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교육학

교육학 노트에는 교육 및 교육학, 교육의 기본 법률, 교육 목적 및 교육 시스템, 교사 및 학생, 커리큘럼, 교육 및 기타 지식 사항이 요약되어 있습니다.

2024-01-23 11:33:09에 편집됨

섹시한 바퀴벌레

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인적 자원 비용 관리
인적 자원 비용 통제는 기업이 경제적 이익을 극대화하는 중요한 수단입니다. 기업은 문제에 대처하기 위해 핵심 경쟁력을 지속적으로 향상시켜야 합니다.
교육의 정서 읽기 노트
이것은 교육 기술에 대한 지침이 아니라 교육 분위기를 찾는 여정입니다. 독자 여러분, 이 책에서는 각 교육 이야기를 통해 진정한 교육자가 어떤 사람이어야 하는지를 알 수 있습니다. 예민하고 재치 있고, 아이들에게 적절한 것과 부적절한 것이 무엇인지 알고, 무엇을 말해야 할지, 무엇을 말하지 말아야 할지, 주의를 기울이십시오. 아이의 독특함에 주목하고, 아이의 개인 생활 세계에 관심을 기울이고, 아이의 말을 "보고" "듣는" 방법을 알아야 합니다. 참된 교육자만이 아이들의 마음을 이해하고, 준교육의 분위기를 조성하며, 교육과 성장을 더욱 아름답고 보람있게 만들 수 있습니다!
미니멀리스트 학습 방법 읽기 노트
이 책에서 저자는 세부 사항을 벗겨내고 대부분의 사람들이 지식과 기술을 배우는 데 적합한 일련의 학습 방법을 요약합니다. 저자에 따르면 모든 학습은 정밀 입력, 심층 소화, 다중 출력의 세 단계로 나눌 수 있습니다. 첫 번째는 지식의 입력으로, 먼저 새로운 지식을 받아들이고, 그 다음 지식을 소화하고, 입력된 지식을 이해하고, 마지막으로 학습된 지식을 사용하는 것을 의미합니다. 이 책이 학습할 때 혼란스럽거나 새로운 기술을 배우는 방법을 모르는 모든 사람에게 도움이 되기를 바랍니다!

교육학

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개요

원나라 문학
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교육학

교육 및 교육학

교육과 그 출현 및 발전

1개의 개념, 2개의 속성, 3개의 요소, 4가지 기원, 8가지 기능

1개의 컨셉

목적이 있는 인재를 양성하는 사회활동

✘우연히 ✘우연히 ✘본능적인 활동✘

용법

과정교육 - 사고변혁의 과정 - 가장 기본

예: 나는 이 영화를 통해 깊은 교육을 받았습니다.

교육 방법

예: 자녀를 어떻게 교육합니까?

사회 시스템 교육

예: 교육은 지역경제 활성화의 밑거름

어원

최초의 제안 - "맹자: 마음을 바치다" - "세상의 재능을 얻어 교육하는 것, 이것이 세 가지 즐거움이다"

가장 초기의 설명 - Xu Shen의 "Shuowen Jiezi" - "가르치는 것은 윗사람이 주고 아랫사람이 하는 것이다."

사회적 관점

넓은 의미의 교육

사회교육(최초), 학교교육(최신본), 가족교육

좁은 의미의 교육

학교 교육

목적이 있고 계획적이며 조직적입니다.

더 좁게

도덕 교육

개인적인 관점

교육은 개인의 사회화, 사회적 개별화를 촉진하기 위해 일정한 사회적 배경에서 발생하는 실천적 활동이다.

숙소 2개

필수 속성 기본 특성 질적 규정 구체적이고 실제적인 규정

사람을 교육하는 것, 즉 교육은 목적(목적/의식)을 가지고 사람을 양성하는 사회활동(사회성)이다.

인간 특유의 - 사회성과 의식은 인간 교육 활동과 동물 교육 활동의 본질적인 차이점입니다.

사회적 경험의 전수 - 방어하고 싸우는 군인의 군사활동은 교육에 속하지 않는다

사회적 속성

영원

사람들은 교육을 받고 있습니다.

역사적인

고대와 현대의 차이

계승

고대나 현대나 마찬가지

장기간

나무를 키우는 데는 10년이 걸리고, 사람을 가꾸는 데는 100년이 걸립니다.

상대적인 독립성

교육에는 그 자체의 법칙이 있습니다. 당시의 사회 발전보다 앞서거나 뒤쳐져 있습니다(불균형).

생산적인

교육은 생산적인 활동이다

국민적 성격

지역적 특성

상대적인 독립성

교육은 자체 법률을 갖고 있으며 정치, 경제, 생산성 측면에서 적극적인 역할을 합니다.

성능

다른 형태의 사회적 의식과 유사함

사회 발전의 불균형

자신의 역사적 유산

3가지 기본 요소

교육자

주요한

교육받은 사람(학습자)

본체

교육미디어(교육적영향)

다리

콘텐츠 측면 - 교육 콘텐츠, 교육 자료, 교과서

공식적으로 - 교육 수단, 교육 방법, 교육 조직

주제 객체 교사 학생, 교육 콘텐츠 가르치기 배운 학생 교육 콘텐츠

교육자와 학습자 관계의 본질 - 교육과 발전의 관계

교육받은 내용과 학습 내용의 모순 - 교육 활동의 기본적이고 결정적인 모순.

교육자는 교육 활동의 기본 모순의 주요 측면입니다

지식만 있으면 누구나 교육자가 될 수 있습니다✘

교육자는 교육적 영향력과 교육받은 사람들 사이의 연결고리입니다 ✔

교사와 학생은 교육에서 상호작용하는 주체입니다✔

교육이 생활세계로 복귀해야만 사회에서 사회적 지위를 가질 수 있다✔

교육의 목적은 교사와 학생의 상호작용을 통해 주관적인 인재를 양성하는 것입니다✔

형태

공식화 정도에 따라

제도화되지 않은 교육

생산이나 생활과 고도로 통합됨

일상의 생산이나 생활과 분리되지 않고 상대적으로 독립적인 사회제도와 제도화된 행위가 되었다.

제도화된 교육

인간 교육의 발전된 형태

공간 기준에 따라

가정교육, 학교교육, 사회교육

시대적 기준, 산업기술, 사회형태에 따라

농업사회 교육, 산업사회 교육, 정보사회 교육

8가지 기능

행동의 목적

개별 기능(존재론적 기능/기본 기능)

소셜 기능(파생 기능/확장 기능)

행동의 방향

앞으로 기능

긍정적인 명시적/긍정적인 암시적

부정적인 기능

음성 우성/음성 열성

작용의 표현형태(표면특성/외부특성)

명시적 기능(계획, 예상, 직접적인 영향)

숨겨진 기능(계획되지 않은, 예상치 못한, 간접 효과)/잠재적인 기능

잠재적인 기능---의식적인 개발 및 활용---현현된 기능

자연

보존적 기능(불변, 반복)

기능 외(업데이트, 변경)

특징

객관성

교육 기능은 교육의 성격과 교육 시스템의 구조에 따라 결정됩니다.

사교 본능

역사에 따른 변화

다양성

현대 교육은 개인 발전과 사회 발전 모두에서 포괄적인 역할을 합니다.

전체

교육 기능은 질서 있는 결합이며, 이는 교육 및 교육과 사회 시스템 간의 전반적인 연결 내에 반영됩니다.

조건부

교육의 기능은 저절로 실현되지 않는다

4개의 기원

신화 기원 이론

주시

교육은 하나님이 창조하셨다

개인의 관점, 인류의 가장 오래된 관점

생물 발생

본능이 리시를 만든다

Thorndike(미국), Litourneau(프랑스)(1차 제안자), Percy Neng(영국)

교육은 생물학적 본능적 현상이지 인간 고유의 사회적 현상이 아니다.

교육의 기원에 관해 최초로 공식적으로 제안된 이론, 과학적 설명으로 전환

인간교육의 목적과 사회적 성격을 파악하지 못함

심리적 기원 이론

Menglu의 심리적 모방

먼로(미국)

무의식적인 모방

교육의 사회적 성격을 부정한다.

노동기원론(사회기원론)

마이클은 일하는 걸 좋아해요

미딘스키, 카일로프(소련), 마르크스주의자

독특한 인간 노동

교육의 유래와 본질을 이해할 수 있는 '황금열쇠' 제공

개발 경로

원시 사회

등급 없는 단순 노동

의존

교육과 생산적인 노동은 밀접하게 연결되어 있다

자발성, 보편성(인기성), 확장성, 계층 구조(평등), 단계 없음

원시성

교육 내용은 단순하고 교육 방법은 단일하다.

! 고대사회!

노예 사회와 봉건 사회

학교 교육을 낳았다 - 노예 사회

이는 교육과 생산 노동의 최초의 분리와 인간 정규 교육 시스템의 탄생을 상징합니다.

특징

계급적 성격 - 교육은 지배계급에 봉사한다

노예 사회, 예: 정부에서 학습하는 공무원 가드;

계층 구조 - 3, 6, 9

봉건 사회, 예: 육학(六書)과 이당(兩殿), 상류층에는 가난한 집이 없고 하층층에는 귀족 가문이 없습니다.

교육과 생산적 노동의 분리와 대립 - 비생산성

예: Fan Chi가 농작물을 요청합니다. 군자는 길을 구하지만 음식을 구하지 않는다. 쟁기질은 낙담이 있는 곳이고, 배움은 부가 있는 곳입니다. 군자는 도덕을 걱정하지만 가난을 걱정하지 않는다 열심히 일하는 사람은 남을 다스리고, 열심히 일하는 사람은 남을 다스린다. 모든 것이 질이 낮고 독서만이 질이 좋다 사지가 부지런하지 않으면 오곡을 나눌 수 없다

전문교육기관 및 전담교육직원

교육 방법은 책 읽기, 암기, 강제 체벌, 엄격한 규율을 옹호합니다.

공교육과 사교육 병행 시스템

교육 콘텐츠가 더욱 풍부해졌습니다.

개인교습 또는 집단개인교습의 교직조직 형태

➕계급, 정통, 위계, 권위주의, 경직, 상징(지배)

➕고대사회의 교육은 의식적인 교육보다는 문화적 영향이 주를 이루었다.

개발하다

고대 중국

다섯 명의 황제

청준, 샹

우리나라 고대 학교의 싹

여름

서문, 교정

우리나라 최초의 학교가 등장했다

사업

대학, 초등학교, Xiang, Xu, Guzong (Liyue University)

교직의 최초 설계인 최초의 초등학교는 교육 단계로 나누어져 상대적으로 공식적인 교육 장소입니다.

서주(西周)나라

중국학, 농촌학

"정치와 교육의 일체화", "관학, 학행의 일체화", "관과 교원의 일체화", 최초의 학문제도가 등장하다 의례와 음악(의례, 음악, 궁중 서문, 슈)을 중심으로 한 6예(六藝)는 기본 과목이다.

교사 - "선생님", "보호자", "푸" 태시——학문적 전통 CPIC - 신체 건강(스포츠) 태투——도덕 교육

춘추시대/전국시대

노예 사회와 봉건 사회의 구분선

계하서원(전국시대)(학문의 자유)

공식 학교는 쇠퇴하고 사립 학교는 성장했으며 수백 개의 사상 학교가 경쟁했습니다. 전국시대에는 학자를 양성하는 경향이 성행하였다.

서한 왕조

최고 고등교육기관: Taixue

한나라 무제(吳帝)는 동종서(周忠書)의 '백종 사상을 폐하고 유교만을 존중한다'는 방침을 채택했다. 동종서의 '봄가이슬'

동부 한 왕조

Hongdumenxue (문학과 예술 연구) (중앙 공식 학교) 군연구/군연구(지방자치연구)

장학생 선발 시스템 - 시험 및 승진 시스템, 채용 시스템, 지역 공립 학교의 발전은 "Wen Wengxue"에서 시작되었습니다.

위(魏)나라와 진(晉)나라

국학학, 태학학, 유교, 현학학, 문학과 역사

학자 선발 제도 - 구위중정제도('가문'에 따라 사람을 선발하는 것), "상위에는 가난한 가문이 없고, 하급에는 귀족이 없다."

수나라와 당나라

수 왕조 : 제국 대학 당나라: 6개(국자, 태학, 4개, 법학, 서예, 산수), 2개 홀(홍문당, 총문당)

학자 선발 제도 - 황실 시험 제도, 당나라: 유교를 활성화하고 세 가지 종교(유교, 도교, 불교)에 동등한 관심을 기울인다

노래

6대 서원(백로동서원, 석고서원, 악로서원, 영천부서원, 송양서원, 모산서원)

준공식, 준개인, 무료 강의. 성주 성리학, 네 권의 책과 다섯 권의 고전

밝은

중앙 공립학교: 임페리얼 칼리지 지방공립학교 : 군립학교, 사회과(사립자녀)

팔다리 수필 - 봉건 사회가 쇠퇴하고 있다

청나라 말기

학교

1905년 고시제도가 폐지되었다.

고대 서부

고대 인도

브라만 교육

가정교육이 중심이고 승려가 유일한 교사이다.

불교교육

고전을 암송하고 그 의미를 연구합니다.

고대 이집트

궁전 학교 (세계에서 가장 오래된) 공직을 위한 학교 – 관료를 교사로, 법을 가르치는 학교 서기관(가장 많이 개설됨)(계급갈등 완화)

특징 - 관리(책)를 스승으로, 승려를 스승으로 삼음

고대 그리스

아테네 교육

목적 - 정치인, 사업가(나오후미)

풍부한 내용과 유연한 방법으로 도덕, 지성, 신체와 아름다움이 조화롭게 발전한 서양 최초의 교육입니다. 여성교육을 경멸하고 사립학교에만 집중

스파르타 교육

목적 - 군인(무술)

주로 군사 체력단련과 정치도덕 세뇌에 중점을 두고 있으며 내용은 단일하고 방법은 가혹합니다. 공립학교를 중심으로 여성교육에 관심을 가져라

고대 로마

주로 가족교육 그리스 학교 라틴 학교

그리스어, 라틴어, 퀸틸리안

중세 서유럽

교회 교육

목적 - 성직자와 승려,

내용 - "7개 예술"(3개 과목(문법, 수사학, 변증법)과 4개 학문(산술, 기하학, 천문학, 음악)), 각 과목은 신학을 통해 진행됩니다.

기사 교육

목적 - 봉건 기사,

내용 - '7가지 기술'(승마, 수영, 펜싱, 사냥, 창 던지기, 체스, 시 낭송)

현대 사회

프랑스의의

독일 - 세계 최초로 의무교육(의무)을 대중화한 국가 - 최초의 의무교육법

국가의 관심과 개입이 강화되었고, 공교육의 증가(국유화)가 이루어졌다.

교육과 종교의 분리(세속화)

합법화

현대 사회

현대 교육 기능

조국 혁명 말기의 공립 학부생

생산적인

교육은 경제적 생산이다

홍보성(인기성, 다양성)

과학적

미래

혁명적

국제적인

평생

20세기 후반(현대) 교육의 특징

모두 등장 + 글로벌 정보 과학

평생

폴 랭랜드(Paul Langland)의 초기 체계적 논의

가장 큰 영향력, 가장 널리 퍼짐, 가장 활력이 넘치는 지식사회의 기본 원리

특징 - 평생, 보편적(민주주의와 보편성), 형태의 다양성, 확장성(일관성), 자율성, 유연성, 실용성

민주화

모든 학생을 위한

민주화

위계, 특권, 독재를 거부하고 교육 자유화를 추구합니다.

다각화

단일성과 연합을 부정하는 것은 사회생활의 다양성과 사람들의 개성을 반영한다.

현대화

세계화

정보화

과학적

현대 교육 발전 동향

인간의 전인적 발전을 도모하고, 교육과 생산적 노동을 통합하며, 교육을 민주화하고, 인문교육과 과학교육을 동시에 발전시키며, 제도교육의 형태를 다양화하고, 평생교육의 개념을 다각화하며, 교육현대화를 실현하는 것은 전 인류 교육의 공동목표이다. 국가

교육현대화, 최고의 목표, 인류현대화 실현

교육 현대화 - 핵심 - 교사 자질의 현대화

교육학과 그 출현 및 발전

개념

교육현상과 교육문제(대상)를 연구하고 교육법칙(기본과제)을 밝히는 과학

교육 문제는 교육학 발전의 본질적인 원동력이다

현대 교육학 발전의 새로운 특징

교육연구 이슈의 범위가 획기적으로 확대되었습니다.

교육 연구 기반 및 연구 모델의 다양화

교육학은 세부적인 차별화를 거쳤으며 교육 과목 시스템이 초기에 형성되었습니다.

교육연구와 실천적 개혁의 관계는 점점 더 가까워지고 있다

자신을 성찰하고 교육의 메타이론을 형성한다.

개발하다

자연주의의 대표적인 인물들: 도교, 아리스토텔레스, 코메니우스, 루소, 페스탈로치, 프뢰벨

싹트는 단계

중국의 싹트는 단계

공자, 맹자, 순모도 + "학습 노트"

공자

공자는 오랜 친구에게 돈 버는 법(물질)을 가르쳤습니다.

"공자" - 저자가 아닌 공자가 기여함

핵심

"인(仁)"과 "리"

교육적인 물건

차별 없는 교육(공자의 학교 방침)

예: 자기 수양 이상의 일을 할 수 있다면 나에게는 가르침이 없을 수도 있습니다.

훈련 목표

능력과 정치적 청렴함을 겸비한 신사

예: 배움과 탁월함이 공직으로 이어진다

교육 콘텐츠

사립 학교를 설립하고 "육경"(시, 서적, 이의 (월) 춘추 기간), "작성과 성실"을 편찬했으며, 사회 인사와 문화 문제를 강조하고 과학 기술과 생산 노동을 경멸합니다. 예: Fan Chi가 도움을 요청했습니다.

공자는 학문적 전문성을 바탕으로 덕, 언어, 정치, 문학의 네 가지 과목으로 나누었습니다.

교육원리 및 방법

영감을 주는 유도

공자는 경험적 교육을 제안한 세계 최초의 교육자였습니다.

학생의 적성에 맞춰 지도한다.

학습, 사고, 실천, 행동의 결합

과거를 검토하고 새로운 것을 배우십시오

공자의 교육적 역할

사회(경제) 기능: 슈(노동력), 부자(생산성), 교육(정치 이론 교육)

개별 기능 : "성별은 비슷, 습관은 멀다", 환경, 교육

맹자

큰 덕이 있는 사람

"좋은 자연의 이론"

도덕적 초월주의

교육의 목적 - “인간윤리의 이해”

이상적인 '남자다운' 성격

부귀는 음욕할 수 없고, 가난함과 천함은 움직일 수 없으며, 권력은 굴복될 수 없습니다.

단계별로

맹자 - "물처럼 흐르는 것들은 잉커 없이는 할 수 없다"

순자

악행을 변화시키다

"성악 이론"

교육의 역할 - "본성을 거짓으로 바꾸는 것"

변증법적 유물론(모레)

교육내용 - 유교경전, 듣고 보고 알고 행함

가장 존경받는 선생님

모히스트

"보편적 사랑"과 "비공격" - 모자이 - 문학과 역사에 대한 지식 + 논리적 사고 + 실용 기술

이상사회에 봉사하는 인재, '겸학자'와 '현자'를 양성한다.

교육콘텐츠의 특징과 가치

과학기술교육과 사고력을 키우는 교육

인류 지식의 원천

"사람으로 안다", "청각으로 안다", "말로 안다"(유추와 이해를 통해 지식을 얻다)

사람의 말이 맞는지 아닌지는 측정의 기준이 필요하다 - '삼표법'(인지검사의 3가지 기준)

도사

"탁월한 지식", "백성을 속이다", "걱정 없는 뛰어난 지식", "도는 자연을 따른다"

'상사'와 '숨겨진 신사'를 양성하라

회의적인 학습 방법을 장려하고 변증법에 주의를 기울이십시오.

'반작용 활용', '공평함' 등 변증법적 사고의 교육 및 교수 원리를 장려합니다.

"학습 노트"

이 책은 중국 및 세계 교육사상 최초의 교육학서로 전국시대 말기에 집필되었다.

저자——Le Zhengke

교육적 기능

"군자가 백성을 풍습으로 바꾸려면 백성에게서 배워야 한다" - 교육의 중요성

"국가를 건설하고 군대와 민간인을 건설하려면 교육이 우선입니다" - 교육과 정치의 관계

"옥은 닦지 않으면 쓸만한 도구가 되지 못하고, 배우지 않으면 알지 못한다." - 개인 기능

교육 및 교수 원리

가르치고 배우기

배우고 나면 부족함을 깨닫게 될 것이고, 가르친 후에는 어려움을 깨닫게 될 것입니다.

선생님에 대한 존경심

얀 스승님과 도교 스승님

숨는 것과 숨쉬는 것은 서로를 보완한다

수업 내 활동과 과외 활동의 결합 "대학에서 가르친다는 것은 가르칠 때는 실제 경력이 있어야 하고, 은퇴할 때는 해외에서 공부해야 한다는 것을 의미합니다."

우나라 손모

"아직 일어나지 않은 금한 일을 우라 한다", 시기적절하게 "불릴 수 있을 때"를 막고, 한걸음 한걸음 "묘제 없이 베풀어 태양이라 한다"를 관찰하고 흉내낸다 남과 선을 행하는 것을 모라 한다"

영감을 주는 유도

"군자의 가르침은 비유이다." "도는 억제할 수 없고, 강한 것도 억제할 수 없으며, 열린 것은 닿을 수 없다."

친절하고 잃어버린 사람을 구해주세요

'모방하지 않고 배우다'는 것은 단계별 접근이다. '잡다한 것을 계승하지 않고 실천하면 닦지 않고 엉망이 된다.'

주시

『사서문집』(사서집집), 『최근사상기록』

학교교육의 목적 - "인간윤리의 계몽"

"재능에는 종류가 있고, 종류도 다르다" - 학생의 적성에 맞춰 가르치기 "학자는 결심해야 한다" "학자는 결심해야 한다" - Ju Jingzhi

주희의 독서법

한 걸음 한 걸음 주의 깊게 읽고, 깊이 생각하고, 겸손하고, 자신을 관찰하고, 열심히 일하고, 존중하고 결단력을 가지십시오.

마음을 따르고 의지력을 관찰하십시오

인간의 본성은 '운명성'(절대선)과 '성질성'(선과 악이 있음)으로 나누어진다.

교육의 역할은 '기질을 바꾸는 것'에 있다

초등학교(가르치는 것), 대학교(가르치는 것)

왕 쇼렌

기본 사명 - "자연의 이치를 보존하고 인간의 욕망을 파괴한다"

도덕교육 "지식과 행동의 통일"

어린이 교육

서양의 초기 단계

세 명의 그리스 철학자 + 퀸틸리안

소크라테스

휴리스틱 교육은 서양에서 처음 제안되었습니다.

"산파술"

소크라테스식 아이러니

정의

반복적인 질문과 유도

산파술

가이드

교육의 목적 - 나라를 다스리는 인재를 양성하는 것

교육의 주요 임무 - 도덕 함양

"덕은 가르칠 수 있는가?" "덕은 지식이다"

플라톤

"유토피아" - 공교육 사상의 원천

남성과 여성의 평등한 교육

조기교육에 주목하라

교육의 궁극적 목적

"Soul Turn" - 세계관을 바꾸다

게임을 통한 학습

교과목

"4가지 예술"(산수, 기하학, 천문학, 음악)

아리스토텔레스

고대 그리스 백과사전 철학자

플라톤의 합리성 이론을 계승 - 합리성의 추구는 덕의 추구 - 교육의 최고 목적

처음으로 제안한 “교육은 자연을 따른다”

아이들에게 단계적인 교육과 조화로운 교육을 제공합니다.

"영혼 이론"

정치학---교육이 사립이 아닌 공적이라고 믿는 보편적 공교육

교양교육-여가시간과 자유과목(교양교육)

이론적인 지식이 가장 가치있다

퀸틸리안

"웅변의 원리"("웅변가 교육" 또는 "웅변가 육성")는 서양에서 가장 초기의 교육 저작물이자 고대 서구 최초의 교육 방법에 관한 논문입니다.

수업체계 사상의 발아

학생의 적성에 따라 가르치고, 능력에 따라 행동하며, 일과 휴식을 병행하며 체벌을 반대한다.

독립형 단계

지식 포인트를 혼동하기 쉽습니다. 1. 베이컨 - 처음으로 교육학의 독립을 제안함 2. 코메니우스(Comenius) - 교육학의 독립 시작을 알리는 신호 3. 허바르트(Herbart) - 표준화되고 과학적이고 현대적이며 형식적인 교육학의 상징 1. "Xue Ji": 세계 최초의 교육 서적; 2. "웅변의 원리": 서양 최초의 교육 서적. 3. "위대한 가르침의 이론": 현대 최초의 교육 서적. 4. "일반교육학": 현대 최초의 교육서

베이컨

"과학의 가치와 발전에 대하여", 귀납

처음으로 교육이 독립된 학문으로 제안되었습니다.

프뢰벨

"인간 교육", "세계 어린이들의 아버지"

게임 및 수공예품, 유치원 게임화, "구어" 및 "선물"

코메니우스

직접 자기 학습 강조

"위대한 가르침의 이론" - 교육이 독립적인 학문을 형성하기 시작했다는 신호, 현대 최초의 교육서

범스마트교육

'모든 인간에게 모든 것을 가르친다', '모든 젊은 남녀가 학교에 들어가야 한다'는 보편교육 이념을 내세우고, 교과서 『월드 일러스트레이티드』는 그림과 글이 모두 담긴 세계 최초의 교과서다.

교육은 자연에 적응한다

성적 선함 이론을 지지한다

수업 지도 시스템 - 제안자, 이론적 근거

교육 원리

직관적, 체계적, 유능함, 통합됨, 의식적

직관성: 교육은 느낌, 기억, 이해, 판단의 네 단계로 나뉩니다.

도덕교육 콘텐츠

지혜, 용기, 절제, 정의, 주요 또는 기본 미덕이 새로운 개념인 노동 교육에 통합되었습니다.

학업 시스템

4단계 단일트랙 교육제도, 24년, 각 6년

유아기, 유년기, 청소년기, 청소년기 산부인과 학교, 중국 학교, 라틴 학교, 대학교

루소

루소는 친절하고 에밀은 자연스럽다

자연의 선함을 아이들이 가장 먼저 발견한 "에밀"

자연교육의 궁극적인 목표는 '자연인'을 양성하는 것이다.

자연주의 교육의 핵심은 “자연으로의 회귀”이다

자연교육방식의 원리는 '부정교육'(아무것도 하지 않는다는 뜻이 아니라 부정적인 외부 영향을 예방하기 위해 관찰하고 이해한다는 뜻)이다.

칸트

칸트는 교육학을 강의했다.

대학 최초의 교육강좌 '칸트 교육'

인간은 교육이 필요한 유일한 동물이다

교육의 기초 - 인간 본성의 적절한 통제, 도덕 교육의 최고 목표 - 자유, 자유 실현에 필요한 보장 - "규율"과 "규율"

페스탈로치

Pei Qi 요소의 심리학화

'리엔하르트와 거트루드'

'자녀를 사랑하는 아버지', 최초로 '심리교육'이라는 슬로건을 명확하게 내놓은 사람

교육과 생산적인 노동을 결합하고 이를 실천에 옮기는 최초의 서양 교육자

초등교육이론

교육 과정은 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈과 같이 아이들이 받아들일 수 있는 가장 간단한 "요소"부터 시작해야 합니다.

로크

로크 신사는 집에 있는 화이트보드에 만화를 그립니다.

'교육토크', '화이트보드 이론', 모든 사람의 타고난 지능은 평등하다

교육의 목적 - 신사양성, 가정교육, "군사교육론"(체육, 도덕교육, 지적교육)

허바트

하나 둘 셋 넷 다섯

"현대 교육학의 아버지", "과학 교육학의 창시자", "전통 교육 이론의 대표자"

"일반 교육학"은 최초의 현대 교육학 저작인 규범적(현대/과학적/형식적) 교육학의 확립을 의미합니다.

교육수업원칙Ⅰ

처음으로 "교육 교육"(사람을 가르치고 교육하는 것)이라는 개념이 제안되었습니다.

이론적 근거 ②

윤리와 심리학

올드써드센터 ③

"교실센터", "교과서센터", "교사센터"

교육의 4단계 ④

샤오밍 샤오팡에게 연락하기

밍(클리어)

유나이티드(Lenovo)

체계

방법

교수 과정 이론의 공식적인 형성을 표시합니다.

교육목적⑤

"가능한 목적": 아이의 미래 직업과 관련된 목적

"필요한 목적"(가장 높은 목적이자 근본적인 목적): 다섯 가지 도덕적 개념 - 자유, 완전, 자비, 정의, 공정

6개 코스

자연 과목(경험적 관심), 수학과 논리(사변적 관심), 미술 과목(미적 관심), 언어 과목(공감적 관심), 사회 과목(사회적 관심), 종교 과목(종교적 관심)

아동관리 및 훈련이론

교육 과정에는 관리, 교육, 훈련의 세 단계라는 일정한 순서가 있습니다.

관리의 목적: 어린이의 마음에 "질서를 만들고" 필요한 조건을 만드는 것입니다. 훈련의 목적: 인격의 도덕적 힘을 형성하는 것입니다.

듀이

3개는 목적 없는 2개 연구 + 새로운 3개 센터를 뜻함

"현대교육이론의 대표자", "실용주의이론의 대표자"

"민주주의와 교육"( "민주주의와 교육")

'내일의 학교' '나의 교육신조'

새로운 삼중주의

"아동센터(학생회관)", "활동센터", "체험관"

"교육은 삶이다", "교육은 성장이다", "교육은 경험의 변화이다", "학교는 사회이다"

"실행하여 학습하기", "5단계 탐구 교수법"(어려운 상황 만들기, 어려움이 어디에 있는지 확인, 가설 제안, 가설 추론 및 확인, 가설 검증)

"목적론 없는 교육", 교육 과정은 외부 목적이 없으며 교육 자체의 목적입니다.

허바트로 대표되는 전통교육학교, 듀이로 대표되는 현대교육학교

스펜서

"교육에 대하여"

교육의 목적 - "완전한 삶을 위한 준비"

과학적 지식이 가장 가치있다

다양화 단계(20세기)

실험 교육학

Meijmann의 "실험 교육학 개요", Rye의 "실험 교육학", "Lame의 실험", 독일

문화교육

딜타이, 스프랭거, 리틀

영적 과학 교육학이라고도 함

인간은 문화적 존재이다

실용적 교육학

듀이, 케르베르크

"민주주의와 교육", "체험과 교육", "디자인 교수법"

교육은 생명이다

교육은 개별 학생 경험의 지속적인 성장입니다

학교는 프로토타입 사회이다

코스 구성은 학생 경험에 중점을 두어야 함

교사-학생 관계는 아동 중심적입니다.

교수 과정은 학생의 독립적인 발견과 경험에 초점을 맞추고 학생 발달의 개인차를 존중합니다.

마르크스주의 교육학(사회주의 교육학)

크루프스카야의 "민족 교육과 민주 교육" - 마르크스주의에 기초한 교육 문제에 대한 최초의 논의

Kalinin의 "공산주의 교육에 대하여", Makarenko의 "공산주의 교육에 대하여" 및 "교육시"

카일로프의 "교육학" - 세계 최초의 마르크스주의 교육 작품

Yang Xianjiang의 "신 교육 개요" - 우리나라 최초의 마르크스주의 교육 작품

비판적 교육학

1970년대에는 현대 서구 교육이론계의 지배적인 교육경향이었다.

제도 교육학

현대화 단계

현대 중국

차이위안페이(마오쩌둥의 평가: 학계의 리더이자 세계의 롤모델)

카이 우유

궁극적인 목표: “완전한 인격”을 창조하는 것

교육정책: 5개 교육의 동시 발전—— 체육(군사 및 국가 교육); 지적교육(강화교육) 도덕교육(시민도덕교육)(핵심); 미적 교육(보조 도덕 교육)(미적 교육이 종교를 대체함); 세계관교육(도덕교육, 지적교육, 체육교육을 결합한 최고의 교육)

카이 "세계교육과 미학교육은 정치를 넘어선 교육이라고 합니다."

사상의 자유와 포용의 학교 운영 원칙을 구현합니다.

황옌페이 (우리나라 직업교육의 선구자)

황 경력

"훌륭한 직업 교육"을 장려합니다.

직업교육의 목적은 실업자를 직업으로 만들고, 취업자를 직업으로 행복하게 만드는 것이다.

직업 교육의 원리: 손과 두뇌를 모두 사용

전문적인 도덕 교육의 기본 규범: 헌신과 행복

염양추(국제민간교육의 아버지)

옌핑민

농촌 민간교육 옹호

“4대 교육”: 문학예술교육, 생활교육, 보건교육, 시민교육

"세 가지 주요 방법": 학교 스타일, 가족 스타일 및 사회 스타일

Liang Shuming (농촌 건설 옹호자)

량춘 마을

농촌교육의 이론과 실제

천허친(陳河秦)(현대 중국 유아교육 이론과 실천의 창시자, 중국 유아교육의 아버지, 중국 유아교육의 아버지, 중국의 프뢰벨)

첸 인유

"살아있는 교육"

과목 : 아동건강활동, 아동사회활동, 아동과학활동, 아동미술활동, 아동문학활동, 다섯손가락 활동

젠서 문학과 예술 + 다섯손가락

단계: 실험적 관찰, 참고자료 읽기, 창작 및 출판, 비평 및 토론

목표: 인간이 되자, 중국인이 되자, 현대 중국인이 되자

방법: 행동을 통해 가르치고, 행동을 통해 배우고, 행동을 통해 발전을 추구하며, 물리적인 물체를 연구 대상으로 사용하고, 책을 보조 참고 자료로 사용합니다.

타오싱지

타오라이프

마오쩌둥의 평가: 위대한 인민 교육자, 송칭링의 칭찬: 만세의 스승

"중국 교육 개혁"

생활교육이론

삶은 교육(핵심)이고, 사회는 학교이며, 가르치는 것과 행하는 것이 통합되어 있습니다

두 개는 하나의 학습과 같습니다

실천: 샤오좡 사범학교, 산하이 공정그룹, 유차이 학교, "초등교사 제도"

"수천 개의 가르침은 사람들에게 진리를 추구하도록 가르치고, 수천 개의 연구는 사람들이 실제 사람이 되도록 가르칩니다."

현대(근대 = 제2차 세계대전 이후) 교육이론의 새로운 발전

현대 교육 이론의 세 가지 주요 학교

브루너

천 구조

"교육 과정" - 구조적 교수 이론 - "어떤 과목을 선택하든 학생들이 과목의 기본 구조를 이해하도록 해야 합니다."

발견 방법

잔코프

개발과 마찬가지로

"교육과 발전"

교육은 학생의 발전보다 먼저 이루어져야 하며 학생의 전반적인 발전을 촉진해야 합니다.

발달 교수 이론의 5가지 교수 원리: 높은 난이도, 빠른 속도, 주도적 역할을 하는 이론적 지식, 학습 과정에 대한 이해, "가난한 학생"을 포함한 모든 학생이 전반적인 발달(지능)을 달성할 수 있도록 하는 원리

두 가지 최고, 두 가지 원칙, 하나의 발전

Wagenschein

타일 예

교육이론 예시(표준화된 교육)

서양 교육 사상사의 "세 가지 이정표"

플라톤의 '공화국', 루소의 '에밀', 듀이의 '민주주의 교육'

다른 학자들

피아제

단순함의 목적은 학생들의 지능을 개발하는 것입니다

폴 랭랜드

『평생교육개론』 평생교육론의 대표작

수홈린스키

"선생님을 위한 백가지 제안", "아이들을 위해 온 마음을 바친다", 조화로운 교육 생각

학교교육의 이상은 종합적이고 조화로운 발전을 갖춘 인재를 양성하는 것이다(사상핵심).

바반스키

"교수과정 최적화", 교수과정 최적화 이론

꽃

"교육목표 분류체계", 교육목표: 인지목표, 감성목표, 운동능력 목표

교육의 기본법

교육 및 사회 개발(외부)

교육의 사회적 제약(교육에 대한 사회적 제약)

사회정치경제체제(직접요인)

혁명적 비전을 선도하라

교육의 성격

교육적 리더십

교육받을 권리

교육목적(목적)

교육내용 선택(이념적 측면)

교육 시스템

교육 개혁과 발전

교육은 정치, 경제 시스템으로부터 상대적으로 독립적이다.

생산성(기본요소)

특별 규정 내에서의 페어링

교육 발전의 규모(인재 사양) 및 속도

교육구조의 변화

1차 산업혁명은 보편초등학교, 2차 산업혁명은 보편중학교, 3차 산업혁명은 보편적 고등학교이다. 정보기술 혁명---고등교육의 대중화

교육의 내용, 방법 및 수단

학교의 전문적인 환경

교육은 생산성의 발전 수준과 상대적으로 독립적이다

과학 및 기술(기본 동인)

내면의 지식 마술

교육자의 개념

교육받은 사람의 수와 교육의 질

교육의 내용, 방법 및 수단

교육 기술

문화

시각적 방향이 개발을 촉진합니다.

가치 지향

학교 커리큘럼(콘텐츠 강화, 커리큘럼 구조 업데이트)

교육 목적

교육 콘텐츠

교육 방법

이중 문화적 특성: 교육은 문화의 구성요소일 뿐만 아니라 문화 전달, 심화 및 개선의 수단이기도 합니다.

인구

수량, 품질, 구조

교육의 사회적 기능(교육은 사회를 촉진한다)

정치적 기능

인어공주

정치적 재능

정치적 민주화

여론형성 "국민을 풍속화하려면 배워야 한다"---"설지"

경제적 기능

두 개의 복제품

노동력을 재생산하다

미국 슐츠(Schultz)가 제안한 인적 자본 이론

잠재력을 현실로 전환하고, 노동력의 성격과 형태, 질과 질을 변화시키며, 전면적으로 발전하고, 노동 전환 능력을 향상시킵니다.

과학적 지식을 재현하다

예: 산학연 통합

기술 기능

지능형 신체 연구 및 개발

과학적 지식의 재생산

과학의 제도화

전문가는 전문적인 일을 한다

과학 연구 기능

과학연구 및 기술성과의 개발 및 활용

문화적 기능

두 번의 전송과 두 번의 창작

문화를 계승하다

내부적으로

문화를 전수, 보존, 활성화하다

문화를 변화시키다

문화를 선택, 구성 및 개선

문화 확산, 교류, 통합

외국의

문화를 갱신하고 창조하다

인구 함수

인구 규모 감소 및 인구 증가 억제

인구의 질을 향상시키고 인구의 질을 향상시킵니다.

인구 구조(남성과 여성의 비율)를 합리화합니다.

인구이동에 기여

기타 기능

사회적 이동성 기능

측면 흐름 기능

근무지 및 단위 변경

수직 흐름 기능

직위승진, 승진, 급여승급(예: 가난한 집안의 귀한 아들)

생태학적 기능

생태문명 건설 이념 확립

생태문명지식 대중화 및 국가질적 향상

생태문명 건설을 위한 사회활동 지도

교육 및 인간 개발(내부)

인간발달은 전인적 발달이다

삶의 시작부터 끝까지의 삶의 전 과정, 긍정적인 측면, 변화의 과정

세 가지 수준: 생리적 발달, 심리적 발달, 사회적 발달

인간의 신체적, 정신적 발달의 특수성

특별히 움직일 수 있는

인간의 신체적, 정신적 발달은 사회적 실천을 통해 실현된다

인간의 신체적, 정신적 발달에는 주도권이 있습니다

개인의 신체적, 정신적 발달의 동기

내생(유전적 결정론)

몽골 내륙 지방

맹자

"좋은 자연론", "모든 것은 나를 위해 준비되어 있다"

프로이트

인간의 성적 본능 - 가장 기본적인 자연적 본능

윌슨

유전자 복제—모든 인간 행동을 결정하는 필수적인 힘

게젤

쌍둥이 사다리 오르기 실험 - 성숙 메커니즘 --- 인간 발달에 미치는 영향 결정

홀

"1온스의 유전학은 1톤의 교육만큼 가치가 있습니다."

반복 이론: 개인의 발전은 인류 진화의 반복에 지나지 않습니다.

갈턴

유전결정론의 창시자, '민족조상론', '계보연구'

+ 공자 "오직 지혜는 우월하고 어리석음은 변함이 없느니라" "본유지"

+기독교의 "원죄론"

＋플라톤의 '배움은 기억이다'와 '3도론'

＋동종수(Dong Zhongshu)와 한유(Han Yu)의 “3단계 성 이론”

+루소의 '창조주의 손'

+Thorndike "트윈 IQ 연구"

외부 결정론(환경 결정론)

Mozi는 Luo Huasheng을 찾으러 나갔습니다.

모지

"수지설": "녹색으로 염색하면 녹색이 되고, 노란색으로 염색하면 노란색이 된다"

순자

"사악한 본성 이론": "자연을 거짓으로 바꾸는 것"

로크

"화이트보드로 대화하다"

왓슨

"혈통에 관계없이 건강한 아기 열두 명을 주시면 내가 원하는 어떤 유형의 사람으로도 키울 수 있습니다." 효과가 있는 것은 "교육"이다

융합이론(2요인이론)

스타이론: “발달은 유전과 환경의 합과 같습니다.”

부과하다

우 웨이시(우드워스): "인간 발달은 유전학과 환경의 산물과 같습니다."

다요인 상호 작용 이론 (공동 작용 이론)

변증법적 유물론: 내부 요인 + 외부 요인, 개인의 주관적 주도성의 정도가 결정적인 의미를 갖습니다.

개인의 신체적, 정신적 발달에 영향을 미치는 주요 요인

남겨진 종교적 영역

유전(물질적 전제)

유전적 특성은 인간의 신체적, 정신적 발달을 위한 물질적 전제조건이지만, 인간 발달을 결정할 수는 없습니다.

유전적 특성은 어느 정도 가소성을 가지며, 사람에게 미치는 영향은 약화되는 경향이 있습니다.

유전적 소인의 개인차가 그 원인 중 하나입니다.

유전적 특성의 성숙한 메커니즘은 개인의 신체적, 정신적 발달 수준과 단계를 제어합니다.

환경(외부동기)

사회적 환경은 유전학이 제공하는 발달 가능성을 현실로 만들 수 있는 무한한 가능성을 제공합니다.

환경은 인간의 신체적, 정신적 발달의 원동력이다(영향~과정, 방향, 성격)

환경은 인간의 몸과 정신의 발달에 있어서 없어서는 안 될 외부조건이다

환경은 인간의 신체적, 정신적 발달의 속도와 수준을 촉진하고 제한합니다.

환경이 인간의 발달을 결정하지 않는다

인간은 환경에 능동적으로 반응한다.

환경이 사람에게 미치는 영향은 개인의 주관적 노력과 사회적 실천활동을 통해 실현되어야 한다.

(학교) 교육 (선도적 홍보)

학교교육이 주도적인 역할을 하는 이유

세 명의 교사가 조정하고 제어합니다.

목적과 계획, 조직을 갖춘 인재를 양성합니다.

교육을 전담하는 교사가 있습니다.

영향을 미치는 학생 발달을 효과적으로 통제하고 조정합니다.

~성능(개인의 발달에 영향을 미치는 특수 기능)

Yancai를 추가합니다

개인의 발전을 위한 사회적 규범

개인의 특별한 재능을 개발하고 인격을 개발합니다.

개인 발달에 미치는 영향에는 즉각적 기능과 지연 기능이 있습니다.

개인 개발 가속화

~ 조건

학교교육의 주도적 역할과 촉진적 역할의 실현은 상대적이고 조건적이다.

개인의 주관적 주도

세 가지 수준: 생리적 활동, 사회적 실천 활동(결정 요인)

역할: 내적 동기부여, 결정적 요인

인간의 신체적, 정신적 발달은 사회적 실천을 통해 실현된다

교육과 사회의 관계에 관한 주요 이론

교육의 전능성과 무익성 이론

Kang Shang Aipu Luo Huasheng

교육의 전능함 - 영국의 로크, 독일의 칸트, 미국의 왓슨, 프랑스의 헬베티우스

교육적 무용론 - 고대 그리스의 플라톤과 영국의 갈턴.

교육적 독립

차이 위안페이, 독립: 자금, 행정, 학문, 내용, 종교로부터의 분리

인적 자본 이론

슐츠, 미국 교육은 국민 소득 증가에 33% 기여

교육은 소비활동일 뿐만 아니라 투자활동이기도 하다

단점: 노동시장의 다른 선택기준을 무시한다.

선별가설이론(디플로마이론)

노동시장이론(노동시장분할이론)

개인의 신체적, 정신적 발달의 법칙

순차적

낮은 수준에서 높은 수준으로, 단순한 것에서 복잡한 것으로, 양적 변화에서 질적 변화로 방향성은 극복할 수 없고 되돌릴 수 없습니다.

주의사항 : 성장촉진을 위해 묘목을 뽑거나 축제장에 뿌리지 마세요.

단계

연령 + 특성

요구 사항: "모든 것에 맞는 단일 크기", "한 냄비 요리", "근위 발달 영역" 없음

불균형

동일한 측면에서 다른 속도, 다른 측면에서 동기화되지 않음(개발 속도, 성숙도 도달 시간, 개발 시작 및 종료 시간)

요구사항 : 결정적 시기(민감한 시기, 최적의 시기)를 포착하라

예: 로렌츠---오리 각인 실험은 시간이 지나면서 어렵지만 어려울 것입니다.

상보성

생리학과 생리학 사이; 생리학과 심리학 사이;

요구 사항: 장점을 잘 활용하고 단점을 피하며, 선한 행동을 통해 손실을 피하십시오.

개인차

같은 측면에서 다른 아이들의 발달 속도와 수준: 젊은이는 성공하고 늦게 꽃을 피우는 사람

아이들은 각기 다른 측면에서 발달합니다. 수학을 잘하는 사람도 있고 중국어를 잘 못하는 사람도 있고 그 반대인 사람도 있습니다.

아이들의 개인별 심리성향: 같은 또래 아이들이라도 관심분야가 다르다

그룹 간: 남성과 여성의 차이점

요구 사항: 학생의 적성에 따라 지도합니다.

전체

요구사항: 포괄적인 개발

➕연속성, 안정성, 가변성 (대략 동일) (여전히 변화 중)

교육목적 및 교육제도

교육 목적 개요

개념

기대되는 결과, ✘실제 결과✘ 교육받은 사람이 어떤 사람(신체적, 정신적 자질)으로 육성될 것인가(핵심, 본질)를 규정하고, 사람의 노력과 사회적 성향(누구를 대상으로 사람을 훈련할 것인가)에 대한 교육의 요구사항(사회적 가치)

넓은 의미: 교육받은 사람들에 대한 기대, 좁은 의미: 모든 수준과 유형의 학교가 따라야 한다고 국가가 제안하는 것

콘텐츠

사람들의 신체적, 정신적 자질과 사회적 가치를 함양합니다.

계층

교육 목적은 계층적입니다.

교육의 목적과 훈련의 목적은 평범함과 특별함으로 연결되어 있으며, 비슷하면서도 다릅니다. 뚜렷한 초점과 특징이 있습니다.

한 나라에서 교육의 목적은 오직 하나이다.

교육목적 - 국가(보편)(추상) 훈련 목표 - 학교(특수)(추상) 코스 목표 - 주제(구체적) 교육 목표 - 교사(구체적)

교육 목적 및 교육 정책

교육 정책 - 일반 지침 또는 일반 방향 내용: 교육의 성격과 서비스 방향, 교육 목적을 달성하기 위한 기본 방법(방법),

분류

①기능적 특성(가치, 기능), (마음은 속할 것이 있고, 몸은 할 것이 있음)

②요구사항 특성(궁극적, 발달적), (이상적, 현실적)

③실제적 관심 정도(공식적 의사결정, 비공식적 의사결정)

④ 발현범위(내부, 외부)

⑤ 존재 방식(엔론의 : 대중적, 실행 가능, 구체적 그래야만 합니다: 이론화, 개념화, 이상화, 권위, 통합)

⑥표현형식(명시적, 암시적)

중요성

교육의 목적은 전체 교육업무의 핵심이며, 교육활동의 기초와 평가기준, 출발점과 목적지이며, 교육활동에서 지배적인 역할을 한다. 이는 모든 교육 활동의 주제이자 정신이며, 교육의 최고의 이상입니다. 교육 활동의 전체 과정에서 이는 지도적 중요성을 가지며 근본적인 기초입니다.

핵심 근거, 평가기준 출발지, 목적지 주요한 테마, 영혼 가장 높은 이상 기본 기초 일반 요구 사항 및 기본 사항

역할(기능)

안내(방향, 방위)(간섭 제거)

동기 부여 효과(방향 + 노력)(어려움 제거)

평가기준(교육실시 효과를 측정, 평가하기 위한 기본적 근거 및 기준)

➕조절 기능(조정+제어)

➕선택기능(원칙교육내용, 교육활동)

✘모니터링✘당국✘

판정기준

객관적인 근거

사회적 생산성과 과학기술 발전 수준

특정 사회경제적, 정치적 시스템

역사발전과정

교육받은 사람들의 신체적, 정신적 발달 규칙

주관적인 근거

철학적 개념, 인간 본성 가정, 이상적인 성격 및 기타 개념과 가치 지향

우리나라 교육의 목적을 정립하기 위한 이론적 기초 - 마르크스의 인간포괄적 발전론

내용: 만능 개발 및 무료 개발

1. 인간의 전반적인 발전 - 인간의 노동 능력, 즉 인간의 체력과 지성의 포괄적이고 조화로우며 완전한 발전을 말하며, 인간 도덕성의 발전과 인간 인격의 완전한 발전도 포함합니다. 2. 낡은 분업(사회적 분업)은 일방적인 인력개발을 초래했다. 3. 기계를 기반으로 한 대규모 산업생산은 인간의 전방위적 발전을 위한 기반과 가능성을 제공합니다. 4. 사회주의제도는 인류의 전면적인 발전을 실현하기 위한 사회적 조건이다 5. 교육과 생산적인 노동의 결합은 "전인적인 인간 발전을 창출하는 유일한 방법"입니다. 교육과 생산적 노동의 결합은 인간의 전인적 발전을 육성하는 기본(근본) 방식이자 유일한 방식이다.

교육목적수립이론

개인주의

인간성

Mencius Rousseau Pestalozzi Froebel Maritain Hutchins Naylor Maslow Sartre Rogers Kant Locke

Lummondford Peimachnais Pizzaro

사회 근본주의

사회적 요구 시민/사람 외부화

Xunzi Plato Herbart Durkheim (자격 시민 양성) Natop Keichensteiner Comte Baglay

바바 쉰 투 투 데나나

예: “군자는 도를 배워 남을 사랑하고, 소인은 도를 배워 남을 쉽게 사랑한다.” “사람의 본성에 있는 악은 가르쳐야 한다.” 그렇지 않으면 남과 사회에 해를 끼칠 것이다.

목적 없는 교육

교육과정이 없는 외부 목적

듀이

문화적 근본주의

문화를 활용하여 교육, 사회, 사람 간의 교육 조정

딜타이 스프랭거

생명중심이론

인생을 준비하는 교육론은 교육받은 사람이 어떻게 살아가느냐에 초점을 맞춘다.

스펜서(듀이 - 교육 적응 이론, 타오 싱지 - 삶을 변화시키는 교육 이론)

변증법적 통일

우리나라, 개인+사회

마르크스

신학적 근본주의

오바라 구니요시, 코메니우스(영생을 위한 준비)

우리나라 교육의 목적

역사적 표현

1957년 마오쩌둥의 '인민간 모순의 올바른 처리에 대하여'는 신중국 건국 이후 발표된 최초의 교육정책이다. 교양있는 사람들은 도덕교육, 지적교육, 체육 등 분야에서 발전하며 사회주의의식을 지닌 교양있는 일꾼으로 됩니다.

1986년 "중화인민공화국 의무교육법", 1993년 "중국 교육개혁 발전개요", 1995년 "중화인민공화국 교육법";

1999년 "교육개혁을 심화하고 양질의 교육을 전면적으로 추진할 것에 관한 중국공산당 중앙위원회 결정", 2001년 "기초교육 개혁과 발전에 관한 국무원 결정";

2010년 "국가 중장기 교육개혁 발전 계획(2010-2020)", 2012년 "제18차 전국대표대회 보고", 2017년 "제19차 전국대표대회 보고";

기본 정신

5대 사회교육의 계승자, 노동혁신+개성

사회주의 방향을 고수한다(구축자와 후계자)

전반적인 발달(정신적, 육체적)을 준수합니다.

자주적인 인성 함양(혁신정신과 실무능력)

교육과 생산적인 노동의 결합 - 우리나라 교육의 목적에 대한 근본적인 접근 방식

사회주의 대의의 창설자와 계승자 - 기본 사명

국민 전체의 질 향상에 주목 - 근본 목적

영적 본질

노동자 양성 - 사회주의 교육 목적의 일반적 요구

종합적인 발전 - 사회주의 교육의 질적 기준

사회주의의 방향, 즉 근본 성격과 특징을 견지한다

교육과 생산적인 노동의 결합 - 기본 접근 방식

기본 기능

인류의 전면적 발전에 관한 마르크스주의 이론 - 지도사상

명확한 정치적 방향

종합발달과 인성발달이 일원화

기본 구성

도덕교육 - 방향성, 정신성, 동기부여, 개인의 즐거움 기능, 기타 교육습관 및 방법에 대한 지원 제공

지적 교육 - 이해의 기초

콘텐츠 작업 - 지식 전달, 기술 개발, 자율성과 창의성 육성

기본 사명 - 학생들의 지혜, 특히 지능을 배양하거나 발전시키는 것

스포츠 - 물적 확보/기반

학생의 체력 강화 - 학교 교육의 기본 과제이자 학교 스포츠와 기타 학교 활동의 가장 근본적인 차이점

학교 체육의 기본 조직 형태 - 체육 수업

학교 스포츠의 기능 - 피트니스 기능, 교육 기능, 엔터테인먼트 기능

미적 교육

주요 임무

아름다움을 느끼다, 아름다움을 이해하다, 아름다움을 감상하다, 아름다움을 구현하다, 아름다움을 창조하다(최고 수준), 영적인 아름다움, 행동의 아름다움, 내면의 아름다움, 외면의 아름다움

콘텐츠

(1) 정규교육, 이상교육, 예술교육

(ii) 예술미학, 자연미학, 사회미학(생활미), 교육미학

기능

직접적 기능 - "아름다움을 교육하는"(아름다움을 느끼는 것), 간접적 기능 - 다른 4가지 교육을 촉진하고 전제조건을 제공하며, 미적 교육의 도덕 교육 기능, 지능 및 체력 증진 기능

미학교육의 '초미학교육' 기능, 즉 미학교육의 초월적 기능

개발하다

세계 최고의 미학 교육 옹호자 - 실러의 미학 교육에 관한 편지 - 우리나라 최고의 미학 교육 옹호자 - 왕궈웨이(Wang Guowei)

처음으로 교육 정책의 일환으로 미학 교육이 제안되었습니다 - 차이 위안페이(Cai Yuanpei)의 "종교를 미학 교육으로 대체"

노동기술교육

노동기술지식과 기능을 익히고(일할 수 있다) 노동관과 습관을 형성한다(사랑노동)

"5 교육"관계

불균형

✘평균 발달✘

상대적인 독립성

바꾸어 놓을 수 없는

도덕교육 - 방향성을 확보하고 동기와 정신을 유지하며 사회주의교육의 방향을 구현한다.

지적 교육 - 이해의 기초

스포츠 - 재료 보증

미적 교육 및 노동 기술 교육 - 구체적인 적용 및 구현

내적 관계

서로를 조건화하고, 서로를 촉진하고, 서로를 보완합니다.

양질의 교육

세 가지 중요한 점 - 모든 학생을 대면하고, 학생들이 전방위적으로 발전할 수 있도록 하며, 학생들이 적극적으로 발전할 수 있도록 합니다.

특징

전체성(가장 본질적인 조항, 가장 기본적인 요구사항)(모든 사람을 위한)

포괄성, 기반, 주체성, 발전성, 협력성, 미래성

내포 (교육 개념)

성격은 두 세계를 모두 창조한다

모든 학생을 위한

전방위적 발전 촉진

성격 발달 촉진

혁신정신과 실무능력(핵심) 함양에 중점을 두고, ---양질교육 시대의 특성, 시험중심교육과 질교육의 본질적인 차이

혁신은 본질적으로 사람들의 자유롭고 포괄적인 개발의 결과입니다.

기본 사명 - 학생의 질을 종합적으로 향상시키는 것

세 가지 기본 작업 - 신체적 품질, 심리적 품질, 사회적 품질

✘양질의 교육이란 '우수학생'을 배출하지 않는 것을 의미합니다.

✘양질의 교육에서는 학생들이 모든 것을 배우고 모든 것을 잘 배울 것을 요구합니다.

✘양질의 교육이란 학생들이 열심히 공부할 필요가 없다는 것을 의미하고, "부담 감소"는 학생들에게 숙제를 주지 않거나 덜 주는 것을 의미합니다.

✘양질의 교육은 교사가 학생들의 협력자, 도우미, ✘서비스 제공자✘가 되도록 만드는 것입니다.

✘양질의 교육이란 더 많은 과외 활동을 수행하고 더 많은 문화 및 스포츠 수업을 듣는 것을 의미합니다.

✘양질의 교육이란 시험, 특히 100점 시험이 없음을 의미합니다.

✘양질의 교육은 등록률에 영향을 미칩니다

학교

학교 문화(모레)

본체 - 교사문화

기본요소 - 교육과정 문화

문화를 전하는 것을 우리의 책임으로 삼아

구성하다

학교 정신 문화

학교 물질 문화 - 학교 영적 문화의 물질적 운반자

학교 제도적 문화 - 전통, 의례, 규칙

학교문화의 대명사 - 캠퍼스문화

상호작용성, 투과성, 상속성

콘텐츠

캠퍼스 소재 문화

예: 캠퍼스 시설

캠퍼스 정신문화

캠퍼스 문화의 핵심 콘텐츠, 최고 수준

예: 학교 정신, 공부 스타일, 교수 스타일, 수업 스타일, 학교 대인 관계

캠퍼스 조직과 기관문화

캠퍼스 문화의 내부 메커니즘

예: 학교 전통, 의식, 규칙 및 규정

계급문화도 마찬가지다 그리고 계급문화에서 (더) 가장 활발한 요소---계급행동문화

분류

캠퍼스 내 노골적인 문화

캠퍼스의 보이지 않는 문화

학생들에게 가장 큰 영향 - 캠퍼스 대인 관계

조건 생성

물질적 기반 - 생산성 발전과 사회적 생산 수준(화폐)

객관적인 조건 - 정신적 노동과 육체적 노동의 분리, 교사(사람)

중요한 징후 - 단어의 생성 및 적용, 지식(단어)의 축적

국가기구의 출현으로 인해 지배계급에 봉사할 관료와 지식인을 양성하는 전문기관이 필요하다.

상당한 경험축적을 보유하고 있으며, 학교교육을 위한 구체적인 교육컨텐츠 제공

교육 시스템

내포

모든 수준의 교육 기관 및 조직 시스템과 다양한 규정

광범위하게: 국가 교육 시스템

좁은 의미에서는 학교교육제도, 즉 학문제도

최초 - 서주(周周)나라(정부에서 배운 것)

성격, 사명, 요구 사항, 입학 요건, 학업 기간 및 상호 관계

학교를 휴학할 의향이 있음

학교교육제도는 국가교육제도의 핵심이자 주체이다.

학문체계 확립의 기반

사회+사람+타인

생산성, 과학 및 기술

정치 및 경제 시스템

신체적, 정신적 발달의 법칙

인구

문화적 전통

국내 학문체계의 발전과 외국의 영향

교육제도의 특징

게스트 캘린더 시스템

객관성(사람이 임의로 변경하지 않음)

규범성(지향) = 표준화

역사적(고대와 현대의 차이점)

필수(필수, 구현해야 함)

유형

서유럽 이중 궤도 시스템(영국, 프랑스, 독일)

초등학교, 중학교, 대학교 교육의 대중화에 도움이 되며, 교육의 질도 크게 다릅니다.

미국의 단일 트랙 시스템

초등학교, 중학교, 대학교 교육의 대중화에 도움이 되며, 교육의 질도 크게 다릅니다.

소련 분교 제도

중급학위제도, "Y"학사제도, 공정성과 효율성을 고려하여 교육의 대중화에 기여하고 높은 수준의 학문적 질을 유지합니다.

개발 이력

예비 교육

학교는 있지만 학문적 시스템은 없다. 학교는 학교의 중요한 상징이다.

제도화된 교육

학교와 학문체계가 있는데, 학교교육체계의 형성은 제도화된 교육의 형성을 의미하며, 계층적 구조, 연령별 교육체계를 의미한다.

우리나라 근대 제도화 교육의 대두는 청나라 말기의 '과제 폐지와 학교 설립'으로, 민족 통일된 교육 목적과 현대적인 학문 제도를 선포한 것이다.

제도화되지 않은 교육

학교와 학문 시스템이 있습니다. 학습하는 사회를 건설하려면 교육이 더 이상 학교의 벽에만 국한되어서는 안 됩니다.

제도화된 교육에 비해 더 중요한 변화는 교육개념이다.

발전 추세

중등교육의 일반교육과 직업교육은 상호침투를 향해 발전하고 있다.

학문교육과 비학문교육의 경계가 점차 허물어지고 있다.

우리 나라의 학교 교육 시스템

고대 나의 조국: 공식 교육 시스템, 사립 교육 시스템, 학원 교육 시스템

우리나라의 현대적인 학문체계의 확립은 청나라 말기 '과제폐지 및 학교설립'으로 시작되었다.

오래된 중국

Ren Xuan Gui Xiang 못생긴 남자와 여자 Xu America 처음 3일간의 모방일, Renxu 모방미인

1902년 "인인학문제도"(구현되지 않음)

『제국학교헌장』은 의무교육단계를 최초로 규정한 것으로, 중국 현대교육사에서 국가가 공식적으로 공포한 최초의 학문제도이지만 아직까지 시행되지는 않았다.

1904년 "귀마오학제"(신학제 실시의 시작)

의무교육이라는 용어는 중국 근대교육 역사상 최초로 국가가 공포하고 전국적으로 시행한 학문제도로, 중국 현대교육의 제도화와 합법화를 상징한다.

"중학교는 몸이고 서양학은 응용이다", 여성교육을 경멸하는 반식민지와 반봉건, 가장 큰 특징---26년의 긴 학습기간

Renzi Guichou 학업 시스템

채원배가 규정을 개정하여 공포했는데, 이 규정은 처음으로 남녀공동교육을 규정한 것인데, 이는 우리나라 교육 역사상 최초로 의무교육을 명시한 자본주의적 학교제도였습니다. 교육을 시행해야 한다(초등학교 4년).

1922년 "인서학술제도"

미국 학교, 미국식 633학교 제도, '새 학교 제도', '633 학교 제도'는 학교 교육 단계를 구분하는 기초로 학령기 아동과 청소년의 신체적, 정신적 발달 법칙을 명확하게 사용합니다.

새로운 중국

1951년 10월 1일 우리나라 최초의 학문개혁 '학제개편 결의'

1933년 '중국 교육 개혁 발전 개요'에서는 기본적으로 9년 의무 교육을 보편화하고 청년층과 중년층의 문맹을 기본적으로 근절하는 '두 가지 기본'과 당의 교육 정책을 전면적으로 실시하고 '두 가지 완성'을 제시했다. 교육의 질을 종합적으로 향상 : 다수의 핵심 학교와 다수의 핵심 학문을 구축해야 합니다.

구조

계층

유아교육(유아교육), 초등교육(초등학교), 중등교육(중+고등), 고등교육

카테고리 구조

기초교육(유아~고등학교), 직업기술교육, 고등교육, 성인교육, 특수교육

유형

단일트랙 학사제도에서 발전한 분과형 학사제도

의무 교육

강제교육, 무상의무교육이라고도 함

기본 기능: 필수 (의무) [가장 필수] 보편성(균일성) 무료 (필수) (공공복지)

의무 교육의 초등 교육 상태 - 의무, 보편적 및 기본

세속성 - 교육과 종교를 분리하고 학교 교육에 대한 국가의 개입과 통제를 보장하기 위해 법적 수단을 사용합니다.

혼합이 용이함 현재 우리나라 의무교육의 학사제도는 9년이다. 우리나라의 의무교육 커리큘럼 구조: 9년 동안 일관 우리 나라의 의무교육 학사제도는 다음과 같습니다: "6월 3일", "5월 4일", "9년" 우리나라 의무교육의 학교단계 구분: 다양한 형태가 공존한다 우리나라의 의무교육 현황 : 다양한 형태가 공존하고 있다

평생교육

개요

1965년(1960년대) 폴 랭랜드(Paul Langland)가 이론을 정식으로 제안(체계화, 개념화)하였고, 마침내 창시자가 되었다.

1929년 영국의 성인 교육자 여키슬리(Yerkesley)는 세계 최초의 평생교육 논문 『평생교육』을 출간했다.

네 가지 기둥: 아는 법을 배우고, 함께 사는 법을 배우십시오.

주지사는 살아남는다

1999년 6월 제3차 전국교육사업회의에서 '교육개혁을 심화하고 양질의 교육을 종합적으로 추진할 것에 관한 중국공산당 중앙위원회와 국무원 결정'에서 처음으로 평생교육을 명확히 제안하고 사회화 교육체제를 형성했다. 그리고 개방형 교육 그리드.

특징

평생적이고 보편적이며 광범위하고 유연하며 실용적입니다.

교사와 학생

교직

개념

인류 문명을 전수 보급하는 전임 인력, 학교 교육 기능의 주요 수행자, 학교 교육 업무의 주요 수행자 그들의 기본 임무는 사람들을 가르치고 교육하는 것입니다.

1994년에 시행된 '중화인민공화국 교원법'은 법적인 관점에서 처음으로 교사의 직업적 지위를 확인했다.

자연

코메니우스: 가르치는 일은 하늘 아래에서 가장 고귀하고 뛰어난 직업입니다.

교사는 전문가이자 교육자이며 개인의 사회화를 촉진하는 직업입니다.

효과

인류 문화의 전달자, 다리, 연결고리

인간 영혼의 엔지니어 - Kalinin

잠재력의 개발자, 개인의 발전 촉진

교육 활동의 조직자, 리더 및 주도적 역할

✘심판✘ ✔유지관리✔

사회적 지위

정치적 지위(전제조건), 경제적 지위(가장 직접적), 법적 지위, 직업적 지위

전문적인 이미지

도교 인문학

도덕적 이미지(가장 기본적인 이미지)

롤모델로 활동 중

교육 및 교육에서 교사의 성격 매력과 역할 모델의 역할을 최대한 발휘하십시오.

문화이미지(핵심)

지식, 뛰어난 재능, 풍부한 지식

성격 이미지(교사와 학생 간의 거리를 두는 주요 요인)

개발 이력

비전문무대(파트타임)

상 왕조: 교육에 종사하는 최초의 교사 직업이 확립되었습니다.

프로 무대(풀타임)

징후: 사교육의 등장 춘추시대와 전국시대의 '시'는 고대 그리스에서 공자의 '사교육'을 전문으로 하는 최초의 교사직이다.

전문화단계(교원양성기관) (교원 전문연수)

프랑스 - 세계 최초의 교사 교육 기관, 세계 최초의 교사 양성 학교, 세계 독립 교사 교육의 시작

청나라 후기 - 우리나라 최초의 일반 교육

정상교육에 대한 최초의 논의 - 양치차오의 『개혁과 통구의』

1878년 - 장환륜(Zhang Huanlun) - 상하이 - "정멍 아카데미(Zhengmeng Academy)" - 현대(사립) 초등학교의 시작

1897년 - Sheng Xuanhuai - 상하이 - "난양 공립 학교" - 상하이 법원, 중급 학교, 사범 학교(중국 최초의 교사 교육 기관) 및 외부 학교(최초의 공립 초등학교)

전문화 단계

'양'에 대한 절실한 요구는 '질'의 향상으로 전환되었고, 일반대학은 점차 문과대학으로 통합되었으며, '교원교육은 대학중심화'되었다.

전문기술인재로서의 교원의 지위는 1994년 《중화인민공화국 교원법》에서 확정되었다.

직업적 특성(직업적 역할)---가장 큰 특징-다양성

"전도자" 역할

(인간 영혼의 엔지니어)--도덕 교육, 사람들 교육

예: 학생들의 사상교육과 변혁, ✘개혁가✘

"교사, 의심의 해결자"의 역할 - 가장 중요한

(지식의 전수, 인류 문화의 전달자) - 지적 교육, 교육

“시위자”의 역할(롤모델)

예: 교사가 되는 법을 배우고 행동을 통해 모범을 보이십시오. 가르친다는 것은 위에 주어진 것과 아래에 적용하는 것을 의미한다 - Xu Shen (No.1 교육 설명) 몸이 바르면 말해도 듣지 않고, 몸이 바르지 않으면 말해도 따르지 않는다. - 공자 스승을 따르고, 그의 행동을 본받으며, 그의 말을 듣고, 그의 길을 믿는다. 미덕에서 배우십시오 세이케이의 다음은 복숭아와 자두

"교육 및 교육 활동의 설계자, 조직자 및 관리자" 역할

주관자 : 교수자원배분(시간배분, 내용배치, 학생분류) 및 교수활동을 시행하는 자

관리자: 강인하고 독단적이며 자비롭고 독단적임(가짜 자비, 진짜 독단(웃는 호랑이)), 자유방임, 민주적 경영

'부모의 대리인, 부모'와 '친구, 친구'의 역할

학생들은 선생님들이 행복과 고통을 함께 나눌 수 있기를 바랍니다.

'연구자'의 역할과 '학습자', '학자'의 역할

노동특성

복잡성(더)

(1) 교사 노동의 성격, 대상, 업무, 과정 및 수단의 복잡성

상대가 너무 고집이 세다

(ii) 교육 목적의 포괄성, 교육 과제의 다양성, 노동 대상의 다양성(전체 학생 + 적성에 따른 교육)

창의성(변화)

노동대상의 특성에 따라 결정, (단 위에 선 나는 코스)

학생의 적성에 맞춰 지도(첫 번째 공연) "열쇠 하나가 자물쇠 하나를 연다"

교수법을 끊임없이 업데이트하라 "가르치는 방법은 있지만 정해진 가르치는 방법은 없다"(변경)

"교육 민첩성"(긴급 상황)(적시에 적절한 상황을 처리하는 능력): 상황을 최대한 활용하고, 상황에 적응하고, 올바른 조치를 알고, 올바른 약을 처방하고, 교육의 복잡성, 상황성 및 실용성을 제공합니다.

연속성

시간의 연속성, 노동 대상의 상대적 안정성으로 인해 인계에 엄격한 시간 제한이 없습니다.

확대

공간의 확장, 학생 발달에 영향을 미치는 요인이 다양하기 때문에 엄격하게 정의된 노동 장소는 없습니다.

장기간

인재 양성 주기는 길고, 교육의 효과는 느리게 나타납니다.

간접적

직접적으로 부를 창출하지 말고, 학생들을 매개자로 삼아 교사 노동의 가치를 실현하세요.

주관

교사 자신 - 교육적 요인 및 역할 모델

분명히 나타내는

모범을 보이고 다른 사람들의 역할 모델이 되십시오.

교육 활동의 거의 모든 측면을 보여줍니다.

교육 및 교육에서 교사의 성격 매력과 역할 모델의 역할을 최대한 발휘하십시오.

교사의 업무 방식의 개별성과 노동 결과의 집단적 성격

체계적인

노동업무의 포괄성

예: 교사는 건강한 신체, 농부의 기술, 과학적 사고, 예술에 대한 관심, 사회를 전면적으로 개혁하려는 정신을 갖추어야 합니다 - Tao Xingzhi

노동 가치

사회적 가치(주 속성)(주 플래그)

개인적 가치 특성 - 모호함, 지체, 은폐

전문적 소양(교사가 직무를 수행하기 위한 기본 조건) 교사가 교육을 잘하기 위한 전제조건)

마음은 알 수 있다

혼합이 용이함 도덕적 문해력을 사랑하는 학생의 핵심 지식 리터러시 핵심 - 주제 전문 지식 다른 직업과의 능력 차이 - 교육 및 교수 능력 도덕적 차이—모범을 통해 교사가 됨 업무에 대한 역량 - 전문적인 품질 교육 과제 - 주제 전문 지식

도덕적 자질

명분 : 국민에게 충성하는 교육적 명분 - 전제, 기초, 열의와 창의성의 원천

학생: 학생을 사랑합니다 - 핵심

집단: 화합과 협업

자기 : 타인의 롤모델이 되는 것(좋은 도덕적 자질) - 다른 직업윤리와의 차이점

지식 활용 능력

문학과 실무를 가르치다

정치이론 성취

심오한 교과 전문 지식(존재론적 지식, 핵심, 유능한 교육 업무를 위한 기본 요구 사항)

광범위한 과학 및 문화 지식(일반 지식, 일반 지식)

필요한 교육과학지식(조건지식)(교육학, 심리학, 각종교과서)

풍부한 실무지식

역량과 읽고 쓰는 능력

언어 표현 능력

조직관리 역량

교육 및 교수 능력 (다른 전문 능력과의 차이, 특별한 요구 사항)

자기조절 및 자기성찰 능력(교육적 수완이 높음)

심리적 문해력

고귀한 교사윤리

기분 좋은 감정

좋은 대인 관계 - 교사의 완벽한 성격을 보여주는 중요한 상징

건강한 성격

"네 존재"

이상과 신념

도덕적 감정

탄탄한 지식

사랑하는 마음

4명의 "가이드"

성격 성격

배우다

창의적 사고

조국에 대한 헌신

교사 전문성 개발의 단계 이론

예란——“자기 갱신” 오리엔테이션

'관심 없음' 단계

정규 교사 교육 전(고등학교)

'가상주의' 단계

인턴십 기간을 포함한 교사 연수 단계

'생존불안' 단계

관계에 집중하세요

새로운 선생님

도입 기간

급격한 변화와 적응

"작업 초점" 단계

생존중심 → 교육중심(교육상황, 성적, 교실)

"할 수 있을까" → "어떻게 할 수 있을까"를 따라가세요

'자체 업데이트 주의' 단계

학생들에게 관심을 기울이십시오 (전반적인 발달, 성격 차이)

파울러 브라운

생존에 집중하다

상황에 집중하라

학생 팔로우

베를린 사람

초보자

숙련된 초보자(2~3년) (책임감이 부족함)

유능함(3~4년) (책임감 강화) (기본 목표)

사업능력(5년)

전문가

교사 전문성 개발 오리엔테이션

지적 지향

지식, 인식 수준 및 교육 기술

실천 반영 오리엔테이션

일기, 아이디어, 문서 분석

문화적 생태적 지향

공동 발전을 달성하기 위해 학습 팀 구축을 통한 협력, 공동 교육, 협력 교육 및 연구

교사 전문성 개발 콘텐츠

직업적 이상(목표, 동기, 전제조건) 확립

교사 직업적 행위의 합리적 지렛대이자 직업적 자아영성의 핵심

전문적 자아 형성(최종점)

전문지식의 확장 및 심화

전문역량 향상(가장 두드러지는 외부성과, 핵심요소)

교사의 직업적 성격

전문적인 태도와 동기부여의 완성

교사 전문성 개발을 위한 경로

교사교육(초기 및 기초단계)

오리엔테이션 훈련

직업 훈련 중

학교 기반 훈련

그룹 관찰, 수업 평가, 토론

파트타임 학습

자기 교육(가장 직접적이고 일반적이며 중요한 방법)

자기 반성

학생

학생들의 특성

학생은 교육의 대상(대상)이다

기초 - 학생들은 가소성, 의존성, 교사 지향적 성격을 가지고 있습니다. (학생의 교사 지향적이고 모방적인 성격 → 교사의 노동 시범)

학생은 자기 교육과 발전의 주체입니다.

학생의 주관적 주도 성과——

의식(주도성) "배우고 싶다" - 가장 기본적인 수행

자립(자율) "나는 배울 수 있다"

창의성 - 최고 성능

학생들은 사람을 발전시키고 있다

학생들은 성인과 다른 신체적, 정신적 발달 특성(발달)을 가지고 있습니다.

학생들은 발전할 수 있는 잠재력이 크다

학생들은 발달적 필요를 가지고 있습니다.

학생들은 성인교육에 대한 관심이 필요합니다.

현대 학생의 전망

원샷, 투샷

학생은 발달 과정에 있는 사람이며, 발달적 관점에서 학생을 대합니다.

학생들의 신체적, 정신적 발달은 규칙적이다(순차적, 단계적, 불균형, 보완적, 개인차)

학생들은 발전할 수 있는 잠재력이 크다

학생은 발전 과정에 있는 사람이다.

학생 발달은 전방위적인 발달이다

학생들은 독특한(다른) 사람들이다

학생들은 완전한 인간(인지적 + 감정적)입니다.

학생마다 개성이 있습니다(적성에 맞춰 지도)

학생과 성인의 차이가 크다(특이)

교사는 학생의 행동을 성인의 관점에서 판단하지 않습니다.

학생들은 독립적인 사람입니다(의존적이지 않음).

모든 학생은 교사의 마음으로부터 독립된 객관적인 존재이며 교사의 의지에 종속되지 않습니다. (학생의 생각은 억압될 수 없습니다.)

학생이 학습의 주체입니다(교사 지도, 학생 문의)

학생은 책임의 주체이다

학생들의 필수 속성

학생은 인간이다

. 학생들은 활동적인 과목입니다. . 학생은 생각과 감정을 지닌 주체이다 . 학생들은 고유한 창의적 가치를 가지고 있습니다. . 학생은 완전한 사람이다

학생들은 사람을 발전시키고 있다

. 성인과 신체적, 정신적 특성이 다릅니다. . 개발의 가능성과 가소성 . 개발 요구 사항이 있음(잠재적)

학생은 교육의 대상이며, 그들의 주요 임무는 배우는 것입니다.

. 학습을 주요 업무로 삼아 . 선생님의 지도하에 공부하세요 . 일종의 표준화된 학습이다.

학생의 사회적 지위

미성년자

보호조치 - 아동권리협약

비차별 원칙

아이들의 존엄성을 존중해주세요

✘조기 독립✘

아동의 견해와 의견을 존중하는 원칙과 아동 최선의 이익 원칙

교사-학생 관계

개요

내포

교사와 학생의 관계는 교육활동 과정에서 가장 기본적이고 중요한 인간관계이다.

선생님과 학생의 관계는 사람과 사람의 관계이다.

주요 표현 형태

사회적 관계 (규범성) (안정성)

성과---세대간 관계, 정치적 관계, 문화적 주고받기 관계, 도덕적 관계, 법적 관계

교육과 교수의 특성으로 볼 때, 교육과 교수 활동 자체가 일종의 도덕적 활동이다.

교육관계(기본관계,핵심)(업무관계)

'가르침'과 '학습'을 매개로 다른 교사-학생 관계가 이 관계를 제공합니다.

심리적 관계 (상황) (확산)

본질---교사와 학생이 정서적으로 조화로운지, 성격이 갈등하는지, 대인관계가 조화로운지.

반성---교사와 학생의 인지적 관계는 교사와 학생의 심리적 관계의 기초이며, 정서적 관계는 또 다른 중요한 측면이다

윤리관계(최고수준)

다른 형태의 관계를 제한하고 규제하는 특별한 도덕적 공동체

두 가지 반대 견해

교사 중심 이론——Herbart

아동중심이론(학생중심이론) - 루소, 듀이

내용(일대일 매칭)

교사와 학생은 교육 콘텐츠를 가르치면서 주고받는 관계를 형성합니다.

예: ✘교사-학생 관계는 주고 받는 관계입니다✘ (내용 측면에서)

교사와 학생은 인격적으로 동등한 관계를 갖고 있다.

교사와 학생은 사회 윤리에 있어서 상호 강화적인 관계를 가지고 있습니다.

효과

보장 (좋은 교사-학생 관계는 교육 및 교육 활동의 원활한 진행을 위한 중요한 조건입니다. 좋은 교사-학생 관계는 교사와 학생 모두의 열정, 주도성 및 창의성을 동원하기 위한 전제 조건입니다. 교사-학생 관계는 학생의 학업 성취도와 밀접한 관련이 있습니다)

표준(교사와 학생의 학교 생활의 질을 나타내는 중요한 지표)

커리큘럼 자원(교사-학생 관계 - 캠퍼스 문화의 중요한 콘텐츠 - 학교의 잠재적 커리큘럼의 중요한 콘텐츠)

교사-학생 관계는 학교의 정신, 스타일 및 학교 정신을 전반적으로 반영하고 가장 직관적으로 반영합니다.

기본형(르윈)

권위주의적인 교사-학생 관계

성적 향상에 도움이 됩니다 ✘권한 유형✘(부모님)

자유방임 교사-학생 관계(개방형)

민주적 교원관계(참여형)

학생 발달에 도움이 됨

영향을 미치는 요인

교사(결단력, 핵심, 선도, 핵심요소)

학생에 대한 교사의 태도(직접적인 영향, 학생의 전반적인 질을 향상시키는 핵심 역할)

교사의 리더십 스타일, 지혜, 인성 요인

학생

교사에 대한 학생의 이해(학생의 교사-학생 관계에 영향을 미치는 주요 요인)

환경

학교에서의 인간관계

교실 조직 환경

교실 배치, 학생 수

좌석 배치

"양천식"은 교사의 권위를 가장 잘 반영합니다.

"말굽" "둥근" ≤ 25명

"이중직사각형", "동심원", "이중말굽" > 25명

"모듈형" 그룹 활동/개인 학습

접근법과 방법

학생들을 알아보고 공부하세요

학생에 대한 올바른 견해를 세우십시오.

교사 자질 향상——(핵심)

학생을 사랑하고 존중하며 공정하게 대우합니다.

민주주의 교육을 추진하다

교사와 학생 간의 갈등을 올바르게 처리

학생들과 적극적으로 소통하고, 학생들과의 소통을 잘하는 분

법적 인식 제고 및 학생의 정당한 권익 보호

교사 윤리 구축을 강화하고 교사와 학생 간의 관계를 정화합니다.

새로운 교사-학생 관계(이상적인 교사-학생 관계)의 특징

(하나)

인간관계 : 선생님을 존경하고 학생을 사랑함

✘선생님을 존경합니다✘

사회적 관계: 민주적 평등 - 핵심, 전제, 구체적인 구현

교육 관계: 교육 및 학습 - 안정성, 규범성 및 형성성

심리적 관계 : 심리적 궁합 - 성과 : 긴밀한 관계, 정서적 화합, 평등한 협력

(둘)

교사를 존중하고, 학생을 사랑하며, 서로 협력한다.

민주주의, 평등, 조화, 친밀감

공유와 공동 창작, 가르치고 배우는 것

(삼)

양방향성

효과성: 교사-학생 관계는 형성된 후 교육 효과에 직접적인 영향을 미칩니다.

동적

어울리지 않음

강의

교육의 목적 결정 - 사회 + 사람 + 이론적 근거 (마르크스) 교육제도의 결정 - 사회+사람+역사(국내외 학문제도) 교육과정구성 - 사회+사람+지식+교육과정이론 교육과정 목표 결정 - 사회 + 사람 + (교과) 지식

강의 개요

내포

개념

내 나라: 당나라와 송나라

제안: 공영달(당나라), "오정(五行)" "교육과정을 유지하려면 군자는 배워야 하고 법으로 다스려야 한다."

주희(송나라), 『주자·온학전서』, 『마감일을 잘 보고 강좌에 주의를 기울이라』(현대적 의미)

서쪽:

초기: Spencer(영어), "What Knowledge is the Most Valuable", 커리큘럼 정의에서는 "학습 과정"을 "학습 과정"이라고 합니다.

교육과정을 전문 연구 분야로 규정, 교육 역사상 최초의 교육과정 이론 논문 - Bobbitt(미국) - "Curriculum"

Goodlad 다섯 가지 코스

이상적인 코스 (전문가)

정규교육과정(교육행정학과)

이해과정(교사)

운영 커리큘럼(교실 내)

체험과정(학생들의 실제 체험)

광범위한 커리큘럼 - 교육 내용과 프로세스(학과)의 총합

좁은 의미의 커리큘럼 - 특정 주제

정의된 기본 유형

커리큘럼은 주제(가르치는 주제) = 지식이 가장 일반적으로 사용됩니다.

커리큘럼은 학습경험이다(듀이) = 개인의 개인적 경험

예: "교육에 어린이가 없고 사물은 볼 수 있지만 사람은 볼 수 없음" 문제 해결 - 교육은 활동의 경험입니다.

커리큘럼은 예상되는 학습 결과 또는 목표입니다.

교육과정은 활동이나 과정이다.

중요성

교육과정은 인재양성을 위한 학교의 청사진을 구체적으로 표현한 것이다.

교육과정은 교사가 교육활동에 참여하기 위한 기본 기반이다.

교육과정은 학생들에게 지식의 주요 원천이다.

합리적인 커리큘럼 설정은 학생들의 전반적인 발전에 결정적인 역할을 합니다.

교육과정은 교육의 질을 평가하는 기본이자 기준이다.

교육과정은 학교 교육과 교수 활동의 기본 기반이며 인재 양성의 질에 직접적인 영향을 미칩니다.

교육과정은 교육목표를 달성하기 위한 중요한 수단이다.

유형

코스 콘텐츠의 고유한 속성 (기본형)

과목별 코스

문화적 지식(과학, 도덕, 예술)을 바탕으로 지식의 논리적 체계에 따라 선택된 지식을 교과목 유형으로 정리

우수한 문화유산의 체계적 계승에 기여

활동 커리큘럼(체험 커리큘럼)(듀이)

학생들의 필요와 관심을 중심으로 활동별로 구성된 커리큘럼 형식

학생들이 현실 세계에서 직접적인 경험과 실제 경험을 얻을 수 있도록 하는 것이 가장 큰 가치입니다.

활동과정과 교과과정의 관계는 실제로 사람들의 직접적 경험과 간접적 경험, 개인적 지식과 공적 지식, 아동의 현재 심리적 경험과 교과목에 응축된 논리적 경험의 관계를 반영한다. 방법과 어린이 학습 스타일의 차이점

코스 콘텐츠 구성 방법

하위학과 과정 = 교과과정(일방적인 지식의 정리)

학교 교육 목표, 교수 규칙 및 특정 연령의 학생 발달 수준에 따라 각 과목에서 일부 내용을 선택하여 다양한 과목을 구성합니다.

종합과정(다면적인 지식의 정리)

두 개 이상의 과목을 결합, ✘교과목간 통합✘

관련과정(연락과정) (A B=A 및 B)

원래 학문의 독립성을 유지하면서 두 개 이상의 학문 간의 공통점을 찾아보세요.

통합과정(통합과목과정) (A B C=D)

본질적으로 관련된 과목의 내용을 통합하여 새로운 과목을 형성합니다.

광역과정(종합과정)(A B C D … … = L(분야))

여러 인접 과목의 콘텐츠를 결합한 종합 코스

메인 코스

사회실천적 이슈를 핵심으로 핵심과목을 근거리에서 원거리로, 내부에서 외부로 점차 확대해 나가고 있습니다.

학생의 학습 요구 사항에 대한 관점

필수과목

국가교육과정, 지역교육과정 등 학생들의 공통적 특성을 함양하고 발전시킨다. 국가 커리큘럼: 권위성, 다양성, 필수

선택 과목

인성개발, 학교 기반 커리큘럼

선택과목은 필수과목과 동등한 가치를 가지며, 1차 또는 2차 관계가 없습니다.

코스 설계, 개발, 관리 주체, 관리 수준(3단계 코스 관리)

국가 교육 과정

국가의 교육 의지를 반영하다

지역 커리큘럼

지역 사회 발전의 실질적인 요구를 충족시킵니다.

학교 기반 커리큘럼

학교의 교육 목적과 특성을 입증하고, 학교의 교육 수준을 향상시키며, 학생들의 인성 발달을 촉진합니다.

예: 초등학교는 지역 민요를 중국(국가) 교육과정에 통합합니다 - 학교 기반 국가 교육과정

지위의 평등

코스 작업

기본과정

'3기본'(읽기, 쓰기, 산수)을 중심으로 학생의 기초학력과 시민기초교육을 함양한다.

기본과목은 필수 및 공통과목입니다.

연장과정

학생들의 지식과 능력을 확장

연구 과정

학생들의 탐구 태도와 능력 함양

코스 프레젠테이션

명시적인 커리큘럼

커리큘럼 등 지식을 계획적으로 직접 전달

주요 특징 - 기획 - 명시적 커리큘럼과 암묵적 커리큘럼을 구별하는 주요 표시

숨겨진 커리큘럼(잠재적 커리큘럼, 자발적 커리큘럼)(의도적 또는 비의도적)(비공립 교육 경험)

계획되지 않은 지식의 간접적인 전달, 비공개

명시적 커리큘럼과 함께 숨겨진 커리큘럼도 함께 제작됩니다.

개념적 숨겨진 커리큘럼, 물질적 숨겨진 커리큘럼, 제도적 숨겨진 커리큘럼, 심리적 숨겨진 커리큘럼

잭슨(Jaxon) 'Class Life'가 처음 제안됐다.

코스 특징

악기 강좌

유익한 코스

기술 과정

실습과정

플레이메이커

주제 센터 과학

학생회 커리큘럼

사회센터 커리큘럼

영향을 미치는 요인 기반 구축

사회+사람+타인

사회적 요구, 교과 지식 수준, 학습자의 신체적, 정신적 발달 요구,

교육과정 이론은 교육과정을 제한하고, 강좌를 지정하는 사람들의 행동을 직접적으로 안내하는 요소이기도 하다.

교육과정이론

교과중심교육과정이론(지식중심교육과정이론)

Jiebu는 Laiyonghe를 원합니다

구조주의 교육과정 이론 - 브루너 - 학생들은 과목의 기본 구조를 숙지합니다.

원소주의 커리큘럼 이론 - Baglay - "공통 요소", 국가와 민족의 이익

영원주의 교육과정 이론 - 허친스 - 지적 훈련 가치를 지닌 전통적 '영원한 과목'의 가치가 실천 과목의 가치보다 높다

학생중심 교육과정이론(아동중심 교육과정이론, 경험주의 교육과정이론)

실용성과 포괄성

듀이, 로저스

기본 제안

경험주의

아동 중심 활동 이론

능동적 숙제 이론

교육과정 구성의 심리학적 순차이론

사회중심교육과정이론 (사회변혁 교육과정이론)

브라멜드

코스는 현대 사회 문제에 중점을 둡니다.

과정 목표(예상 결과)

개념

과정의 예상 결과, 과정을 마친 후 학생들이 이를 성취할 정도

이는 전체 교육과정 준비 과정을 안내하는 가장 중요한 기준이자 교육과정 개발이나 설계의 출발점입니다.

시간 제한이 있고, 구체적이며, 예측 가능하고, 작동 가능합니다.

완전한 코스 목표 시스템

결과 목표 - "지식" 이해

경험적 목표 - "과정" 영역

표현적 목표 - "생산" 영역

방향의 분류

보편적인 목표 지향(모든 사람, 모든 과정)

교육 목적 또는 교육 목적, "대학", 학교 모토

행동 목표 지향 정상(결과)

기대되는 학생의 학습 결과와 해야 할 일을 명확하게 합니다.

Taylor의 교육과정 목표 이론, Bloom의 교육 목표 분류(3차원 목표 - 지식, 기술, 모드, 원자가)

생성적 목표 지향(프로세스에 초점)

듀이의 “교육은 성장이다”에서 싹튼다

목표의 적응성과 생성적 성격을 강조합니다.

표현적 목표지향(성격)

각 학생의 개인화된 창의적 표현은 학생의 창의적 정신에 초점을 맞춘 생성적 목표를 더욱 발전시키는 것입니다.

예: 쓰레기를 손으로 만들어 보물로 바꾸고, 좋아하는 것에 대해 이야기해 보세요.

기반 구축

사회 + 사람 + (주제) 지식

학습자 요구(학생에 대한 연구)

현대사회생활의 요구(사회연구)

교과 지식 및 개발 (교과 연구)

3D 코스 목표

지식 및 기술(학습) - 기본/핵심

프로세스 및 방법(학습) - 핵심

정서적 태도와 가치관(사랑학습)

강좌 내용(일반 구조)

커리큘럼 계획(교재계획, 교과계획)

안내 → 학교

일정한 교육목표와 훈련목표에 근거하여 교육행정부에서 정한 학교교육 및 교직업무에 관한 지침서.

전반적인 커리큘럼 기획

교과목 설정(커리큘럼 설정)

어떤 과목(커리큘럼)을 제공할 것인가가 커리큘럼 기획의 핵심이자 일차적 이슈입니다.

과목 순서(개강 순서)

수업배정(수업시간수)

학년도 준비 및 학교 주간 준비

의무교육단계 교과계획(교육과정계획) - 필수, 보편적, 기본

의무교육: 의무, 보편적, 무료

교육과정 기준(새 교육과정 개편 전, 교수요목)

지시→훈육

코스 표준 강의 계획서 모든 학생의 경우 일부 학생의 경우 최소 요구 사항 최대 요구 사항 대중교육 엘리트교육 탄력성 강성(하드) 학습 중심 교육 중심 커리큘럼에 집중 교과목(지식)에 집중 중요한 차이점: 경험적 목표 설정

개념

수업계획서에는 각 과목이 개요와 안내문서의 형태로 작성되어 있습니다.

교과목의 교수 목표, 과제, 지식 범위, 깊이, 구조, 교수 진행 및 교과 방법에 대한 기본 요구 사항

이는 교과서 집필과 교사의 교육에 직접적인 근거가 되며, 다양한 교과목의 교육의 질을 측정하는 중요한 기준이기도 합니다.

설계 원칙

설명(머리말)

코스 목표

코스 내용 표준

과정 구현 제안

부록

기능

국가 교육과정 표준은 교과서 편찬, 교육, 평가 및 시험 제안의 기초이며, 국가 교육과정 관리 및 평가의 기초입니다.

교육과정 표준은 교재, 교수 및 평가의 기본 기반이지만, 교육과정 표준이 교재, 교수 및 평가의 모든 측면에 대한 구체적인 규정을 의미하는 것은 아닙니다.

교과서

커리큘럼 표준의 추가 개발 및 구체성

교사의 교수목적의 근거, 교사의 교수법의 기본(주)근거, 학생을 위한 직접적인 학습대상

교과서와 유인물은 교육 자료의 주요 부분입니다.

코스 구조

개념

강좌 내용이 유기적으로 연결되는 구성 방식과 강좌 목표를 교육적 성과로 전환시키는 연계는 강좌 활동의 원활한 전개를 위한 기반이 된다.

수평적 구조(학문 간 비율)

수직적 구조(분야 내 순서)

선형 코스, 나선형 코스(반복 있음)

연속성(폭), 순서(부드러움)

새로운 강좌 구조의 주요 내용

9년간 일관된 의무교육과정을 전체적으로 확립한다.

종합적인 커리큘럼은 초등학교 수준의 주요 초점입니다.

중학교 수준의 과목별 과정과 종합 과정을 결합하여 설정

고등학교는 주로 과목별 과목에 중점을 둡니다.

종합실기과목은 초등학교부터 고등학교까지 필수과목으로 설정되어 있으며, 초등학교 1학년부터 고등학교 3학년까지 전면적으로 실시된다.

농촌 중학교 커리큘럼은 지역 사회 및 경제 발전에 기여해야 합니다.

코스관리

3단계 과정관리(과정적응성 제고를 위해)

국가 교육 과정

지역 커리큘럼

학교 커리큘럼

학교 기반 교육과정 개발의 개념

"학생 중심" 커리큘럼 컨셉

학교 기반 교육과정 개발의 주체는 전문가가 아닌 교사이다.

'전원참여'의 협동정신

"의사결정 공유"라는 민주적 개념

학교 기반 교육과정 개발의 기반: 현장 교육과정 자원의 활용

개인화는 학교 기반 교육과정 개발의 가치추구이다.

학교 기반 교육과정 개발의 성격: 국가 교육과정에 대한 보완

학교 기반 교육과정 개발 운영 : 동일한 목표 추구

커리큘럼 설계 및 구현

코스 디자인

목적적이고 계획적인 방식으로 교육과정 콘텐츠(교육과정 계획, 교육과정 기준, 교과서)를 제작하기 위한 체계적인 활동

테일러의 골 모델

목표를 커리큘럼 개발의 기초이자 핵심으로 삼고 예상되는 행동 결과를 지나치게 강조함

Taylor의 원리: 목표, 내용, 방법, 평가

"교육과정과 교수법의 기본원리" - 현대 교육과정 이론의 초석

학교가 추구해야 할 목표

학습 경험 선택 및 형성

학습 경험을 효과적으로 구성

강좌평가/평가결과

Stenhouse의 프로세스 모델

실제 과정에 주목하라

최초로 “교사는 연구자”라고 제안

교사는 전체 과정의 중심 인물입니다.

커리큘럼 구현

과정을 실제로 적용하고 예상되는 과정 목표를 달성하는 기본 방법

교육과정 개혁의 핵심과 핵심

커리큘럼 실행에 대한 기본 접근 방식 - 교육 활동 구성

정위

충성심 지향(교과서에 적힌 대로 가르치기)

상호 디버깅 방향(적절하게 조정, 사전 설정 + 생성됨)

창의성 지향(교과과정 컨셉의 구축 및 개발, 창작+생성)(교사는 교육과정 개발자)

강좌평가

개념

과목 자체의 평가와 학생의 학업 성취도에 대한 평가(판단)를 포함

목표: 커리큘럼 개선 및 교육 개선

개혁의 성패를 좌우하는 핵심 고리

이는 교육과정 설계 및 구현의 종점일 뿐만 아니라, 교육과정 설계 및 구현의 지속적인 발전을 위한 출발점이기도 합니다.

커리큘럼 개발 또는 설계의 출발점 - 커리큘럼 목표

메인 모드

목표 평가 모델

Taylor "교육과정 평가의 아버지"

목표 없는 평가 모델

스크리븐

평가의 초점이 '교육과정 계획의 기대 결과'에서 '교육과정 계획의 실제 결과'로 이동한다.

CIPP 평가 모델

너무 많이 잃었다

직원 빔

배경평가, 투입평가, 과정평가, 결과평가

CSE 평가 모델

응답 모드

뚜렷한

강좌를 평가하는 방법에는 여러 가지가 있으며 어느 한 가지 방법이 절대적으로 올바른 것은 아닙니다.

기본특성(평가뷰)

개발, 경시 심사 및 선택에주의를 기울이고 평가 기능의 전환을 실현하십시오.

종합평가에 주의하고, 성격차이에 주의하며, 평가지표의 다양화를 도모한다.

정성평가 강조, 정성적 평가방법과 정량적 평가방법을 결합하여 평가방법의 다양화 실현

참여와 상호작용 강조, 자기평가와 타인평가를 결합하여 평가대상 다양화

프로세스에 주의를 기울이고 총괄 평가와 형성 평가를 결합하여 평가 센터 이전을 실현합니다.

코스 리소스

개념

학생들의 발전을 돕는 모든 종류의 자료

커리큘럼 자원의 핵심이자 주요 구성 요소 - 교재

분류

공간적 분포에 따라

캠퍼스 내 코스 리소스, 캠퍼스 외부 코스 리소스

기능적 특성에 따라

실질적인 교육과정 자원 - 교육과정을 구성하는 요소의 직접적인 원천

교육과정에 직접적인 영향을 미치고, 교육과정의 한 요소가 되며, 학생들의 신체적, 정신적 발달의 질에 내재화됩니다.

커리큘럼 직접 구성: 지식, 기술

조건부 커리큘럼 자원 - 커리큘럼을 구현하는 데 필요하고 직접적인 조건

과정 시행에 사용되는 자원: 인적, 물적, 재정적 자원

존재 방식에 따라

명시적인 코스 리소스(가시적, 유형적), 예: 컴퓨터 네트워크

숨겨진 커리큘럼 리소스(잠재적 방법)

예: 테이블과 의자

명시적 리소스

숨겨진 리소스

자연에 따르면

자연 교육과정 자원은 "자연적"이고 "자발적"인 반면, 사회 교육과정 자원은 "인공적"이고 "의식적"입니다.

개발 및 활용의 기본 원칙

공유성 원칙

경제 원리

가장 이상적인 결과를 얻기 위해 최소한의 지출과 에너지를 최대한 활용하고, 지출, 시간, 공간, 학습의 경제성을 추구합니다.

적시성 원칙

비용을 충분히 고려하면서 핵심 포인트를 강조하고, 학생들의 평생 발전에 결정적인 코스 리소스를 선택하세요.

현지 상황에 맞게 조치를 조정하는 원칙

가르치는

특정 교육 목적 기준에 따라 교사의 교육과 학생의 학습, 사회적 경험 전달 및 숙달은 쌍방향 활동입니다.

어원 - "서·상서·두명"이나 특별한 설명은 없음

교육 및 교육 – 부분과 전체 교육 및 지적 교육 - 상호 관계 가르치고 수업 듣기 - 전체 및 부분 교육>교육>교육

특징

기본목적(미션) - 인재의 전인적 발전을 육성하는 것

교육에는 다양한 형태가 있으며 공통성과 다양성의 통일성입니다.

교육은 교육과 학습이라는 두 가지 측면으로 구성됩니다. 교육은 교사와 학생 간의 공통 활동입니다.

학생들의 인지 활동은 교육의 중요한 부분입니다

중요성

교육은 교육정책을 시행하고 종합교육을 실시하며 교육목표를 달성하기 위한 기본적인 방법이다.

교육은 학교 교육의 중심 연결 고리입니다. 학교 교육 - 교육 중심의 종합적인 준비

일

교육의 일반과제(기본과제)(과제) - 이중기초, 4대특성, 성격심리

기본 지식, 기본 기술 지능, 신체능력, 심미적 취향과 능력, 도덕적 성품 성격심리적 특성

교육의 기본 임무(기본 목적) - 인간의 전인적 발전을 육성하는 것

가르치는 일차적인 임무 - 더블 베이스

교육의 기본과제 - 도덕성을 갖춘 인재를 양성하는 것

교사의 기본 임무 - 사람들을 가르치고 교육하는 것

교육이론

발달 교육학

Zankov - "교육 및 개발", 일반 발달 = 신체 발달, 심리적 발달 학생들이 최고의 교육 결과로 가장 이상적인 개발 수준을 달성할 수 있도록 지원

Brunner - 지적 발달: 고품질 교과서 발견 교육 방법

숙달 학습 이론

패러다임교육이론

Wagenschein - 일반 지식

최적의 교수이론

Babanski - "교육 과정 최적화", 계획 예: 바다 전술에 의문을 제기하고 시간 전술은 이 이론을 위반합니다.

효과적인 교수 이론

가르치는 과정 = 수업

교육>교육>수업>지식의 이해>교재의 이해

교육 과정의 요소

교사_____________학생 (주도) 교육 내용 및 교육 방법 (중개) (주제)

교실의 세 가지 주요 요소 - 학생, 학습 과정, 학습 상황

교육 과정은 인지 활동을 기반으로 하는 특별한 인지 과정입니다.

그 특별한 점은

인지대상의 간접성과 일반화(직접경험과 간접경험)

이해 방법의 단순성과 효율성

교사 지도, 지도 및 교육(리더십 인식 포함)

인지의 의사소통성과 실용성

이해의 교육적, 발달적 성격

역사

Herbart의 "4단계" 이론은 교수 과정 이론의 형성을 표시합니다.

1. 공자: 생각하고 실천하는 법을 배우십시오(생각하고 실천하는 법을 배우십시오) 2. 심맹학파: 널리 배우고, 질문하고, 신중하게 생각하고, 명확하게 식별하고, 부지런히 실천하는 학습 과정(예서: 중용) 3. 코메니우스(Comenius): 교육은 감각 활동에 기초해야 한다고 주장했습니다. 4. 듀이: 교수 과정은 지속적인 변화와 학생들의 직접적인 경험 증가의 과정이며, "행동을 통한 학습"의 과정입니다. 5. Kailov: 교육 과정은 인지 과정입니다. 6. 브루너: 구조적 교수이론 7. 잔코프: 교육 및 발달 이론 8. Babanski: 교육 과정 최적화 9. 스키너: 프로그래밍 교육학 10. Kailov가 제안한 네 가지 교육 단계는 인식, 이해, 통합 및 적용입니다.

기본 규칙

더블룸 개발

직접 경험과 간접 경험의 결합(간접성의 법칙)

교사의 주역과 학생의 주역이 통일됨(양자법)

지식의 습득과 지능의 발달이 통일된다(발달법)

지식전수와 사상도덕교육의 통일(교학+교육)(교육법)

Herbart는 교육적 교육을 제안했습니다. "교육 없이는 어떤 교육도 생각할 수 없습니다. 교육은 항상 교육적입니다."

구조(기본단계)

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학습 동기를 자극

지식의 종합(교재의 인지 + 교재의 이해(가운데)) - 중앙링크

지식 통합 - 필요한 링크

지식 적용(주로 교육 실습을 통해 획득)

지식 확인(교육 효과에 대한 시기적절한 피드백 받기)

교육 원리

머리를 곧게 펴고 체력을 강화하고 싶다

교학 지도의 기본 원칙

이념적 (교육적) 성격과 과학적 성격의 통일 원칙

교육 규칙. 과학적 지식, 도덕적 품성, 교육

예: 진실을 전달하기 위해 글을 쓰는 것, 사람들을 가르치고 교육하는 것

적용 시나리오: 문화와 도덕적 품성

요구사항 구현

교육의 과학적 성격을 보장합니다.

교수내용의 특성에 맞는 사상·도덕교육을 실시한다.

교육 활동의 모든 측면을 통해 학생들에게 사상 및 도덕 교육을 제공합니다.

비즈니스 역량과 이념 수준을 지속적으로 향상시킵니다.

이론과 실천을 통합하는 원리

간접 경험은 직접 경험과 통합됩니다. 실무적인 문제 해결을 위한 지식 적용 및 문제 해결 능력

응용 시나리오: 지식 생활

요구사항 구현

책 지식 교육에 관심을 기울이고 지식과 실천을 연결하는 데 관심을 기울이십시오

지식을 적용하는 능력을 키우는 데 주의를 기울이세요

실천적 연계와 지식의 종합적 응용능력 강화, '제3의 학습'

지식 교육과 능력 훈련의 관계를 올바르게 처리합니다.

필요한 현지 교재를 보완합니다.

직관성의 원리

다중 감각 - 인식, 경험 - 생생한 표현

순자는 "듣지 않는 것이 듣는 것보다 나쁘고, 듣는 것이 보는 것보다 나쁘다." "듣고 보지 않으면 비록 지식이 있어도 틀릴 것이다." 코메니우스는 직관의 원리를 최초로 제안했습니다. Ushinsky는 또한 직관의 원리의 중요성을 지적했습니다. 타오싱지 "지식을 모으는 것은 접목과 같다"

예: 물리적 객체(시료)에 대한 직관적, 모델(대체, 지구본)에 대한 직관적, 단어에 대한 직관적

경험적 원리

동원, 안내, 개선

준수 - 흥미로운 활동, 질문 및 답변 모드 위반 - 교사가 학생을 거부하는 문제

서양 최초: 소크라테스의 “산파술” 천하제일 : 공자(孔子) "성내지 않으면 감동되지 않고, 성내지 않으면 성내지 않는다." "설지": "도는 제지할 수 없고, 강자는 제압할 수 없으며, 열린 것은 도달할 수 없다" 디스토후이

단계별 원칙

체계적인 원칙. 지식의 내부 논리와 인지 발달 법칙

"설지": "남을 무시하지 않고 배우다", "묘를 가꾸지 않고 기부하다", "손자가 없이 잡다하게 기부하면 재배하지 않고 혼란을 초래할 것이다." Zhu Xi: "단계적으로, 주의 깊게 읽고 주의 깊게 생각하십시오" 코메니우스, 우신스키, 브루나

통합성의 원칙

검토

학생의 적성에 따라 가르치는 원칙

원칙은 학생들의 실제 상황에서 시작하는 것입니다. 통일된 요구사항, 모든 학생이 직면하는 개인차, 차별화된 교육

공자(孔子): "이치를 보고 근원을 관찰하고 있는 곳을 관찰하라." "구하면 물러나니 나아가고, 구하면 물러나리라." 가드너의 '다중 지능 이론'

정량화의 원리

개발과 수용의 원칙. 내용, 방법, 무게, 속도가 신체적, 정신적 발달에 적합하며 수용 가능하지만 다소 어려움

묵자: "현명한 사람은 자신이 할 수 있는 일을 해야 하고, 자신이 할 수 있는 일을 해야 합니다." 러셀, 브루너, 잔코프

교수법

일반적인 활동

이념을 지도하는 두 가지 상반된 교수법

주입

경험적

핵심은 교사가 형식만으로 판단하기보다는 학생들이 적극적으로 학습하도록 자극할 수 있는지 확인하는 것입니다.

분류

언어 전달에 집중

교육방법

가장 널리 사용되는 기본적이고 일반적으로 사용되는 교수법

대화방식

문답방식, 1문1답

토론 방법

토론방식, 하나의 질문과 많은 답변

독서지도 방법

자율 학습 가이드

직관적인 인식에 집중

시연 방법

선생님은 하고 학생들은 본다

방문방법

현장 교육 방법, 현장 학습 및 연구

실무교육에 집중

연습방법

지식을 통합하고 일반적으로 사용되는 교수법인 다양한 기술과 기법을 개발합니다.

실험방법

학생이 하면 교사가 지도한다

인턴십 방식

학생들은 배운 지식을 실제 운영에 적용합니다.

실제 활동 방법

사회 실천 활동

문의 안내에 집중

발견 방법

발견 학습 또는 문제 교육 방법 학생들은 독립적으로 일한다 브루너

감성수양(경험)에 기반한 교수법

감사하는 교수법

학생들이 객관적인 사물의 진실, 선함, 아름다움을 경험하도록 지도하십시오.

상황별 교수법

교사는 학생들에게 특정한 정서적 경험을 불러일으키기 위해 의도적으로 상황을 도입하거나 만듭니다.

특별 교사 Qiu Xuehua - "시범 교육 방법" - 먼저 연습한 다음 가르치고, 먼저 배우고 나중에 가르칩니다.

선택하고 신청하세요

교육 목표(목적 과제)

코스 성격과 특징

강좌의 핵심 포인트

학생 연령 특성

교육시간, 장비, 조건

교사 전문 수준

교수법 및 교수환경

교육조직 형태

사회적 결사의 형태

고대 학교 - 개별 교육 시스템

현대 교육의 기본 조직 형태 - 수업 교육 시스템

발아 - Quintilian

이론적 토대 마련 - 코메니우스의 "위대한 가르침"

완벽함 - Herbart(교육 과정의 형식적 단계 이론(명확성, 연관성/조합, 시스템, 방법)), Kailov(수업 유형 및 구조)

우리나라에서 최초로 입양된 사람 - 징시통원홀(Jingshi Tongwen Hall)

기본 기능

수업, 수업, 시간(단위로 수업 듣기, 과목별로 가르치기, 정시에 가르치기)

이점

대규모 인재양성, 체계적인 과학지식, 다각적인 발전, 교사의 주도적 역할, 학생의 집합적 교육역할, 교수관리 및 교수점검

결점

이론과 실제 사이의 단절을 초래하기 쉽습니다.

현대 교육의 보조 형태 - 개별 교육 및 현장 교육

개인교습은 수업교습의 보조적인 형태이다.

현대 교육의 특별한 조직 형태 - 이중 교육

다양한 학년의 학생. 학생 수가 적고 교사도 적으며 학교 건물과 교육 장비가 열악한 시골 및 외딴 지역에 적합합니다.

기타 교육 조직 형태

그룹 교육

외부 그룹화 - 능력/연령 내부 그룹화 – 연령 능력

달튼 시스템

계약제, 버크허스트, 교사 지정 학습 콘텐츠-학생 자율 학습

트럼프 시스템

유연한 수업 일정, 로이드 트럼프, 대규모 수업(40%), 소규모 수업 토론(20%), 개별 자율 학습(40%)을 결합하여 유연한 수업 시간 제공

디자인 교육학

Kerberk(창시자, 창립자), Dewey, 학생 정의 학습 콘텐츠-자율 학습

벨-랭커스터 시스템

안내 시스템,

교육 활동의 기본 측면

수업 준비 및 공부

수업 준비

시작링크, 전제조건, 전제

필요하다

교재를 연구하고, 학생을 이해하고, 교수법을 설계합니다. (교재를 준비한다) (학생을 준비한다) (교수법을 준비한다) (첫 번째) (이해하고 이해하다)

학년(학기) 교안, 교과(단위) 계획, 수업계획(수업안)

수업 계획 - 메모, 첫 번째 - 교재 학습, 본문 - 교수 과정 설계

수업을 듣다

중앙 링크, 열쇠

좋은 강의의 기준

메모하세요

집중하다 활동적인 마음 적극적으로 참여하다 개인을 돌보다

좋은 수업을 듣기 위한 기본 요건

마더보드 내부 설계 방법

명확한 교육 목표

가르치는 내용이 정확하다

합리적인 교육구조

적절한 교수법

가르치는 기술에 주목하라

칠판 쓰기 순서대로

학생의 주관성을 최대한 발휘(가장 기본적인 요구사항)

숙제 및 피드백

숙제의 의미 - 교육의 확장

튜터링

이는 수업에 꼭 필요한 보완책이자 학생의 개인차에 적응하고 적성에 맞는 수업을 실시하기 위한 중요한 조치입니다.

학업성취도 심사 및 평가

일반적으로 사용되는 - 테스트 방법

교육평가

교습활동 및 그 결과에 대한 판단

목적 - 커리큘럼, 교수법, 학생 훈련 프로그램에 대한 결정을 내립니다. (분할) 포함 - 학생 학업 평가, 수업 평가, 교사 평가

기능

진단 기능 - 문제 찾기

인센티브 기능

규제 기능

티칭 기능

연구 기능

관리기능(인증/심사)

✘감독✘조직✘

기본형

평가 기능에 따르면

진단 평가

교육은 학생들의 학습 준비 상태를 이해하기 시작합니다. 예: 프로빙 테스트

형성 평가

교육 과정에서 교육 활동을 개선하고 완벽하게 합니다. 예: 구두 질문, 필기 시험

총괄평가

종합평가, 수업 종료 후 학생의 전반적인 수준을 점검하는 것. 예: 중간고사/기말고사

평가기준에 따르면

절대평가

목표참조평가(준거참조평가), 자격증 시험 및 통관 시험에 적합한 점수 라인을 확인하세요. 예: 운전 면허증, 일반 시험, 능력 시험

상대평가

규범 참조 평가 채용시험, 공무원 시험, 대학 입시 등 선택 항목에 적합한 순위를 확인하세요.

개인 내 차이 평가

초상화 - 과거와 현재 수평 – 다양한 측면

평가대상에 따라

내부평가 - 자기평가

외부 평가

티칭 모드

프레임워크 프로그램

분류

탐구 기반 교육

지도 - 발견 교육 모델

피아제, 브루너 - 구성주의 이론

질문--가설--추론--검증--요약 및 개선사항

고정된 교육

사례 기반 교육, 문제 기반 교육, 상황 교육

상황만들기-문제결정-자율학습-협동학습-효과평가

예시 교육

Wagenschein

암시적인 교육 모델

로자노프

상황 만들기 - 다양한 활동에 참여 - 요약 및 변형

기본 원리

즐겁지만 스트레스를 주지 않는 원칙

의식과 무의식의 통일의 원리

제안 수단의 상호 작용 원리

비지시적 교육 모델

상황 만들기 - 질문하기 - 공개 탐색 수행

인본주의-로저스

교육에 현대 교육 기술을 적용

마이크로 레슨

단편화된 학습 콘텐츠, 자료 확장을 위한 구조화된 디지털 리소스

특징

교육시간 단축

5~8분

Yihuan: 마이크로 티칭 - 일반 학생 및 현직 교사 교육 - 5~20분

가르치는 내용이 적습니다.

리소스 용량이 작습니다.

mpg·rm·wmv·flv 모바일 학습, 유비쿼터스 학습

시기적절한 피드백

거꾸로 교실

거꾸로 교실, 거꾸로 교실

먼저 배우고 나중에 가르치며, 자율적이고 상호작용적이며 개인화되어 있습니다.

도덕 교육

도덕교육 개요

도덕의 어원 - Xunzi

교육의 어원 - 맹자

가르치는 도덕 교육 - "Shang Shu"

넓은 의미의 도덕교육

사회도덕교육, 공동체도덕교육, 학교도덕교육, 가족도덕교육

좁은 의미의 도덕교육

학교 도덕교육/도덕교육

기능

사회적 기능

성격 기능

세 가지 측면: 생존, 발전, 즐거움

가장 높은 상태 - 성기능, 영적 행복을 누린다. 예: 도움이 됨

교육적 기능

동기효과, 방향성 효과, 호감도 및 방법 지원

➕학교의 성격을 파악한다

도덕 교육의 성격과 인간 발달에 있어서의 역할은 근본적으로 학교 교육의 성격을 결정합니다.

표적

품질 기준, 출발점

콘텐츠

규범과 규범의 합

(나)

가장 기본 - 정치교육, 사상교육, 도덕교육, 법률교육, 정신건강교육

(ii)

애국심 교육 - 영원한 주제이자 핵심

이상적인 교육

집단주의 교육 - 사회 도덕 원칙의 핵심

노동교육

인도주의 및 사회 도덕 교육

의식 있는 규율 교육

민주주의와 법치의 개념에 대한 교육

생명교육에 대한 과학적 세계관과 전망

도덕교육 과정

본질 - 개인의 사회화와 사회 규범의 개별화의 통일된 과정

도덕 교육 과정 - 교육 과정 도덕적 형성 - 인간 발달 과정

구조 - 교육자, 교육받은 사람, 도덕교육 내용, 도덕교육 방법

기본(주요) 모순

도덕 교육의 요구 사항 (사회가 요구하는 도덕 규범)과 교육받은 사람의 기존 도덕 수준 사이의 모순

기본 규칙

네 가지 내부 갈등과 장기적인 상호 작용

도덕교육의 과정은 학생들의 지식, 감정, 의도, 행동을 함양하고 향상시키는 과정이다.

지식 - 도덕적 지식(전제, 기초, 핵심)

감정 - 도덕적 감정(내적 동기, 촉매)

Yi - 도덕적 의지(정신력, 유지 및 규제)

행동 - 도덕적 행동(측정의 중요한 상징이자 핵심)

도덕 교육 과정에는 많은 시작이 있습니다 진정한 시작이자 출발점 - 도덕적 발달을 위한 동기부여 자극

도덕교육 과정은 학생들의 마음의 내부적 모순과 투쟁을 촉진하는 발전과정이며, 교육과 자기교육을 결합한 과정이다.

도덕교육과정은 학생들의 활동과 상호작용을 조직화하고 다각적인 교육의 영향력을 통합하는 과정이다.

활동 및 상호 작용 - 기초 및 소스

도덕교육 과정은 장기적이고 반복적이며 점진적인 개선 과정이다.

도덕 교육 원칙

교육목적, 도덕교육목표, 도덕교육과정규칙에 따르면 기본요건 = 기본원칙

지도 원칙

학생들이 올바른 방향으로 발전할 수 있도록 지도하세요

전환 원리

설득력을 갖고 이성적으로 사람들을 설득하세요.

예: 안휘: 스승님은 항상 사람들을 유혹하는 데 능숙하십니다. 문학으로 저를 설득하시고 예의바르게 초대하십니다. 학생이 실수를 하면 교사는 학생을 비난하지 않고 다른 방법을 사용합니다.

학생의 적성에 맞춰 지도하는 원칙(학생의 실제 상황에 기초)

지식과 행동의 통일의 원리

사상·도덕윤리에 대한 이론교육, 실천적 실천참여, 행동인지 및 행동발달 향상을 병행

예: 군자는 말은 부끄러워하지만 행동은 과하다. 말은 서툴지만 행동은 빠르다.

집단교육과 개인교육의 결합원리

마카렌코의 “병행교육 원리” 집단-개인-집단

학생에 대한 엄격한 요구 사항과 학생에 대한 존중과 신뢰를 결합하는 원칙

마카렌코는 "사람에게 가능한 한 많은 것을 요구하고 사람을 존중해야 한다"라고 Yanci Xiangji는 말했습니다.

긍정적 교육과 규율을 결합하는 원리

긍정적인 지도 + 규율

긍정적인 요소에 의지하고 부정적인 요소를 극복하는 원칙(좋은 것이 나쁜 것을 구원한다)

예: 장점, 특징, 강점

교육적 영향의 일관성과 일관성의 원칙

예: 교육의 세 가지 조합에 맞춰 홈스쿨 사회 위반--5 2=0

도덕 교육의 방법과 방법

경로 - 다양한 수업 + 다양한 활동 + 다양한 모임 + 담임선생님의 업무

사상, 도덕 과목 및 기타 과목을 가르치는 기본 접근 방식

사상, 도덕 과목 외에 다른 과목을 가르치는 가장 일반적이고 기본적이며 효과적인 방법

담임 선생님의 작업 - 중요하고 특별한 방법

방법 - 교수법 + 학습법

설득교육방법(추리교육방법)

설득하려면 언어를 사용하라

예: 설명, 보고, 대화, 토론, 논쟁, 독서지도

사실을 활용하여 설득하고 교육하세요.

예: 방문, 인터뷰, 조사

롤모델

롤모델, 탁월한 도덕성, 학생들에게 영향력을 미치는 자

모델 - 뛰어난 사람들, 시범 - 부모와 교사, 전형적인 - 뛰어난 개인들

예: 복숭아나무와 자두나무는 말이 없고 스스로 실수를 합니다.

정서적 교화

상황을 만들고, 미묘한 영향력을 행사하고, 영향력을 행사하세요.

성격 영향 환경 재배 예술은 "사람의 말은 사람의 목소리만큼 인체에 침투하지 않는다"를 배양합니다.

실제적인 운동방법

실제 활동

예: 작업 위임, 활동 구성

도덕수양지도방법(자기교육방법)

학생들은 의식적이고 적극적으로 공부하고, 자기 비판하고, 모토, 자기 실천 경험과 운동을합니다.

하위 주제

도덕적 평가 방법

기타 평가에는 보상, 처벌, 평가 및 행위 평가가 포함됩니다.

역할극 방법

협동 학습 방법

도덕교육 모델

유기적 조합

인지 모델

재지식

가장 널리 퍼져 있고 지배적이다.

피아제가 제안한(이중 연구 방법)

콜버그 심화(윤리적 딜레마 연구방법)

배려 모드

충칭

배려하는 법을 배우고, 다른 사람의 입장에서 생각하고, 다른 사람을 고려하십시오.

특징 - 선한 본성 이론, 사람들은 자기 실현을 향한 타고난 경향이 있습니다.

작성자: Peter MacPhail

중심 위치—도덕적 감정의 배양

사회적 모방 모델

재시작

다른 사람에게서 배우다

작업 환경은 대화형 본체입니다.

반두라가 설립한

가치 명확화 모델

라스, 해밍, 사이먼

선택 자유 선택

집단교육 모델

마카렌코

담임선생님과 수업관리

수업

학급 및 단계의 형성, 교육의 기본단위, 학교의 가장 기본적인 행정조직, 교직활동의 기본단위

에라스무스가 처음 제안한

생산의 징조 - 인간의 교육활동은 개인 지도 중심 단계에서 집단 지도 중심 단계로 진입했다.

기능

사회적 기능

사회적 가치를 전달하고 삶의 목표를 안내합니다.

과학, 문화지식을 가르치고 사회생활에 필요한 기초능력을 배양합니다.

사회 생활 규범을 가르치고 사회적 행동 패턴을 훈련시킵니다.

역할학습 여건 제공 및 사회적 역할 함양

개별 기능

머리카락을 끊어야 해

개발을 개선하다

필요에 맞게

진단 - 문제 발견

수정 - 문제 수정

수업관리

역동적인 과정이다

교육목표를 달성하기 위해 다양한 자원을 계획하고, 조직하고, 조정하고, 통제하는 조직활동 과정

콘텐츠

학급 조직 구축

내부 미세 구조의 형태: 선형(가장 초기 및 단순), 기능적, 선형 기능(가장 일반적)

수업조직구조 : 권한구조, 역할구조, 교사-학생 관계구조, 학생-학생 관계구조 ✘학생들의 자치단체 설립 지도(외부) ✘학생들의 공부 학습 지도✘

원칙 - 교육에 도움이 됩니다(첫 번째 원칙). 신체적, 정신적 발달에 도움이 됩니다.

수업제도 관리

수업관리

핵심 - 교육 품질 관리

수업활동 관리

모델

정규 수업 관리

규칙과 규정

예: 수업규칙, 당직생 제도, 출석 제도

클래스 병렬 관리

마카렌코의 “병행영향”에 대한 교육사상

집단-개인-집단 → 이중적 접근

계급민주적 경영

모두가 적극적으로 참여합니다.

예: 간부순환제, 정기평가제, 당직학생제, 주당직학생제, 민주적 교육활동 제도

수업 목표 관리

드러커

원칙적으로

방향 원리

올바른 생각으로 학생들을 지도하세요

자율참여원칙

담임교사는 담임이 할 수 있는 일을 하지 않고, 담임교사는 학생들이 할 수 있는 일을 하지 않습니다.

교육과 규율을 결합하는 원리

종합경영원칙

모든 직원을 위한 동기 부여 원칙

병렬 관리 원칙

핵심 - 학생 개발

품격 있는 집단 육성

사회심리적 공동체 계급집단은 계급집단의 발전된 형태이다.

특징

명확한 공통 목표 - 계급 형성의 기초

가이드

일정한 조직 구조와 강력한 집단적 리더십

핵심

함께 사는 규범, 건전한 규칙 및 규정

보장하다

올바른 집단적 여론을 갖고 단결되고 조화로우며 상향된 대인관계를 유지한다.

베이스

개인의 발전을 위한 느슨한 공간

올바른 여론과 좋은 수업 스타일

교육적 역할

집단의식

사회적 기술과 적응력

자기 교육 능력

학급 집단은 학급 구성원이 스스로 관리하고, 교육하고, 독립적으로 활동을 수행하도록 교육하는 최고의 전달자입니다.

개발 단계

설립 초기의 느슨한 그룹

익숙하지 않음 담임교사가 가장 바쁜 시기이자 담임교사의 업무 능력이 시험되는 중요한 시기이다.

통합 기간의 협력 그룹

어느 정도 이해가 있는 반쯤 구운 계급 간부, 활동가 학급집단의 핵심이 처음 형성되는 시기는 담임교사가 학급의 중추를 함양하는 중요한 시기이다.

성숙한 집단

성격의 강점이 발달한다

형성과 재배

개발 목표 결정

기초, 핵심, 목표가 방향성과 동기부여

학급집단핵심 확립

활동가, 학생 지도자

정상적인 질서를 확립하다

교육 기반이 부족한 수업은 먼저 잘해야합니다

교육 활동 조직

올바른 여론과 좋은 수업 스타일을 함양합니다.

계급집단형성의 중요한 표시

교장 선생님의 업무 개요

학생관리 업무의 주요 시행자

지위와 역할

클래스 구축 디자이너

수업 구성 목표의 수립이 가장 중요합니다.

학급 조직의 리더

학급 대인관계를 조율하는 리더, 아티스트, 코디네이터

✘수업활동 방관자✘

리더십 스타일

권위적, 민주적, 자유방임주의

더 많이 사용됨 - "교육 센터" 및 "수용 센터"

일

샤오지를 잘 보살펴주세요 먼저 학급그룹을 결성합니다. 핵심 임무는 두 가지를 모두 촉진하는 것입니다.

기본 업무 - 수업을 지도하고 학생들을 잘 가르치는 것

사상·도덕교육 - 집중과 정규근무

기본 작업 (중앙링크, 중앙업무) - 좋은 학급집단을 조직하고 확립한다.

중심 사명 - 모든 구성원의 전반적인 발전을 촉진합니다.

내용과 방법

학생들을 알아보고 공부하세요

중요성

전제조건 및 기초, 기본 링크/작업

메인 콘텐츠

학생 개인, 학생 집단 관계, 학생의 학습 및 생활 환경

방법

관찰방법 - 가장 기본적인 방법

대화방식

조사

서면 자료 분석

우수한 학급그룹을 효과적으로 조직하고 육성한다.

중앙 링크

학교 안팎의 다양한 교육력을 조율

학습지도, 학습활동관리 및 생활지도, 생활관리

과외 및 과외 활동을 조직하고 과외 생활을 안내합니다.

학생 프로필 만들기

평가 실시

지도 이념 - 교육 목적

기본 기초 - 학생 행동 강령

일반 단계 - 학생 자체 평가, 수업 교사 정보 피드백

담임 교사의 업무 계획 및 요약

개인교육사업

고급학생, 중학생, 미성년자(주요 관심사)

수업 활동 조직

우발적 사건 처리

과외 및 교외 교육

커리큘럼 계획 및 교과 커리큘럼 표준 외에도 방과후 시간을 활용하여 목적이 있고 계획적이며 조직적인 교육 활동을 수행합니다.

선택 과목과 자율 학습 과목은 과외 교육으로 간주되지 않습니다.

과외, 교외 교육 및 교실 교육

접촉: 일관된 목적, 목적이 있는, 계획된, 조직화된, 정규 교육 계획

과외 및 교외 교육은 교실 수업 활동의 연장이 아니라 필요한 보충입니다.

메인 콘텐츠

사상·도덕교육 활동

주제활동

주제 섹션

과학기술 활동

문학 및 예술 활동

스포츠 활동

사회 활동

전통적인 명절 활동

과외 독서 활동

조직 형태

대중 활동(대부분의 사람들)

그룹 활동 - 기본 조직 형태

개인활동(1인)

주요 특징

종합자원봉사 영적판 리얼 오픈

자발성

자유로운 선택, 자발적인 참여

자치

교사가 보조 역할을 하여 직접 구성하고 디자인하고 수행해 보세요.

유연성

실용적인 사항

광범위한

개방 상태

포괄적인

학교, 가정, 사회 통합교육

가족 교육 - 수석 교사

학교교육의 기초와 보충, 학교교육과 사회교육의 기초

특징

선구적인

첫 번째 교육자는 부모이다

감염성

권위 있는

타겟

“아빠보다 아들을 더 잘 아는 사람이 없고, 어머니보다 딸을 더 잘 아는 사람이 없습니다.”

평생

개성

사회 교육

특징

개방 상태

집단적 성격

다양성

보상적인

학교에서 배울 수 없는 것

완성

교육 시너지 창출

학교 교육이 지배적이다

셋이 서로 조화를 이루고 협력한다.

또한 학교와 가족 간의 상호 연결

가정-학교 통합, 가족방문, 소통연계 구축, 학부모-교사 정기회의 개최, 학부모위원회 구성, 학부모학교 개최(육아강좌)

학교와 사회교육기관의 연계 강화

정기적으로 접촉하고 사람들을 초대하여 사회의 모든 부문과 긴밀한 접촉을 유지하십시오.

교육연구 및 방법

교육연구개요

목적 - 교육문제, 교육법의 발굴 및 요약 궁극적인 목표 - 교육현황을 개선하고 교육발전을 도모하는 것

기본 프로세스

연구 주제를 선택하세요

첫 번째 단계, 중요한 단계, 시작의 고리

연구 주제는 교육 실천이나 교육 이론에서 비롯됩니다.

교육문헌 검색 및 검토

전체 연구 과정을 통해

정보에 접근하는 가장 빠른 방법 - 온라인 검색

연구 계획(청사진) 개발

연구 유형 및 방법 결정

연구 주제를 선택하세요

연구 변수 분석

연구 계획 수립

교육 연구 데이터의 수집, 구성 및 분석

교육 연구 논문 및 보고서 작성

교육 연구 방법

관찰 연구 방법

자연상태의 객관적 사물에 대한 체계적 조사

설문 조사 방법

관찰, 목록, 설문지, 인터뷰, 사례 연구, 테스트

가장 기본적이고 널리 사용되는 설문조사

인터뷰 방법은 문제를 심층적으로 이해하는 데 가장 도움이 됩니다.

실험적 연구 방법

인간의 수단, 적극적인 개입 또는 통제

목적 - 사물 간의 인과 관계를 발견하는 것

원인과 결과를 규명할 수 있는 유일한 연구

주요특징 - 독립변수에 대한 철저한 통제

사례 연구 방법

어떤/종류의 사람/사물

비교 방법

다른 나라

신흥

행동 연구 방법

실무자(교사)는 실무적인 문제를 해결해야 한다

퇴근하고 일하러 가세요

질적 연구 방법

"현장 조사 방법" "참가자 관찰 방법"

특징 - 자연스러움과 연구 대상과의 상호 작용 강조

교육 내러티브 연구

교육적인 이야기를 들려주고, 깊이 있게 묘사하고 서술합니다.

교육 에세이

교육경험

학교 기반 연구

학교 중심으로 교장과 교사를 주체로 하여 학교에 존재하는 실제 문제를 해결하는 것을 목표로 한다.

학교에서 와, 학교로 가

기본 요소

자기 반성

교사의 전문성 개발과 자기성장의 핵심요소이자 학교기반 연구 수행의 기초와 전제조건

동료 지원

전문적인 리더십

교육적 교수 기술

교육 기술 개요

교육 설계 기술

교실 수업 기술

말하기 능력과 성찰 능력 가르치기