Galerie de cartes mentales 3.5 Capacités
Il s'agit d'une carte mentale sur les capacités. Le contenu principal comprend : les différences dans les styles cognitifs et l'enseignement, la théorie de l'intelligence, l'intelligence et un aperçu des capacités.
Modifié à 2024-04-12 22:18:20Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
Cent ans de solitude est le chef-d'œuvre de Gabriel Garcia Marquez. La lecture de ce livre commence par l'analyse des relations entre les personnages, qui se concentre sur la famille Buendía et raconte l'histoire de la prospérité et du déclin de la famille, de ses relations internes et de ses luttes politiques, de son métissage et de sa renaissance au cours d'une centaine d'années.
La gestion de projet est le processus qui consiste à appliquer des connaissances, des compétences, des outils et des méthodologies spécialisés aux activités du projet afin que celui-ci puisse atteindre ou dépasser les exigences et les attentes fixées dans le cadre de ressources limitées. Ce diagramme fournit une vue d'ensemble des 8 composantes du processus de gestion de projet et peut être utilisé comme modèle générique.
capacité
Aperçu des compétences
Définition de la capacité
La capacité est une caractéristique psychologique de la personnalité qui affecte directement l’efficacité des activités et permet de les mener à bien.
La capacité est la caractéristique psychologique nécessaire pour accomplir une certaine activité
Deux explications
Les capacités et les activités sont étroitement liées
La capacité est une caractéristique psychologique directe et efficace pour mener à bien une activité, plutôt que l’ensemble des conditions psychologiques nécessaires pour mener à bien une activité.
Classification des capacités
Selon différents domaines d'activité
Capacité générale (intelligence)
Noyau : capacité de pensée abstraite
La capacité générale fait référence à la capacité de base qui doit être possédée dans diverses activités. Elle peut garantir que les gens comprennent efficacement le monde, également appelée intelligence.
Perception (observation), mémoire, imagination, capacité de réflexion, attention
Capacités spéciales (capacités spécialisées)
Capacité musicale, capacité de dessin, capacité mathématique, capacité athlétique
Selon le degré de créativité
Capacité de réinvention
Créativité (unicité, fluidité, flexibilité)
Divisé par fonction
capacité cognitive
Capacité d'opération
Compétences sociales
intelligence
définition du renseignement
Manifesté dans l’apprentissage cognitif humain
C'est une capacité cognitive globale des êtres humains
Comprend l’attention, l’observation, la mémoire, l’imagination et la réflexion
La différence entre intelligence et capacité : différentes formes d’expression
Différences de QI et d’intelligence
Le premier test d'intelligence : l'échelle d'intelligence Binet-Simon compilée par Binet et Simon en France en 1905. Binet fut le fondateur des tests d'intelligence.
Trois éléments de l'intelligence : bon en jugement, bon en compréhension, bon en raisonnement
L’échelle Stanford-Biner (échelle SB) est la plus utilisée et la plus connue.
QI = âge mental (MA)/âge chronologique (CA) × 100
Rapport QI
Utiliser l'âge mental pour exprimer le niveau d'intelligence
3⃣️Dispersion QI : 20C50S Le psychologue américain Wechsler a été le pionnier du test d'intelligence
QI de dispersion=100 15Z Z=(X-MX)/S
Seuls les QI des pairs peuvent être comparés
différences de renseignement
Différences de niveaux de développement
Caractéristiques de distribution : distribution normale (distribution normale), grande au milieu et petite aux deux extrémités
Excellente note : 140 ou plus (enfants surdoués)
Excellent : 120-139
Milieu supérieur : 110-119
Zhongcai : 90-109
Milieu inférieur : 80-89
Critique : 70-79
Tuimeng : Intellectuellement arriéré : en dessous de 70
Lenteur : 50-69
Stupide : 25-49
Idiot : moins de 25 ans
Causes d'une faible intelligence
Congénital : génétique et non génétique
Acquis : maladie cérébrale, lésion cérébrale, privation d'opportunités d'apprentissage
Enfants à faible normalité : enfants dont le développement intellectuel est nettement inférieur au niveau moyen des enfants du même âge et qui présentent des troubles du comportement adaptatifs.
Les psychologues divisent les enfants en trois niveaux en fonction de leur niveau de développement intellectuel
Des enfants extraordinaires
enfants normaux
Enfants à faible normalité (intelligence inférieure à 70)
Aux États-Unis, Kirk a divisé les enfants mentalement retardés en trois catégories :
Retard mental éducable (QI entre 55 et 70)
Retard mental pouvant être entraîné (QI entre 25 et 55)
Retard mental sévère (QI inférieur à 25)
Différence de performance entre le matin et le soir
Vitesse de développement : la capacité de perception se développe tôt et commence à décliner en premier, suivie par la capacité de mémoire, puis la capacité de réflexion ;
Différences de type structurel
Certaines personnes ont une bonne mémoire, d'autres ont de fortes capacités d'observation, certaines sont bonnes en raisonnement logique mais manquent de talent musical ; d'autres sont bonnes en musique mais incompétentes en calculs numériques.
différences entre les sexes
Le niveau global d’intelligence des hommes et des femmes est à peu près égal
Degré de dispersion : La dispersion de la répartition de l’intelligence des hommes est plus grande que celle des femmes. Il y a plus d’hommes très intelligents et stupides que de femmes, et il y a plus de femmes ayant une intelligence moyenne que d’hommes.
structure intellectuelle
Perception
Les filles ont de meilleures capacités d’audition, de discrimination sonore et de localisation que les garçons
La capacité visuelle des garçons, en particulier la capacité de perception spatiale, est meilleure que celle des filles
Avis
L’attention des filles est davantage dirigée vers les gens et elles sont plus sensibles
Les garçons sont plus orientés vers les objets et aiment jouer avec les objets
mémoire
Les filles sont meilleures que les garçons en mémoire mécanique et en mémoire d'images
Les garçons sont meilleurs que les filles en mémoire de compréhension et en mémoire abstraite
discours
Les filles parlent un peu plus tôt que les garçons et leur aisance orale est meilleure que celle des garçons. Elles aiment utiliser des adjectifs et des noms à forte connotation émotionnelle.
Le développement du langage des garçons est plus tardif que celui des filles, mais leur vocabulaire est généralement plus vaste que celui des filles et ils préfèrent utiliser des noms et des verbes abstraits.
théorie de l'intelligence
La théorie à deux facteurs de Spearman
Facteurs généraux (G)
Facteur(s) spécial(s)
Théorie de la structure tridimensionnelle de Guilford (fondée en 1967)
fonctionner
contenu
produit
La théorie de l'intelligence à trois facteurs de Thorndike
intelligence abstraite
intelligence concrète
intelligence sociale
Théorie de Gardner des intelligences multiples (9 types)
maîtrise de la langue
Capacités quantitatives
capacité spatiale
capacité musicale
Capacité athlétique
Compétences sociales
connaissance de soi
capacité naturelle
pouvoir d'existence
Relation : mutuellement indépendante
L'intelligence fluide et l'intelligence cristallisée de Cattell
Intelligence fluide : comme l’attention, l’agilité de pensée, etc. Après avoir atteint son apogée à l’âge adulte, elle diminue progressivement avec l’âge. Capacités d’apprentissage et de résolution de problèmes, telles que : perception, mémoire
Intelligence cristallisée : désigne les capacités acquises. Non seulement l’intelligence cristallisée ne diminue pas après l’âge adulte, mais elle augmente même. Compétences acquises
L'intelligence fluide est la base de l'intelligence cristallisée
Le test le plus juste pour mesurer « l’intelligence fluide »
Les différences de groupe en matière d'intelligence comprennent : les différences entre les sexes, les différences d'âge et les différences raciales.
Différences de styles cognitifs et enseignement
Indépendant du champ et dépendant du champ
Witkin proposé en 20C40S
Base de classification : le degré de confiance dans les indices fournis par l'environnement objectif dans le traitement cognitif
Type dépendant du domaine : référence externe ; sciences sociales facilement influençables, moins actives dans l'apprentissage, dominées par un style de perception globale non analytique ;
Type indépendant du domaine : référence interne ; sciences naturelles ; apprentissage indépendant et conscient, dominé par une motivation intrinsèque ; bon à utiliser des méthodes de perception analytiques ;
Impulsif ou maussade
Présenté par : Kagan
Classification basée sur : Vitesse du concept
Type impulsif : réagit rapidement aux problèmes, mais commet plus d'erreurs ;
Type contemplatif : réagit lentement aux problèmes, mais fait moins d'erreurs ;
Béton-séquentiel, concret-aléatoire, abstrait-séquentiel, abstrait-aléatoire
Présenté par : Greg Gock
Béton-Séquentiel : Expérience pratique directe ; exercices guidés en laboratoire ;
Type concret-aléatoire : méthode d'essais et d'erreurs, comme les jeux pédagogiques, les simulations
Type abstrait-séquentiel : bon à comprendre des mots ou des informations symboliques présentées dans une séquence logique ; aime apprendre en lisant ou en écoutant des cours magistraux ;
Type abstrait-aléatoire : bon pour saisir les points clés des discours, participer à des discussions de groupe, écouter des conférences entrecoupées de questions et réponses, ou regarder des films et la télévision
Séquence : orientation, cours Aléatoire : réflexion indépendante
Concret : pratique Résumé : compréhension
cœur
processus cognitif
pensée
capacité de pensée abstraite