1. 가르치는 것의 의미: 가르치는 것은 교육 목적의 기준에 따라 교사의 가르침과 학생의 학습으로 구성된 활동이다.

2. 교육, 교육 및 지적 교육의 관계

2. 수업과 수업의 관계

단일 선택, 분석

1. 정규교육과 실질교육

2. 현 단계에서 우리나라의 일반적인 교육과제

공자: 배우고, 생각하고, 행동하다

예서중 중용(中密): 학식을 배우고, 잘 살펴보고, 생각하고, 분별하고, 성실하게 실천하라.

Quintilian: 모방, 이론, 실습

Herbart: 이해(명확성), 연관성(결합), 시스템, 방법

쉴러: 준비, 프롬프트, 연관, 시스템, 방법

듀이: 어려움, 문제, 가설, 검증, 결론

단일 선택

교육은 체계적인 지식을 전달하고 학생의 발전을 촉진하는 가장 효과적인 형태입니다.

교육은 학교가 종합적인 발달교육을 실시하고 훈련목표와 교육목적을 달성하기 위한 기본적인 방법이다.

학교교육의 중심사업, 학교교육사업은 교직을 주요과업으로 내세워야 한다

교육의 종합적 발전을 위한 기본적 접근

2014년과 2018년 분석, 2021년 단답형

1. 교육과정은 주로 인지과정이다.

2. 교육 과정은 특별한 인지 과정의 구체적인 표현입니다.

2014, 2017, 2018, 2021 단선택

1. 직접경험과 간접경험의 통일의 법칙

2. 지식과 능력개발 통일의 법칙을 숙지한다.

3. 교사주도와 학생중심의 일치의 법칙

4. 지식전수와 사상교육의 일치의 법칙

2012년, 2019년 단답형 분석 단답형 객관식 핵심 포인트

학습동기 자극(초기)

지식의 이해(교육 과정의 중심 링크)

지식의 통합

지식을 적용하다

지식 확인

단일 선택 단답형

세 가지 준비: 교재, 학생, 교수법

세 가지 계획: 학기, 단위, 수업 계획(수업 계획)

단일 선택, 단답형

수업 분류와 과제 수가 다릅니다: 단일 수업과 종합 수업

좋은 수업의 기준

콘텐츠는 강좌 표준에 명시된 범위와 깊이를 충족합니다.

적당한 분량, 중간 정도의 난이도

학생들의 사고에 영감을 주고 이론과 실제를 통합하기 위해 노력합니다.

명확한 요구사항을 만들고 완료 시간을 지정하세요.

숙제 할당 요구 사항

학생의 적성에 맞춰 지도한다.

학생들이 독립적으로 생각하도록 지도하기

동료 학습을 강화하고 서로 도움이 되는 학습 활동을 실시합니다.

검사방법(가장 기본)

신뢰성 - 안정성

타당성 - 정확성

난이도 - 난이도

차별화 - 다양한 수준의 학생들을 구별합니다.

범주: 신체적 직관, 이미지 직관, 언어 직관

구현 요구 사항:

(1) 학습의 목적이 있는 교육을 강화하고 학생의 학습 주도성을 동원합니다.

(2) 학생들의 주체적인 사고를 격려하고 논리적 사고력을 키워준다.

(3) 학생들이 스스로 문제를 해결하는 능력을 연습하고 함양하도록 한다.

(4) 민주주의 교육을 추진한다

(1) 교육은 체계적이어야 한다

(2) 주요 모순에 주의를 기울이고 교육의 핵심 포인트와 어려움을 해결합니다.

(3) 얕은 것부터 깊은 것까지, 쉬운 것부터 어려운 것까지 학생의 이해 순서에 따라 가르친다.

이해를 바탕으로 지식을 통합하다

검토의 역할에 주의를 기울이고 학생들이 학습 방법을 마스터하도록 안내합니다.

지식을 확장, 재구성, 적용하여 통합합니다.

학생들의 학습 질이 검증되더라도

학생들의 발달 수준과 잠재력을 정확하게 이해하고 과학적으로 추정합니다.

합리적으로 교육을 구성하기 위해 "근위 발달 영역"을 사용하십시오.

학생들의 새로운 지식 수용을 극대화하기 위해 적절한 교육 방법을 선택하십시오.

학생들의 인지발달 시대적 특성에 주목

교육이 과학적이고 시대에 부합하도록 보장

재료의 이념적 성격을 발견하십시오

가장 중요한 것은 귀중한 학습자료를 보충하는 것이다

직업적 자질과 사상도덕적 함양을 지속적으로 향상시킨다.

(1) 책의 지식은 실천과 연결되어야 한다

(2) 학생들의 지식 적용 능력 함양에 주의를 기울인다

(3) 교육과 기술훈련의 관계를 올바르게 처리한다.

(4) 지역에 필요한 교재를 보완하고 학교 기반의 교재를 개발한다.

이는 직접경험과 간접경험의 통일성을 구체적으로 구현한 것이다.

강의 방법: 교사가 구두 언어를 사용하여 학생에게 지식을 체계적으로 전달하는 방법입니다.

대화법(문답법) : 문답 형식을 통해 학생들이 새로운 지식을 습득하거나 기존 지식을 결집할 수 있도록 지도하는 방법.

토론 방법: 학생들은 교사의 지도하에 특정 문제를 해결하기 위해 토론하고 토론합니다.

독서 지도 방법: 교사는 교과서와 참고서를 읽음으로써 학생의 자율 학습 능력을 배양하도록 지도합니다.

시연 방법: 교사는 실제 물체, 시각적 교육 도구를 전시하거나 현대적인 시청각 수단을 사용하여 실증 실험을 수행합니다.

방문 방식: 교사는 학생들을 조직하여 실물에 대한 현장 조사 및 연구를 수행합니다.

실습 방법: 학생들은 배운 지식을 활용하여 독립적으로 실제 작업을 수행하여 지식을 통합하고 기술을 개발합니다.

실험 방법: 학생들이 교사의 지도 하에 기구와 장비를 사용하여 사물과 현상에 변화를 일으킵니다.

실습 방법: 교사는 학생들이 배운 지식을 사용하여 학교 내외에서 실제 운영 및 기타 활동을 수행하도록 지도하고 이론은 실습을 지도합니다.

실습 활동 방법 : 학생들이 실습 활동에 참여하여 실무 문제 해결 능력과 다각적 실무 능력을 키우고 직접 실습을 시작합니다.

감상 교수법: 학생들이 객관적 사물의 진선미를 경험하도록 지도함

상황적 교수법: 교사는 학생들의 정서적 경험을 불러일으키기 위해 생생하고 구체적인 상황을 소개하거나 창조합니다.

1. 교수법 자체의 특성과 기능을 고려하여 유연하게 선택하고 종합적으로 적용한다.

2. 교과목 특성과 학습 내용을 고려하여 교수법을 선택합니다.

3. 교육 목표에 따라 교육 방법을 선택하십시오.

4. 학생의 특성에 따라 교수법을 선택하십시오.

5. 기존 교수매체의 특성에 맞춰 교수법을 선택한다.

짧은 답변

선생님이 돌아가면서 학생들을 한 명씩 가르치신다.

장점 : 학생의 적성에 맞춰 지도할 수 있다.

단점: 제한된 학생 수, 낮은 효율성

집단 교육의 한 형태인 교실 교육이라고도 합니다(나이와 지식 수준에 따라 수업으로 나누어짐).

제작 : 1632년 《대교이론》

내 나라: 1862 징시 통원 홀

특징: 학생, 교사, 내용, 시간, 위치가 모두 고정되어 있습니다.

장점: 대규모로 재능을 효과적으로 육성합니다. 교사의 주도적 역할을 최대한 발휘하여 학생의 다각적 발전에 도움이 됩니다.

단점: 학생들의 주관성 발달에 도움이 되지 않고, 학생들의 적성에 맞춰 가르치는 데 도움이 되지 않으며, 이론과 실습이 단절되기 쉽습니다.

지원 형태: 개인 지도, 현장 교육

특수 보조 형태: 이중 티칭

장점과 단점에 대한 짧은 대답

학생의 능력이나 성과에 따라 교육을 그룹화하는 조직 형태

외부 그룹화 - 학생 능력 그룹화 - 연령 그룹화;

장점: 교사가 양식을 구성하기가 편리하고 학생의 적성에 따라 가르치는 데 도움이 됩니다.

단점: 학생들의 능력과 수준을 파악하기 어렵고, 학생들의 인격이 건전하게 발전하는 데 도움이 되지 않습니다.

학생 학업 성취도 평가, 교사 평가, 수업 평가

진단 기능

동기부여 효과

조절 효과

기능 구현

표준을 적용하다

평가대상

평가방법

단일 선택

신뢰성: 여러 번 일관성이 있는지 여부, 테스트 신뢰성 또는 안정성

타당성(Validity) : 검사가 검사의 목적을 달성하는 정도, 즉 정확도

어려움

차별: 후보자 간 격차 확대

단일 선택