법

원칙 강화

강화 프로그램

애플리케이션

사람들은 적극적으로 지식을 선택하고 인지 구조를 형성합니다.

학습과정(획득→전환→평가)

교과목의 기본구조(기본지식 → 특정질환 → 문제해결)에 주목

학습에 대한 내재적 동기 → 관심

발견 학습 옹호(탐색 → 생각 → 교재 재구성)

애플리케이션

학습의 의미 있는 수용

의미 있는 학습 조건

의미 있는 학습의 동화 모델

애플리케이션

기억의 기본 과정

잊다

애플리케이션

관찰 학습(사회 환경)

내부 인지는 개인 행동에 영향을 미칩니다

학습 중 자기통제/조절

롤모델의 역할에 주목하라

롤모델→선생님

롤모델 → (선생님 소개/홍보) 우수한 간호사

학생들에게 역할 모델을 모방할 수 있는 기회 제공(학생 임상 실습)

역할 모델과 학습자가 함께 협력하여

학습에 있어 감정/태도/가치의 중요한 역할을 강조

교육은 학습자 중심이어야 함을 강조

인간의 가치관과 성격 발달에 관심을 가져라

학생 중심

자유 기반 학습 원리

학생들의 가치관/인성 발달(이념적, 정치적)

교사-학생 관계, 학생의 교수 활동 참여(시간 설정/교수 방법)

교실 분위기

교사는 도우미/촉진자이다

학생 개개인의 차이를 받아들인다

통합 학기 학습 목표

장면

협력

말하다

의미 만들기

먼저 빠르게 진행한 다음 천천히 진행하세요.

고산병

기복

국가

학교

교육과 학생

메모리

이해하다

애플리케이션

분석하다

평가하다

만들다

수용/반응/가치 부여/가치 구성/가치 체계 특성화

본뜨다

작동하다

정확한

연결하다

귀화하다

일대다 → 고효율

짧은 시간에 많은 지식을 전달

지식 체계

설명/사례 → 이해

결점

U자형/고리형/말굽형/위원회형

튜터링 그룹(학생을 지도하는 교사)

학업/지도(교사 주도)/무료/의제 토론 그룹

질의응답 그룹(교사가 질문 + 정보를 질문함)

연구그룹(실험)

모두가 말한다

개인적으로 매우 활동적임

논쟁

화가 나서 떠나라

참여하고 싶지 않다

학습 목표를 명확히 하세요

임상사례 제공

학습 질문을 해보세요

학생 자율 학습 과정

프레젠테이션 및 그룹 토론

수업 토론

교사의 단점

교육 자원이 부족함

적응력이 떨어지는 학생들

PBL 평가 시스템이 불완전하다

임상 사례 설정

핵심 질문 설정

교육 구현

장점(이해 심화/종합 능력 향상)

질문

간호 학교

교육병원

간호 실습 참가자(간호사의 책임)

교육자(간호교사로서의 책임)

개인적인 자질

직업 윤리

지식 구조

역량구조

인턴십 전:

인턴쉽 시작:

이점

결점

인턴십 전

인턴십 후

이점

학생들은 경험을 쌓는다

의료 회진

간호 회진

교사가 질문을 설명하고 요약합니다.

인지 영역(피라미드)

감정의 영역(정신적 태도)

운영 기술 영역

관찰

평가방법

종합적인 평가 방법

감정인

목표를 평가하다

평가 방법

강좌(강좌 구조/개요)

교육의 질(교육태도/수준/방법/효과)

교육 품질(우수 및 보통 √ 점수를 받을 수 있음)

티칭 라운드(임상)

콘텐츠

방법

간호 인재 대상 교육 사회적 경제와 의학의 발전 수준 사회정치적 시스템 교육자의 연령 특성 및 교육 배경