Galerie de cartes mentales Techniques de réponse à divers types de questions de biologie au secondaire et résumé de divers types de questions
Pour résumer les techniques et les connaissances permettant de répondre à diverses questions de biologie au lycée, il suffit de regarder cette carte ! Cette carte résume les techniques de réponse et les précautions pour les types de questions courants en biologie au lycée - questions à choix multiples, questions exploratoires, questions expérimentales, etc. Elle résume également les points de test à haute fréquence par type de question. Le contenu détaillé mérite d'être lu plusieurs fois .
Modifié à 2020-12-22 20:47:20Il s'agit d'une carte mentale sur les activités des grandes institutions. Le contenu principal comprend : les pairs financiers, les clients institutionnels gouvernementaux, les sociétés cotées et les investisseurs institutionnels. (Private equity et autres gestionnaires).
Culture tissulaire, le système respiratoire comprend le nez, le pharynx, le larynx, la trachée, les bronches et les poumons. L'introduction est détaillée et les connaissances sont complètes. J'espère qu'elle pourra être utile à tout le monde !
Selon la culture tissulaire, le tube digestif est un tube continu allant de la bouche à l'anus, divisé en cavité buccale, pharynx, œsophage et estomac, intestin grêle et gros intestin. L'introduction est détaillée et les connaissances sont complètes. J'espère qu'elle pourra être utile à tout le monde !
Il s'agit d'une carte mentale sur les activités des grandes institutions. Le contenu principal comprend : les pairs financiers, les clients institutionnels gouvernementaux, les sociétés cotées et les investisseurs institutionnels. (Private equity et autres gestionnaires).
Culture tissulaire, le système respiratoire comprend le nez, le pharynx, le larynx, la trachée, les bronches et les poumons. L'introduction est détaillée et les connaissances sont complètes. J'espère qu'elle pourra être utile à tout le monde !
Selon la culture tissulaire, le tube digestif est un tube continu allant de la bouche à l'anus, divisé en cavité buccale, pharynx, œsophage et estomac, intestin grêle et gros intestin. L'introduction est détaillée et les connaissances sont complètes. J'espère qu'elle pourra être utile à tout le monde !
Techniques de réponse à divers types de questions de biologie au secondaire et résumé de divers types de questions
Techniques de réponse à différents types de questions
Questions à choix multiple
Promouvoir « lire les questions deux fois »
Le premier passage : lire rapidement et saisir les mots clés
Deuxième passage : ralentissez et réduisez la portée
Maîtriser le « principe d'erreur »
Les « erreurs de connaissances » au premier rang
Les « erreurs logiques » classées deuxièmes
Les "Erreurs d'expression" classées en troisième position
"Ne répond pas aux exigences de la question" classé quatrième
Activer la « pensée contrastée » et utiliser « connu » pour déduire « inconnu »
Comparez d'abord les graphiques et les options, puis éliminez-les
Connaissance inconnue, utiliser le connu pour déduire l'inconnu
Faites attention aux règles tacites propres à la biologie
Les conclusions des questions expérimentales de confirmation doivent généralement être cohérentes avec les connaissances positives contenues dans le manuel.
Les traits génétiques qui apparaissent dans les manuels doivent être écrits et déduits en une seule phrase
Fait référence au « phénotype », sauf indication contraire
Il n'y a aucune explication dans la dérivation du pedigree génétique selon laquelle « malade » signifie « normal », etc.
Questions de recherche
Maîtriser les bases de la biologie
Comprendre en profondeur et appliquer avec flexibilité les principes, concepts et lois de base de la biologie
Cultiver des méthodes de pensée scientifique et réaliser des expériences exploratoires
Comprendre en profondeur les idées de conception des expériences de matériel pédagogique
Analyser attentivement les expériences impliquées dans le manuel et comprendre les principes expérimentaux et les exigences du but
Comprendre les méthodes et principes de sélection des matériaux et ustensiles, et maîtriser les méthodes expérimentales et les procédures expérimentales
Analyse approfondie de la scientificité, de l'exactitude, de la rigueur et de la variabilité des conditions expérimentales, des processus, des phénomènes ou des résultats
Être capable de décrire les principes, les objectifs, les étapes de la méthode, les phénomènes et les prédictions des résultats d'expériences classiques dans les manuels scolaires
Fournir une base expérimentale scientifique pour la conception expérimentale et construire un cadre de base
Apprenez à réaliser des variations sur des expériences connues
Développer une pensée différente contribue à améliorer la capacité globale expérimentale
Simulez des expériences classiques dans des manuels pour une conception expérimentale répétitive
Maîtriser les règles générales du plan expérimental
Utiliser et appliquer des méthodes de synthèse expérimentale classiques pour améliorer les capacités de conception expérimentale
Soyez concis et concis pour améliorer la précision de vos réponses
Pendant l'examen -> Renforcer la formation standardisée aux questions-réponses et améliorer les compétences en résolution de problèmes
Lors de la résolution de problèmes -> Trouvez les mots clés, clarifiez la direction de la proposition et évitez de mal répondre à la question
Questions sans choix
Apprenez à rechercher des « questions » et des « mots-clés »
Localiser avec précision les « points de connaissance » à examiner dans la question
La réponse est trouvée et organisée selon « la racine de la question et les mots originaux du manuel »
Les réponses sont organisées selon le mode de réflexion « dérivation inverse et réponse directe »
La réponse requiert « scientifique, raisonnable, standardisée et concise »
Questions expérimentales
Clarifier le but et les exigences de l'expérience
Le but est-il de vérifier ou d’explorer ?
Que nous demande de faire la question ?
Dans quelles conditions les expériences sont-elles menées ?
Comprendre les principes expérimentaux
Les principes expérimentaux constituent la base scientifique pour mener des expériences
Sélectionner du matériel expérimental
Sélectionnez les matériaux selon vos besoins
Sélectionnez les matériaux parmi les matériaux donnés dans la question -> les matériaux donnés n'ont pas besoin d'être utilisés
"Utilisez" les matériaux donnés dans la question -> tous les matériaux doivent être utilisés
Déterminer les variables indépendantes, les variables dépendantes et les variables non pertinentes
Concevoir des procédures expérimentales
Sélectionner du matériel expérimental
Variables indépendantes de contrôle -> Définir le groupe expérimental et le groupe témoin
Contrôler les variables étrangères
Observation, mesure et enregistrement des variables dépendantes
Analyser les résultats et tirer des conclusions
Résumé des différents types de questions
Questions à choix multiple
Premier cours obligatoire
Les fonctions spécifiques des membranes biologiques sont principalement déterminées par les protéines membranaires. La membrane cellulaire est composée de lipides (phospholipides et stérols), de protéines et d'une petite quantité de sucres.
L'augmentation de la teneur en CO2 dans la bouteille brune peut être due à la respiration anaérobie. Je ne sais pas si c’est aérobie ou pas.
À propos de l'eau
L'eau est également produite dans le noyau des eucaryotes
Les graines dormantes contiennent peu d’eau libre
Le facteur clé affectant la survie des organismes dans les rivières et les lacs est l'oxygène dans l'eau.
L’éclairage est approprié, et l’eau absorbée par les racines est principalement utilisée pour cuire les poitrines à la vapeur.
Dans l’expérience de mitose de la pointe de la racine d’oignon, la dissociation agit sur la paroi cellulaire pour ramollir la pointe de la racine. Il doit y avoir un processus de création de comprimés
Dans des conditions normales, les lysosomes ont un effet dégradant sur la structure cellulaire de l'organisme (dommages, vieillissement)
Le transport de H de la matrice cytoplasmique vers les lysosomes est un transport actif et nécessite de l'énergie.
Deuxième cours obligatoire
La carcinogenèse des aflatoxines est phénotypique. (Faux, car les aflatoxines ne sont pas biologiques) La production d'aflatoxines par Aspergillus flavus est phénotypique
La mitose, la méiose, etc. se produisent toutes chez les eucaryotes. La seule source de variation chez les procaryotes est la mutation génétique.
Troisième cours obligatoire
Abaisser le niveau trophique des individus dans la chaîne alimentaire peut permettre d'économiser de la nourriture. Manger plus de viande et moins de nourriture végétarienne consomme moins d’énergie totale dans la nature. beaucoup
La coévolution fait référence à l'évolution et au développement continus de différentes espèces par influence mutuelle (faux, cela peut aussi être avec l'environnement)
La mutation se produit en premier, puis la sélection naturelle. Et la mutation n’est pas directionnelle. (Il serait faux de parler de mutation directionnelle.) On peut dire que la mutation issue du génie génétique est directionnelle.
L'énergie circule dans une direction et diminue progressivement. (Il est faux de dire circulation, et il est faux d’améliorer ou de modifier l’efficacité du transfert d’énergie)
La cause fondamentale de la succession ne réside pas dans des facteurs humains, mais dans des facteurs internes à la communauté.
Les fonctions de l'écosystème sont le flux d'énergie, la circulation des matières et la transmission de l'information.
Œdème tissulaire : la diminution de la teneur en protéines plasmatiques ou l'augmentation de la teneur en protéines du liquide tissulaire entraîne une augmentation du liquide tissulaire, provoquant un gonflement du corps des femmes enceintes. La cause du gonflement est un manque de nutriments. Les principes sont similaires à l'obstruction de la circulation lymphatique, à la malnutrition, à la glomérulonéphrite, à la protéinurie et à l'œdème allergique. La différence est qu’un métabolisme local fort entraîne une augmentation de la pression osmotique des fluides tissulaires et un œdème.
Points de test de classification pour des questions de biologie complètes
Transport de substances à travers les membranes
Classification du transport : aller et retour en raison de la différence de concentration. Se déplacer le long de la différence de concentration ne consomme pas d'énergie, ce qui conduit à une diffusion libre et à une diffusion assistée, et est généralement appelé transport passif ; aller à l'encontre de la différence de concentration consomme de l'énergie, ce qui conduit à un transport actif. La diffusion assistée et le transport actif nécessitent la participation de protéines porteuses (types qui pénètrent dans la membrane cellulaire)
Jugement du type de transport : rappelez-vous principalement quelques cas particuliers
La diffusion libre est l'oxygène, la glycérine, l'éthanol, le dioxyde de carbone, le benzène, l'eau, etc.
Aide à la diffusion du glucose dans les globules rouges
Le transport actif est constitué de macromolécules telles que les sels inorganiques, les acides aminés, le glucose et les nucléotides.
Il faut distinguer l'endocytose et l'exocytose du transport transmembranaire dont le principe est : la fluidité de la membrane cellulaire. Le principe du transport transmembranaire est la perméabilité sélective de la membrane cellulaire.
Rappelez-vous quelques exemples particuliers
En neurotransmission et conduction : la transmission sur les fibres nerveuses est un transport actif, et la libération du neurotransmetteur (conduction) est une endocytose.
Le mode de transport des ions sodium et potassium dépend de la différence de concentration. Nous ne pouvons donc pas juger facilement
Points de test et compétences sur la respiration aérobie et anaérobie
Rappelez-vous les relations suivantes pour déterminer les schémas respiratoires
La production de C02 est égale à l’absorption de C02 : uniquement la respiration aérobie. (Ou l'aérobie et l'acide lactique anaérobie existent en même temps)
La production de CO2 est supérieure à l'absorption 02 : Le processus est aérobie et l'alcool anaérobie.
Produit du C02 mais n'absorbe pas le 02 : uniquement de l'alcool sans oxygène
Ne produit pas de C02 et n'absorbe pas le 02 : acide lactique anaérobie
Réactifs expérimentaux couramment utilisés
NaHCO3 (produit du C02) : NaOH ou KOH (absorbe le C02)
Eau distillée (contrôle) : graines bouillies (contrôle pour éviter les interférences de facteurs physiques)
Analyse des points de test communs et des points clés pour répondre aux questions
Utiliser la direction du mouvement des gouttelettes pour déterminer le quotient respiratoire
Les méthodes de réponse et les capacités de réaction pour ce type d'expérience sont
Pour vérifier la quantité d'oxygène consommée, utilisez de la lessive pour l'absorber
Vérifiez s'il y a une respiration anaérobie : remplacez la base par de l'eau bouillante.
S'il y a de l'alcali, il ne bougera pas. S'il y a de l'eau, il se déplacera vers la droite. Cela signifie anaérobie.
Posez des questions basées sur la courbe respiratoire
La zone ombrée représente la respiration anaérobie
La respiration des cellules végétales est la plus faible dans la zone la plus en retrait, car la quantité de CO2 libérée à ce moment est la plus faible.
L'intensité de la respiration anaérobie au point P est la plus faible et est complètement inhibée.
Si vous stockez des fruits et légumes, vous devez choisir un endroit où l'intensité respiratoire totale est la plus faible (environ 5 %).
À mesure que la concentration d’O2 augmente, la respiration aérobie augmente et la respiration anaérobie diminue.
Classification d'autres points de test courants
Applications de la respiration
Pour conserver les fruits et légumes afin de réduire la consommation de matière organique, la concentration de 02 doit être réduite et la différence de température entre la nuit et le jour doit être maintenue.
Lorsque le compactage du sol se produit, le sol doit être ameubli à temps pour augmenter la respiration des racines.
Respiration anaérobie des levures utilisées en brasserie
Raison pour laquelle nous avons une façon spécifique de respirer : Aucune enzyme n’est nécessaire pour d’autres façons de respirer.
Analyse des sources H10. En respiration aérobie, 0 de H20 vient de 02, H vient du glucose (pyruvate) et de l'eau La moitié du 0 du CO2 provient du H20 et l’autre moitié de deux acides. Dans l'alcool anaérobie, tout le CO2 provient du glucose
Questions sur l'accumulation d'ATP et l'accumulation de H]
La deuxième étape de la respiration anaérobie produit moins d'une mole d'ATP et peut être considérée comme ne produisant pas d'ATP : la première étape produit 2 moles d'ATP.
La respiration anaérobie ne s'accumule pas (H]
Les trois réactions de la respiration doivent être bien comprises. (Faites attention à l'énergie, aux enzymes et à l'eau aérobie)
Questions complètes sur la respiration et la photosynthèse
Analyse du diagramme de processus de la respiration photosynthétique
Analyse d'images photosynthétiques
Jugement du mouvement du point d'intersection avec l'axe des x : Si la courbe est la courbe taux photosynthétique-concentration en c02, alors la concentration en oxygène est réduite, l'intensité respiratoire est réduite et le point d'intersection se déplacera vers la gauche. Bref, retenez une chose, le point d'intersection est le point de photosynthèse et de respiration. Pour juger du mouvement, il suffit de faire attention à l'égalité des changements.
Analyse factorielle limitante : Si la quantité est fixe et mesurée avec une autre quantité infiniment croissante, et que la courbe ne monte pas, c'est le facteur limitant.
Méthodes de déformation de l'image : image du point de saturation de la lumière (intensité lumineuse minimale permettant aux plantes de produire un taux photosynthétique maximal), image du taux respiratoire maximal (voir interception de l'axe vertical), image du taux photosynthétique maximal (rare), etc.
Résumé des facteurs limitants
Le facteur limitant de la photosynthèse : l’intensité lumineuse (étendue aux problématiques de culture solaire, de cultures intercalaires et de maintien des écarts de température) question), concentration en CO2 (problèmes de mesures d'amélioration : fumier de ferme, porcheries, ventilation). "Température, sels inorganiques, eau
Le facteur limitant de la respiration : température (maintien de la différence de température entre le jour et la nuit pour réduire la consommation de matière organique lors de la respiration) pression partielle d'oxygène, c'est-à-dire concentration en oxygène
Comparaison de plusieurs concepts : taux photosynthétique vrai, taux photosynthétique net. Utilisé pour les calculs
Remarque : Si la respiration photosynthétique est effectuée après un traitement à l'obscurité, il est nécessaire de voir clairement si la comparaison entre la question et la réponse se fait avant ou après le traitement.
Si les plantes peuvent pousser : vérifiez s'il y a accumulation de matière organique, c'est-à-dire l'intensité relative de la respiration photosynthétique.
Voie de transfert du CO2 produit par la respiration cellulaire du mésophylle : des mitochondries vers les chloroplastes
Expériences associées
La photosynthèse produit un flux de poudre de Sachs. Notez que le groupe expérimental n'est pas ombré et que le groupe témoin est ombré. Faites attention à la famine pendant 24 heures
L'expérience de marquage des isotopes radioactifs de Rubin-Kamen : a prouvé que tout l'oxygène produit par la photosynthèse provient de l'eau
Cycle de Calvin
Autres : les graisses consomment plus d'oxygène et libèrent plus d'énergie que le glycogène, l'amidon et la cellulose (la teneur 0 est inférieure).
Les globules rouges humains effectuent la respiration anaérobie. Les vignes bleues utilisent la phycocyanine et la chlorophylle pour la photosynthèse. De nombreuses cellules procaryotes peuvent effectuer une respiration aérobie et anaérobie sans mitochondries.
Faites attention à l'impact de la transpiration des plantes et des problèmes de fermeture des stomates sur l'analyse
Points de test communs dans la chaîne écologique
Dessin et analyse de diagrammes de flux d'énergie et de diagrammes de cycle du carbone. (Recherchez une seule flèche)
Calcul des caractéristiques du flux d'énergie : méthode de 20 % par cinq (multiplier par cinq en travaillant à rebours), la branche doit être basée sur les exigences de la question, définir le nombre inconnu et multiplier par la proportion
Vérifiez le nombre de chaînes alimentaires et la structure nutritionnelle, et analysez les relations inter-espèces : la prédation ou la compétition sont souvent utilisées comme points de test
forme du cycle du carbone
Voies vers l’atmosphère : respiration, décomposition, combustibles fossiles
Dans la nature : C02 et carbonates
Biome : organisme
Organismes : photosynthèse, chimiosynthèse
Cycle du carbone : co2
Voies du flux d'énergie : consommation respiratoire, flux vers le niveau trophique suivant, décomposé par les décomposeurs et stockage inutilisé dans le corps
Remarque : quantité ingérée - quantité de selles jaunes = quantité assimilée. Le calcul de l’efficacité du transfert d’énergie est : assimilation à ce niveau 1 assimilation au niveau supérieur
Structure de l'écosystème : divisée en composants de l'écosystème (décomposeurs, producteurs, consommateurs, matière non vivante et énergie) et structure trophique (chaîne alimentaire, réseau alimentaire)
Analyser l'évolution du nombre de populations biologiques : considérer cela sous l'angle de la nutrition (quantité d'assimilation) et regarder le problème sous l'angle énergétique
Quelques « termes » souvent utilisés lors des examens
Pourquoi un certain écosystème est-il plus susceptible à la destruction ? Il a une seule teneur en nutriments et une faible capacité d'autorégulation...
Le but est d'améliorer l'utilisation de l'énergie et d'améliorer le recyclage des matériaux. Ajuster raisonnablement la relation entre le flux d'énergie afin que l'énergie puisse continuer à circuler efficacement vers les parties bénéfiques pour le corps humain.
Le flux d’énergie est unidirectionnel et diminue progressivement. Les matériaux peuvent être recyclés