SABER. Se aplica a estudiantes de 5° y 9° grado. Comenzó en 1991 con aplicaciones muestrales y entre 2002 y 2003 se llevó a cabo la primera aplicación censal, que constituye una línea de base en las áreas de Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas. A partir de 2005 se incluyó Ciencias Sociales. (MEN, 2006)
Esta es una evaluación estandarizada, es realizada anualmente por el Icfes, con el fin de evaluar la educación básica primaria y básica secundaria, y brindar información para el mejoramiento de la calidad de la educación. La aplicación de la prueba contempla la evaluación de todos los estudiantes que se encuentran cursando los grados tercero, quinto y noveno; sobre las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y competencias ciudadanas.
ICFES. También conocidas como Saber 11, se aplica a los estudiantes de calendario A y B que terminan el grado 11, evalúa Lectura crítica, Matemáticas, Competencias Ciudadanas, Ciencias Naturales e Inglés. (MEN, 2006)
Su intención es la de medir el aprendizaje del estudiante de último año de educación media y poder monitorear la calidad de la formación en las instituciones.
Los estudiantes sobresalientes en este examen serán merecedores de reconocimientos especiales que le permitirán realizar cómodamente sus estudios de educación superior.
EVALUAR PARA AVANZAR. La iniciativa Evaluar para Avanzar 3° a 11° fue concebida en 2.020, por el Ministerio de Educación Nacional y el Icfes, como una forma de realizar un seguimiento de los estudiantes durante la pandemia y, si bien no es una prueba de Estado, permite identificar brechas y oportunidades en el trabajo continuo por una educación de calidad. Adicionalmente, los instrumentos de valoración que ofrece acercan a los estudiantes que la realizan a los diferentes procesos evaluativos que deben pasar durante su ciclo académico. (ICFES, 2021)
Con la iniciativa Evaluar para Avanzar, los docentes podrán realizar un diagnóstico de los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes e identificar posibles fortalezas y retos en cinco áreas del conocimiento: Matemáticas, Lenguaje, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales e Inglés. Adicionalmente los docentes tendrán acceso a cuestionarios auxiliares que recogen información acerca del desarrollo de las habilidades socioemocionales y el contexto socioeconómico de sus estudiantes.
SABER PRO. Se orienta a evaluar los aprendizajes y las competencias de los estudiantes que concluyen el ciclo de educación superior, en las áreas y componentes propios de su programa académico. Se realiza una aplicación anual y pueden participar egresados de la superior o ciudadanos que aspiren a confrontar su dominio en un determinado campo. (MEN, 2006)
Su propósito es el de medir el nivel de competencias de los estudiantes de educación superior (universitarios, técnicos y tecnológicos) del país con el que enfrentarán la vida laboral, y servirá como indicador de la calidad de la educación superior.
SABER TyT. El examen de Estado de la Calidad de la Educación Superior, Saber TyT, está compuesto por un grupo de competencias genéricas y otro de específicas. El primer conjunto evalúa cinco módulos genéricos: Lectura Crítica, Razonamiento Cuantitativo, Competencias Ciudadanas, Comunicación Escrita e Inglés. El segundo grupo está compuesto por tres módulos asociados a temáticas y contenidos específicos que los estudiantes pueden presentar de acuerdo con su área de formación: Promoción de la Salud y Prevención de la Enfermedad, Ensamblaje, Mantenimiento y Operación de Maquinarias y Equipo, y Ensamblaje, Mantenimiento e Instalación de Hardware y Software. (ICFES, 2022)
Las pruebas Saber TyT las presentan los estudiantes próximos a culminar sus estudios de educación superior en carreras técnicas y tecnológicas. Esto con el fin de hacer una evaluación externa de la calidad de la educación superior, y medir el nivel de desarrollo de las competencias de los estudiantes próximos a culminar los programas académicos.
EVALUACION ANUAL DE DESEMPEÑO
PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS. Hace parte de un compromiso nacional con la calidad de la educación, que debe propiciar la reflexión permanente, tanto individual como colectiva, sobre las posibilidades de crecimiento personal y profesional del talento humano encargado de dirigir las instituciones educativas y de liderar los procesos de enseñanza y aprendizaje en las aulas.
La evaluación de desempeño es un proceso que permite obtener información sobre el nivel de logro y los resultados de los educadores, en el ejercicio de sus funciones en los establecimientos educativos en los que laboran. Se basa en el análisis del desempeño de los docentes y directivos docentes, frente a un conjunto de indicadores establecidos previamente.
EVALUACIÓN PARA DOCENTES Y DIRECTIVOS DOCENTES PARA ASCENSO EN EL ESCALAFÓN. La evaluación de carácter diagnóstico formativo consiste en un proceso de reflexión e indagación, orientado a identificar en su conjunto las condiciones, los aciertos y las necesidades en que se realiza el trabajo de los docentes, directivos docentes, tutores y orientadores, con el objeto de incidir positivamente en la transformación de su práctica educativa pedagógica y directiva, su mejoramiento continuo, sus condiciones, y favorecer los avances en los procesos pedagógicos y educativos en el establecimiento educativo.
La evaluación diagnóstico formativa tiene un enfoque cualitativo, centrando la valoración en la labor del educador en el aula o en los diferentes escenarios en los se ponga en evidencia su capacidad de interactuar con los actores de la comunidad educativa, en el marco del Proyecto Educativo Institucional. En dicha valoración, se considerarán las características y condiciones del contexto en el cual se desempeña el educador.
Wondershare EdrawMind
