Objeto de pesquisa: A psicologia educacional do ensino fundamental é uma disciplina que estuda as leis psicológicas básicas da aprendizagem dos alunos e do ensino dos professores no contexto do ensino fundamental.

Conteúdos da investigação: 1. As características do desenvolvimento psicológico dos alunos do ensino básico 2. A definição, processo, tipos, funções e teorias de aprendizagem, etc.

Relação com a pedagogia: Ambas são ciências que estudam os fenômenos educacionais. Os objetos de pesquisa têm muitas sobreposições, e os resultados da pesquisa também corroboram e se complementam. Questões como formas organizacionais e sistemas educacionais concentram-se nos aspectos macro da educação; a psicologia educacional da escola primária explora as leis psicológicas da aprendizagem e do ensino em situações educacionais e concentra-se nos aspectos micro da educação.

Relação com a psicologia geral: Ambos estudam fenômenos psicológicos e apresentam muitas semelhanças em termos de objetos de pesquisa, conteúdo, métodos, etc. A psicologia geral explora os fenômenos psicológicos gerais das pessoas, ou seja, os processos cognitivos gerais, as atividades emocionais e volitivas e as regras de formação da personalidade, etc., os objetos de pesquisa e o conteúdo da psicologia educacional do ensino fundamental são mais focados, e explora alunos e professores em; o contexto da educação escolar primária, características psicológicas e leis de

Relação com a psicologia infantil: as duas disciplinas se cruzam e se complementam. A psicologia infantil é uma disciplina que estuda as características etárias e as regras de desenvolvimento do desenvolvimento psicológico das crianças, desde o nascimento até a idade adulta. Realiza pesquisas a partir de uma perspectiva longitudinal sobre o desenvolvimento do tempo, estudos de psicologia do ensino primário, a partir de uma perspectiva transversal, as leis psicológicas no processo de domínio de conhecimentos, habilidades e formação de habilidades e caráter moral dos alunos do ensino fundamental, e como ensinar efetivamente com base nessas leis.

Revelar as leis psicológicas da aprendizagem dos alunos do ensino primário: investigar e revelar as características, características, tipos e processos, condições e leis dos diferentes tipos de aprendizagem no sistema de ensino primário; explorar métodos eficazes para melhorar a eficácia da educação e do ensino: optimizar; educação baseada nas leis básicas do sistema de aprendizagem do aluno, melhorar a eficiência educacional e acelerar o treinamento de talentos.

Promover o desenvolvimento da psicologia e disciplinas relacionadas: A psicologia do ensino primário explora uma série de leis psicológicas básicas de aprendizagem, como a motivação de aprendizagem dos alunos, o domínio do conhecimento e a formação de habilidades em ambientes de ensino primário. A investigação constrói uma ponte entre a investigação básica e a investigação aplicada; resolve eficazmente problemas relevantes na prática da educação e do ensino primário: melhora o nível teórico e apreende a direcção correcta da reforma educativa, melhora a eficácia da educação e do ensino, promove o desenvolvimento dos alunos; ; promove o crescimento profissional dos professores;

Princípio da objetividade: É necessário revelar as leis objetivas da aprendizagem dos alunos com base na realidade objetiva dos alunos.

Princípio sistêmico: A psicologia do aluno é considerada como um todo composto por elementos funcionalmente interligados. A natureza e as leis dos vários fenômenos psicológicos devem ser compreendidas a partir do sistema psicológico e do ambiente, dos componentes internos do sistema psicológico e de suas restrições mútuas.

Princípio da praticidade: Partindo das necessidades da prática educativa, os tópicos de investigação devem provir da prática, o processo de investigação deve estar estreitamente integrado com a prática e os resultados da investigação devem ser testados pela prática e servir a prática.

Princípio educacional: Ao realizar pesquisas sobre psicologia educacional do ensino primário, esta deve estar em conformidade com as leis do desenvolvimento físico e mental dos alunos, ser propícia ao desenvolvimento normal dos alunos e ter significado educacional.

Significado: O método de observação é um método de coleta de dados de pesquisa usando os sentidos ou com a ajuda de instrumentos de observação científica para realizar inspeções planejadas e intencionais das palavras e ações dos sujeitos em estudo.

Características: 1. O comportamento atual e informações relacionadas podem ser obtidos. No entanto, para alguns eventos que podem ser encontrados, mas não podem ser esperados, não é fácil utilizar o método de observação. 2. Podem ser obtidas informações relevantes sobre assuntos de pesquisa que não podem ser relatados diretamente ou que são inconvenientes para serem relatados. 3. Acesso à informação real e natural. Pode haver interferência de algumas variáveis ​​irrelevantes e é difícil para os pesquisadores extrair alguma inferência causal dos dados observados. 4. Normalmente, a cooperação do objeto observado não é necessária, mas os requisitos para o observador são maiores.

Significado: O método de entrevista refere-se a um método de coleta de informações relevantes por meio de conversas entre o pesquisador e o pesquisado.

Características: 1. Flexível e fácil de controlar. 2. Tem uma ampla gama de aplicações, mas as entrevistas requerem muito tempo e energia, resultando num número limitado de entrevistados, custos elevados e dificuldade na implementação em larga escala. 3. A eficácia da entrevista depende da confiança e cooperação de ambas as partes

Significado: O método do questionário é um método de coleta de informações e dados por meio do envio por escrito de uma série de perguntas estritamente elaboradas aos sujeitos da pesquisa, exigindo-lhes que respondam com veracidade;

Características: 1. Não limitado pelo número de pessoas, a amostragem pode ser grande ou pequena. 2. O âmbito de aplicação é relativamente amplo. 3. Os dados são fáceis de organizar e analisar estatisticamente. 4. Existem requisitos elevados para a preparação de questionários.

Significado: O método de resumo da experiência educacional é um método para analisar e resumir o processo educacional real, descobrir as leis objetivas contidas no processo educacional e fornecer referência para o trabalho educacional subsequente. (Resumo da experiência temática/resumo geral da experiência)

Características: 1. A experiência educativa muitas vezes provém de práticas educativas específicas. 2. O método de resumo da experiência educacional é econômico e flexível, possui baixos requisitos técnicos, procedimentos operacionais simples e forte praticidade. Este método é muito afetado pelo nível de realização teórica do próprio usuário.

Significado: A investigação-acção educativa refere-se a professores que se concentram em problemas específicos existentes nas actividades educativas reais, propondo estratégias de melhoria e colocando-as em prática, de modo a atingir o objectivo de melhorar a prática e potenciar as actividades educativas.

Características: A pesquisa-ação educacional possui principalmente características de situação, participativa e de autoavaliação.