Natureza da migração: migração positiva, migração negativa

Diferentes níveis de abstração e generalização da migração de conteúdo: migração horizontal e migração vertical

Sequência temporal da migração: migração direta e migração reversa

Diferenças no conteúdo da migração: migração geral e migração específica

Escopo da migração: migração próxima e migração distante

Teoria do treinamento de forma: o conteúdo de aprendizagem não é importante, a forma e o treinamento são importantes

Teoria dos elementos comuns (Thorndike e Woodworth)

A Teoria da Generalização da Experiência (Judd) - Experimento de Tiro ao Alvo na Água

Teoria da Transformação de Relacionamento (Psicólogo Gestalt-Koehler)

Teoria da estrutura cognitiva (Ausubel)

Principais fatores que afetam a migração

Estratégias de ensino para promover a migração de alunos do ensino primário

Problemas bem definidos (problemas bem estruturados): geralmente significa que o estado inicial, o estado objetivo e a solução do problema são determinados

Problemas mal definidos (problemas mal estruturados): referem-se ao problema onde o estado inicial, o estado objetivo e a solução são incertos

Características de resolução de problemas: intencionalidade, cognição, sequência

modelo de resolução de problemas

Principais fatores que afetam a resolução de problemas dos alunos do ensino primário

Cultivo das habilidades de resolução de problemas dos alunos do ensino fundamental

Inteligência (a maioria das pessoas criativas tem QI entre 110 e 130; pessoas com QI acima de 130 têm níveis de criatividade muito dispersos, variando de alto a baixo; pessoas com QI baixo também são menos criativas)

experiência de conhecimento

personalidade e fatores motivacionais

fator ambiental

Métodos de treinamento para o pensamento criativo dos alunos do ensino fundamental

Sugestões didáticas para cultivar a criatividade entre alunos do ensino fundamental