 행동유형을 이끌어가는 것과 관련된 이론을 발전 시킴

모든 인간의 삶은 학습과정으로 평생 무언가를 배우면서 살아간다.

관찰 학습은 유용한 모델이 하는 행동을 따라 함으로써 학습이 되는 것으로 ,수동적인 행동의 모방만을 의미하는것은 아니며 학습된 행동을 모두 수행하는것도 아님

모델은 관찰을통한 행동을 수행하고 그 행동이 어떻게 행해지며 그것으로 부터 어떠한 이익이 생기는가를 보여주는 사람을 말함

-인간의 행동은 내적 표준의 지배를 받으며, 자기 평가의 반응에따라 움직이는 원리로 작용

-개인이 자신의 성과를어떻게 평가할 것인지 개인적 기준에 따라서 좌우되며 자기평가적 반응과 관련

-1성취경험:자신이 목표달성을 시도한 결과에 따른 성공과 실패의 경험

-2대리경험:타인의 성공과 실패를 목격하면서 느끼는 대리경험

-3언어적 설득 :타인으로 부터 긍정적인 말을 듣는 정도에 따라 다름

-4정서적자각;불안, 좌절 등 정서적 반응그리고 적절히 조절하는 능력에따라 다름

-자극 -반응 이라는유형을 넘어서 복합적인 사회적 상호작용의 중요성을 강조

-다른 행동주의 이론과의 차이점:개인의 인지를 강조 하고 있다는점

-비판1:인지가 행동의 원인이 될 수 없다.

-비판 2:정신 역동이론에 비해 인간의행동을 잘 예견하지 못한다.

-부적응행동을 기능 장애적 학습의 결과로 ,직접경험에의한 학습이거나 바람직하지 못한 모델에 노출된 학습으로 간주