心智圖資源庫 开心农场
該教學項目以目標語(如英語)學習為覈心,採用一對一教學模式,教師通過發問技巧(如開放式問題)引導互動,避免贅詞干擾。 語言調整策略包括簡化語法、新增情景化表達,同時遵循教師語言規範(如清晰發音)。 課程結合海外實習實踐,將農場場景(如種植、收穫)融入語言輸出,强化目標語應用能力,形成“輸入—內化—輸出”的閉環學習路徑。
課程計劃思維導圖
大社国小fun in科学~暑期自然科学实验营思维导图
数位艺术课程架构思维导图
英文文法完整知識體系與學習架構解析
從國文課本當中探討環境保護——跨学科环保视角
大學校務組織架構與部門職責解析
液相層析原理、分類與應用解析
我的教师专业发展——教师发展多维解析
个别化教育计划——相关服务与转衔辅导解析
绘本s——多本绘本信息与学习重点整合
第五章 開心農場
一對一教學
1.改正學習者語音
2..替學生擴展與應用詞彙
3.鞏固學習者語法
4.使學習者表達流利
5.擴展學生表述能力內容
6.掌握溝通策略
目標語教學
可使用英文
1.說明上課規定
2.解說活動規則
3.解說語法
4.維持課堂秩序
5.撫平不安的情緒
6.解說作業方式,考試規則
不可使用英文
1.問候語,一般課堂用語
2.正向回饋語
3.分享自己的經歷,故事
5.解釋生詞
語言調整
教師調整的依據是學習者的程度,面對不同學習者,教師就應做不同的調整
海外實習
1.語言環境的挑戰
2.應對進退的禮貌
3.尊重當地教師
4.學習當地語言
5.因應設備不足
6.在工作中反思
贅詞
雖然對學習者辨識教師語言影響不大,但仍應避免
教師發問技巧
1.避免即興提問
2.注意問句的語言難度
3.預估學生的答題反應
4.避免增加學生不必要的挫折感
5.一個話輪中只問一個問題
6.避免以「是不是,好不好,對不對」提問
7.避免詢問學生時間,人名,地名等細節的問題
8.問題要簡單明瞭,避免語意含混
9.發問不是懲罰的手段
10.留給學生思考問題的時間
11.發問時要先說明問題再點學生回答
口語練習課的「三不」
1.不要搶學生的話
2.不要沒備課就上課
3.不要問封閉式的問題
教師使用語言的基本規範
1.規範與正確
2.調整語言
3.語言轉換