Galería de mapas mentales Materiales didácticos de secundaria 4.1 Procesos cognitivos
Incluye principalmente sentimientos, Percepción, desarrollo y aplicación de la percepción, memoria, pensamiento, resolución de problemas y creatividad, representación e imaginación, etc.
Editado a las 2024-02-17 15:09:27,Este es un mapa mental sobre una breve historia del tiempo. "Una breve historia del tiempo" es una obra de divulgación científica con una influencia de gran alcance. No sólo presenta los conceptos básicos de cosmología y relatividad, sino que también analiza los agujeros negros y la expansión. del universo. temas científicos de vanguardia como la inflación y la teoría de cuerdas.
¿Cuáles son los métodos de fijación de precios para los subcontratos de proyectos bajo el modelo de contratación general EPC? EPC (Ingeniería, Adquisiciones, Construcción) significa que el contratista general es responsable de todo el proceso de diseño, adquisición, construcción e instalación del proyecto, y es responsable de los servicios de operación de prueba.
Los puntos de conocimiento que los ingenieros de Java deben dominar en cada etapa se presentan en detalle y el conocimiento es completo, espero que pueda ser útil para todos.
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4.1 Proceso cognitivo
Aviso
concepto de atención
función de atención
Seleccionar función (la función más básica)
Mantener la funcionalidad
Funciones regulatorias y de supervisión.
Clasificación de la atención
prestando atención sin querer
prestar atención intencionalmente
Preste atención después de intentar
calidad de atencion
capacidad de atención
atención a la estabilidad
asignación de atención
cambio de atención
La aplicación de las reglas de atención en la enseñanza.
Utilizar correctamente las reglas de la atención no intencionada para organizar las actividades docentes.
Crear un buen ambiente de enseñanza.
Preste atención al uso de conferencias, técnicas de escritura en la pizarra y material didáctico.
Prestar atención a la organización de los contenidos didácticos y a la diversificación de las formas de enseñanza.
Utilice las reglas de la atención intencional para organizar la enseñanza y mejorar la conciencia del aprendizaje.
Organizar la enseñanza utilizando la ley de conversión mutua de dos tipos de atención.
Cultivar la atención de los estudiantes de primaria y secundaria.
Cultivar la capacidad de los estudiantes para combatir las distracciones.
Cultivar los intereses estables y amplios de los estudiantes.
Cultivar a los estudiantes para que desarrollen buenos hábitos de estudio.
Cultivar a los estudiantes para mantener un buen estado mental.
Permitir a los estudiantes analizar sus propias fortalezas y debilidades en la atención, llevar adelante sus fortalezas y superar sus deficiencias.
Sentir
concepto de sentimiento
tipo de sentimiento
sensación externa
Incluyendo visión, oído, gusto, olfato y sentido de la piel, etc.
sentimiento interno
Somatosensorial (sensación visceral)
Kinestesia (sensación de los músculos de las articulaciones)
Sentido del equilibrio (sentido del silencio o sentido postural), por ejemplo: mareo, mareo
Reglas generales de sensación.
Susceptibilidad (capacidad)
Susceptibilidad absoluta (la capacidad de sentir la menor cantidad de estimulación)
Susceptibilidad diferencial (la capacidad de sentir la menor cantidad de diferencia entre dos estímulos similares)
Umbral sensorial (cantidad, valor)
Umbral sensorial absoluto (la cantidad de sentimiento del yo más pequeño)
Umbral sensorial de diferencia (la cantidad mínima de diferencia entre dos estímulos similares)
La susceptibilidad está inversamente relacionada con el umbral sensorial.
interacción sensorial
interacción del mismo sentimiento
Sentirse adaptado
adaptación visual
adaptación oscura
Ming adaptable
adaptación olfativa
Adaptación sensorial de la piel.
adaptación auditiva
Adaptación del gusto
…
Sintiendo contraste
Comparar al mismo tiempo
Comparación sucesiva
Sintiendo secuelas
imagen delantera y trasera
imagen residual negativa
interacción de diferentes sentidos
compensación sensorial
interacción sensorial
percepción
concepto de percepción
tipos de percepción
percepción espacial
percepción del tiempo
percepción de movimiento
percepción cinestésica
percepción cinestésica
movimiento dinámico
movimiento inducido
movimiento autónomo
efectos secundarios del ejercicio
espejismo
características básicas de la percepción
Selectividad (objetividad)
Integridad
Comprensibilidad
muy escena
observar
El significado de la observación: La observación es una actividad perceptiva de los seres humanos decidida, planificada y duradera, y es una forma avanzada de percepción.
Cultivo de habilidades de observación.
Guiar a los estudiantes para aclarar el propósito y las tareas de la observación.
Estar completamente preparado para la observación, proponer métodos de observación específicos y formular un plan de observación.
La orientación individual de los estudiantes debe reforzarse durante la observación real.
Guíe a los estudiantes para que aprendan a registrar y organizar los resultados de las observaciones. También se debe guiar a los estudiantes para que discutan, comuniquen e informen los resultados de las observaciones.
El desarrollo y aplicación de la percepción sensorial.
Características del desarrollo sensorial de los estudiantes de secundaria
Características del desarrollo sensorial en estudiantes de secundaria: desarrollo rápido
Características del desarrollo perceptivo de los estudiantes de secundaria
Se mejora aún más la intencionalidad y la determinación de las percepciones de los estudiantes de secundaria.
La precisión perceptiva de los estudiantes de secundaria continúa mejorando
La percepción lógica comienza a aparecer.
La percepción del espacio y del tiempo mejoran gradualmente
Las habilidades de observación están completamente desarrolladas.
La aplicación de la percepción sensorial en la enseñanza.
ley de intensidad
ley de diferencia
ley de actividad
ley combinatoria
memoria
concepto de memoria
Principales tipos de memoria
Según los contenidos de la memoria y los objetos de la experiencia.
memoria de imagen
memoria visual
memoria auditiva
memoria lógica
memoria emocional
memoria motora
Según el tiempo que se retiene el contenido de la memoria
Memoria instantánea (memoria sensorial, registro sensorial)
concepto
Características
Muy poco tiempo
Mayor capacidad
Imagen distintiva
información original
La transición de la memoria instantánea a la memoria a corto plazo depende de la atención
codificación
Memoria de imágenes (características de la imagen, codificación de los órganos visuales)
Memoria audiovisual (codificación de los órganos auditivos)
memoria a corto plazo (memoria de trabajo)
concepto
Características
el tiempo es corto
Capacidad limitada
Conciencia clara
Fuerte operabilidad
susceptible a interferencias
El ensayo es el camino de la memoria a corto plazo a la memoria a largo plazo.
codificación
Codificación auditiva (principal)
codificación visual
memoria a largo plazo
concepto
Características
Capacidad ilimitada
Almacenamiento duradero
codificación
Clasificación
memoria episódica
memoria semántica
El contenido de procesamiento y almacenamiento de información varía.
memoria declarativa
memoria de procedimiento
Según el grado de participación de la conciencia en el proceso de memoria.
memoria explícita
memoria implícita
proceso de memoria
Memorizar
Mantener
recordar o reconocer
olvidar
Razón para olvidar
Teoría de la decadencia de trazas (teoría del desvanecimiento automático)
Figuras representativas: Pavlov, Thorndike
defensor
teoría de la supresión de interferencias
Representantes: Jenkins, Darren Basch
defensor
teoría de la motivación
La extracción falló dice
teoría de la asimilación
La ley del olvido
Factores que afectan el proceso de olvido.
Naturaleza de los materiales de aprendizaje.
La cantidad de materiales de memorización y el nivel de aprendizaje.
La longevidad y la importancia de las tareas de memoria.
Método de memorización
factor tiempo
emociones y motivaciones
Características del desarrollo de la memoria en estudiantes de secundaria.
La capacidad de la memoria aumenta gradualmente y la amplitud de la memoria a corto plazo se acerca a la de los adultos.
Mejora intencional de la memoria.
La memorización del significado se convierte en el principal medio de memoria.
La memoria abstracta se hace cargo gradualmente
Mejorar la capacidad de memoria y promover la consolidación del conocimiento.
Características de una buena calidad de memoria.
Agilidad
persistencia
exactitud
Preparatorio
Formas de mejorar las habilidades de memoria
Aclarar el propósito de la memoria y mejorar la iniciativa de aprendizaje.
Comprender el significado de los materiales y utilizar menos memoria mecánica.
Refinar materiales para promover una comprensión profunda.
Utilice estrategias de aprendizaje fragmentadas para organizar los materiales de forma racional.
Utilice múltiples métodos de codificación para mejorar la calidad del procesamiento de la información.
Preste atención a los métodos de aprendizaje para evitar olvidar el conocimiento.
Tiempo de revisión
Revisar a tiempo
Asigne tiempo razonablemente
Método de revisión
Combinando la revisión descentralizada con la revisión centralizada
Combinar lectura repetida con intentos de recordar.
Los métodos de revisión deben ser diversos.
Repasar usando múltiples sentidos
número de reseñas
La cantidad de contenido de revisión debe ser apropiada y la cantidad de contenido de revisión a la vez no debe ser demasiado.
Sobreaprendizaje apropiado, sobreaprendizaje del 50% y competencia en el aprendizaje que alcanza el 150%
pensamiento
concepto
características del pensamiento
direccionalidad
generalización
calidad de pensamiento
1. amplitud de pensamiento (amplitud de pensamiento)
2. Profundidad de pensamiento (profundidad de pensamiento)
3. independencia de pensamiento
4. pensamiento crítico
5. flexibilidad de pensamiento
6. agilidad de pensamiento
7. lógica del pensamiento
Clasificación del pensamiento
El nivel de desarrollo del pensamiento (basándose en objetos)
pensamiento de acción intuitivo
pensamiento de imagen concreta
pensamiento lógico abstracto
lógica del pensamiento
pensamiento intuitivo
Pensamiento analítico
orientación del pensamiento
Pensamiento convergente (buscando puntos en común, pensamiento concentrado)
Pensamiento divergente (pensamiento divergente, pensamiento irradiante)
creatividad del pensamiento
Pensamiento remodelador
pensamiento creativo
proceso de pensamiento
análisis y síntesis
Comparar y clasificar
abstracción y generalización
Concretar y sistematizar
formas básicas de pensamiento
concepto
juez
razonamiento
Características del desarrollo del pensamiento de los estudiantes de secundaria
El pensamiento lógico abstracto toma gradualmente la posición dominante.
El pensamiento lógico formal se desarrolla gradualmente y tiene ventaja en la escuela secundaria.
El pensamiento lógico dialéctico se desarrolla rápidamente.
Resolución de problemas y creatividad
Problemas y resolución de problemas.
Proceso general de resolución de problemas.
problema encontrado
Entendiendo el problema
proponer una hipótesis
hipótesis de prueba
Principales factores que afectan la resolución de problemas.
situación problemática
Asentamiento y fijación funcional.
efecto de elaboración de cerveza
Conocimientos y experiencia existentes: migración
inspiración prototipo
Emociones y Motivación
Enseñar para mejorar las habilidades de resolución de problemas.
Mejorar la cantidad y calidad de las reservas de conocimiento de los estudiantes.
Enseñar y entrenar métodos y estrategias de resolución de problemas.
Proporcionar una variedad de oportunidades de práctica.
Desarrollar el hábito de pensar de forma independiente.
Pensamiento creativo y cultivo.
Características del pensamiento creativo.
fluidez
flexibilidad
originalidad
cultivo creativo
Crear un entorno adecuado y propicio para la creatividad.
Crear un ambiente psicológico relajado.
Ofrezca a los estudiantes un amplio margen de elección
Reformar el sistema de exámenes y el contenido de los mismos.
Presta atención a la formación de la personalidad creativa.
proteger la curiosidad
Aliviar el miedo de las personas a responder preguntas incorrectamente
Fomentar la independencia y la innovación.
Presta atención al pensamiento ilógico.
Proporcionar a los estudiantes modelos creativos a seguir.
Proporcionar cursos para cultivar la creatividad y realizar formación en pensamiento creativo.
método
Entrenamiento de pensamiento divergente
Especulación y entrenamiento hipotético.
Entrenamiento de autodisparo
entrenamiento de lluvia de ideas
representación e imaginación
concepto
clasificación imaginaria
Imaginación involuntaria (no imaginación aleatoria)
Imaginación intencional (imaginación aleatoria)
Reimaginar
crear imaginación
fantasía
Formas de cultivar la imaginación de los estudiantes
Guiar a los estudiantes para que aprendan a observar y enriquecer sus reservas representacionales.
Guíe a los estudiantes para que piensen activamente y ayude a abrir la puerta a la imaginación.
Guíe a los estudiantes para que trabajen duro para aprender conocimientos científicos y culturales, aumente el conocimiento y la experiencia de los estudiantes para desarrollar la capacidad de imaginación espacial de los estudiantes.
Combinado con la enseñanza de materias, entrena intencionalmente la imaginación de los estudiantes.
Guíe a los estudiantes para que participen en fantasías positivas.
Es más difícil adaptarse al dolor porque tiene un efecto protector.