マインドマップギャラリー 3.6 学習と学習理論
これは、学習と学習理論に関するマインド マップです。主な内容には、人文主義的学習理論、構成主義的学習理論、認知学習理論、学習の概要、および接続学習理論 (行動主義) が含まれます。
2024-04-12 22:18:56 に編集されましたMappa mentale per l’analisi del controllo della gestione del portata di progetto. Tre sezioni principali: 1. WBS Scope Breakdown – scomposizione gerarchica del lavoro con dettaglio dello Scopo del progetto. 2. Scope Boundary / Exclusions – definizione chiara dei confini del progetto e di ciò che è escluso per evitare scope creep. Strumento ideale per project manager e team di controllo per mantenere allineamento e ridurre rischi.
Questo template, ideato con EdrawMind, è un modello completo per il miglioramento continuo del sistema di gestione della qualità, con una descrizione di circa 500 parole. È strutturato come un diagramma a lisca di pesce, strumento efficace per analizzare le cause principali dei problemi di qualità e definire le leve di controllo necessarie per risolverli. Il processo è organizzato in quattro fasi chiave: la prima è lo standard e la pianificazione, dove si definiscono gli obiettivi di qualità, i criteri di accettazione, i requisiti di prova e le porte di qualità (Quality Gate). La seconda fase analizza i processi e le porte di controllo, per garantire che ogni passaggio del lavoro segua i standard stabiliti. La terza fase riguarda l’esecuzione QA/QC, con la definizione di metodi di prova e ispezione, nonché regole per la gestione dei difetti e delle non conformità. L’ultima fase è il miglioramento e le azioni correttive e preventive (CAPA), insieme a una catena di audit per monitorare l’efficacia delle misure adottate. In basso, una tabella "Quality Gate" permette di tracciare ogni punto di controllo, con criteri specifici, metodi di prova, proprietario e stato di avanzamento. Grazie alla visualizzazione chiara e intuitiva di EdrawMind, questo strumento aiuta il team a identificare le cause root dei problemi di qualità, implementare azioni efficaci e mantenere un ciclo di miglioramento continuo, garantendo la qualità finale del prodotto o servizio.
Questo template, creato con EdrawMind, è un modello di piano di comunicazione ottimizzato, con una descrizione di circa 500 parole. È uno strumento chiave per evitare incomprensioni tra stakeholder, garantire la trasparenza e mantenere il team allineato agli obiettivi del progetto. Il modello è composto da tre elementi fondamentali e interconnessi: la matrice di comunicazione, la cadenza timeline e le regole di comunicazione/SLA. La matrice di comunicazione è una tabella dettagliata dove per ogni pubblico o stakeholder, si definisce il tipo di informazioni da condividere, lo scopo della comunicazione, il canale da utilizzare (email, riunioni, piattaforme di progetto), la frequenza, il proprietario responsabile, il formato e il percorso di escalazione in caso di problemi. La cadenza timeline è una linea temporale che definisce le scadenze delle comunicazioni chiave, garantendo che le informazioni siano condivise in momento opportuno e non si verifichino ritardi o omissioni. Le regole di comunicazione e gli accordi sul livello di servizio (SLA) definiscono le norme formali della comunicazione, come i tempi di risposta, il tono da adottare e le responsabilità di ciascun membro del team. Grazie alla struttura visuale di EdrawMind, questo template permette di pianificare la comunicazione in modo strategico, trasparente e efficiente, riducendo i rischi di cattiva informazione, migliorando la collaborazione e garantendo che tutti gli stakeholder siano informati e coinvolti nel progetto.
Mappa mentale per l’analisi del controllo della gestione del portata di progetto. Tre sezioni principali: 1. WBS Scope Breakdown – scomposizione gerarchica del lavoro con dettaglio dello Scopo del progetto. 2. Scope Boundary / Exclusions – definizione chiara dei confini del progetto e di ciò che è escluso per evitare scope creep. Strumento ideale per project manager e team di controllo per mantenere allineamento e ridurre rischi.
Questo template, ideato con EdrawMind, è un modello completo per il miglioramento continuo del sistema di gestione della qualità, con una descrizione di circa 500 parole. È strutturato come un diagramma a lisca di pesce, strumento efficace per analizzare le cause principali dei problemi di qualità e definire le leve di controllo necessarie per risolverli. Il processo è organizzato in quattro fasi chiave: la prima è lo standard e la pianificazione, dove si definiscono gli obiettivi di qualità, i criteri di accettazione, i requisiti di prova e le porte di qualità (Quality Gate). La seconda fase analizza i processi e le porte di controllo, per garantire che ogni passaggio del lavoro segua i standard stabiliti. La terza fase riguarda l’esecuzione QA/QC, con la definizione di metodi di prova e ispezione, nonché regole per la gestione dei difetti e delle non conformità. L’ultima fase è il miglioramento e le azioni correttive e preventive (CAPA), insieme a una catena di audit per monitorare l’efficacia delle misure adottate. In basso, una tabella "Quality Gate" permette di tracciare ogni punto di controllo, con criteri specifici, metodi di prova, proprietario e stato di avanzamento. Grazie alla visualizzazione chiara e intuitiva di EdrawMind, questo strumento aiuta il team a identificare le cause root dei problemi di qualità, implementare azioni efficaci e mantenere un ciclo di miglioramento continuo, garantendo la qualità finale del prodotto o servizio.
Questo template, creato con EdrawMind, è un modello di piano di comunicazione ottimizzato, con una descrizione di circa 500 parole. È uno strumento chiave per evitare incomprensioni tra stakeholder, garantire la trasparenza e mantenere il team allineato agli obiettivi del progetto. Il modello è composto da tre elementi fondamentali e interconnessi: la matrice di comunicazione, la cadenza timeline e le regole di comunicazione/SLA. La matrice di comunicazione è una tabella dettagliata dove per ogni pubblico o stakeholder, si definisce il tipo di informazioni da condividere, lo scopo della comunicazione, il canale da utilizzare (email, riunioni, piattaforme di progetto), la frequenza, il proprietario responsabile, il formato e il percorso di escalazione in caso di problemi. La cadenza timeline è una linea temporale che definisce le scadenze delle comunicazioni chiave, garantendo che le informazioni siano condivise in momento opportuno e non si verifichino ritardi o omissioni. Le regole di comunicazione e gli accordi sul livello di servizio (SLA) definiscono le norme formali della comunicazione, come i tempi di risposta, il tono da adottare e le responsabilità di ciascun membro del team. Grazie alla struttura visuale di EdrawMind, questo template permette di pianificare la comunicazione in modo strategico, trasparente e efficiente, riducendo i rischi di cattiva informazione, migliorando la collaborazione e garantendo che tutti gli stakeholder siano informati e coinvolti nel progetto.
学習と学習理論
学習の概要
学習の定義
広範な学習: 特定の状況での練習や繰り返しの経験から生じる、個人の行動や行動の可能性における長期にわたる変化
必ず変化があるはずです
変更は比較的永続的です
繰り返しの経験(実践)
明らかな変化 潜在的な変化
狭義の学習:人間または生徒による学習
学生の学習は主に既存の間接的な経験を習得することを目的としています
学習の分類
学習結果による分類(Gagne)
口頭メッセージ
とは
インテリジェンススキル
どうやってするの
認知戦略
注意、学習、記憶、思考、問題解決
マナー
運動能力
『自然と形を学ぶ』より(オースベル)
学習はどのように行われるか
学びを受け入れる
発見学習
教材と元の知識の関係
機械学習
学習という意味
最も重要なこと: 学習を有意義に受け入れること
学習内容的には
知識学習
スキル学習
社会規範を学ぶ
最初のタスク: デュアルベース - 基礎知識と基礎スキル
知識そのものの存在形態と複雑さに応じて
記号学習(表現学習、表現学習)
概念学習
ある種類の物事の共通の本質的な属性と主要な特性を把握する
命題学習
命題は知識の最小単位です
いくつかの概念から構成される命題の複合的な意味を取得する
一般的な規則、距離、法則、公式などを述べるために使用されます。
結合学習理論 (行動主義)
ソーンダイクの試行 - 試行錯誤理論 (学習ルール)
古典的な実験: 檻の中のお腹を空かせた猫の実験
学習ルール
効果の法則
法律実務
準備法
恵まれた条件の学生は学習意欲がない
ソーンダイク - 「現代教育心理学の父」、科学的教育心理学の創始者、教育心理学を体系的に論じた最初の心理学者
視点: 学習を、仲介者を必要としない刺激と反応 (S-R) の間のつながりとして定義します。
パブロフ古典的条件付け (一般化と微分)
古典的な実験: 犬の消化腺の分泌
古典的条件付けの基本法則
ゲインとフェード
条件付き刺激 - 着信音、無条件刺激 - 肉。
一般化と差別化
一般化: 物事間の類似点への反応
差別化:物事の違いに対する反応
勇気と無謀と撤退。
刺激は反応の前に発生します。
スキナー・オペラント条件付け(強化と罰)
人間と動物の間には2種類の行動がある
反応的な行動
明るい光にさらされると瞳孔が収縮する
オペラント行動
報酬と罰
スキナーは強化理論を提唱した
視点: 学習の本質は操作と強化子の関係を確立することです
オペラント条件付けの基本法則
強化する
ポジティブな強化(実装報酬)
負の強化(処分の撤回)
行動の頻度を増やす
沈静化する
罰する
正の罰(不快な刺激を与える)
負の罰(快刺激の離脱)
行動の頻度を減らす
刺激は反応の後に起こる
教育におけるオペラント条件付け理論の応用: プログラムされた教育と教育機械
プログラム指導の原則
小さな一歩
陽性反応
マイペースな
タイムリーなフィードバック
エラー率を減らす
バンデューラ-社会学習理論 (3 つのモチベーションの源)
学習の分割
参加型学習: 実践しながら学ぶ
代理学習: 観察学習
モチベーションの3つの源泉
直接補強
代理補強
ロールモデルによって強化される
自己強化
自分にご褒美を与える
観察学習は、4 つのサブプロセスを含む人間の学習の最も重要な形式であると考えられています。
知らせ
保つ
再び現れる
モチベーション
この段階では代理強化が発生します
例: 他の人への警告として 1 人を殺す
認知学習理論
初期認知学習理論
コーラー: ゲシュタルト ゲシュタルト - エピファニー理論
学習の成果: 学習とは、刺激と反応のつながりに関するものではなく、新しいゲシュタルトの形成に関するものです。
学習プロセス: 状況のひらめき
意識は刺激と反応の間の仲介者です
刺激と反応の間の組織化
代表的な人物
ヴェルトハイマー
コーレル
カフカ
トールマン: 認知マップ理論 (記号学習理論)
古典的な実験: 迷路の中を歩くようにマウスを訓練する
要点
学習の本質:「認知マップ」を形成するS-O-Rのプロセス
学習プロセス:「目的・目的・手段」が結びついた認知構造の形成
学習成果:全体状況の理解
認知学習理論では、学習とは、刺激と反応の関係の形成や行動習慣の強化や変更ではなく、内部の心理構造を形成、強化、または再編成するプロセスであると考えています。
認知学習の現代的な見方
ブルーナーの発見学習理論
学びの視点
学習の本質: 能動的に認知構造を形成する
学習段階: 習得、変容、評価
学習の最終目標は、生徒に優れた認知構造を構築することです
指導コンセプト
教育の目的は教科の基本構造を理解することです
教科の基本構造の指導原則をマスターする
モチベーションの原則
構造原理
手続き上の原則
原則の強化
オースベルの有意義な学習理論 (3 種類の同化)
二次元
学習方法に応じて
学びを受け入れる
発見学習
学習教材と学習者本来の知識構造との関係による
機械学習
学習という意味
生徒の学習は主に学習を有意義に受け入れることです
意味学習の本質: 記号によって表される新しい知識と、学習者の認知構造にすでに存在する適切なアイデアとの間に、人為的ではない実質的なつながりを確立すること
意味学習の条件
客観的要因
学習教材自体は論理的に意味がある
主観的な状態
学習者自身の要因
新しい知識を吸収できる認知構造を持っている
学びたいという意欲がある
有意義な学習の内的心理メカニズム - 同化
オースベルは、有意義な学習のプロセスは、元の概念によって新しい概念が同化されるプロセスであると信じています。
3つの関係
下位レベルの学習(汎用学習)
派生した一般的な学習
変えないで
関連カテゴリー学習
変化
2 つの主な違い: 元のコンセプトの本質的な属性が変わったかどうか
上級学習(総合学習)
並行して学習する
有意義な学習の結果、認知構造が形成されます
フォアランナー組織テクノロジー (Ausubel)
意味: 学習課題自体の前に提示される一種の導入資料であり、その抽象化、一般化、総合のレベルは学習課題よりも高い
例:「鋼」の概念を学ぶ前に「金属」と「合金」の概念を提示し、テキストを学ぶ前に背景知識を紹介します。
構成主義的学習理論
魚牛の話
要点
構成主義的な知識の見方
知識は現実を正確に表現したものではなく、最終的な答えでもありません。単なる説明、仮説にすぎません。
知識は世界の法則を正確に要約することはできず、特定の状況に応じて再作成する必要があります。
理解は生徒自身の経験的背景に基づいてのみ構築でき、特定の状況における学習プロセスに依存します。
知識の動的な性質を強調する
構成主義的な学習観
積極的な建設性
ソーシャルインタラクティブ性
状況的な
学生に対する構成主義的な見方
生徒の経験世界の豊かさと多様性を強調する
学生の大きな可能性を重視
「生徒は頭からっぽの状態で教室に入ってくるわけではない。」
指導コンセプト
状況指導(固定指導、問題状況、協調学習とも呼ばれます)
協同学習
教育への影響
子どもたちの既存の知識や経験を新たな知識の成長点として活用し、子どもたちが本来の知識や経験から新たな知識や経験を成長できるように導きます。
教えることは知識の伝達ではなく、知識の処理と変換です
教えることは生徒間の協力を強化することです
固定された教え
他の人が経験を紹介したり説明したりするのをただ聞くのではなく、学習者が現実の状況を感じ、体験できるようにします。
足場のある教え
学習の足場を築く
個人構成主義 (ピアジェ); 社会構成主義 (ヴィゴツキー)
人間主義的な学習理論
マズローの学習理論
マズローの欲求段階説
基本的に低次の欲求が満たされて初めて高次の欲求が現れます。 (大満足❌)
ロジャーズの人文学習理論
ヒューマニズムは学習に対する有意義かつ自由な見方を提唱します
学習者の自己参加プロセス
学習は学習者が自ら始めるものです
学びは浸透する
学習成果は学習者によって自己評価されます
生徒中心の指導観(「非指示的指導モデル」とも呼ばれる)
教師は権威ではなく、「助産師」であり「触媒」です。
教育目標についての情報に基づいた統一されたビュー
ロジャーズは、人間の精神世界には感情と認知という 2 つの側面が含まれていると信じていました。
教育の目的は「人間全体」を育てることです
教育目標は内容ではなくプロセスに重点を置く(結果に重点を置く)
心理学の主要大学ランキング
最初の主要な勢力: 行動主義
2番目に大きな勢力:精神分析
3番目の主要な勢力:ヒューマニズム
非指導教育は人間主義的学習理論の教育モデルです
城壁の凍結 (Mobile Jie Cheng Qiang)