Galería de mapas mentales motivación de aprendizaje
Psicología Juvenil Once: La motivación de aprendizaje es la motivación interna que impulsa directamente a los estudiantes a aprender. Es el mecanismo dinámico que desencadena y mantiene el aprendizaje individual y conduce el aprendizaje hacia ciertos objetivos de aprendizaje. No es una estructura única, sino un sistema general compuesto de múltiples factores dinámicos, incluidas las necesidades de aprendizaje, la conciencia de aprendizaje, la actitud de aprendizaje, el interés de aprendizaje, etc.
Editado a las 2024-12-17 21:22:28,Find a streamlined guide created using EdrawMind, showcasing the Lemon 8 registration and login flow chart. This visual tool facilitates an effortless journey for American users to switch from TikTok to Lemon 8, making the transition both intuitive and rapid. Ideal for those looking for a user-centric route to Lemon 8's offerings, our flow chart demystifies the registration procedure and emphasizes crucial steps for a hassle-free login.
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motivación de aprendizaje
Descripción general de la motivación para el aprendizaje
Motivación y motivación de aprendizaje.
motivación
La motivación es la razón interna o motivación interna que motiva a las personas a realizar determinadas actividades para lograr un determinado objetivo.
unidad interna
Drive se refiere a una fuerza motriz interna generada en base a las necesidades del organismo.
inducción
subtema
Los incentivos se refieren a objetos, situaciones y actividades que pueden satisfacer las necesidades de un organismo y son objetivos conductuales que un organismo tiende a alcanzar o evitar. La meta conductual que hace que el organismo se acerque es un incentivo positivo, mientras que la meta conductual que hace que el organismo evite alejarse es un incentivo negativo.
función de motivación
función de disparo
La motivación puede hacer que un individuo produzca un determinado comportamiento y desempeñe un papel iniciador en el comportamiento.
Función de apuntar
La motivación puede dirigir el comportamiento de un individuo hacia un objetivo determinado y avanzar en una dirección predeterminada.
mantener y regular la función
La motivación puede mantener el comportamiento individual durante un cierto período de tiempo y regular la intensidad, dirección y tiempo del comportamiento individual.
Tipos de motivación para el aprendizaje
Importancia social del contenido basada en la motivación del aprendizaje.
motivos nobles
motivos básicos
Según la relación entre el papel de la motivación del aprendizaje y las actividades de aprendizaje.
motivo inmediato
motivación indirecta de la visión
Según la fuente de motivación para aprender.
motivación interna
motivación externa
Según la posición de la motivación en la actividad y el tamaño de su papel.
motivo dominante
motivación auxiliar
impulso cognitivo, impulso de superación personal, impulso accesorio
Motivación del aprendizaje, conducta de aprendizaje y efectos del aprendizaje.
Forma de U invertida
teorías de la motivación del aprendizaje
teoría del refuerzo
concepto de refuerzo
Los teóricos conductistas del aprendizaje no sólo utilizan el refuerzo para explicar la aparición del aprendizaje, sino también para explicar la aparición de la motivación. En su opinión, la cierta tendencia a la conducta de aprendizaje de una persona depende enteramente de la conexión sólida establecida por la conducta de aprendizaje previa y la estimulación debida al refuerzo, y el refuerzo continuo puede fortalecer y consolidar esta conexión. El refuerzo aumenta la frecuencia o duración de una conducta. El refuerzo ocurre con frecuencia en el aula. Cuando los estudiantes reciben elogios, recompensas o buenas calificaciones, se produce un refuerzo de la conducta de aprendizaje. Los elogios del profesor se convierten en un reforzador de la conducta de aprendizaje de los estudiantes.
Tipos de refuerzo
refuerzo positivo
refuerzo negativo
Efectos secundarios del refuerzo
Deterioro de la motivación intrínseca para determinadas actividades, reducción de la capacidad de atención.
teoría de la motivación de logro
El concepto de motivación de logro.
La motivación de logro se genera sobre la base de la necesidad de logro de las personas. Es una fuerza impulsora interna que motiva a las personas a realizar trabajos que consideran importantes o valiosos y se esfuerza por lograr el éxito. Son los esfuerzos de un individuo para superar obstáculos y mostrar talentos. y esforzarse por tener éxito. El deseo o la tendencia a resolver un problema rápida y bien.
Teoría del "valor-expectativa" de la motivación para el logro
Hay dos tipos amplios de motivación para el logro, uno es la motivación para perseguir el éxito y el otro es la motivación para evitar el fracaso.
Intensidad de motivación = f (motivación * expectativa * incentivo)
teoría de la atribución
salchicha
fuentes internas y externas
estabilidad
Controlabilidad
teoría de la autoeficacia
El concepto de autoeficacia.
La autoeficacia se refiere al juicio subjetivo de las personas sobre si pueden realizar con éxito una determinada conducta de logro.
La teoría de la autoeficacia de Bandura
refuerzo directo
refuerzo vicario
autorrefuerzo
Cultivo de la motivación para el aprendizaje entre estudiantes de primaria y secundaria.
Fortalecer la educación con propósito de aprendizaje y mejorar la conciencia del aprendizaje.
Utilizar la relación interactiva entre la motivación del aprendizaje y los efectos del aprendizaje para cultivar la motivación del aprendizaje.
Crear situaciones problemáticas para inspirar a los estudiantes a pensar positivamente.
Mantenga las preguntas pequeñas y específicas
Las preguntas deben ser novedosas e interesantes.
Tener dificultad apropiada
ser inspirador
Utilizar la retroalimentación de los resultados del aprendizaje.
Los profesores evalúan correctamente, elogian y critican adecuadamente
Realizar actividades competitivas de forma adecuada para estimular la motivación de logro de los estudiantes.
Aprovechar la migración de motivación original
(1) Analizar la motivación existente para ver si es razonable y correcta; (2) Descubra los puntos en común, es decir, descubra las similitudes entre la motivación existente y la motivación de aprendizaje que se formará; (3) Fortalecer los puntos en común. En el proceso de fortalecimiento, los estudiantes deben experimentar la importancia y la diversión del nuevo aprendizaje; (4) Guiar el nuevo aprendizaje, es decir, conectar los factores favorables fortalecidos con nuevas actividades de aprendizaje y ayudar a los estudiantes a tener éxito en el nuevo aprendizaje.