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As notas pedagógicas resumem educação e pedagogia, leis básicas da educação, finalidades educacionais e sistemas educacionais, professores e alunos, currículo, ensino e outros pontos de conhecimento.
Editado em 2024-01-23 11:33:09이것은 (III) 저산소증-유도 인자 프롤릴 하이드 록 실라 제 억제제에 대한 마인드 맵이며, 주요 함량은 다음을 포함한다 : 저산소증-유도 인자 프롤릴 하이드 록 실라 제 억제제 (HIF-PHI)는 신장 빈혈의 치료를위한 새로운 소형 분자 경구 약물이다. 1. HIF-PHI 복용량 선택 및 조정. Rosalasstat의 초기 용량, 2. HIF-PHI 사용 중 모니터링, 3. 부작용 및 예방 조치.
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pedagogia
Educação e Pedagogia
A educação e seu surgimento e desenvolvimento
1 conceito, 2 atributos, 3 elementos, 4 origens, 8 funções
1 conceito
Atividades sociais que cultivam pessoas com propósito
✘acidentalmente ✘acidentalmente ✘atividade instintiva✘
uso
Educação processual - o processo de transformação do pensamento - o mais básico
por exemplo: recebi uma educação profunda com este filme
método de educação
por exemplo: Como você educa seus filhos?
educação do sistema social
por exemplo: A educação é a base para revitalizar a economia local
etimologia
A proposta mais antiga - "Mencius: Devoting Your Heart" - "Para obter os talentos do mundo e educá-los, estas são as três alegrias"
A explicação mais antiga - "Shuowen Jiezi" de Xu Shen - "Ensinar é o que é dado pelos superiores e é eficaz pelos subordinados."
perspectiva social
Educação em sentido amplo
Educação social (mais antiga), educação escolar (principal mais recente), educação familiar
Educação no sentido estrito
Educação escolar
Proposital, planejado, organizado
mais estreitamente
Educação moral
perspectiva individual
A educação é uma atividade prática que ocorre sob uma determinada origem social para promover a socialização individual e a individualização social.
2 propriedades
atributos essenciais Características básicas estipulação qualitativa estipulação concreta e real
Educar pessoas, ou seja, a educação é uma atividade social (socialidade) que cultiva pessoas com um propósito (propósito/consciência).
Exclusivo para os humanos - a sociabilidade e a consciência são as diferenças essenciais entre as atividades educativas humanas e as atividades educativas sobre animais
Transmitir experiência social – as atividades militares dos soldados que defendem e lutam não pertencem à educação
atributos sociais
eternidade
As pessoas estão na educação
histórico
Diferente entre os tempos antigos e modernos
herança
O mesmo que antigo e moderno
longo prazo
São necessários dez anos para cultivar árvores e cem anos para cultivar pessoas.
independência relativa
A educação tem suas próprias leis; está à frente ou atrás do desenvolvimento social da época (desequilibrado)
produtivo
A educação é uma atividade produtiva
figura nacional
características locais
independência relativa
A educação tem as suas próprias leis e desempenha um papel activo na política, na economia e na produtividade.
Desempenho
Paralelos com outras formas de consciência social
desequilíbrio com o desenvolvimento social
próprio patrimônio histórico
3 elementos básicos
educador
principal
Pessoa educada (aluno)
Corpo Principal
Mídia educacional (impacto educacional)
ponte
Em termos de conteúdo – conteúdo educacional, materiais educacionais, livros didáticos
Formalmente - meios educacionais, métodos educacionais, organização educacional
sujeito objeto Ensine professores aos alunos, conteúdo educacional Conteúdo educacional aprendido pelo aluno
A essência da relação entre educadores e alunos - a relação entre educação e desenvolvimento
A contradição entre o conteúdo educado e o conteúdo educativo - a contradição básica e decisiva do ponto de partida lógico das atividades educativas;
Os educadores são o principal aspecto da contradição básica das atividades educativas
Qualquer pessoa com conhecimento pode se tornar um educador✘
Os educadores são o elo entre as influências educacionais e as pessoas instruídas ✔
Professores e alunos são sujeitos interativos na educação✔
Somente quando a educação retornar ao mundo vivo ela poderá ter um status social na sociedade✔
O objetivo da educação é cultivar pessoas subjetivas por meio de interações professor-aluno✔
forma
De acordo com o grau de sua própria formalização
educação não institucionalizada
Altamente integrado com a produção ou a vida
Não foi separada da produção ou da vida quotidiana e tornou-se uma instituição social relativamente independente e do seu comportamento institucionalizado.
educação institucionalizada
Formas avançadas de educação humana
De acordo com critérios de espaço
Educação familiar, educação escolar, educação social
De acordo com padrões de tempo, tecnologia industrial e formas sociais
Educação na sociedade agrícola, educação na sociedade industrial, educação na sociedade da informação
8 funções
Objeto de ação
Funções individuais (funções ontológicas/funções básicas)
Funções sociais (funções derivadas/funções estendidas)
direção de ação
função de avanço
Positivo explícito/positivo implícito
função negativa
Negativo Dominante/Negativo Recessivo
Forma de apresentação de ação (propriedades de superfície/características externas)
Funções explícitas (planejado, esperado, impacto direto)
Funções ocultas (efeitos indiretos não planejados, imprevistos)/funções potenciais
Funções potenciais --- desenvolvimento e utilização consciente --- funções manifestas
natureza
Funções conservadoras (inalteradas, repetidas)
Além da função (atualizar, alterar)
Características
objetividade
As funções educativas são determinadas pela natureza da educação e pela estrutura do sistema educativo
Sociabilidade
mudanças com a história
Diversidade
A educação contemporânea desempenha um papel abrangente, tanto no desenvolvimento individual como no desenvolvimento social.
integridade
A função educativa é uma combinação ordenada que se reflecte na educação e na ligação global entre a educação e o sistema social.
condicionalmente
A função da educação não será realizada automaticamente
4 origens
teoria da origem do mito
Zhu Xi
A educação foi criada por Deus
Ponto de vista pessoal, o ponto de vista mais antigo da humanidade
Biogênese
O instinto faz Li Xi
Thorndike (EUA), Litourneau (França) (o primeiro proponente), Percy Neng (Reino Unido)
A educação é um fenômeno biológico instintivo, não um fenômeno social exclusivo dos seres humanos
A primeira teoria proposta formalmente sobre as origens da educação, voltando-se para a explicação científica
Falha em compreender o propósito e a natureza social da educação humana
teoria da origem psicológica
Imitação psicológica de Menglu
Monroe (EUA)
imitação inconsciente
Nega a natureza social da educação
Teoria da origem do trabalho (teoria da origem social)
Michael adora trabalhar
Midinsky, Kailov (União Soviética), marxistas
trabalho humano único
Fornece uma "chave de ouro" para compreender a origem e a natureza da educação
caminho de desenvolvimento
sociedade primitiva
Trabalho simples sem notas
Dependência
A educação e o trabalho produtivo estão intimamente ligados
Espontaneidade, universalidade (popularidade), extensão, Sem hierarquia (igualdade), sem estágios
primitivismo
O conteúdo educacional é simples e o método educacional é único
! Sociedade antiga!
sociedade escravista e sociedade feudal
deu origem à educação escolar - sociedade escravista
É o símbolo da primeira separação entre educação e trabalho produtivo e do nascimento do sistema de educação formal humano.
recurso
Natureza de classe – a educação serve a classe dominante
Sociedade escravista, por exemplo: aprendizagem no governo, guarda de funcionários acadêmicos;
Hierarquia - três, seis ou nove
Sociedade feudal, por exemplo: Seis Estudos e Dois Salões, não há famílias pobres na classe alta e nem famílias nobres na classe baixa;
A separação e oposição entre educação e trabalho produtivo – improdutividade
por exemplo: Fan Chi pede colheitas Um cavalheiro procura a estrada, mas não a comida. Arar é onde reside o desânimo; aprender é onde reside a riqueza. Um cavalheiro se preocupa com a moralidade, mas não com a pobreza Aqueles que trabalham duro governam os outros; aqueles que trabalham duro governam os outros. Tudo é de qualidade inferior, só a leitura é de alta qualidade Se os quatro membros não forem diligentes, os cinco grãos não poderão ser separados
Instituições educacionais especializadas e equipe educacional dedicada
Os métodos educacionais defendem livros, leitura mecânica, castigos corporais forçados e disciplina.
Sistema paralelo de ensino público e privado
O conteúdo educacional é mais rico
A forma de organização do ensino do ensino individual ou do ensino individual coletivo
➕Classe, ortodoxia, hierárquica, autoritária, rígida, simbólica (dominante)
➕A educação na sociedade antiga era principalmente por meio da influência cultural, e não da educação consciente
desenvolver
China antiga
Cinco Imperadores
Chengjun, Xiang
O nascimento de escolas antigas no meu país
verão
Prefácio, revisão
A primeira escola apareceu em nosso país
negócios
Universidade, escola primária, Xiang, Xu, Guzong (Universidade de Liyue)
O primeiro desenho da profissão docente, a primeira escola primária, dividida em etapas educacionais, um local educacional relativamente formal
Dinastia Zhou Ocidental
Estudos chineses, estudos rurais
"Unificação da política e da educação", "aprendizagem no governo, administração acadêmica", "unidade de funcionários e professores", surgiu o primeiro sistema acadêmico As "seis artes" centradas em "rituais e música" (rituais, música, escritas reais e shu) - disciplinas básicas são chamadas de pequenas artes e são estudadas nas escolas primárias.
Professor - “professor”, “protetor” e “fu” Taishi —— Tradição Acadêmica CPIC - Saúde Física (Esportes) Tai Tu —— Educação Moral
Período de Primavera e Outono // Período dos Reinos Combatentes
A linha divisória entre a sociedade escravista e a sociedade feudal
Academia Jixia (Período dos Reinos Combatentes) (Liberdade Acadêmica)
As escolas oficiais declinaram, as escolas privadas aumentaram e centenas de escolas de pensamento competiram. Durante o Período dos Reinos Combatentes, a tendência de formar estudiosos prevalecia
Dinastia Han Ocidental
A mais alta instituição de ensino superior: Taixue
O imperador Wu da Dinastia Han adotou a "deposição de centenas de escolas de pensamento e respeito apenas ao confucionismo" de Dong Zhongshu. "Orvalho da Primavera e do Outono" de Dong Zhongshu
Dinastia Han Oriental
Hongdumenxue (Estudo de Literatura e Arte) (Escola Oficial Central) Estudos do condado e do condado (estudos do governo local)
O sistema de seleção de bolsistas - o sistema de exame e promoção, o sistema de recrutamento, o desenvolvimento das escolas oficiais locais começou com "Wen Wengxue"
Dinastias Wei e Jin
Guozixue, Taixue, Confucionismo, Xuanxuan, Literatura e História
O sistema de seleção de acadêmicos - o sistema Zhongzheng de nove categorias (seleção de pessoas com base em seu "status familiar"): "Não há famílias pobres nas classes superiores e não há famílias nobres nas classes inferiores."
Dinastias Sui e Tang
Dinastia Sui: Colégio Imperial Dinastia Tang: Seis Escolas (Guozi, Taixue, Quatro Escolas, Estudos Jurídicos, Caligrafia e Aritmética), Dois Salões (Hongwen Hall, Chongwen Hall)
O sistema de seleção de acadêmicos – o sistema de exame imperial, Tang: Revitalizar o confucionismo e prestar igual atenção às três religiões (confucionismo, taoísmo e budismo)
Canção
Seis academias principais (Academia Bailudong, Academia Shigu, Academia Yuelu, Academia Yingtianfu, Academia Songyang, Academia Maoshan)
Palestras semioficiais, semiprivativas e gratuitas. Neoconfucionismo de Cheng-Zhu, quatro livros e cinco clássicos
brilhante
Escola oficial central: Imperial College Escolas oficiais locais: escolas municipais, escolas sociais (crianças particulares)
Ensaio de oito patas – A sociedade feudal está em declínio
Final da Dinastia Qing
escola
Em 1905, o sistema de exames imperial foi abolido
oeste antigo
Índia Antiga
educação brâmane
A educação familiar é o pilar, sendo os monges os únicos professores
Educação budista
Recite clássicos e estude seus significados
antigo Egito
Palace School (a mais antiga do mundo) Escola para cargos oficiais - com funcionários como professores e a lei como ensino Escolas para escribas (mais abertas) (aliviando conflitos de classe)
Características – tomar oficiais (livros) como professores e monges como professores
Grécia antiga
educação em atenas
Propósito – políticos e empresários (Naofumi)
A educação mais antiga do Ocidente que se desenvolveu harmoniosamente entre moralidade, inteligência, corpo e beleza, com conteúdo rico e métodos flexíveis. Desprezar a educação das mulheres e focar nas escolas privadas
Educação Espartana
Objetivo - soldado (artes marciais)
Centra-se principalmente no treinamento físico militar e na doutrinação moral política, com conteúdo único e métodos severos. Preste atenção à educação das mulheres, principalmente nas escolas públicas
Roma antiga
Principalmente educação familiar escola grega escola latina
Grego, Latim, Quintiliano
Europa Ocidental Medieval
educação da igreja
Objetivo - sacerdotes e monges,
Conteúdo - “Sete Artes” (três disciplinas (gramática, retórica, dialética) e quatro estudos (aritmética, geometria, astronomia, música)), cada disciplina passa pela teologia
educação de cavaleiro
Objetivo - cavaleiro feudal,
Conteúdo - “Sete Habilidades” (andar a cavalo, nadar, esgrima, caçar, lançar lança, jogar xadrez, recitar poesia)
sociedade moderna
Justiça francesa
Alemanha - o primeiro país do mundo a popularizar a escolaridade obrigatória (obrigatória) - a primeira lei da escolaridade obrigatória
O Estado reforçou a sua atenção e intervenção e a ascensão da educação pública (nacionalização)
Separação da educação da religião (secularização)
Legalização
sociedade moderna
Recursos de educação moderna
Um estudante de graduação pública durante o fim da revolução do país
produtivo
Educação é produção econômica
Publicidade (popularidade, diversidade)
científico
futuridade
revolucionário
internacional
vitalício
Características da educação (moderna) do final do século 20
Todo mundo aparece + ciência da informação global
vitalício
A primeira discussão sistemática de Paul Langland
A maior influência, a mais ampla difusão, a maior vitalidade, o princípio fundamental da sociedade do conhecimento
Características - vitalícias, universais (democracia e universalidade), diversidade de formas, extensão (coerência), Autonomia, flexibilidade, praticidade
democratização
Para todos os alunos Todos
democratização
Negar hierarquias, privilégios e autocracia e buscar a liberalização da educação
Diversificação
A negação da condição de solteiro e da unidade reflete a diversidade da vida social e a individualidade das pessoas
modernização
globalização
Informatização
científico
Tendências modernas de desenvolvimento da educação
Cultivar o desenvolvimento integral das pessoas, integrar a educação com o trabalho produtivo, democratizar a educação, promover a educação humanística e a educação científica simultaneamente, diversificar as formas de educação institucionalizada, o conceito de educação ao longo da vida e realizar a modernização educacional são as buscas comuns da educação em todos países
Modernização educacional – o objetivo mais elevado – concretizar a modernização humana
Modernização educacional – núcleo – modernização da qualidade dos professores
A pedagogia e seu surgimento e desenvolvimento
conceito
Uma ciência que estuda fenômenos educacionais e questões educacionais (objetos) e revela leis educacionais (tarefas fundamentais)
As questões educacionais são a força motriz intrínseca para o desenvolvimento da pedagogia
Novas características do desenvolvimento da pedagogia contemporânea
O escopo das questões de pesquisa educacional se expandiu dramaticamente
Diversificação de fundações e modelos de pesquisa educacional
A pedagogia passou por uma diferenciação detalhada e o sistema de disciplinas educacionais inicialmente tomou forma.
A relação entre a investigação educacional e a reforma prática é cada vez mais estreita
Refletir sobre si mesmo e formar uma metateoria da educação
desenvolver
Figuras representativas do naturalismo: Taoísmo, Aristóteles, Comênio, Rousseau, Pestalozzi, Froebel
estágio inicial
A fase inicial da China
Confúcio, Mêncio, Xun Mo Dao + "Notas de estudo"
Confúcio
Confúcio ensinou seu velho amigo como fazer fortuna (material)
"Confúcio" - Confúcio contribuiu, não o autor
essencial
"Benevolência" e "Li"
Objetos educacionais
Ensinar sem distinção (política escolar de Confúcio)
por exemplo: Se você puder fazer mais do que o autocultivo, talvez eu não tenha ensinamentos.
Objetivos de Treinamento
Um cavalheiro com habilidade e integridade política
por exemplo: Aprender bem leva ao funcionalismo
conteúdo educacional
Fundou uma escola particular, compilou os "Seis Clássicos" (Poemas, Livros, Período de Primavera e Outono de Li Yi (Yue), "Escrita e Regência Fielmente", Ênfase no pessoal social e nos assuntos culturais, e despreza a ciência, a tecnologia e o trabalho de produção, por exemplo: Fan Chi pediu ajuda.
Confúcio dividiu-o em quatro assuntos baseados em conhecimentos acadêmicos: virtude, discurso, política e literatura.
Princípios e Métodos de Ensino
indução inspiradora
Confúcio foi o primeiro educador do mundo a propor o ensino heurístico
Ensinar os alunos de acordo com sua aptidão
Combinando aprendizagem, pensamento, prática e ação
Revise o passado e aprenda o novo
O papel educativo de Confúcio
Funções sociais (econômicas): Shu (força de trabalho), rico (produtividade), ensino (educação em teoria política)
Funções individuais: “O sexo é parecido, os hábitos são distantes”, meio ambiente, educação
Mêncio
grande bom homem
"A Teoria da Boa Natureza"
transcendentalismo moral
O propósito da educação – “compreender a ética humana”
A personalidade "viril" ideal
As riquezas e as honras não podem ser lascivas, a pobreza e a humildade não podem ser movidas e o poder não pode ser subjugado.
passo a passo
"Mencius" - "Coisas que fluem como água não podem viver sem Yingke"
Xunzi
Transforme más ações
"Teoria do mal sexual"
O papel da educação - "transformar a natureza em falsidade"
Materialismo dialético (depois de amanhã)
Conteúdo de ensino – Clássicos confucionistas, ouvir-ver-saber-fazer
O professor mais respeitado
moísta
“Amor universal” e “não ataque” - Mo Zhai - conhecimento de literatura e história + pensamento lógico + tecnologia prática
Cultivar “estudiosos simultâneos” e “homens sábios”, pessoas que servem a sociedade ideal
Características e valor do conteúdo educacional
Educação em ciência e tecnologia e educação que treina habilidades de pensamento
fonte de conhecimento humano
“Conhecer por conhecimento pessoal”, “Conhecer por ouvir”, “Conhecer por falar” (adquirir conhecimento por meio de analogia e compreensão)
Se as palavras de uma pessoa estão corretas ou não, é necessário um padrão de medição - o "Método das Três Tabelas" (três padrões para testar a cognição)
taoísta
“Excelente conhecimento”, “Enganar as pessoas”, “Excelente conhecimento sem preocupações”, “Tao segue a natureza”
Cultive "sargentos" e "senhores ocultos"
Promova métodos de aprendizagem céticos e preste atenção à dialética
Promover os princípios educacionais e de ensino do pensamento dialético, como "usar contra-reação" e "tranquilidade vazia"
"Notas de estudo"
É a primeira monografia educacional na história da educação na China e no mundo. Foi escrita no final do Período dos Reinos Combatentes.
Autor——Le Zhengke
Função educacional
“Se um senhor quer transformar o povo em costumes, deve aprender com ele” – a importância da educação
“Para construir um país, para construir uma população militar e civil, o ensino está em primeiro lugar” - a relação entre educação e política
"Se um jade não for polido, não se tornará uma ferramenta útil; se uma pessoa não aprender, não saberá."
Princípios de educação e ensino
Ensinando e aprendendo
Depois de aprender, você perceberá suas deficiências; depois de ensinar, você perceberá suas dificuldades;
Respeito pelos professores
Mestre Yan e depois Mestre Taoísta
Esconder-se e respirar se complementam
Combinando atividades presenciais e extracurriculares "Ensinar em uma universidade significa que, quando você leciona, você deve ter uma carreira real e, quando se aposentar, deve estudar no exterior."
Sun Mo da Dinastia Yu
Prevenir “coisas proibidas que ainda não aconteceram, chama-se Yu”, oportuno “quando pode ser chamado assim”, passo a passo “dar sem o festival do mausoléu, chama-se Sol”, observar e imitar “olhando para cada outro e fazer o bem se chama Mo"
indução inspiradora
“Os ensinamentos de um cavalheiro são metáforas” “O Tao não pode ser restringido, o forte não pode ser suprimido, o aberto não pode ser alcançado”
Seja bom em salvar os perdidos
“Aprender sem imitação” é uma abordagem passo a passo: “Se você praticar coisas diversas, mas não seguir outras, você se tornará uma bagunça sem se cultivar”.
Zhu Xi
"Notas coletadas sobre capítulos e frases dos quatro livros" (Notas coletadas sobre quatro livros), "Registros de pensamentos recentes"
O objetivo da educação escolar é “iluminar a ética humana”
“Existem diferentes tipos de talentos, e existem diferentes tipos deles” – ensinando os alunos de acordo com suas aptidões “Um estudioso deve ser determinado” “Um estudioso deve ser determinado” - Ju Jingzhi
Método de leitura de Zhu Xi
Passo a passo, leia com atenção, pense profundamente, seja humilde, observe-se, trabalhe duro e seja respeitoso e determinado.
Siga sua mente, observe sua força de vontade
A natureza humana é dividida em “natureza do destino” (bondade absoluta) e “natureza do temperamento” (existe o bem e o mal)
O papel da educação reside na “mudança de temperamento”
Escola primária (ensinar coisas), universidade (ensinar coisas)
Wang Shouren
Missão fundamental - “preservar os princípios da natureza e destruir os desejos humanos”
Educação moral “unidade de conhecimento e ação”
educação infantil
A fase nascente do Ocidente
Três Filósofos Gregos + Quintiliano
Sócrates
O ensino heurístico foi proposto pela primeira vez no Ocidente
"Obstetrícia"
Ironia socrática
definição
Questionamento e indução repetidos
Obstetrícia
guia
O propósito da educação - cultivar talentos para governar o país
A principal tarefa da educação – cultivar a moral
"A virtude pode ser ensinada?" "Virtude é conhecimento"
Platão
"Utopia" - a fonte do pensamento da educação pública
Educação igual para homens e mulheres
Preste atenção à educação infantil
objetivo final da educação
"Soul Turn" - Mudando a Visão do Mundo
Aprendendo através de jogos
Ensinando disciplinas
"Quatro Artes" (aritmética, geometria, astronomia, música)
Aristóteles
filósofo enciclopédico grego antigo
Herdar a teoria da racionalidade de Platão - a busca da racionalidade é a busca da virtude - o propósito mais elevado da educação
Proposta pela primeira vez “a educação segue a natureza”
Fornecer educação encenada e educação harmoniosa às crianças
"Teoria da alma"
Ciência política --- educação pública universal, que acredita que a educação é pública e não privada
Educação liberal – tempo livre e disciplinas livres (educação liberal)
O conhecimento teórico é o mais valioso
Quintiliano
"Princípios da Oratória" ("Sobre a Educação dos Oradores" ou "Sobre o Cultivo dos Oradores") é o primeiro trabalho educacional no Ocidente e o primeiro tratado sobre método de ensino no antigo Ocidente.
A germinação da ideia de sistema de ensino por turma
Ensinar os alunos de acordo com suas aptidões, agir de acordo com suas habilidades, conciliar trabalho com descanso e opor-se aos castigos corporais
estágio de formulário independente
Pontos de conhecimento fáceis de confundir 1. Bacon - propôs pela primeira vez a independência da pedagogia 2. Comenius - um sinal do início da independência na pedagogia 3. Herbart – Símbolos da pedagogia padronizada, científica, moderna e formal 1. "Xue Ji": o primeiro livro educativo do mundo; 2. “Princípios da Oratória”: o primeiro livro educativo do Ocidente; 3. “A Teoria do Grande Ensino”: o primeiro livro educativo dos tempos modernos; 4. “Pedagogia Geral”: o primeiro livro de educação moderna
Bacon
"Sobre o Valor e o Desenvolvimento da Ciência", Indução
Pela primeira vez, a educação foi proposta como uma disciplina independente
Froebel
"Educação Humana", "Pai das Crianças no Mundo"
Jogos e artesanato, gamificação no jardim de infância, “linguagem oral” e “presentes”
Comênio
Ênfase no auto-estudo direto
“A Teoria do Grande Ensino” - um sinal de que a educação começou a formar uma disciplina independente, o primeiro livro educativo dos tempos modernos
Educação pan-inteligente
Apresentar a ideia de educação universal, “ensinar todas as coisas a todos os seres humanos” e “todos os rapazes e moças deveriam ingressar na escola”, O livro "World Illustrated" é o primeiro livro didático do mundo com imagens e texto.
A educação se adapta à natureza
Apoie a teoria da bondade sexual
Sistema de ensino de aulas - proponente, fundamentação teórica
Princípios de ensino
Intuitivo, sistemático, capaz, consolidado, consciente
Intuitividade: O ensino é dividido em quatro etapas: sentimento, memória, compreensão e julgamento.
Conteúdo de educação moral
Sabedoria, coragem, temperança, justiça, virtudes principais ou básicas, incorporadas ao novo conceito – educação para o trabalho
sistema acadêmico
Sistema educacional de quatro estágios, 24 anos, 6 anos cada
infância, infância, adolescência, adolescência Escola maternidade, escola chinesa, escola latina, universidade
Rousseau
Rousseau é gentil e Emile é natural
Sobre a bondade da natureza, “Emile”, o primeiro a descobrir que as crianças
O objetivo final da educação natural é cultivar “pessoas físicas”
O cerne da educação naturalista é o “retorno à natureza”
O princípio do método de educação natural é a “educação negativa” (não significa não fazer nada, observar, compreender e prevenir influências externas negativas)
Kant
Kant deu uma palestra sobre educação
"Kant on Education", a primeira palestra sobre educação ministrada em universidades
O homem é o único animal que precisa de educação
A base da educação - o controle adequado da natureza humana, o objetivo mais elevado da educação moral - a liberdade, a garantia necessária para a realização da liberdade - "disciplina" e "disciplina"
Pestalozzi
Psicologicização dos elementos de Pei Qi
"Lienhard e Gertrude"
“O pai amoroso dos filhos”, a primeira pessoa a apresentar claramente o slogan da “educação psicológica”
O primeiro educador ocidental a combinar educação com trabalho produtivo e colocá-lo em prática
teoria da educação elementar
O processo educativo deve começar com alguns dos “elementos” mais simples que as crianças podem aceitar, tais como adição, subtração, multiplicação e divisão.
Locke
Gentleman Locke desenha caricaturas no quadro branco em casa
"Education Talk", "Whiteboard Theory", a inteligência natural de todos é igual
O propósito da educação - cultivar cavalheiros, educação familiar, "teoria da educação de cavalheiros" (educação física, educação moral, educação intelectual)
Herbart
um dois três quatro cinco
“O pai da pedagogia moderna”, “o fundador da pedagogia científica”, “o representante da teoria educacional tradicional”
"Pedagogia Geral" marca o estabelecimento da pedagogia normativa (moderna/científica/formal), o primeiro trabalho de pedagogia moderna
Princípios do ensino educacional①
Pela primeira vez foi proposto o conceito de “ensino educativo” (ensinar e educar pessoas). Não há educação sem ensino e não há ensino sem educação.
Base teórica②
Ética e Psicologia
Antigo Terceiro Centro ③
"Centro de Sala de Aula", "Centro de Livro Didático", "Centro de Professores"
Quatro etapas de ensino④
Contato Xiao Ming com Xiao Fang
Ming (claro)
Unidos (Lenovo)
sistema
método
Marca a formação formal da teoria do processo de ensino
Finalidade educacional⑤
“Finalidade possível”: uma finalidade relacionada com a futura ocupação da criança
"Propósito necessário" (o propósito mais elevado e o propósito fundamental): cinco conceitos morais - liberdade, perfeição, misericórdia, justiça e equidade
seis cursos
Assuntos naturais (interesses empíricos), Matemática e lógica (interesses especulativos), Assuntos artísticos (interesses estéticos), Assuntos linguísticos (interesses simpáticos), Assuntos sociais (interesses sociais), Assuntos religiosos (interesses religiosos)
Teoria de gerenciamento e treinamento infantil
O processo educativo tem uma determinada sequência: três etapas: gestão, ensino e formação.
O objetivo da gestão: “criar ordem” no coração das crianças e criar as condições necessárias. O objetivo da educação: formar a força moral do caráter;
Dewey
Três significa dois estudos sem propósito + novos três centros
"Representante da teoria educacional moderna", "Representante da teoria do pragmatismo"
"Democracia e Educação" ("Democracia e Educação")
"Escola de Amanhã" "Meu Credo Educacional"
novo tricentrismo
"Centro Infantil (Centro Estudantil)", "Centro de Atividades", "Centro de Experiências"
“Educação é vida”, “Educação é crescimento”, “Educação é transformação da experiência”, “Escola é sociedade”
"Aprender fazendo", "Método de ensino de investigação em cinco etapas" (criar situações difíceis; determinar onde estão as dificuldades; propor hipóteses; inferir e confirmar hipóteses; verificar hipóteses)
“Educação sem teleologia” significa que o processo de educação não tem uma finalidade fora de si mesmo; é a sua própria finalidade;
A escola de educação tradicional representada por Herbart; a escola de educação moderna representada por Dewey;
Spencer
"Sobre Educação"
Objetivo da Educação - “Preparação para uma Vida Plena”
O conhecimento científico é o mais valioso
Estágio de diversificação (século 20)
pedagogia experimental
"Esboço de Pedagogia Experimental" de Meijmann, "Pedagogia Experimental" de Rye, "Experiência de Lame", Alemanha
Educação Cultural
Dilthey, Spranger, Pequeno
Também conhecida como pedagogia da ciência espiritual
O homem é um ser cultural
pedagogia pragmática
Dewey, Kerberk
“Democracia e Educação”, “Experiência e Educação”, “Método de Ensino de Design”
Educação é vida
A educação é o crescimento contínuo da experiência individual do aluno
A escola é um protótipo de sociedade
A organização do curso deve ser centrada na experiência do aluno
A relação professor-aluno é centrada na criança
O processo de ensino concentra-se na descoberta e experiência independente dos alunos e respeita as diferenças individuais no desenvolvimento dos alunos.
Pedagogia marxista (pedagogia socialista)
"Educação Nacional e Educação Democrática" de Krupskaya - a primeira discussão de questões educacionais baseadas no marxismo
"Sobre a Educação Comunista" de Kalinin, "Sobre a Educação Comunista" e "Poesia Educacional" de Makarenko
A "Pedagogia" de Kailov - a primeira obra educacional marxista do mundo
O "Novo Esboço da Educação" de Yang Xianjiang - o primeiro trabalho educacional marxista do meu país
pedagogia crítica
Na década de 1970, era a tendência educacional dominante nos círculos teóricos educacionais ocidentais contemporâneos.
pedagogia institucional
fase de modernização
China moderna
Cai Yuanpei (avaliação de Mao Zedong: líder acadêmico e modelo humano)
Cai Wu Yu
O objetivo final: criar uma “personalidade completa”
Política educacional: Desenvolvimento simultâneo de cinco educações—— Educação Física (educação militar e nacional); Educação intelectual (educação de força); Educação moral (educação moral cívica) (núcleo); Educação estética (educação moral auxiliar) (a educação estética substitui a religião); Educação cosmovisiva (combinando educação moral, intelectual e física, o mais elevado estado de educação)
Cai "A educação Weltanschauung e a educação estética são chamadas de educação além da política."
Implementar o princípio de funcionamento escolar de "liberdade de pensamento e inclusão"
Huang Yanpei (um pioneiro na educação profissional no meu país)
Carreira de Huang
Promover "ótima educação profissional"
O objetivo da educação profissional: fazer com que os desempregados tenham um emprego e fazer com que os desempregados sejam felizes com o seu trabalho
Princípios da educação profissional: usar as mãos e o cérebro
Normas básicas para a educação moral profissional: dedicação e felicidade
Yan Yangchu (Pai da Educação Civil Internacional)
Yan Pingmin
Defenda a educação civil rural
“Quatro educações principais”: educação literária e artística, educação para meios de subsistência, educação para a saúde e educação cívica
“Três caminhos principais”: estilo escolar, estilo familiar e estilo social
Liang Shuming (defensor da construção rural)
Aldeia Liangcun
Teoria e Prática da Educação Rural
Chen Heqin (o fundador da moderna teoria e prática da educação pré-escolar chinesa, o pai da educação infantil chinesa, O pai da educação pré-escolar chinesa, Froebel da China)
Chen Yinyou
“Educação Viva”
Cursos: atividades de saúde infantil, atividades sociais infantis, atividades científicas infantis, atividades artísticas infantis, atividades de literatura infantil, atividades com cinco dedos
Literatura e Arte Jianshe + Cinco Dedos
Etapas: observação experimental, referência de leitura, criação e publicação, crítica e discussão
Objectivo: Ser um ser humano, ser chinês, ser um chinês moderno
Método: ensinar fazendo, aprender fazendo e buscar progresso fazendo; prestar atenção às atividades ao ar livre e à experiência de vida, usar objetos físicos como objetos de pesquisa e usar livros como referência auxiliar;
Tao Xingzhi
Vida tao
Avaliação de Mao Zedong: um grande educador popular; elogios de Song Qingling: um professor para todas as gerações;
"Reforma Educacional na China"
teoria da educação para a vida
A vida é educação (essencial), a sociedade é escola, ensinar e fazer estão integrados
Dois é igual a um aprendizado
Prática: Escola Normal Xiaozhuang, Grupo de Engenharia Shanhai, Escola Yucai, "sistema de professores de escola primária"
“Milhares de ensinamentos ensinam as pessoas a buscar a verdade e milhares de estudos as ensinam a ser pessoas reais.”
Novos desenvolvimentos na teoria educacional contemporânea (moderna = pós-Segunda Guerra Mundial)
Três grandes escolas de teoria do ensino moderno
Bruner
estrutura de tecido
“Processo Educacional” – Teoria Estrutural do Ensino – “Não importa a disciplina que escolhamos ministrar, devemos fazer com que os alunos entendam a estrutura básica da disciplina”
método de descoberta
Zankov
Como desenvolvimento
“Educação e Desenvolvimento”
O ensino deve estar à frente do desenvolvimento dos alunos e promover o desenvolvimento geral dos alunos
Os cinco princípios de ensino da teoria do ensino desenvolvimentista: alta dificuldade, alta velocidade, conhecimento teórico desempenhando um papel de liderança, compreensão do processo de aprendizagem e o princípio de capacitar todos os alunos, incluindo "alunos pobres", para alcançar o desenvolvimento geral (inteligência)
Dois altos, dois princípios e um desenvolvimento
Wagenschein
exemplo de bloco
Exemplo de teoria de ensino (ensino padronizado)
“Três marcos” na história do pensamento educacional ocidental
"A República" de Platão, "Emile" de Rousseau, "Educação Democrática" de Dewey
outros estudiosos
Piaget
O objetivo da simplicidade é desenvolver a inteligência dos alunos
Paulo Langland
"Introdução à Educação ao Longo da Vida", uma obra-prima da teoria da educação ao longo da vida
Suhomlinski
"Cem sugestões para professores", "Dedique todo o seu coração às crianças", Pensamentos sobre educação harmoniosa
O ideal da educação escolar é formar pessoas com desenvolvimento integral e harmonioso (núcleo ideológico)
Babanski
"Otimização de Processos de Ensino", teoria de otimização de processos de ensino
florescer
"Sistema de Classificação de Objetivos Educacionais", objetivos educacionais: objetivos cognitivos, objetivos emocionais, objetivos de habilidades motoras
leis básicas da educação
Educação e Desenvolvimento Social (Externo)
As restrições sociais da educação (restrições sociais à educação)
Sistema político e econômico social (fatores diretos)
Lidere a visão revolucionária
natureza da educação
Liderança educacional
direito à educação
Finalidade Educacional (Objetivo)
Escolha do conteúdo educacional (aspecto ideológico)
Sistema de educação
Reforma e desenvolvimento educacional
A educação é relativamente independente do sistema político e económico
Produtividade (fator fundamental)
Emparelhamento dentro de regulamentos especiais
A escala (especificações de talentos) e velocidade do desenvolvimento educacional
mudanças na estrutura educacional
A primeira revolução industrial – escola primária universal; a segunda revolução industrial – escola secundária universal; Revolução da tecnologia da informação --- popularização do ensino superior
O conteúdo, métodos e meios de educação
O ambiente profissional da escola
A educação é relativamente independente do nível de desenvolvimento da produtividade
Ciência e tecnologia (motriz fundamental)
Magia do conhecimento interior
Conceito do Educador
O número de pessoas instruídas e a qualidade da educação
O conteúdo, métodos e meios de educação
tecnologia Educacional
cultura
A direção visual promove o desenvolvimento
orientação de valor
Currículo escolar (enriquecimento de conteúdos; atualização da estrutura curricular)
Finalidade educacional
conteúdo educacional
Métodos educacionais
Atributos culturais duais: A educação não é apenas uma componente da cultura, é também um meio de transmissão, aprofundamento e melhoria cultural;
população
quantidade, qualidade, estrutura
A função social da educação (a educação promove a sociedade)
função política
Princesa sereia
talento político
democratização política
Formando a opinião pública “Para transformar o povo em costumes é preciso aprender” --- “Xue Ji”
função econômica
duas reproduções
reproduzir força de trabalho
O americano Schultz propôs a teoria do capital humano
Transformar o potencial em realidade, mudar a natureza e a forma, a qualidade e a qualidade da força de trabalho, desenvolver-se de forma abrangente e melhorar as capacidades de conversão de mão de obra
reproduzir conhecimento científico
por exemplo: integração indústria-pesquisa-acadêmica
Função de tecnologia
Pesquisa e desenvolvimento de corpo inteligente
reprodução do conhecimento científico
institucionalização da ciência
Profissionais fazem coisas profissionais
função de pesquisa científica
Desenvolvimento e utilização de pesquisas científicas e conquistas tecnológicas
função cultural
Duas transmissões e duas criações
herdar cultura
internamente
Transmitir, preservar e ativar a cultura
Transformar a cultura
Selecionar, organizar e melhorar a cultura
Difundir, trocar e integrar cultura
estrangeiro
Renovar e criar cultura
função populacional
Reduzir o tamanho da população e controlar o crescimento populacional
Melhorar a qualidade da população e melhorar a qualidade da população
Racionalizar a estrutura populacional (proporção entre homens e mulheres)
Contribuir para a migração populacional
Outras funções
função de mobilidade social
Capacidades de fluxo lateral
Alterar local e unidade de trabalho
Função de fluxo vertical
Promoção de título profissional, promoção no emprego, aumento salarial (ex.: filho nobre de família pobre)
função ecológica
Estabelecer o conceito de construção de uma civilização ecológica
Popularizar o conhecimento da civilização ecológica e melhorar a qualidade nacional
Orientar atividades sociais para construir uma civilização ecológica
Educação e Desenvolvimento Humano (Interno)
O desenvolvimento humano é um desenvolvimento holístico
Todo o processo de vida do início ao fim da vida, os aspectos positivos, o processo de mudança
Três níveis: desenvolvimento fisiológico, desenvolvimento psicológico, desenvolvimento social
A particularidade do desenvolvimento físico e mental humano
Especialmente capaz de se mover
O desenvolvimento físico e mental humano é realizado na prática social
O desenvolvimento físico e mental humano tem iniciativa
Motivos para o desenvolvimento físico e mental individual
Endogênese (determinismo genético)
Mongólia Interior
Mêncio
"A Teoria da Boa Natureza", "Tudo está preparado para mim"
Freud
Instinto sexual humano - o instinto natural mais básico
Wilson
Duplicação genética – a força essencial que determina todo o comportamento humano
Gesell
Experimento de escalada em escada dupla - Mecanismo de maturação - Efeito determinante no desenvolvimento humano
Salão
"Um grama de genética vale uma tonelada de educação."
Teoria da Repetição: O desenvolvimento de um indivíduo nada mais é do que uma repetição da evolução da raça humana.
Galton
O fundador do determinismo genético, da "teoria da ancestralidade étnica" e da "pesquisa genealógica"
+ Confúcio "Somente a sabedoria superior e a tolice inferior permanecem inalteradas" "Conhecimento inato"
+ "Teoria do pecado original" cristã
+ “Aprendizagem é Reminiscência” e “Teoria dos Três Graus” de Platão
+ “Teoria dos Três Graus da Sexualidade” de Dong Zhongshu e Han Yu
+ "Mão do Criador" de Rousseau
+Thorndike "Estudo de QI Gêmeo"
Determinismo externo (determinismo ambiental)
Mozi saiu em busca de Luo Huasheng
Mozi
"Teoria Susi": "Tingir de verde te deixará verde, tingir de amarelo te deixará amarelo"
Xunzi
"Teoria da natureza maligna": "transformando a natureza em falsidade"
Locke
"Fala em um quadro branco"
Watson
“Dê-me uma dúzia de bebês saudáveis, independentemente de sua ascendência, e poderei criá-los (educá-los) para se tornarem qualquer tipo de pessoa que eu quiser.” O que funciona é “educação”
Teoria da convergência (teoria dos dois fatores)
Styron: “Desenvolvimento é igual à soma da hereditariedade e do meio ambiente.”
impor
Wu Weishi (Woodworth): “O desenvolvimento humano é igual ao produto da genética e do meio ambiente”
Teoria da interação multifatorial (teoria da ação conjunta)
Materialismo dialético: fatores internos + fatores externos, o grau de iniciativa subjetiva individual tem significado decisivo
Principais fatores que afetam o desenvolvimento físico e mental individual
Um reino religioso deixado para trás
Hereditariedade (premissa material)
A qualidade genética é o pré-requisito material para o desenvolvimento físico e mental humano. Ela oferece possibilidades para o desenvolvimento humano, mas não pode determinar o desenvolvimento humano.
As qualidades genéticas têm um certo grau de plasticidade e sua influência sobre as pessoas tende a enfraquecer.
As diferenças individuais na predisposição genética são uma das razões
O mecanismo maduro da qualidade genética controla o nível e o estágio do desenvolvimento físico e mental de uma pessoa.
Meio ambiente (motivação externa)
O ambiente social oferece possibilidades ilimitadas para tornar realidade as possibilidades de desenvolvimento proporcionadas pela genética.
O meio ambiente é a força motriz para o desenvolvimento físico e mental humano (influência ~ processo, direção, natureza)
O meio ambiente é uma condição externa indispensável para o desenvolvimento do corpo e da mente humana
O meio ambiente promove e restringe a velocidade e o nível de desenvolvimento físico e mental humano
O meio ambiente não determina o desenvolvimento humano
Os humanos são proativos em sua resposta ao meio ambiente
O impacto do meio ambiente nas pessoas precisa ser percebido através de esforços subjetivos individuais e atividades práticas sociais.
(escola) educação (promoção líder)
Razões pelas quais a educação escolar desempenha um papel de liderança
Três professores coordenam e controlam
Cultive pessoas com propósito, plano e organização
Existem professores dedicados à educação
Controlar e coordenar eficazmente o desenvolvimento do aluno que afeta
~Desempenho (funções especiais que afetam o desenvolvimento individual)
Adicionará Yancai
Normas sociais para o desenvolvimento individual
Desenvolver talentos especiais individuais e desenvolver personalidade
O impacto no desenvolvimento individual tem funções imediatas e retardadas
Acelere o desenvolvimento individual
~Condições
A concretização do protagonismo e do papel promotor da educação escolar é relativa e condicional
iniciativa subjetiva individual
Três níveis: atividades fisiológicas; atividades de prática social (fatores determinantes);
Papel: motivação interna, fator decisivo
O desenvolvimento físico e mental humano é realizado na prática social
Principais teorias sobre a relação entre educação e sociedade
A teoria da onipotência e da futilidade da educação
Kang Shang Aipu Luo Huasheng
A onipotência da educação – o britânico Locke, o alemão Kant, o americano Watson e o francês Helvetius
A teoria da inutilidade educacional – Platão da Grécia antiga e Galton da Inglaterra refere-se a ter pouco efeito.
independência educacional
Cai Yuanpei, independência: financiamento, administração, acadêmicos, conteúdo, separação da religião
teoria do capital humano
Schultz, a educação americana contribui com 33% para o crescimento da renda nacional
A educação não é apenas uma atividade de consumo, mas também uma atividade de investimento
Desvantagem: Ignora outros critérios de seleção no mercado de trabalho
Teoria da Hipótese de Triagem (Teoria do Diploma)
Teoria do mercado de trabalho (teoria da segmentação do mercado de trabalho)
As leis do desenvolvimento físico e mental individual
sequencialidade
Do nível baixo ao alto nível, do simples ao complexo, da mudança quantitativa à mudança qualitativa, a direcionalidade é intransponível e irreversível.
Requisitos: Não arrancar mudas para estimular o crescimento ou aplicá-las em festivais
estágio
Idade + Características
Requisitos: Não há "tamanho único", "uma panela cozinha", "zona de desenvolvimento proximal"
Desequilíbrio
Velocidades diferentes no mesmo aspecto; dessincronização em aspectos diferentes (velocidade de desenvolvimento, tempo para atingir a maturidade, tempo de início e término do desenvolvimento)
Requisitos: Aproveite o período crítico (período sensível, melhor período)
por exemplo: Lorenz --- O experimento de impressão de pato; aprender depois de um tempo será difícil, mas difícil.
complementaridade
entre fisiologia e fisiologia; entre fisiologia e psicologia;
Requisitos: Fazer bom uso dos pontos fortes e evitar os pontos fracos, usar boas ações para evitar perdas
diferenças individuais
A velocidade e o nível de desenvolvimento de diferentes crianças no mesmo aspecto: os jovens têm sucesso e os que começam tarde
Crianças diferentes desenvolvem-se em aspectos diferentes: algumas são boas em matemática e fracas em chinês, e outras são o oposto.
Tendências psicológicas individuais de crianças diferentes: crianças da mesma idade têm interesses diferentes
Entre grupos: diferenças entre homens e mulheres
Requisitos: Ensine os alunos de acordo com sua aptidão
integridade
Requisitos: desenvolvimento abrangente
➕Continuidade, estabilidade, variabilidade (aproximadamente o mesmo) (ainda mudando)
Finalidade Educacional e Sistema Educacional
Visão geral dos fins educacionais
conceito
Resultados esperados, ✘Resultados reais✘ Estipula em que tipo de pessoa (qualidade física e mental) o educado será cultivado (núcleo, essência), As exigências da educação em termos dos esforços das pessoas e das tendências sociais (para quem formar as pessoas) (valor social)
Sentido amplo: expectativas para pessoas instruídas; sentido estrito: o que o estado propõe que as escolas de todos os níveis e tipos devem seguir;
contente
Cultivar as qualidades físicas e mentais e os valores sociais das pessoas
Hierarquia
Os objetivos de ensino são hierárquicos
A finalidade da educação e a meta da formação estão relacionadas com o comum e o especial. São semelhantes, mas diferentes, com focos proeminentes e características distintivas.
O propósito da educação num país é o único
Objetivo da Educação - Nacional (Universal) (Resumo) Metas de Treinamento - Escola (Especial) (Resumo) Objetivos do Curso - Assunto (Específico) Objetivos de ensino - professores (específicos)
Finalidades educacionais e políticas educacionais
Política educacional – diretrizes gerais ou orientações gerais Conteúdo: a natureza e a direção do serviço da educação; a finalidade da educação;
Classificação
①Características funcionais (valor, funcionalidade), (a mente tem algo a que pertencer, o corpo tem algo a fazer)
②Características dos requisitos (definitivos, de desenvolvimento), (ideais, realistas)
③O grau de atenção real (tomada de decisão formal, tomada de decisão informal)
④Escopo de manifestação (interno, externo)
⑤ Modo de existência (Enron: popular, operável, concreto Como deveria ser: teorizando, conceituando, idealizando, autoritário, unificado)
⑥Forma de expressão (explícita, implícita)
significado
A finalidade da educação é o cerne de todo o trabalho educativo, base e padrão de avaliação, ponto de partida e destino das atividades educativas, e desempenha um papel dominante nas atividades educativas. É o tema e a alma de todas as atividades educativas e o ideal mais elevado da educação. Ao longo de todo o processo da atividade educativa, tem um significado norteador e é a base fundamental.
essencial Base, critérios de avaliação ponto de partida, destino principal tema, alma ideal mais elevado Base fundamental Requisitos gerais e fundamentos
Papel (função)
Orientação (direção, orientação) (eliminação de interferência)
Efeito motivacional (direção + trabalho árduo) (eliminando dificuldades)
Padrões de avaliação (a base fundamental e os padrões para medir e avaliar a eficácia da implementação da educação)
➕Função de regulação (coordenação + controle)
➕Função de seleção (conteúdo educacional principal, atividades educacionais)
✘Monitoramento✘Autoridade✘
Base de determinação
base objetiva
Produtividade social e nível de desenvolvimento científico e tecnológico
Certos sistemas socioeconômicos e políticos
processo de desenvolvimento histórico
Regras para o desenvolvimento físico e mental de pessoas instruídas
base subjetiva
Conceitos filosóficos, pressupostos da natureza humana, personalidade ideal e outros conceitos e orientações de valores
A base teórica para estabelecer o propósito da educação no meu país – a teoria de Marx do desenvolvimento humano integral
Conteúdo: Desenvolvimento completo e desenvolvimento gratuito
1. O desenvolvimento integral do ser humano - refere-se ao desenvolvimento abrangente, harmonioso e pleno da capacidade de trabalho humana, isto é, da força física e da inteligência humana, e inclui também o desenvolvimento da moralidade humana e o pleno desenvolvimento da personalidade humana. 2. A antiga divisão do trabalho (divisão social do trabalho) resultou no desenvolvimento unilateral das pessoas 3. A produção industrial em grande escala baseada em máquinas fornece a base e a possibilidade para o desenvolvimento integral das pessoas. 4. O sistema socialista é a condição social para a realização do desenvolvimento integral dos seres humanos 5. A combinação de educação e trabalho produtivo é “a única forma de criar o desenvolvimento integral das pessoas” A combinação de educação e trabalho produtivo é a forma básica (fundamental) e a única forma de cultivar o desenvolvimento integral das pessoas.
propósito educacional estabelecendo teoria
individualismo
natureza humana
Mencius Rousseau Pestalozzi Froebel Maritain Hutchins Naylor Maslow Sartre Rogers Kant Locke
Lummondford Peimachnais Pizzaro
fundamentalismo social
Necessidades Sociais Cidadãos/Pessoas Exteriorização
Xunzi Platão Herbart Durkheim (cultivando cidadãos qualificados) Natop Keichensteiner Comte Baglay
Baba Xun Tu Tu Denana
por exemplo: "Um cavalheiro aprende o Tao e ama os outros, enquanto um vilão aprende o Tao e ama os outros facilmente." "O mal na natureza humana precisa ser ensinado."
Educação sem propósito
finalidade externa sem processo educacional
Dewey
fundamentalismo cultural
Usar a cultura para coordenar a educação entre a educação, a sociedade e as pessoas
Dilthey Spranger
teoria centrada na vida
A teoria da educação que prepara para a vida centra-se em como os educados vivem
Spencer (Dewey - a teoria da adaptação educacional, Tao Xingzhi - a teoria da educação que transforma a vida)
unidade dialética
Nosso país, indivíduo + sociedade
Marcos
fundamentalismo teológico
Kuniyoshi Obara, Comenius (Preparação para a Vida Eterna)
O propósito da educação em nosso país
expressão histórica
1957 "Sobre o tratamento correto das contradições entre o povo" de Mao Zedong - a primeira política educacional promulgada após a fundação da Nova China, As pessoas instruídas desenvolvem-se na educação moral, na educação intelectual, nos desportos, etc., e tornam-se trabalhadores instruídos com consciência socialista.
1986, "Lei da Educação Obrigatória da República Popular da China"; 1993, "Esboço da Reforma e Desenvolvimento da Educação da China"; 1995, "Lei da Educação da República Popular da China";
1999 "Decisão do Comité Central do Partido Comunista da China e do Conselho de Estado sobre o Aprofundamento da Reforma Educacional e a Promoção Abrangente da Educação de Qualidade"; 2001 "Decisão do Conselho de Estado sobre a Reforma e Desenvolvimento da Educação Básica";
2010 “Plano Nacional de Reforma e Desenvolvimento da Educação de Médio e Longo Prazo (2010-2020)”; 2012 “Relatório ao XVIII Congresso Nacional” 2017 “Relatório ao XIX Congresso Nacional de Educação 2018”;
espírito básico
Sucessor das cinco educações sociais, inovação laboral + individualidade
Aderir à direção do socialismo (construtores e sucessores)
Aderir ao desenvolvimento integral (mental e físico)
Cultive a personalidade independente (espírito inovador e habilidade prática)
Combinar a educação com o trabalho produtivo – a abordagem fundamental ao propósito da educação no nosso país
Construtores e sucessores da causa socialista – missão básica
Preste atenção à melhoria da qualidade de toda a nação – o propósito fundamental
Essência espiritual
Cultivar trabalhadores – o requisito geral para o propósito da educação socialista
Desenvolvimento abrangente – padrões de qualidade da educação socialista
Aderir à direção do socialismo – natureza e características fundamentais
Combinando educação com trabalho produtivo – a abordagem básica
Recursos básicos
Teoria marxista sobre o desenvolvimento integral dos seres humanos – ideologia orientadora
direção política clara
Desenvolvimento abrangente e desenvolvimento da personalidade unificado
Composição básica
Educação moral - direção, alma, motivação, função de gozo individual, dando suporte a outros hábitos e métodos educativos
Educação intelectual - a base da compreensão
Tarefas de conteúdo – transmitir conhecimento, desenvolver habilidades, promover autonomia e criatividade
Missão fundamental - cultivar ou desenvolver a sabedoria dos alunos, especialmente a inteligência
Esportes – segurança material/base
Melhorar a aptidão física dos alunos - a tarefa fundamental da educação escolar, a diferença mais fundamental entre os esportes escolares e outras atividades escolares
A forma organizacional básica da educação física escolar - aula de educação física
As funções dos esportes escolares - função de condicionamento físico, função educacional, função de entretenimento
Educação estética
missão principal
Sentir a beleza, compreender a beleza, apreciar a beleza, incorporar a beleza, criar a beleza (o nível mais alto), beleza espiritual, beleza comportamental, beleza interior, beleza exterior
contente
(1) Educação formal, educação ideal e educação artística
(ii) Educação estética artística, educação estética natural, educação estética social (beleza da vida), educação estética educacional
Função
Função direta - “educar a beleza” (sentir a beleza); função indireta - promover as outras quatro educações, fornecer pré-requisitos, a função de educação moral da educação estética e as funções de promover a inteligência e a aptidão física.
A função “educação superestética” da educação estética, ou seja, a função transcendente da educação estética
desenvolver
O defensor número 1 do mundo da educação estética - Cartas sobre Educação Estética de Schiller. O defensor número 1 da educação estética do meu país - Wang Guowei;
Pela primeira vez, a educação estética foi proposta como parte da política educacional - "Substituindo a Religião pela Educação Estética" de Cai Yuanpei
educação técnica trabalhista
Dominar conhecimentos e habilidades técnicas trabalhistas (ser capaz de trabalhar) e formar visões e hábitos trabalhistas (amar o trabalho)
Relacionamento "Cinco Educação"
Desequilíbrio
✘Desenvolvimento médio✘
independência relativa
Insubstituível
Educação moral – garantir a direção, manter a motivação e a alma e incorporar a direção da educação socialista
Educação intelectual - a base da compreensão
Esportes - garantia material
Educação estética e educação técnica do trabalho – aplicação e implementação específicas
relacionamento interno
Condicionem-se, promovam-se e complementem-se.
Educação de qualidade
Três pontos importantes - enfrentar todos os alunos, permitir que os alunos se desenvolvam de forma abrangente e permitir que os alunos se desenvolvam ativamente
Características
Totalidade (as disposições mais essenciais, os requisitos mais fundamentais) (para todas as pessoas)
Integralidade, fundamento, subjetividade, desenvolvimento, cooperação e futuro
Conotação (Conceito de Educação)
A personalidade cria os dois mundos
Para todos os alunos
Promover o desenvolvimento integral
Promova o desenvolvimento da personalidade
Com foco no cultivo do espírito inovador e da capacidade prática (núcleo), --- as características dos tempos de educação de qualidade, a diferença essencial entre a educação orientada para exames e a educação de qualidade
A inovação é essencialmente o resultado do desenvolvimento livre e integral das pessoas
Missão fundamental – melhorar de forma abrangente a qualidade dos alunos
Três tarefas básicas - qualidade física, qualidade psicológica e qualidade social
✘Educação de qualidade significa não ter “alunos de primeira linha”
✘A educação de qualidade exige que os alunos aprendam tudo e aprendam tudo bem
✘Educação de qualidade significa que os alunos não são obrigados a estudar muito e “redução de encargos” significa não dar ou dar menos trabalhos de casa aos alunos.
✘Educação de qualidade é fazer com que os professores se tornem colaboradores, ajudantes e ✘prestadores de serviços✘ dos alunos
✘Educação de qualidade significa realizar mais atividades extracurriculares e ter mais aulas culturais e esportivas
✘Educação de qualidade significa ausência de exames, especialmente exames de 100 pontos
✘A educação de qualidade afetará a taxa de matrícula
Escola
Cultura escolar (depois de amanhã)
Corpo principal - cultura do professor
Elementos básicos – cultura curricular
Assumir a transmissão da cultura como nossa responsabilidade
constituir
cultura do espírito escolar
Cultura material escolar - o portador material da cultura espiritual escolar
Cultura institucional escolar – tradições, rituais, regras
O epítome da cultura escolar - cultura do campus
Interatividade, permeabilidade, herança
contente
cultura material do campus
por exemplo: instalações do campus
Cultura Espiritual do Campus
O conteúdo central da cultura do campus, o mais alto nível
ex: espírito escolar, estilo de estudo, estilo de ensino, estilo de aula, relacionamento interpessoal escolar
O espírito escolar é a unidade da cultura material, da cultura institucional e da cultura espiritual na escola, que se forma através da prática de longo prazo.
Organização do Campus e Cultura Institucional
O mecanismo interno da cultura do campus
por exemplo: tradições escolares, rituais, regras e regulamentos
O mesmo vale para a cultura de classe e O fator (mais) mais ativo na cultura de classe – cultura de comportamento de classe
Classificação
Cultura explícita no campus
Cultura invisível do campus
O maior impacto nos alunos - relações interpessoais no campus
Gerar condições
Base material - desenvolvimento da produtividade e nível de produção social (dinheiro)
Condições objetivas - separação entre trabalho mental e trabalho físico, professores (pessoas)
Sinais importantes - a criação e aplicação de palavras, o acúmulo de conhecimento (palavras)
A emergência da máquina estatal exige instituições especializadas para formar funcionários e intelectuais para servirem a classe dominante.
Ter considerável acúmulo de experiência e disponibilizar conteúdos educacionais específicos para a educação escolar
sistema de educação
conotação
O sistema de instituições e organizações educacionais em todos os níveis e seus diversos regulamentos
Em termos gerais: Sistema Nacional de Educação
Em sentido estrito: sistema de ensino escolar, ou seja, sistema acadêmico
O mais antigo - Dinastia Zhou Ocidental (aprendido no governo)
A natureza, missão, requisitos, requisitos de admissão, anos de estudo e suas inter-relações
Disposto a tirar uma licença da escola
O sistema de educação escolar é o núcleo e o órgão principal do sistema educacional nacional
Base para estabelecer sistema acadêmico
sociedade+pessoas+outros
produtividade, ciência e tecnologia
sistema político e econômico
Leis do desenvolvimento físico e mental
população
tradição cultural
Desenvolvimento do sistema acadêmico nacional e influência estrangeira
Características do sistema educacional
sistema de calendário de convidados
Objetividade (não alterada à vontade pelas pessoas)
Normatividade (orientação) = padronização
Histórico (diferenças nos tempos antigos e modernos)
Obrigatório (obrigatório, deve ser implementado)
tipo
Sistema dual-track da Europa Ocidental (Reino Unido, França e Alemanha)
Ensino fundamental, ensino médio, universidade É propício à popularização da educação e a qualidade do ensino varia muito.
Sistema americano de via única
Ensino fundamental, ensino médio, universidade É propício à popularização da educação e a qualidade do ensino varia muito.
Sistema escolar filial soviético
Sistema acadêmico intermediário, sistema acadêmico "Y", Tendo em conta a justiça e a eficiência, contribui para a popularização da educação e mantém um elevado nível de qualidade académica.
História do Desenvolvimento
educação pré-institucional
Existe uma escola, mas não há sistema acadêmico. A escola é seu símbolo importante.
educação institucionalizada
Existem escolas e sistemas acadêmicos. A formação do sistema de ensino escolar significa a formação da educação institucionalizada. É uma educação formal, uma estrutura hierárquica e um sistema de ensino por idade.
O símbolo da ascensão da educação institucionalizada moderna no meu país é a "abolição dos exames imperiais e o estabelecimento de escolas" no final da Dinastia Qing, que promulgou um propósito educacional nacional unificado e um sistema acadêmico moderno.
educação não institucionalizada
Existem escolas e sistemas académicos. A educação não deve mais ficar limitada aos muros das escolas para construir uma sociedade de aprendizagem.
Em comparação com a educação institucionalizada, a mudança mais importante é o conceito educacional
tendência de desenvolvimento
O ensino geral e o ensino profissional no ensino secundário estão a evoluir no sentido da penetração mútua.
As fronteiras entre a educação académica e a educação não académica estão gradualmente a desaparecer
o sistema de ensino escolar do meu país
Antigo meu país: sistema de ensino oficial, sistema de ensino privado, sistema de ensino acadêmico
O estabelecimento do sistema académico moderno do meu país começou com a "abolição dos exames imperiais e o estabelecimento de escolas" no final da Dinastia Qing.
porcelana antiga
Ren Xuan Gui Xiang Homens e Mulheres Feios Xu América Os primeiros três dias de imitação, imitação de beleza Renxu
1902 "Sistema Acadêmico Renyin" (não implementado)
A "Carta Escolar Imperial" foi a primeira a estipular a etapa de escolaridade obrigatória. Foi o primeiro sistema acadêmico promulgado oficialmente pelo Estado na história da educação moderna na China. Foi anunciado oficialmente, mas ainda não foi implementado.
1904 “Sistema Académico de Guimão” (início da implementação do novo sistema académico)
O termo educação obrigatória apareceu pela primeira vez. Foi o primeiro sistema acadêmico promulgado pelo Estado e implementado em todo o país na história da educação moderna na China. É um símbolo da institucionalização e legalização da educação moderna na China.
“O ensino médio é o corpo, a aprendizagem ocidental é a aplicação”, desprezando a educação feminina - semicolonial e semifeudal, a maior característica - longo período de estudo de 26 anos
Sistema acadêmico Renzi Guichou
Cai Yuanpei revisou e promulgou os regulamentos, que pela primeira vez estipularam a co-educação para homens e mulheres. Foi o primeiro sistema escolar capitalista na história da educação no meu país. deveria ser implementada a educação (quatro anos do ensino fundamental).
1922 "Sistema Acadêmico Renxu"
A escola americana, o sistema escolar 633 de estilo americano, o "novo sistema escolar" e o "sistema escolar 633" utilizam claramente as leis do desenvolvimento físico e mental de crianças e adolescentes em idade escolar como base para a divisão das etapas da educação escolar.
nova China
1º de outubro de 1951, a primeira reforma acadêmica do meu país, “Decisão sobre a Reforma do Sistema Acadêmico”
O "Esboço da Reforma e Desenvolvimento Educacional da China" em 1933 propunha "dois princípios básicos": basicamente universalizar a educação obrigatória de nove anos e basicamente erradicar o analfabetismo entre jovens e pessoas de meia-idade, e "dois completos": implementar plenamente a política educacional do partido e melhorar de forma abrangente a qualidade da educação: É necessário construir uma série de escolas-chave e uma série de disciplinas-chave.
estrutura
Hierarquia
Educação pré-escolar (ensino infantil), ensino fundamental (ensino fundamental), ensino médio (ensino fundamental + médio), ensino superior
Estrutura de categoria
Ensino Básico (Infância-Ensino Médio), Ensino Profissionalizante e Técnico, Ensino Superior, Educação de Adultos, Educação Especial
tipo
Um sistema acadêmico do tipo filial desenvolvido a partir de um sistema acadêmico de via única
Educação compulsória
Também conhecida como educação forçada, educação obrigatória gratuita
Recursos básicos: Obrigatório (obrigatório) [mais essencial] universalidade (uniformidade) Gratuito (obrigatório) (bem-estar público)
O estatuto do ensino primário no ensino obrigatório - obrigatório, universal e básico
Laicidade - utilização de meios legais para garantir a separação entre educação e religião e a intervenção e controle do Estado sobre a educação escolar
Fácil de misturar Actualmente, o sistema académico implementado na escolaridade obrigatória no nosso país é: nove anos estrutura curricular do ensino obrigatório do meu país: consistente durante nove anos O sistema acadêmico de ensino obrigatório no meu país inclui: "3 de junho", "4 de maio" e "Nove anos" A divisão das etapas escolares na escolaridade obrigatória no meu país: coexistem múltiplas formas A situação atual do sistema educacional de escolaridade obrigatória no meu país: coexistem múltiplas formas
educação ao longo da vida
Visão geral
Em 1965 (década de 1960) Paul Langland propôs formalmente (sistematizada e conceituada) a teoria e, finalmente, o fundador
Em 1929, o educador de adultos britânico Yerkesley publicou a primeira monografia do mundo sobre educação ao longo da vida, "Educação ao Longo da Vida"
Quatro pilares: aprender a conhecer; aprender a viver juntos;
Governador sobrevive
A Terceira Conferência Nacional de Trabalho em Educação, em junho de 1999, "A Decisão do Comitê Central do Partido Comunista da China e do Conselho de Estado sobre o aprofundamento da reforma educacional e a promoção abrangente da educação de qualidade", propôs claramente pela primeira vez a educação ao longo da vida e formou um sistema socializado e grade educacional aberta.
Características
Ao longo da vida, universal, extenso, flexível e prático
professores e alunos
profissão docente
conceito
Pessoal a tempo inteiro que transmite e divulga a civilização humana, os principais implementadores das funções da educação escolar e os principais implementadores do trabalho educativo escolar. A sua tarefa fundamental é ensinar e educar as pessoas.
A "Lei dos Professores da República Popular da China", implementada em 1994, confirmou pela primeira vez o estatuto profissional dos professores do ponto de vista jurídico.
natureza
Comenius: Ensinar é a profissão mais nobre e superior que existe.
Os professores são profissionais, educadores e uma profissão que promove a socialização individual
efeito
O comunicador, ponte e elo da cultura humana
Engenheiro da alma humana - Kalinin
Desenvolvedor de potencial, promovendo o desenvolvimento individual
Organizador, líder e protagonismo no trabalho educativo
✘Árbitro✘ ✔Manter✔
Status social
Estatuto político (pré-requisito), estatuto económico (mais direto), estatuto jurídico, estatuto profissional
imagem profissional
Humanidades taoístas
Imagem moral (a imagem mais básica)
Servir como modelo
Desempenhar plenamente o papel do charme da personalidade dos professores e dos modelos a seguir na educação e no ensino
Imagem cultural (núcleo)
Conhecimento, grande talento, conhecimento rico
Imagem da personalidade (o principal fator na distância entre professores e alunos)
História do Desenvolvimento
Estágio não profissional (tempo parcial)
Dinastia Shang: Foi estabelecida a primeira profissão de professor a se dedicar à educação
Estágio profissional (tempo integral)
Sinal: O surgimento do ensino privado "Shi" durante o Período da Primavera e do Outono e o Período dos Reinos Combatentes, a primeira profissão de professor especializado em educação, o "Homem Sábio" de Confúcio;
Estágio de especialização (instituições de formação de professores) (formação especializada de professores)
França - a primeira instituição de formação de professores do mundo, a primeira escola de formação de professores do mundo, o início da formação independente de professores no mundo
Final da Dinastia Qing – a educação normal mais antiga no meu país
A primeira discussão sobre educação normal - "Reforma e Tong Jiuyi" de Liang Qichao
1878 - Zhang Huanlun - Xangai - "Academia Zhengmeng" - o início das escolas primárias (privadas) modernas
1897 - Sheng Xuanhuai - Xangai - "Escola Pública de Nanyang" - Tribunal de Xangai, Escola Intermediária, Escola Normal (a primeira instituição de formação de professores na China) e a Escola Exterior (a primeira escola primária pública)
Estágio de especialização
A necessidade urgente de “quantidade” transformou-se na melhoria da “qualidade”. As faculdades normais foram gradualmente fundidas em faculdades de artes liberais e “a formação de professores tornou-se orientada para a universidade”.
O estatuto dos professores como pessoal profissional e técnico foi confirmado na "Lei dos Professores da República Popular da China" de 1994.
Características ocupacionais (funções profissionais) --- A maior diversidade de características
Papel de "Evangelista"
(Engenheiro da alma humana) - Educação moral, educando as pessoas
por exemplo: Educação ideológica e transformação de estudantes, ✘Reformer✘
O papel de “professor, solucionador de dúvidas” - o mais significativo
(Transferência de conhecimento, transmissor da cultura humana) - educação intelectual, ensino
O papel do “demonstrador” (modelo)
por exemplo: Aprenda a ser professor e dê o exemplo através do comportamento Ensinar significa o que é dado acima e o que é aplicado abaixo - Xu Shen (No.1 Explicando a Educação) Se o seu corpo estiver na posição vertical, ele agirá sem que lhe seja dito; se o seu corpo não estiver na posição vertical, ele não obedecerá, mesmo que lhe seja dito. Siga seu professor, imite suas ações, ouça suas palavras e acredite em seus caminhos Aprenda com as virtudes Pêssegos e ameixas, o próximo da Seikei
Função "Designer, organizador e gestor de atividades educativas e pedagógicas"
Organizador: O implementador da alocação de recursos de ensino (alocação de tempo, organização de conteúdo, agrupamento de alunos) e atividades de ensino
Gestores: Duros e arbitrários, benevolentes e arbitrários (falsa benevolência, verdadeiro arbitrário (Tigre Sorridente)), laissez-faire, gestão democrática
Os papéis de “agente parental, pai” e “amigo, confidente”
Os alunos esperam que os professores possam compartilhar felicidade e dor
O papel do “pesquisador” e o papel do “aluno” e do “estudioso”
Características trabalhistas
Complexidade (mais)
(1) A complexidade da natureza, dos objetos, das tarefas, dos processos e dos meios de trabalho dos professores
O oponente é muito obstinado
(ii) A abrangência dos fins educativos, a diversidade das tarefas educativas e a diversidade dos alvos laborais (todos os alunos + ensino de acordo com a sua aptidão)
criatividade (mudança)
Determinado pelas características do objeto de trabalho, (subindo no pódio, sou o curso)
Ensinar os alunos de acordo com sua aptidão (primeira apresentação) "Uma chave abre uma fechadura"
Atualizar constantemente os métodos de ensino “Existem métodos de ensino, mas não existem métodos fixos de ensino” (mudança)
"Agilidade educacional" (eventos de emergência) (capacidade de lidar com situações oportunas e apropriadas): tirar o melhor proveito da situação, adaptar-se às circunstâncias, conhecer as medidas certas e prescrever o medicamento certo, a complexidade, situacionalidade e praticidade do ensino
continuidade
Continuidade de tempo, não há prazo estrito para transferência, devido à relativa estabilidade dos objetos de trabalho
extensão
Na extensão do espaço, não existe um local de trabalho estritamente definido, devido à diversidade de fatores que afetam o desenvolvimento dos alunos
longo prazo
O ciclo de formação de talentos é longo e o impacto da educação é lento.
indireta
Não crie riqueza diretamente, use os alunos como intermediários para perceber o valor do trabalho dos professores
subjetividade
Os próprios professores – fatores educacionais e modelos
Demonstrativo
Liderar pelo exemplo e ser um modelo para os outros
Demonstra quase todos os aspectos das atividades educacionais
Desempenhar plenamente o papel do charme da personalidade dos professores e dos modelos a seguir na educação e no ensino
A individualidade dos métodos de trabalho dos professores e a natureza grupal dos seus resultados laborais
Sistemático
Abrangência das tarefas trabalhistas
por exemplo: Os professores devem ter um corpo saudável, as habilidades de um agricultor, uma mente científica, um interesse pela arte e o espírito de reformar a sociedade de forma abrangente - Tao Xingzhi
valor do trabalho
Valor Social (Atributo Principal) (Bandeira Principal)
Características de valor pessoal – ambiguidade, atraso, ocultação
Alfabetização profissional (condições básicas para que os professores sejam competentes no seu trabalho) O pré-requisito para que os professores façam um bom trabalho na educação)
Coração pode saber
Fácil de misturar O núcleo dos alunos de alfabetização moral-amor Núcleo de Alfabetização em Conhecimento - Assunto Conhecimento Profissional Diferenças nas habilidades de outras profissões – educação e habilidades de ensino Diferenças Morais — Ser Professor pelo Exemplo Competente para o trabalho - qualidade profissional Tarefas de ensino - conhecimento do assunto
qualidade moral
Causa: Causa educativa leal ao povo – premissa, fundamento, fonte de entusiasmo e criatividade
Alunos: Amo os alunos - núcleo
Coletivo: Unidade e colaboração
Auto: Ser um modelo para os outros (boa qualidade moral) - a diferença de outras éticas profissionais
Alfabetização em conhecimento
Ensino de literatura e assuntos práticos
Realização da teoria política
Profundo conhecimento do assunto (conhecimento ontológico, núcleo, requisitos básicos para um trabalho docente competente)
Amplo conhecimento científico e cultural (conhecimentos gerais, conhecimentos gerais)
Conhecimento científico educacional necessário (conhecimento condicional) (pedagogia, psicologia, livros didáticos de vários assuntos)
Conhecimento prático rico
Competência e alfabetização
habilidades de expressão linguística
Capacidades de gerenciamento organizacional
Habilidades educacionais e de ensino (diferenças de outras habilidades profissionais, requisitos especiais)
Habilidades de autorregulação e autorreflexão (maior desenvoltura educacional)
alfabetização psicológica
Ética nobre do professor
emoção agradável
Bons relacionamentos interpessoais – um símbolo importante da personalidade perfeita de um professor
personalidade saudável
"Quatro Seres"
ideais e crenças
sentimento moral
conhecimento sólido
coração apaixonado
Quatro "guias"
personagem de temperamento
Aprender
Pensamento criativo
Dedicação à pátria
Teoria dos estágios do desenvolvimento profissional dos professores
Ye Lan —— Orientação de “auto-renovação”
Estágio "Não preocupado"
Antes da formação formal de professores (ensino médio)
Estágio de "atenção virtual"
Etapa de formação de professores, incluindo período de estágio
Estágio de "Preocupação com a Sobrevivência"
Concentre-se nos relacionamentos
novo professor
Período de rodagem
Mudança repentina e adaptação
Fase "Foco na Tarefa"
Foco na sobrevivência → foco no ensino (situações de ensino, notas, sala de aula)
Siga "Posso fazer isso" → "Como posso fazer isso"
Estágio de "atenção de autoatualização"
Preste atenção aos alunos (desenvolvimento geral, diferenças de personalidade)
Fowler Brown
foco na sobrevivência
Concentre-se na situação
Siga os alunos
berlinense
novato
Iniciante qualificado (2-3 anos) (falta de senso de responsabilidade suficiente)
Competente (3-4 anos) (forte sentido de responsabilidade) (objetivo básico)
Capacidade de negócios (5 anos)
especialista
Orientação para o desenvolvimento profissional do professor
Orientação intelectual
Conhecimento, nível de consciência e habilidades de ensino
Orientação prática-reflexiva
Diário, ideias, análise de documentos
orientação ecológica cultural
Cooperação, ensino colaborativo, ensino cooperativo e pesquisa por meio da formação de equipes de aprendizagem para alcançar o desenvolvimento comum
Conteúdo de desenvolvimento profissional de professores
Estabelecimento de ideais profissionais (objetivos, motivação, pré-requisitos)
O fulcro racional do comportamento profissional dos professores e o cerne da autoespiritualidade profissional
A formação do eu profissional (nota final)
Ampliação e aprofundamento do conhecimento profissional
Melhoria das capacidades profissionais (desempenho externo mais proeminente, fatores centrais)
Personalidade profissional do professor
Perfeição de atitude profissional e motivação
Caminhos para o desenvolvimento profissional docente
Formação de professores (estágios iniciais e fundamentais)
Treinamento de orientação
treinamento no trabalho
treinamento baseado na escola
Observação de grupo, avaliação de aula, discussão
Estudo em tempo parcial
Autoeducação (a forma mais direta, comum e importante)
auto-reflexão
estudante
Características dos alunos
Os alunos são os objetos (objetos) da educação
Base - os alunos têm plasticidade, dependência e natureza orientada para o professor (natureza imitativa e orientada para o professor dos alunos → demonstração de trabalho do professor)
Os alunos são o principal órgão de autoeducação e desenvolvimento
Desempenho subjetivo da iniciativa dos alunos——
Consciência (iniciativa) “Quero aprender” - a atuação mais básica
Independência (autonomia) “Posso aprender”
Criatividade – Maior Desempenho
Os alunos estão desenvolvendo pessoas
Os alunos têm características de desenvolvimento físico e mental (desenvolvimento) diferentes dos adultos
Os alunos têm grande potencial de desenvolvimento
Os alunos têm necessidades de desenvolvimento
Os alunos têm necessidades de cuidados de educação de adultos
Perspectiva estudantil moderna
Um tiro, dois tiros
Os alunos são pessoas em processo de desenvolvimento, tratam os alunos de uma perspectiva de desenvolvimento
O desenvolvimento físico e mental dos alunos é regular (sequencial, faseado, desequilibrado, complementar, diferenças individuais)
Os alunos têm um enorme potencial de desenvolvimento
Os alunos são pessoas em processo de desenvolvimento
O desenvolvimento do aluno é um desenvolvimento integral
Os alunos são pessoas únicas (diferentes)
Os alunos são seres humanos completos (cognitivo + emocional)
Cada aluno tem sua singularidade (ensinar os alunos de acordo com sua aptidão)
Há uma enorme diferença entre estudantes e adultos (único)
Os professores não julgam o comportamento dos alunos a partir de uma perspectiva adulta
Os alunos são pessoas independentes (não dependentes)
Cada aluno é uma existência objetiva independente da mente do professor e não sujeita à vontade do professor (as ideias dos alunos não podem ser suprimidas)
Os alunos são o corpo principal da aprendizagem (orientação do professor, investigação do aluno)
Os alunos são o principal órgão de responsabilidade
atributos essenciais dos alunos
os alunos são seres humanos
. Os alunos são sujeitos ativos . Os alunos são sujeitos com pensamentos e sentimentos . Os alunos têm um valor criativo único . O aluno é uma pessoa completa
Os alunos estão desenvolvendo pessoas
. Têm características físicas e mentais diferentes dos adultos . Possibilidade e plasticidade de desenvolvimento . Têm necessidades de desenvolvimento (potencial)
Os alunos são os objetos da educação e sua principal tarefa é aprender
. Tomando o aprendizado como tarefa principal . Estude sob a orientação de um professor . É uma espécie de aprendizagem padronizada
status social do aluno
cidadão menor
Salvaguardas - Convenção sobre os Direitos da Criança
princípio da não discriminação
Respeite a dignidade das crianças
✘Seja independente desde cedo✘
O princípio do respeito pelos pontos de vista e opiniões das crianças e o princípio do interesse superior das crianças
Relação professor-aluno
Visão geral
conotação
A relação professor-aluno é a relação mais básica e importante entre as pessoas no processo de atividades educativas.
A relação professor-aluno é uma relação pessoa-pessoa
Principais formas de expressão
Relações sociais (normatividade) (estabilidade)
Desempenho --- relacionamento intergeracional, relacionamento político, relacionamento cultural de dar e receber, relacionamento moral, relacionamento jurídico
Do ponto de vista das características da educação e do ensino, as próprias atividades de educação e ensino são um tipo de atividade moral
Relacionamento educacional (relacionamento básico, núcleo) (relacionamento de trabalho)
Tendo o “ensino” e a “aprendizagem” como intermediários, outras relações professor-aluno servem esta relação
Relacionamento psicológico (situacional) (difuso)
Essência – se professores e alunos são emocionalmente harmoniosos, se as suas personalidades entram em conflito e se as suas relações interpessoais são harmoniosas.
Reflexão --- A relação cognitiva entre professores e alunos é a base da relação psicológica entre professores e alunos, e a relação emocional é outro aspecto importante
Relações éticas (nível mais alto)
Comunidades morais especiais que restringem e regulam outras formas de relacionamento
duas visões opostas
Teoria centrada no professor —— Herbart
Teoria centrada na criança (teoria centrada no aluno) - Rousseau, Dewey
Conteúdo (correspondência um para um)
Professores e alunos estabelecem uma relação de troca mútua no ensino de conteúdo educacional
por exemplo: ✘A relação professor-aluno é uma relação de doador e beneficiário✘ (em termos de conteúdo)
Professores e alunos têm uma relação igual em termos de personalidade
Professores e alunos têm uma relação que se reforça mutuamente na ética social
efeito
Garantia (Uma boa relação professor-aluno é uma condição importante para o bom andamento das atividades educativas e pedagógicas. Uma boa relação professor-aluno é um pré-requisito para mobilizar o entusiasmo, a iniciativa e a criatividade tanto de professores como de alunos. O professor-aluno relacionamento está significativamente relacionado ao desempenho acadêmico dos alunos)
Padrões (um importante indicador da qualidade de vida escolar de professores e alunos)
Recursos curriculares (relação professor-aluno – um conteúdo importante da cultura do campus – um conteúdo importante do currículo potencial da escola)
A relação professor-aluno é o reflexo global e o reflexo mais intuitivo do espírito, estilo e espírito escolar de uma escola.
Tipo básico (Lewin)
Relação autoritária professor-aluno
Ajuda a melhorar as notas ✘Tipo de autoridade✘(Pais)
Relação laissez-faire professor-aluno (tipo aberto)
Relação democrática professor-aluno (tipo participativo)
Favorável ao desenvolvimento do aluno
Fatores de influência
Professor (determinação, núcleo, liderança, fator chave)
Atitude dos professores em relação aos alunos (impacto direto, papel fundamental na melhoria da qualidade geral dos alunos)
Estilo de liderança, sabedoria e fatores de personalidade dos professores
estudante
Compreensão dos alunos sobre os professores (o principal fator que afeta a relação professor-aluno dos alunos)
ambiente
relacionamento interpessoal na escola
ambiente organizacional da sala de aula
Layout da sala de aula, número de alunos
disposição dos assentos
O "estilo Yangtiano" reflete melhor a autoridade do professor
"Ferradura" "redonda" ≤ 25 pessoas
"Retângulo duplo", "círculo concêntrico", "ferradura dupla" > 25 pessoas
Atividades de grupo "modulares"/aprendizagem individual
abordagens e métodos
Conhecer e estudar os alunos
Estabeleça uma visão correta sobre os alunos
Melhorar as próprias qualidades dos professores——(Essencial)
Amar e respeitar os alunos e tratá-los com justiça
Levar adiante o ensino da democracia
Lidar corretamente com conflitos entre professores e alunos
Comunique-se ativamente com os alunos e seja bom em interagir com eles
Melhorar a consciência jurídica e proteger os direitos e interesses legítimos dos alunos
Fortalecer a construção da ética docente e purificar a relação entre professores e alunos
Características da nova relação professor-aluno (relação professor-aluno ideal)
(um)
Relações interpessoais: respeitar os professores e amar os alunos
✘Respeite os professores✘
Relações sociais: igualdade democrática – núcleo, premissa, incorporação concreta
Relação educacional: ensino e aprendizagem – estabilidade, normatividade e formatividade
Relacionamento psicológico: Compatibilidade psicológica - Desempenho: relacionamento próximo, harmonia emocional, cooperação igualitária
(dois)
Respeitar os professores, amar os alunos e cooperar uns com os outros
Democracia, igualdade, harmonia e intimidade
Compartilhamento e cocriação, ensino e aprendizagem
(três)
bidirecionalidade
Eficácia: A relação professor-aluno terá impacto direto no efeito de ensino depois de formada.
Dinâmico
assimetria
curso
Determinação da finalidade da educação - sociedade + pessoas + base teórica (Marx) Determinação do sistema educacional - sociedade + povo + história (sistemas acadêmicos nacionais e estrangeiros) Formulação curricular – sociedade + pessoas + conhecimento + teoria curricular Determinação dos objetivos curriculares - sociedade + pessoas + conhecimento (disciplina)
Visão geral do curso
conotação
conceito
meu país: Dinastias Tang e Song
Proposto: Kong Yingda (Dinastia Tang), "Cinco Clássicos da Justiça" "Para manter o currículo, os cavalheiros devem aprender com ele, e ele deve ser regido pela lei."
Zhu Xi (Dinastia Song), "As Obras Completas de Zhu Zi·On Learning", "Observe atentamente os prazos e preste muita atenção aos cursos" (significado moderno)
O Oeste:
O mais antigo: Spencer (Inglês), "What Knowledge is the Most Valuable", a definição curricular "o processo de aprendizagem" é referida como "processo de aprendizagem"
Marcando o currículo como campo de pesquisa especializado, a primeira monografia sobre teoria do currículo na história da educação - Bobbitt (EUA) - "Currículo"
Goodlad Cinco cursos diferentes
Curso Ideal (Especialista)
Currículo Formal (Departamento de Administração Educacional)
Cursos de Compreensão (Professor)
Currículo Operacional (em sala de aula)
Cursos de experiência (experiência real dos alunos)
Currículo amplo - somatório dos conteúdos educacionais e seus processos (disciplinas)
Currículo em sentido estrito - um assunto específico
tipos básicos definidos
Currículo é uma disciplina (disciplina de ensino) = o conhecimento é mais comumente usado
Currículo é experiência de aprendizagem (Dewey) = experiência pessoal individual
por exemplo: Resolver o problema de "não haver crianças na educação, ver coisas, mas não pessoas" - educação é experiência de atividade
Currículo é o resultado ou objetivo de aprendizagem esperado
Currículo é uma atividade ou processo
significado
O currículo é a manifestação concreta do plano escolar para o cultivo de talentos.
O currículo é a base básica para os professores se envolverem em atividades educacionais
O currículo é a principal fonte de conhecimento dos alunos
Configurações curriculares razoáveis desempenham um papel decisivo no desenvolvimento integral dos alunos
O currículo é a principal base e padrão para avaliar a qualidade do ensino
O currículo é a base básica da educação escolar e das atividades docentes e afeta diretamente a qualidade da formação de talentos.
O currículo é um meio importante para atingir objetivos educacionais
tipo
Propriedades inerentes ao conteúdo do curso (tipo básico)
Cursos temáticos
Com base no conhecimento cultural (ciência, moral, arte) e de acordo com o sistema lógico de conhecimento, o conhecimento selecionado é organizado em tipos de disciplinas
Contribuir para a herança sistemática de um património cultural de excelência
Currículo de Atividades (Currículo Experiencial) (Dewey)
Formato curricular organizado em torno das necessidades e interesses dos alunos e organizado por atividades
Seu valor dominante é permitir que os alunos ganhem experiência direta e experiência real no mundo real.
A relação entre cursos de atividades e cursos disciplinares reflete, na verdade, a relação entre a experiência direta e a experiência indireta das pessoas, o conhecimento pessoal e o conhecimento público, a experiência psicológica atual das crianças e a experiência lógica condensada na disciplina. diferenças entre métodos e estilos de aprendizagem das crianças
Como o conteúdo do curso é organizado
Cursos de subdisciplinas = cursos de disciplinas (organizando o conhecimento unilateral)
De acordo com os objetivos da educação escolar, as regras de ensino e o nível de desenvolvimento dos alunos de uma determinada idade, alguns conteúdos são selecionados de cada disciplina para formar diversas disciplinas.
Cursos abrangentes (organizando conhecimento multifacetado)
Combinando duas ou mais áreas temáticas, ✘Integração entre cursos✘
Cursos relacionados (cursos de ligação) (A B = A e B)
Encontre pontos em comum entre duas ou mais disciplinas, mantendo a independência das disciplinas originais
Cursos integrados (cursos de disciplinas combinadas) (A B C=D)
Integrar o conteúdo de assuntos intrinsecamente relacionados para formar um novo assunto
Cursos amplos (cursos abrangentes) (A B C D … … = L (campo))
Um curso abrangente que combina conteúdo de vários assuntos adjacentes
Prato principal
Com questões práticas sociais como núcleo, os cursos básicos são gradualmente expandidos de perto para longe, de dentro para fora.
Perspectiva sobre os requisitos de aprendizagem dos alunos
Cursos requeridos
Cultivar e desenvolver as características comuns dos alunos, incluindo o currículo nacional e o currículo local Currículo Nacional: Autoridade, Diversidade, Obrigatório
Disciplinas eletivas
Desenvolvimento da personalidade, currículo escolar
As disciplinas optativas são equivalentes às disciplinas obrigatórias. Têm valor igual e não há relação entre disciplinas primárias ou secundárias e não são acessórias ou complementares às disciplinas obrigatórias.
Concepção do curso, desenvolvimento, órgão de gestão, nível de gestão (gestão do curso de três níveis)
Currículo nacional
Refletir a vontade educacional do país
currículo local
Atender às necessidades práticas do desenvolvimento social local
currículo escolar
Demonstrar os propósitos e características educacionais da escola, melhorar o nível educacional da escola e promover o desenvolvimento da personalidade dos alunos
por exemplo: Uma escola primária integra canções folclóricas locais no currículo chinês (nacional) - currículo nacional baseado na escola
igualdade de status
Tarefas do curso
Curso básico
Cultivar as habilidades acadêmicas básicas dos alunos e a educação básica dos cidadãos centrada nos "três princípios básicos" (leitura, escrita e aritmética)
Os cursos básicos são cursos obrigatórios e comuns
Cursos estendidos
Expandir o conhecimento e as habilidades dos alunos
cursos de pesquisa
Cultive as atitudes e habilidades de investigação dos alunos
Apresentação do curso
currículo explícito
Transferência planejada e direta de conhecimento, como currículo
A principal característica - planejamento - o principal símbolo que distingue o currículo explícito do currículo implícito
Currículo oculto (currículo potencial, currículo espontâneo) (intencional ou não intencional) (experiência educacional não pública)
Transferência não planejada e indireta de conhecimento, sem publicidade
O currículo oculto é produzido junto com o currículo explícito
Currículo oculto conceitual, currículo oculto material, currículo oculto institucional, currículo oculto psicológico
Jackson (Jaxon) "Class Life" foi proposto pela primeira vez
Recursos do curso
cursos instrumentais
cursos informativos
cursos de habilidades
Cursos práticos
Criador de jogo
Centro de Assunto Ciência
Currículo do Centro Estudantil
Currículo do Centro Social
Fatores de influência Estabelecer base
sociedade+pessoas+outros
Necessidades sociais, nível de conhecimento da matéria, necessidades de desenvolvimento físico e mental dos alunos,
A teoria curricular também é um fator que restringe o currículo e orienta diretamente o comportamento das pessoas na especificação dos cursos.
Teoria Curricular
Teoria do currículo centrada na disciplina (teoria do currículo centrada no conhecimento)
Jiebu quer Laiyonghe
Teoria do currículo estruturalista - Bruner - os alunos dominam a estrutura básica da disciplina
Teoria Elementalista do Currículo - Baglay - “Elementos Comuns”, os Interesses do País e da Nação
Teoria do currículo eternalista - Hutchins - o valor das tradicionais “disciplinas eternas” com valor de formação intelectual é superior ao valor das disciplinas práticas
Teoria do currículo centrada no aluno (teoria do currículo centrada na criança, teoria do currículo empirista)
Praticidade e abrangência
Dewey, Rogers
Proposição básica
empirismo
teoria da atividade centrada na criança
teoria do dever de casa ativo
Teoria Sequencial Psicológica da Organização Curricular
Teoria do currículo centrado no social (teoria do currículo de transformação social)
bramelde
Os cursos enfocam questões sociais contemporâneas
Objetivos do curso (resultados esperados)
conceito
Os resultados esperados do curso, até que ponto os alunos os alcançarão após concluírem o curso
É o critério mais crítico para orientar todo o processo de preparação curricular e o ponto de partida para o desenvolvimento ou concepção curricular.
Limitado no tempo, específico, previsível, operável
Sistema completo de metas do curso
Objetivo resultante - compreensão do "conhecimento"
Metas Experienciais – o Domínio do “Processo”
Metas Expressivas – Domínio “Produção”
Classificação das orientações
Orientação de meta universal (todas as pessoas, todos os cursos)
Finalidade educacional ou finalidade da educação, "Universidade", lema escolar
Orientação para metas comportamentais normal (resultado)
Resultados esperados de aprendizagem dos alunos e claro o que fazer
Teoria das metas curriculares de Taylor, taxonomia de metas educacionais de Bloom (metas tridimensionais - conhecimento, habilidade, modo, valência)
Orientação gerativa para metas (foco no processo)
Germinado na frase “educação é crescimento” de Dewey
Enfatize a adaptabilidade e a natureza generativa das metas
Orientação expressiva para objetivos (personalidade)
A expressão criativa personalizada de cada aluno é um desenvolvimento adicional do objetivo gerador, que se concentra no espírito criativo do aluno
ex.: Transforme lixo em tesouro fazendo à mão, fale sobre o que você gosta
Estabelecer base
Sociedade + pessoas + conhecimento (assunto)
Necessidades do aluno (pesquisa sobre alunos)
As necessidades da vida social contemporânea (o estudo da sociedade)
Conhecimento do assunto e seu desenvolvimento (o estudo dos assuntos)
Objetivos do curso 3D
Conhecimentos e Habilidades (Aprendizagem) - Básico/Básico
Processo e Métodos (Aprendizagem) - Chave
Atitudes e valores emocionais (adoro aprender)
Conteúdo do curso (estrutura geral)
Plano curricular (plano de ensino, plano de curso)
Orientação → Escola
Documentos orientadores sobre a educação escolar e o trabalho docente formulados pela administração da educação com base em determinados objetivos educacionais e de formação.
Planejamento geral do currículo
Configuração das disciplinas de ensino (configuração curricular)
Quais disciplinas (currículo) oferecer é a questão central e primária no planejamento curricular
Sequência de assuntos (sequência de abertura do curso)
Alocação de turmas (número de horas letivas)
Preparação do ano letivo e organização da semana escolar
Plano de ensino da etapa da escolaridade obrigatória (plano curricular) - obrigatório, universal, básico
Ensino obrigatório: obrigatório, universal, gratuito
Padrões curriculares (antes da nova reforma curricular, plano de ensino)
Instrução→Disciplina
Programa de Padrões do Curso Para todos os alunos Para alguns alunos Requisitos mínimos Requisitos máximos Educação de massa Educação de elite Elasticidade Rigidez (duro) Orientado para a aprendizagem Orientado para o ensino Foco no currículo Foco no assunto (conhecimento) Diferença significativa: estabelecer metas experienciais
conceito
No plano de curso, cada disciplina é escrita na forma de um esboço e um documento orientador.
Os objetivos de ensino, tarefas, escopo de conhecimento, profundidade, estrutura, progresso de ensino e requisitos básicos para métodos de ensino da disciplina
É a base direta para a redação de livros didáticos e para o ensino dos professores, sendo também um critério importante para medir a qualidade do ensino em diversas disciplinas.
Princípios de design
Descrição (Prólogo)
Objetivos do curso
Padrões de conteúdo do curso
Sugestões de implementação do curso
apêndice
Função
Os padrões curriculares nacionais são a base para a compilação de livros didáticos, o ensino, a avaliação e as propostas de exames, e são a base para a gestão e avaliação do currículo nacional.
Os padrões curriculares são a base básica para os materiais didáticos, o ensino e a avaliação, mas não significam que os padrões curriculares sejam regulamentações específicas sobre todos os aspectos dos materiais didáticos, do ensino e da avaliação.
Livro didático
Maior desenvolvimento e concretude dos padrões curriculares
A base para os objetivos de ensino dos professores, a base básica (principal) para o ensino dos professores e o objeto direto de aprendizagem para os alunos
Livros didáticos e apostilas são a parte principal dos materiais didáticos
estrutura do curso
conceito
O método de organização em que o conteúdo do curso está vinculado organicamente e o vínculo que transforma os objetivos do curso em realizações educacionais é a base para o bom desenvolvimento das atividades do curso.
Estrutura horizontal (proporção entre disciplinas)
Estrutura vertical (sequência dentro das disciplinas)
Curso linear, curso espiral (com repetição)
Continuidade (amplitude), sequência (suavidade)
Conteúdos principais da nova estrutura do curso
Estabelecer um currículo de educação obrigatória consistente de nove anos como um todo
Currículo abrangente é o foco principal no nível da escola primária
Estabelecer uma combinação de cursos abrangentes e específicos de disciplinas no nível do ensino médio
As escolas secundárias concentram-se principalmente em cursos específicos
Os cursos integrais de atividades práticas são instituídos desde o ensino fundamental até o ensino médio como disciplina obrigatória e são integralmente implementados desde a primeira série do ensino fundamental até a terceira série do ensino médio.
O currículo do ensino médio rural deve servir ao desenvolvimento social e econômico local
Gerenciamento de curso
Gestão do curso de terceiro nível (a fim de melhorar a adaptabilidade do curso)
Currículo nacional
currículo local
currículo escolar
O conceito de desenvolvimento curricular baseado na escola
Conceito de currículo "centrado no aluno"
O corpo principal do desenvolvimento do currículo escolar são os professores e não os especialistas
O espírito cooperativo de “participação total”
O conceito democrático de “partilha de decisões”
A base do desenvolvimento curricular baseado na escola: bom uso dos recursos curriculares locais
Personalização é a busca de valor do desenvolvimento curricular baseado na escola
A natureza do desenvolvimento curricular baseado na escola: um complemento ao currículo nacional
A operação do desenvolvimento curricular baseado na escola: a busca do mesmo objetivo
Desenho e implementação de currículo
Design do curso
Atividades sistemáticas para produzir conteúdo curricular (planos curriculares, padrões curriculares, livros didáticos) de maneira intencional e planejada
Modelo de meta de Taylor
Tomando as metas como base e núcleo do desenvolvimento curricular e enfatizando excessivamente os resultados comportamentais esperados
Princípio de Taylor: objetivos, conteúdo, métodos, avaliação
"Princípios Básicos de Currículo e Ensino" - a pedra angular da teoria curricular moderna
Metas que as escolas devem perseguir
Selecione e molde experiências de aprendizagem
Organize experiências de aprendizagem de forma eficaz
Avaliação/resultados da avaliação do curso
Modelo de processo de Stenhouse
Preste atenção ao processo real
Primeiro a propor que “os professores são investigadores”
Os professores são a figura central em todo o processo
Implementação Curricular
A maneira básica de colocar o curso em prática e atingir os objetivos esperados do curso
Os aspectos centrais e fundamentais da reforma curricular
Abordagem básica para implementação curricular – organização de atividades de ensino
orientação
Orientação de lealdade (ensino conforme escrito no livro didático)
Orientação de depuração mútua (ajustar conforme apropriado, predefinido + gerado)
Orientação para a criatividade (construção e desenvolvimento de conceitos curriculares, criação + geração) (os professores são desenvolvedores curriculares)
Avaliação do curso
conceito
Incluindo avaliação do próprio curso e avaliação (julgamento) do desempenho acadêmico dos alunos
Objetivo: Melhorar o currículo e melhorar o ensino
O elo chave que determina o sucesso ou o fracasso da reforma
Não é apenas o ponto final da concepção e implementação do currículo, mas também o ponto de partida para o desenvolvimento contínuo da concepção e implementação do currículo.
Ponto de partida para o desenvolvimento ou concepção do currículo – objectivos curriculares
modo principal
modelo de avaliação alvo
Taylor "Pai da Avaliação Curricular"
Modelo de avaliação sem metas
Escrito
O foco da avaliação muda dos “resultados esperados do plano curricular” para “os resultados reais do plano curricular”
Modelo de avaliação CIPP
Perdeu muito
feixe de pessoal
Avaliação de antecedentes, avaliação de entradas, avaliação de processos, avaliação de resultados
Modelo de avaliação CSE
modo de resposta
Rígido
Existem diferentes maneiras de avaliar cursos e nenhum método é absolutamente correto.
Características básicas (visão de avaliação)
Preste atenção ao desenvolvimento, minimize a triagem e seleção e realize a transformação da função de avaliação
Preste atenção à avaliação abrangente, preste atenção às diferenças de personalidade e alcance a diversificação dos indicadores de avaliação
Ênfase na avaliação qualitativa, combinando métodos qualitativos e quantitativos para alcançar a diversificação dos métodos de avaliação
Ênfase na participação e interação, combinando a autoavaliação com a avaliação de outros para alcançar a diversificação dos assuntos de avaliação
Preste atenção ao processo, combine avaliação somativa e avaliação formativa para realizar a transferência do centro de avaliação
Recursos do curso
conceito
Todos os tipos de recursos para ajudar os alunos a desenvolver
O núcleo e principal componente dos recursos curriculares - materiais didáticos
Classificação
De acordo com a distribuição espacial
Recursos de cursos no campus, recursos de cursos fora do campus
De acordo com características funcionais
Recursos curriculares materiais – a fonte direta dos elementos que formam o currículo
Afeta diretamente o currículo, torna-se um elemento do currículo e é internalizado na qualidade do desenvolvimento físico e mental dos alunos.
Formando diretamente o currículo: conhecimentos, habilidades
Recursos curriculares condicionais – condições necessárias e diretas para a implementação do currículo
Recursos utilizados na implementação do curso: recursos humanos, materiais e financeiros
de acordo com o modo de existência
Recursos explícitos do curso (visíveis, tangíveis), por exemplo: rede de computadores
Recursos curriculares ocultos (formas potenciais)
ex.: mesas e cadeiras
Recursos explícitos
Recursos ocultos
De acordo com a natureza
Os recursos curriculares naturais são “naturais” e “espontâneos”, enquanto os recursos curriculares sociais são “artificiais” e “conscientes”
Princípios básicos para desenvolvimento e utilização
Princípio de compartilhamento
princípio econômico
Use o mínimo de gastos e energia, tanto quanto possível, para alcançar os resultados mais ideais e a economia de gastos, tempo, espaço e aprendizado
princípio da oportunidade
Destaque os pontos-chave considerando plenamente o custo e selecione os recursos do curso que sejam decisivos para o desenvolvimento ao longo da vida dos alunos.
princípio de adaptação das medidas às condições locais
ensino
ensino
De acordo com certos padrões de finalidade de ensino, o ensino dos professores e a aprendizagem dos alunos, a transmissão e o domínio da experiência social são atividades bilaterais.
Etimologia - "Livro·Shang Shu·Dui Ming", mas não há explicação especial
Ensino e Educação – Partes e Todos Ensino e educação intelectual – relações cruzadas Ensinar e assistir aulas - no todo e em parte Educação>Ensino>Aula
Características
Objetivo fundamental (missão) - cultivar o desenvolvimento integral das pessoas
O ensino tem muitas formas e é a unidade de semelhança e diversidade.
Consiste em dois aspectos: ensinar e aprender Ensinar é uma atividade comum entre professores e alunos.
As atividades cognitivas dos alunos são uma parte importante do ensino
significado
Ensinar é a forma básica de implementar políticas educacionais, implementar a educação integral e atingir objetivos educacionais.
O ensino é o elo central da educação escolar. Educação escolar - arranjos abrangentes e focados no ensino
Tarefa
Tarefas gerais (tarefas básicas) (tarefas) de ensino - duplo básico, quatro características, psicologia da personalidade
conhecimento básico, habilidades básicas Inteligência, habilidade física, gosto e habilidade estética, caráter moral características psicológicas da personalidade
A tarefa fundamental (objetivo fundamental) do ensino - cultivar o desenvolvimento integral das pessoas
A principal tarefa do ensino - base dupla
A tarefa fundamental da educação – cultivar pessoas com integridade moral
A tarefa fundamental dos professores – ensinar e educar as pessoas
teoria de ensino
Pedagogia do Desenvolvimento
Zankov - “Ensino e Desenvolvimento”, desenvolvimento geral = desenvolvimento físico, desenvolvimento psicológico Permita que os alunos alcancem o nível de desenvolvimento ideal com os melhores resultados de ensino
Brunner - Desenvolvimento Intelectual: Método de Ensino para Descoberta de Livros Didáticos de Alta Qualidade
teoria de aprendizagem de domínio
teoria do ensino do paradigma
Wagenschein - conhecimento regular
Teoria de ensino ideal
Babanski - “Otimização do Processo de Ensino”, plano por exemplo: Questionar táticas marítimas e táticas de tempo violam esta teoria
teoria de ensino eficaz
Processo de ensino = aula
Educação>Ensino>Aula>Compreendendo o conhecimento>Compreendendo os materiais didáticos
Elementos do processo de ensino
Professor estudante (Liderança) Conteúdo de ensino e métodos de ensino (Intermediário) (Assunto)
Três elementos principais da sala de aula – alunos, processo de aprendizagem e situação de aprendizagem
O processo de ensino é um processo cognitivo especial, baseado em atividades cognitivas
A particularidade reside
Indiretividade e generalização de objetos cognitivos (experiência direta e experiência indireta)
Simplicidade e eficiência de métodos de compreensão
Orientação, orientação e ensino dos professores (com consciência de liderança)
Comunicatividade e praticidade da cognição
A natureza educacional e de desenvolvimento da compreensão
história
A teoria dos “quatro estágios” de Herbart marca a formação da teoria do processo de ensino
1. Confúcio: Aprenda a Pensar e Praticar (Aprenda a Pensar e Praticar) 2. Escola Simeng: o processo de aprendizagem de aprender extensivamente, interrogar, pensar cuidadosamente, discernir claramente e praticar diligentemente (Livro dos Ritos: Doutrina do Meio) 3. Comenius: Defendeu que o ensino deveria ser baseado em atividades sensoriais. 4. Dewey: O processo de ensino é um processo de transformação contínua e de aumento da experiência direta dos alunos, e um processo de “aprender fazendo”. 5. Kailov: O processo de ensino é um processo cognitivo. 6. Bruner: Teoria Estrutural do Ensino 7. Zankov: Teoria de Ensino e Desenvolvimento 8. Babanski: Otimização do processo de ensino 9. Skinner: Pedagogia da Programação 10. As quatro etapas de ensino propostas por Kailov são percepção, compreensão, consolidação e aplicação.
Regras básicas
desenvolvimento de quarto duplo
A combinação de experiência direta e experiência indireta (a lei da indiretividade)
O papel principal dos professores e o papel principal dos alunos são unificados (direito bilateral)
Dominar o conhecimento e desenvolver a inteligência são unificados (lei do desenvolvimento)
A unidade de transmissão de conhecimento e educação ideológica e moral (ensinar + educar pessoas) (direito educacional)
Herbart propôs o ensino educacional: “Não consigo pensar em ensino sem educação. Ensinar é sempre educativo”.
Estrutura (estágio básico)
Faça urgentemente um teste de gravidez para seu marido
Estimule a motivação para aprender
Compreender o conhecimento (perceber materiais didáticos + compreender materiais didáticos (centro)) - o elo central
Consolidar conhecimento – um elo necessário
Aplicar conhecimentos (alcançados principalmente através da prática docente)
Verifique o conhecimento (obtenha feedback oportuno sobre a eficácia do ensino)
Princípios de ensino
Quer alisar o cabelo e consolidar sua força física
Princípios básicos para orientar o trabalho docente
O princípio da unidade de natureza ideológica (educacional) e científica
Regras educacionais. Conhecimento científico, caráter moral, educação
ex.: Escrever para transmitir a verdade, ensinar e educar as pessoas
Cenário de aplicação: cultura e caráter moral
Implementar requisitos
Garantir a natureza científica do ensino
Realizar a educação ideológica e moral com base nas características dos conteúdos de ensino
Fornecer educação ideológica e moral aos alunos em todos os aspectos das atividades de ensino
Melhore continuamente suas capacidades de negócios e nível ideológico
O princípio de integrar a teoria com a prática
A experiência indireta é unificada com a experiência direta. Aplicar conhecimento para resolver problemas práticos e habilidades de resolução de problemas
Cenário de aplicação: vida do conhecimento
Implementar requisitos
Preste atenção ao ensino do conhecimento do livro e preste atenção à conexão do conhecimento com a prática
Preste atenção em cultivar a capacidade de aplicar o conhecimento
Fortalecer o vínculo prático e a capacidade de aplicação abrangente do conhecimento, “o terceiro aprendizado”
Lidar corretamente com a relação entre o ensino do conhecimento e o treinamento de habilidades
Complementar os materiais didáticos locais necessários
princípio da intuitividade
Múltiplos sentidos – percepções, experiências – representações vívidas
Xunzi "Não ouvir é pior do que ouvir, e ouvir é pior do que ver." "Ouvir, mas não ver, mesmo que você tenha conhecimento, você estará errado." Comenius propôs pela primeira vez o princípio da intuição Ushinsky também destacou a importância do princípio da intuição Tao Xingzhi “Reunir conhecimento é como enxertar”
por exemplo: Intuitivo com objetos físicos (espécimes), intuitivo com modelos (substitutos, globos), intuitivo com palavras
princípio heurístico
Mobilizar, orientar, melhorar
Siga - atividades interessantes, modo de perguntas e respostas Violação - o problema dos professores rejeitarem alunos
Primeiro no Ocidente: a “Obstetrícia” de Sócrates O melhor do mundo: Confúcio "Se você não estiver com raiva, não ficará inspirado; se não estiver com raiva, não ficará com raiva." “Xue Ji”: “O Tao não pode ser contido, o forte não pode ser suprimido, o aberto não pode ser alcançado” Distohui
princípio passo a passo
Princípios sistêmicos. A lógica interna do conhecimento e as leis do desenvolvimento cognitivo
“Xue Ji”: “Aprenda sem negligenciar os outros”, “Dê sem cultivar o mausoléu”, “Dê diversamente sem neto, isso levará ao caos sem cultivo”. Zhu Xi: “Passo a passo, leia com atenção e pense com atenção” Comenius, Ushinsky, Bruna
o princípio da consolidabilidade
análise
Princípio de ensinar os alunos de acordo com sua aptidão
O princípio é partir da situação real dos alunos. Requisitos unificados, voltados para todos os alunos, diferenças individuais, ensino diferenciado
Confúcio: "Olhe a razão, observe a origem e observe onde ela está assentada." "Se você busca, você recua, então você avança. Se você busca, você recua, então você recua." A "Teoria das Inteligências Múltiplas" de Gardner
princípio da quantificação
O princípio do desenvolvimento e aceitabilidade. Conteúdo, método, peso e ritmo são adequados para o desenvolvimento físico e mental, aceitáveis, mas um tanto difíceis
Mozi: “Um homem sábio deve fazer o que pode e o que pode.” Russell, Bruner, Zankov
método de ensino
atividades comuns
Dois métodos de ensino opostos que orientam a ideologia
Injeção
heurística
A chave é ver se os professores conseguem estimular os alunos a aprender ativamente, em vez de julgar apenas com base na forma.
Classificação
Foco na transmissão da linguagem
Método de ensino
O método de ensino mais amplamente utilizado, básico e comumente usado
método de conversação
Método de perguntas e respostas, uma pergunta e uma resposta
método de discussão
Método de discussão, uma pergunta e muitas respostas
método de guia de leitura
guia de auto-estudo
Concentre-se na percepção intuitiva
método de demonstração
Os professores fazem isso, os alunos assistem
Método de visita
Métodos de ensino de campo, visitas de campo e pesquisas
Foco no treinamento prático
Método de prática
Consolidar conhecimentos e desenvolver diversas competências e técnicas, métodos de ensino habitualmente utilizados
Método experimental
Os alunos fazem, os professores orientam
Método de estágio
Os alunos aplicam o conhecimento que aprenderam em operações práticas
método de atividade prática
atividades de prática social
Concentre-se em orientar a investigação
método de descoberta
aprendizagem por descoberta ou método de ensino de problemas os alunos trabalham de forma independente Bruner
Métodos de ensino baseados no cultivo emocional (experiência)
Método de ensino apreciativo
Oriente os alunos a experimentar a verdade, a bondade e a beleza das coisas objetivas
método de ensino situacional
Os professores introduzem ou criam situações propositalmente para despertar certas experiências emocionais nos alunos
Professor especial Qiu Xuehua - "Método de ensino experimental" - pratique primeiro e depois ensine, aprenda primeiro e depois ensine
Escolha e aplique
Objetivos de ensino (tarefas de propósito)
Natureza e características do curso
Pontos-chave do curso
Características da idade do aluno
Tempo de ensino, equipamento, condições
Nível profissional do professor
Métodos de ensino e ambiente de ensino
Formulário de organização de ensino
forma de associação social
Escolas antigas - sistema de ensino individual
A forma organizacional básica do ensino moderno - sistema de ensino em sala de aula
Germinação - Quintiliano
Estabelecendo a base teórica - "O Grande Ensinamento" de Comenius
Perfeição - Herbart (teoria do estágio formal do processo de ensino (clareza, associação/combinação, sistema, método)), Kailov (tipos e estruturas de aulas)
O primeiro a ser adotado no meu país - Jingshi Tongwen Hall
Recursos básicos
Aula, aula, hora (fazer a aula como unidade, ensinar por matéria, ensinar na hora certa)
vantagem
Cultivo de talentos em larga escala, conhecimento científico sistemático, desenvolvimento multifacetado, protagonismo dos professores, papel educativo coletivo dos alunos, gestão do ensino e fiscalização do ensino
deficiência
É fácil causar uma desconexão entre teoria e prática
Formas auxiliares do ensino moderno - ensino individual e ensino presencial
O ensino individual é uma forma auxiliar do sistema de ensino em sala de aula
Uma forma organizacional especial de ensino moderno – ensino duplex
Alunos de diferentes séries Adequado para áreas rurais e remotas com poucos alunos, poucos professores, edifícios escolares e equipamentos de ensino precários.
Outras formas de organização do ensino
Ensino em grupo
Agrupamento externo - habilidade/idade Agrupamento Interno – Capacidade Etária
sistema dalton
Sistema contratual, Birkhurst, conteúdo de aprendizagem especificado pelo professor - auto-estudo do aluno
Sistema Trump
Horário de aula flexível, Lloyd Trump, Uma combinação de palestras em turmas grandes (40%), discussões em turmas pequenas (20%) e auto-estudo individual (40%), com horário de aula flexível
pedagogia do design
Kerberk (criador, fundador), Dewey, conteúdo de aprendizagem definido pelo aluno - auto-estudo
Sistema Bell-Lancaster
sistema de orientação,
Aspectos básicos do trabalho docente
Prepare-se para a aula e estudo
Prepare aulas
elo inicial, pré-requisito, premissa
Exigir
Estude os materiais de ensino, entenda os alunos e projete métodos de ensino (Preparar materiais de ensino) (Preparar os alunos) (Preparar métodos de ensino) (Primeiro) (entender e compreender)
Plano de ensino do ano letivo (semestre), plano de disciplina (unidade), plano de aula (plano de aula)
Plano de aula - memorando, primeiro - estudar os materiais didáticos, corpo principal - projetar o processo de ensino
Ir à aula
link central, chave
Os critérios para uma boa aula
Tome nota
concentrado mente ativa participe ativamente cuidar dos indivíduos
Requisitos básicos para fazer uma boa aula
Método de design interno da placa-mãe
Objetivos de ensino claros
O conteúdo do ensino é preciso
Estrutura de ensino razoável
Métodos de ensino apropriados
Preste atenção na arte de ensinar
Escrita no quadro negro em ordem
Dê plena importância à subjetividade dos alunos (o requisito mais fundamental)
Tarefas de casa e feedback
O significado do dever de casa – uma extensão do ensino
Tutoria
É um complemento necessário às aulas e uma medida importante para se adaptar às diferenças individuais dos alunos e implementar o ensino de acordo com as suas aptidões.
Exame e avaliação do desempenho acadêmico
Comumente usado - método de teste
Avaliação Docente
Julgamento das atividades docentes e seus resultados
Objetivo - Tomar decisões sobre currículo, métodos de ensino e programas de treinamento de alunos Incluindo (dividido) - avaliação acadêmica do aluno, avaliação do ensino em sala de aula, avaliação do professor
Função
Funções de diagnóstico - encontre problemas
Função de incentivo
Função reguladora
Função de ensino
função de pesquisa
Funções de gestão (certificação/triagem)
✘Supervisão✘Organização✘
tipo básico
De acordo com a função de avaliação
avaliação diagnóstica
O ensino começa a compreender o estado de prontidão para aprendizagem dos alunos, por exemplo: teste de investigação
Teste formativo
Durante o processo de ensino, aprimorar e aperfeiçoar as atividades didáticas, ex.: questões orais, provas escritas
avaliação sumativa
Avaliação sumativa, no final do curso, para examinar o nível geral dos alunos, ex.: exames intercalares/finais
De acordo com critérios de avaliação
avaliação absoluta
Avaliação referenciada por objetivos (avaliação referenciada por critérios), Observe a linha de pontuação, adequada para exames de certificação e exames de desembaraço aduaneiro, por exemplo: carteira de motorista, exame geral, teste de proficiência
avaliação relativa
avaliação referenciada por normas Veja os rankings, adequados às categorias de seleção, ex: concurso, concurso público, vestibular
Avaliação das diferenças intraindividuais
Retrato - passado e presente Horizontal – diferentes aspectos
De acordo com o assunto de avaliação
Avaliação interna – autoavaliação
avaliação externa
Modo de ensino
programa-quadro
Classificação
Ensino baseado em investigação
Orientação - modelo de ensino por descoberta
Piaget, Bruner - teoria construtivista
Pergunta - Hipótese - Inferência - Verificação - Resumo e Melhoria
ensino ancorado
Ensino baseado em exemplos, ensino baseado em problemas, educação situacional
Criar situações - determinar problemas - aprendizagem autônoma - aprendizagem colaborativa - avaliação de efeitos
Exemplo de ensino
Wagenschein
modelo de ensino sugestivo
Lozanov
Criar situações – Participar de diversas atividades – Resumir e transformar
O princípio básico
Princípio agradável, mas não estressante
O princípio da unidade do consciente e do inconsciente
O princípio da interação dos meios de sugestão
modelo de ensino não diretivo
Crie situações - faça perguntas - conduza uma exploração aberta
Humanismo-Rogers
Aplicação de tecnologia educacional moderna no ensino
Microlição
Conteúdo de aprendizagem fragmentado, recursos digitais estruturados para expandir materiais
Características
Menos tempo de ensino
5-8min
Yihuan: microensino - treinamento de alunos normais e professores em serviço - 5-20 minutos
Menos conteúdo didático
A capacidade de recursos é pequena
mpg·rm·wmv·flv Aprendizagem móvel, aprendizagem onipresente
Feedback oportuno
sala de aula invertida
A sala de aula de cabeça para baixo, a sala de aula de cabeça para baixo
Aprenda primeiro, ensine depois, autônomo, interativo e personalizado
Educação moral
Visão Geral da Educação Moral
A etimologia da moralidade - Xunzi
A etimologia da educação - Mencius
Educação moral no ensino – “Shang Shu”
Educação moral em sentido amplo
Educação moral social, educação moral comunitária, educação moral escolar, educação moral familiar
Educação moral em sentido estrito
Educação moral escolar/educação moral
Função
função social
Função de personalidade
Três aspectos: sobrevivência, desenvolvimento e diversão
O estado mais elevado - desfrutar da função sexual, felicidade espiritual, por exemplo: utilidade
função educacional
Efeito motivacional, efeito direcional, gosto e suporte ao método
➕Determine a natureza da escola
A natureza da educação moral e o seu papel no desenvolvimento humano determinam fundamentalmente a natureza da educação escolar
Alvo
Padrões de qualidade, ponto de partida
contente
a soma de normas e normas
(eu)
O mais básico - A educação política B educação ideológica C educação moral educação jurídica educação em saúde mental
(ii)
Educação para o patriotismo – tema e núcleo eternos
educação ideal
Educação coletivista – o núcleo dos princípios morais sociais
educação trabalhista
Educação Humanitária e Moral Social
Educação disciplinar consciente
Educação sobre conceitos de democracia e Estado de direito
Visão de mundo científica e perspectiva sobre educação para a vida
processo de educação moral
Essência - o processo unificado de socialização individual e individualização das normas sociais
Processo de educação moral - um processo educacional Formação moral - o processo de desenvolvimento humano
Estrutura – educadores, pessoas educadas, conteúdo de educação moral, métodos de educação moral
Contradição básica (principal)
A contradição entre os requisitos da educação moral (normas morais exigidas pela sociedade) e o nível moral existente dos educados
Regras básicas
Quatro conflitos internos e interações de longo prazo
O processo de educação moral é o processo de cultivar e melhorar o conhecimento, emoção, intenção e comportamento dos alunos.
Conhecimento - conhecimento moral (premissa, fundamento, núcleo)
Emoção - emoção moral (motivação interna, catalisador)
Yi - vontade moral (força mental, manutenção e regulação)
Ação - comportamento moral (um símbolo importante e chave para medição)
O processo de educação moral tem muitos começos O verdadeiro começo e ponto de partida - estimulando a motivação para o desenvolvimento moral
O processo de educação moral é um processo de desenvolvimento que promove as contradições e lutas internas das mentes dos alunos. É um processo que combina educação e autoeducação.
O processo de educação moral é um processo de organização das atividades e interações dos alunos e de unificação da influência da educação multifacetada.
Atividades e interações – fundamentos e fontes
O processo de educação moral é um processo de melhoria gradual, repetido e de longo prazo
princípios de educação moral
De acordo com o propósito educacional, os objetivos da educação moral e as regras do processo de educação moral, requisitos básicos = princípios básicos
princípios orientadores
Oriente os alunos a se desenvolverem na direção certa
Princípio de desvio
Seja persuasivo e convença as pessoas com razão
por exemplo: Yan Hui: O Mestre é sempre bom em seduzir as pessoas. Ele me convence com literatura e me convida com cortesia. Ele não consegue parar. Quando os alunos cometem erros, os professores não os culpam, mas usam outros métodos
Princípio de ensinar os alunos de acordo com a sua aptidão (com base nas condições reais dos alunos)
O princípio da unidade de conhecimento e ação
Ensino teórico sobre ética ideológica e moral, participação em exercícios práticos, aliado à melhoria da cognição comportamental e do desenvolvimento comportamental
por exemplo: Um cavalheiro tem vergonha de suas palavras, mas exagera em suas ações; hesitante em suas palavras, mas rápido em suas ações, está próximo da benevolência;
O princípio de combinar educação coletiva e educação individual
O “Princípio da Educação Paralela” de Makarenko Coletivo-Individual-Coletivo
O princípio de combinar respeito e confiança nos alunos com requisitos rigorosos para os alunos
Makarenko “deveria exigir o máximo possível de uma pessoa e respeitá-la tanto quanto possível” Yanci Xiangji
O princípio de combinar educação positiva e disciplina
Orientação positiva + disciplina
O princípio de confiar em fatores positivos e superar os negativos (o bom salvará o ruim)
por exemplo: vantagens, recursos, pontos fortes
O princípio da consistência e coerência no impacto educacional
por exemplo: Em linha com as três combinações de educação, sociedade casa-escola Violação--5 2=0
Formas e métodos de educação moral
Caminho - aulas diversas + atividades diversas + encontros diversos + trabalho do professor da turma
Abordagens básicas para o ensino de cursos ideológicos e morais e outras disciplinas
A forma mais comum, básica e eficaz de ensinar outras disciplinas além dos cursos ideológicos e morais
O trabalho do professor da turma - uma forma importante e especial
Método - método de ensino + método de aprendizagem
Método de educação de persuasão (método de educação de raciocínio)
Use a linguagem para persuadir
ex.: explicação, relato, conversa, discussão, debate, orientação de leitura
Use fatos para persuadir e educar
ex.: visita, entrevista, investigação
modelo
Modelo, excelente caráter moral, influenciando os alunos
Modelo – pessoas excepcionais; Demonstração – pais e professores;
por exemplo: Os pessegueiros e ameixeiras ficam em silêncio e cometem seus próprios erros.
edificação emocional
Crie situações, exerça influências sutis e influencie
influência da personalidade cultivo ambiental A arte cultiva "as palavras das pessoas não penetram tanto no corpo humano quanto a voz humana"
Método de exercício prático
atividades reais
ex.: confiar tarefas, organizar atividades
Método de Orientação de Cultivo Moral (Método de Autoeducação)
Os alunos estudam, autocrítica, lema, experiência de auto-prática e exercício de forma consciente e proativa
sub tópico
método de avaliação moral
Outras avaliações incluem recompensas, punições, avaliações e avaliações de conduta
Método de dramatização
método de aprendizagem cooperativa
modelo de educação moral
combinação orgânica
modelo cognitivo
reconhecimento
O mais difundido e dominante
Piaget propôs (método de pesquisa duplo)
Aprofundamento de Kohlberg (método de pesquisa do dilema ético)
modo atencioso
Chongqing
Aprenda a se importar, a se colocar no lugar dos outros e a considerar os outros
Características - teoria da boa natureza, as pessoas têm uma tendência inata à autorrealização
Criado por Peter MacPhail
Posição Central – O Cultivo de Sentimentos Morais
modelo de imitação social
reiniciar
aprender com os outros
O ambiente de tarefa é um corpo interativo
Fundada por Bandura
modelo de esclarecimento de valor
Lars, Hamming, Simon
escolha livre escolha
modelo de educação coletiva
Makarenko
Professor de turma e gerenciamento de turma
aula
A formação de turmas e níveis, a unidade educacional básica, a organização administrativa mais básica da escola e a unidade básica das atividades docentes
Erasmo propôs pela primeira vez
Sinal de produção – as atividades educativas humanas passaram de uma fase em que a orientação individual é o foco principal para uma fase em que a orientação coletiva é o foco principal.
Função
função social
Transmitir valores sociais e orientar objetivos de vida
Ensinar conhecimentos científicos e culturais e formar competências básicas para a vida social
Ensine normas de vida social e treine padrões de comportamento social
Fornecer condições de aprendizagem de papéis e cultivar papéis sociais
função individual
Precisa quebrar o cabelo
melhorar o desenvolvimento
atender às necessidades de alguém
Diagnóstico - encontrando problemas
Retificar – corrigir um problema
Gerenciamento de classe
é um processo dinâmico
O processo de atividade organizacional de planejar, organizar, coordenar e controlar vários recursos para atingir objetivos educacionais
contente
Construção de organização de classe
interno Formas de microestrutura: linear (mais antiga e mais simples), funcional, funcional linear (mais comum)
Estrutura organizacional da classe: estrutura de autoridade, estrutura de papéis, estrutura de relacionamento professor-aluno, estrutura de relacionamento aluno-aluno ✘Orientar os alunos a estabelecer organizações autônomas (externas) ✘Orientar os alunos a aprender a estudar✘
Princípios – propícios à educação (primeiro princípio objetivos consistentes);
Gerenciamento do sistema de classe
Gestão de ensino de aula
Núcleo - Ensino de Gestão da Qualidade
Gerenciamento de atividades de classe
modelo
Gerenciamento regular de aulas
regras e regulamentos
por exemplo: regras de aula, sistema de aluno de plantão, sistema de frequência
Gerenciamento paralelo de classe
O pensamento educacional de Makarenko sobre “influência paralela”
Coletivo-individual-coletivo → abordagem dupla
Gestão democrática de classe
Todos participam ativamente
por exemplo: sistema de rotação de quadros, sistema de avaliação regular, sistema de aluno com plantão diário, sistema de aluno com plantão semanal, sistema democrático de atividades educacionais
Gerenciamento de metas de aula
Drucker
em princípio
princípio direcional
Oriente os alunos com ideias corretas
princípio da participação autônoma
O professor da turma não faz o que os quadros da turma podem fazer, e os quadros da turma não fazem o que os alunos podem fazer.
O princípio de combinar educação e disciplina
Princípios Totais de Gestão
Princípio de motivação para todos os funcionários
princípio de gestão paralela
Núcleo - Desenvolvimento do Aluno
Cultivo de bons coletivos de classe
O coletivo de classe comunitário psicológico social é uma forma avançada de grupo de classe
recurso
Objetivos comuns claros são a base para a formação de classes
guia
Uma certa estrutura organizacional e uma forte liderança coletiva
essencial
Código de convivência, regras e regulamentos sólidos
garantir
Ter opinião pública coletiva correta e relações interpessoais unidas, harmoniosas e ascendentes
Base
Espaço livre para desenvolvimento individual
Opinião pública correta e bom estilo de aula
papel educacional
consciência de grupo
Habilidades sociais e adaptabilidade
capacidade de autoeducação
O coletivo de classe é o melhor veículo para treinar os alunos para se autogerirem, se educarem e realizarem atividades de forma independente.
estágio de desenvolvimento
Um grupo solto nos estágios iniciais de estabelecimento
Não estou familiarizado com isso O período mais movimentado para o professor da turma e o período crítico em que a capacidade de trabalho do professor da turma é testada.
Grupos colaborativos no período de consolidação
Mal acabado, com certa compreensão, quadro de classe, ativista O núcleo do coletivo da turma é inicialmente formado. É um período importante para o professor da turma cultivar a espinha dorsal da turma.
coletivo maduro
Personalidade e experiência desenvolvidas
formação e cultivo
Determinar metas de desenvolvimento
A base, a chave, o objetivo é a direção e a motivação
Estabeleça um núcleo coletivo de classe
ativista, líder estudantil
estabelecer a ordem normal
Turmas com base educacional ruim devem primeiro fazer um bom trabalho
Organizar atividades educativas
Cultive a opinião pública correta e um bom estilo de aula
Um importante sinal de formação coletiva de classe
Visão geral do trabalho do diretor
O principal implementador do trabalho de gestão estudantil
status e função
Designer de construção de classe
A formulação de objetivos de construção de classe é o mais importante
Líder da organização de classe
Líder, artista, coordenador que coordena o relacionamento interpessoal da turma
✘Espectador das atividades da aula✘
estilo de liderança
Autoritário, democrático, laissez-faire
Mais utilizados - “centro de ensino” e “centro coletivo”
Tarefa
Cuide bem de Xiaoji Em primeiro lugar, estabeleça um grupo de turma A missão central é promover tanto
Tarefas básicas – liderar a aula e ensinar bem os alunos
Educação ideológica e moral – foco e trabalho regular
A tarefa principal (Elo central, trabalho central) - Organizar e estabelecer um bom coletivo de turma
Missão central - Promover o desenvolvimento integral de todos os membros
Conteúdo e métodos
Conhecer e estudar os alunos
significado
Pré-requisito e fundamento, elo/trabalho primário
conteúdo principal
Alunos individuais, relações de grupo de alunos, ambiente de aprendizagem e de vida dos alunos
método
Método de observação - o método mais básico
método de conversação
Enquete
análise de material escrito
Organize e cultive efetivamente grupos de classe excelentes
ligação central
Coordenar diversas forças educacionais dentro e fora da escola
Orientação de estudo, gerenciamento de atividades de estudo e orientação de vida, gerenciamento de vida
Organizar atividades extracurriculares e extracurriculares e orientar a vida extracurricular
Criar perfil de aluno
avaliação de conduta
Ideologia orientadora – propósito educacional
Base Básica – Código de Conduta do Aluno
Etapas gerais - autoavaliação dos alunos; avaliação do professor da turma;
Plano de trabalho e resumo do professor da turma
trabalho de educação individual
Alunos avançados, alunos do meio e alunos com baixo desempenho (preocupação principal)
Organização das atividades de aula
Tratamento de eventos acidentais
Educação extracurricular e fora do campus
Educação extracurricular e fora do campus
Além dos planos curriculares e dos padrões curriculares das disciplinas, use o tempo extracurricular para realizar atividades educacionais intencionais, planejadas e organizadas.
Disciplinas eletivas e cursos de autoaprendizagem não são consideradas educação extracurricular
Educação extracurricular, fora do campus e educação presencial
Contato: Plano de educação formal com propósito consistente, proposital, planejado, organizado
A educação extracurricular e fora do campus não é uma extensão das atividades de ensino presencial, mas um complemento necessário.
conteúdo principal
Atividades de educação ideológica e moral
Atividades temáticas
Seção de tópico
Atividades de ciência e tecnologia
Atividades literárias e artísticas
Atividades esportivas
Atividade social
atividades tradicionais de férias
atividades extracurriculares de leitura
forma organizacional
Atividades de massa (a maioria das pessoas)
Atividades em grupo – forma organizacional básica
Atividades individuais (uma pessoa)
Característica principal
Abra o plano espiritual voluntário abrangente e real
Voluntariedade
Livre escolha, participação voluntária
autonomia
Organize, projete e faça você mesmo, com os professores desempenhando um papel de apoio
flexibilidade
Praticidade
extenso
abertura
Compreensivo
Educação integrada da escola, família e sociedade
Educação Familiar - Professor Chefe
A base e o complemento da educação escolar, a base da educação escolar e da educação social
Características
pioneiro
Os primeiros educadores são os pais
Infeccioso
autoritário
Visadas
“Não existe pessoa melhor para conhecer seu filho do que seu pai, e ninguém conhece sua filha melhor do que sua mãe.”
vitalício
Individualidade
Educação social
Características
abertura
Natureza em massa
Diversidade
compensatório
O que não pode ser aprendido na escola
Integração
Forme uma sinergia educacional
A educação escolar domina
Os três são coordenados e cooperam entre si
Além da interligação entre escola e família
Integração casa-escola, famílias visitam umas às outras, estabelecem vínculos de comunicação, realizam reuniões regulares de pais e professores, organizam comitês de pais e realizam escolas de pais (palestras para pais)
Reforçar a interligação entre escolas e instituições de educação social
Estabelecer contacto regular e manter contacto próximo com todos os setores da sociedade, saindo e convidando pessoas a entrar.
Pesquisa educacional e seus métodos
Visão geral da pesquisa educacional
Objeto - Questões educacionais, descobrindo e resumindo as leis educacionais O objetivo final - melhorar a situação atual da educação e promover o desenvolvimento educacional
processo básico
Escolha um tema de pesquisa
O primeiro passo, o passo crucial, o elo de partida
Os tópicos de pesquisa originam-se da prática educacional ou da teoria educacional
Pesquisa e revisão de literatura educacional
Durante todo o processo de pesquisa
A maneira mais rápida de acessar informações: pesquisa on-line
Desenvolva um plano de pesquisa (plano)
Determine o tipo e os métodos de pesquisa
Escolha assuntos de pesquisa
Analisar variáveis do estudo
Forme um plano de pesquisa
Coleta, organização e análise de dados de pesquisas educacionais
Escrever artigos e relatórios de pesquisa educacional
métodos de pesquisa educacional
método de pesquisa observacional
Investigação sistemática de coisas objetivas no estado natural
método de pesquisa de levantamento
Observações, listas, questionários, entrevistas, estudos de caso, testes
A pesquisa de questionário mais básica e amplamente usada
O método de entrevista é mais propício para uma compreensão profunda do problema
método de pesquisa experimental
Meios humanos, intervenção ativa ou controle
Objetivo - descobrir relações causais entre as coisas
O único estudo que pode determinar causa e efeito
Principais características – controle rigoroso de variáveis independentes
método de estudo de caso
um/tipo de pessoa/coisa
método comparativo
países diferentes
Emergindo
método de pesquisa-ação
Trabalhadores práticos (professores) precisam resolver problemas práticos
Venha do trabalho, vá trabalhar
método de pesquisa qualitativa
“Método de pesquisa de campo” “Método de observação participante”
Características – ênfase na naturalidade e interação com objetos de pesquisa
Pesquisa Narrativa Educacional
Contar histórias educativas, descrever e narrar em profundidade
Ensaio Educacional
Experiencia educacional
pesquisa baseada na escola
É orientado para a escola, tendo os diretores e professores como força principal, e visa os problemas reais existentes na escola.
Venha da escola, vá para a escola
Elementos básicos
auto-reflexão
Os principais fatores do desenvolvimento profissional e do autocrescimento dos professores, e a base e o pré-requisito para a realização de pesquisas nas escolas
assistência de pares
Liderança profissional
Habilidades de ensino educacional
Visão geral das habilidades de ensino
Habilidades de Design Instrucional
habilidades de ensino em sala de aula
Habilidades de fala e ensino de habilidades de reflexão
Bruner