Le premier passage : lire rapidement et saisir les mots clés

Deuxième passage : ralentissez et réduisez la portée

Les « erreurs de connaissances » au premier rang

Les « erreurs logiques » classées deuxièmes

Les "Erreurs d'expression" classées en troisième position

"Ne répond pas aux exigences de la question" classé quatrième

Comparez d'abord les graphiques et les options, puis éliminez-les

Connaissance inconnue, utiliser le connu pour déduire l'inconnu

Les conclusions des questions expérimentales de confirmation doivent généralement être cohérentes avec les connaissances positives contenues dans le manuel.

Les traits génétiques qui apparaissent dans les manuels doivent être écrits et déduits en une seule phrase

Fait référence au « phénotype », sauf indication contraire

Il n'y a aucune explication dans la dérivation du pedigree génétique selon laquelle « malade » signifie « normal », etc.

Comprendre en profondeur et appliquer avec flexibilité les principes, concepts et lois de base de la biologie

Cultiver des méthodes de pensée scientifique et réaliser des expériences exploratoires

Analyser attentivement les expériences impliquées dans le manuel et comprendre les principes expérimentaux et les exigences du but

Comprendre les méthodes et principes de sélection des matériaux et ustensiles, et maîtriser les méthodes expérimentales et les procédures expérimentales

Analyse approfondie de la scientificité, de l'exactitude, de la rigueur et de la variabilité des conditions expérimentales, des processus, des phénomènes ou des résultats

Être capable de décrire les principes, les objectifs, les étapes de la méthode, les phénomènes et les prédictions des résultats d'expériences classiques dans les manuels scolaires

Fournir une base expérimentale scientifique pour la conception expérimentale et construire un cadre de base

Développer une pensée différente contribue à améliorer la capacité globale expérimentale

Maîtriser les règles générales du plan expérimental

Utiliser et appliquer des méthodes de synthèse expérimentale classiques pour améliorer les capacités de conception expérimentale

Pendant l'examen -> Renforcer la formation standardisée aux questions-réponses et améliorer les compétences en résolution de problèmes

Lors de la résolution de problèmes -> Trouvez les mots clés, clarifiez la direction de la proposition et évitez de mal répondre à la question

Le but est-il de vérifier ou d’explorer ?

Que nous demande de faire la question ?

Dans quelles conditions les expériences sont-elles menées ?

Les principes expérimentaux constituent la base scientifique pour mener des expériences

Sélectionnez les matériaux selon vos besoins

Sélectionnez les matériaux parmi les matériaux donnés dans la question -> les matériaux donnés n'ont pas besoin d'être utilisés

"Utilisez" les matériaux donnés dans la question -> tous les matériaux doivent être utilisés

Sélectionner du matériel expérimental

Variables indépendantes de contrôle -> Définir le groupe expérimental et le groupe témoin

Contrôler les variables étrangères

Observation, mesure et enregistrement des variables dépendantes

Analyser les résultats et tirer des conclusions

Les fonctions spécifiques des membranes biologiques sont principalement déterminées par les protéines membranaires. La membrane cellulaire est composée de lipides (phospholipides et stérols), de protéines et d'une petite quantité de sucres.

L'augmentation de la teneur en CO2 dans la bouteille brune peut être due à la respiration anaérobie. Je ne sais pas si c’est aérobie ou pas.

À propos de l'eau

Dans l’expérience de mitose de la pointe de la racine d’oignon, la dissociation agit sur la paroi cellulaire pour ramollir la pointe de la racine. Il doit y avoir un processus de création de comprimés

Dans des conditions normales, les lysosomes ont un effet dégradant sur la structure cellulaire de l'organisme (dommages, vieillissement)

Le transport de H de la matrice cytoplasmique vers les lysosomes est un transport actif et nécessite de l'énergie.

La carcinogenèse des aflatoxines est phénotypique. (Faux, car les aflatoxines ne sont pas biologiques) La production d'aflatoxines par Aspergillus flavus est phénotypique

La mitose, la méiose, etc. se produisent toutes chez les eucaryotes. La seule source de variation chez les procaryotes est la mutation génétique.

Abaisser le niveau trophique des individus dans la chaîne alimentaire peut permettre d'économiser de la nourriture. Manger plus de viande et moins de nourriture végétarienne consomme moins d’énergie totale dans la nature. beaucoup

La coévolution fait référence à l'évolution et au développement continus de différentes espèces par influence mutuelle (faux, cela peut aussi être avec l'environnement)

La mutation se produit en premier, puis la sélection naturelle. Et la mutation n’est pas directionnelle. (Il serait faux de parler de mutation directionnelle.) On peut dire que la mutation issue du génie génétique est directionnelle.

L'énergie circule dans une direction et diminue progressivement. (Il est faux de dire circulation, et il est faux d’améliorer ou de modifier l’efficacité du transfert d’énergie)

La cause fondamentale de la succession ne réside pas dans des facteurs humains, mais dans des facteurs internes à la communauté.

Les fonctions de l'écosystème sont le flux d'énergie, la circulation des matières et la transmission de l'information.

Œdème tissulaire : la diminution de la teneur en protéines plasmatiques ou l'augmentation de la teneur en protéines du liquide tissulaire entraîne une augmentation du liquide tissulaire, provoquant un gonflement du corps des femmes enceintes. La cause du gonflement est un manque de nutriments. Les principes sont similaires à l'obstruction de la circulation lymphatique, à la malnutrition, à la glomérulonéphrite, à la protéinurie et à l'œdème allergique. La différence est qu’un métabolisme local fort entraîne une augmentation de la pression osmotique des fluides tissulaires et un œdème.

Classification du transport : aller et retour en raison de la différence de concentration. Se déplacer le long de la différence de concentration ne consomme pas d'énergie, ce qui conduit à une diffusion libre et à une diffusion assistée, et est généralement appelé transport passif ; aller à l'encontre de la différence de concentration consomme de l'énergie, ce qui conduit à un transport actif. La diffusion assistée et le transport actif nécessitent la participation de protéines porteuses (types qui pénètrent dans la membrane cellulaire)

Jugement du type de transport : rappelez-vous principalement quelques cas particuliers

Il faut distinguer l'endocytose et l'exocytose du transport transmembranaire dont le principe est : la fluidité de la membrane cellulaire. Le principe du transport transmembranaire est la perméabilité sélective de la membrane cellulaire.

Rappelez-vous quelques exemples particuliers

Rappelez-vous les relations suivantes pour déterminer les schémas respiratoires

Réactifs expérimentaux couramment utilisés

Analyse des points de test communs et des points clés pour répondre aux questions

Classification d'autres points de test courants

Jugement du mouvement du point d'intersection avec l'axe des x : Si la courbe est la courbe taux photosynthétique-concentration en c02, alors la concentration en oxygène est réduite, l'intensité respiratoire est réduite et le point d'intersection se déplacera vers la gauche. Bref, retenez une chose, le point d'intersection est le point de photosynthèse et de respiration. Pour juger du mouvement, il suffit de faire attention à l'égalité des changements.

Analyse factorielle limitante : Si la quantité est fixe et mesurée avec une autre quantité infiniment croissante, et que la courbe ne monte pas, c'est le facteur limitant.

Méthodes de déformation de l'image : image du point de saturation de la lumière (intensité lumineuse minimale permettant aux plantes de produire un taux photosynthétique maximal), image du taux respiratoire maximal (voir interception de l'axe vertical), image du taux photosynthétique maximal (rare), etc.

Le facteur limitant de la photosynthèse : l’intensité lumineuse (étendue aux problématiques de culture solaire, de cultures intercalaires et de maintien des écarts de température) question), concentration en CO2 (problèmes de mesures d'amélioration : fumier de ferme, porcheries, ventilation). "Température, sels inorganiques, eau

Le facteur limitant de la respiration : température (maintien de la différence de température entre le jour et la nuit pour réduire la consommation de matière organique lors de la respiration) pression partielle d'oxygène, c'est-à-dire concentration en oxygène

Remarque : Si la respiration photosynthétique est effectuée après un traitement à l'obscurité, il est nécessaire de voir clairement si la comparaison entre la question et la réponse se fait avant ou après le traitement.

La photosynthèse produit un flux de poudre de Sachs. Notez que le groupe expérimental n'est pas ombré et que le groupe témoin est ombré. Faites attention à la famine pendant 24 heures

L'expérience de marquage des isotopes radioactifs de Rubin-Kamen : a prouvé que tout l'oxygène produit par la photosynthèse provient de l'eau

Cycle de Calvin

Voies vers l’atmosphère : respiration, décomposition, combustibles fossiles

Dans la nature : C02 et carbonates

Biome : organisme

Organismes : photosynthèse, chimiosynthèse

Cycle du carbone : co2

Remarque : quantité ingérée - quantité de selles jaunes = quantité assimilée. Le calcul de l’efficacité du transfert d’énergie est : assimilation à ce niveau 1 assimilation au niveau supérieur

Pourquoi un certain écosystème est-il plus susceptible à la destruction ? Il a une seule teneur en nutriments et une faible capacité d'autorégulation...

Le but est d'améliorer l'utilisation de l'énergie et d'améliorer le recyclage des matériaux. Ajuster raisonnablement la relation entre le flux d'énergie afin que l'énergie puisse continuer à circuler efficacement vers les parties bénéfiques pour le corps humain.

Le flux d’énergie est unidirectionnel et diminue progressivement. Les matériaux peuvent être recyclés