Galería de mapas mentales Sendín - Capítulo 7: Características y Dificultades de la Entrevista Inicial con Pacientes y Menores
Este esquema de estudio, desarrollado con EdrawMind, profundiza en el capítulo 7 del trabajo de Sendín, centrado en las características y dificultades de la entrevista inicial con pacientes y menores, especialmente en el contexto de la psicología infantil y adolescente. El contenido se organiza en dos bloques principales: la cita y la complejidad de la entrevista inicial. El bloque de la cita aborda la preparación de la primera entrevista, la adaptación del lenguaje al nivel evolutivo del menor y las técnicas prácticas de exploración de la personalidad, como el juego y la utilización de dibujos. El bloque de complejidad explora los datos que deben recabarse durante la entrevista, como la historia del desarrollo, los problemas actuales, el autoconcepto, la percepción de la realidad y la visión prospectiva del menor. Se analizan minuciosamente los problemas específicos que pueden surgir, como la oposición explícita o pasiva del paciente, la resistencia a responder y las dificultades en la comunicación. El esquema también incluye estrategias para manejar estas situaciones, como la negociación de reglas, la escucha activa y la adaptación de la entrevista a las necesidades del menor. Gracias a la estructura visual de EdrawMind, este complejo contenido teórico y práctico se organiza de forma clara y sistemática, permitiendo a los usuarios integrar conocimientos sobre la entrevista inicial con menores, facilitando el aprendizaje y la práctica profesional.
Editado a las 2026-04-18 13:53:14,Este mapa mental, desarrollado con EdrawMind, es una guía detallada para estudiantes y profesionales de la psicología sobre la obra de Klopfer, centrada en la evaluación psicológica, los informes de evaluación y el lenguaje técnico en psicodiagnóstico. El esquema se organiza en tres capítulos clave: el capítulo 2 sobre el enfoque de la evaluación, que detalla la planificación del test, las decisiones administrativas y la predicción de otros componentes, destacando la ética profesional, la claridad en el lenguaje y la consideración de las limitaciones de los instrumentos; el capítulo 5 sobre la nueva forma de elaborar informes, que aborda la preparación del test, el comportamiento durante la prueba, los aspectos intelectuales y afectivos de la personalidad, las áreas básicas de conflicto, las técnicas de adaptación y desadaptación, y las implicaciones del pronóstico, con ejemplos prácticos de instrumentos psicométricos; y el capítulo 6 sobre el lenguaje del informe, que profundiza en la comprensión y comunicación efectiva, el uso de jerga técnica, los términos técnicos psicológicos y psiquiátricos, y la adaptación del lenguaje al público objetivo. El mapa también incluye ejemplos de test psicológicos y su interpretación, así como recomendaciones para redactar informes claros, precisos y éticos. Con la estructura jerárquica de EdrawMind, el complejo contenido de la obra de Klopfer se organiza de forma clara y visual, permitiendo a los estudiantes trazar relaciones entre conceptos, añadir apuntes personalizados y resaltar puntos clave. Es ideal para preparar exámenes, crear guías de estudio o profundizar en la práctica de la evaluación psicológica, ya que integra teoría, ética y ejemplos prácticos en un solo documento. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes niveles de aprendizaje, desde estudiantes de pregrado hasta profesionales de la psicología que buscan actualizar sus
Este mapa mental, elaborado con EdrawMind, es una guía completa sobre la devolución de resultados y la elaboración de informes psicológicos, basada en la obra de Verthely, dirigida a estudiantes y profesionales de la psicología clínica. El esquema se organiza en dos bloques principales: la devolución como proceso y el informe psicológico. El primer bloque, la devolución como proceso, detalla los objetivos de la devolución, quiénes la realizan, el papel del derivante, a quién se dirige la devolución, la ubicación en el proceso terapéutico, las características del lugar de trabajo, el momento de la devolución, el lenguaje utilizado, la planificación y diseño de la devolución, y las sugerencias prácticas, con ejemplos de estrategias para una devolución efectiva. El segundo bloque, el informe psicológico, aborda la definición, objetivos, elementos clave, descripción y significación de los resultados, aspectos intelectuales, funcionamiento psíquico, aspectos afectivos y áreas de conflicto, relaciones interpersonales, área personal, historia de vida y pronóstico y recomendaciones. El mapa también incluye ejemplos prácticos de cómo estructurar un informe psicológico, así como consideraciones éticas y prácticas para garantizar que la devolución sea respetuosa, clara y beneficiosa para el paciente. Con la estructura visual de EdrawMind, el complejo tema de la devolución y el informe psicológico se organiza de forma sistemática, permitiendo a los usuarios trazar relaciones entre conceptos, añadir apuntes personalizados y resaltar puntos clave. Es ideal para preparar prácticas profesionales, crear guías de trabajo o profundizar en la clínica psicológica, ya que integra teoría, ética y ejemplos prácticos adaptados a diferentes contextos terapéuticos. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes tipos de evaluación psicológica, desde la clínica hasta la educativa y laboral.
Este mapa mental, desarrollado con EdrawMind, es una guía detallada para la interpretación de la escala de inteligencia WISC, dirigida a estudiantes y profesionales de la psicología educativa y clínica. El esquema se organiza en dos bloques principales: la actualización de los fundamentos teóricos y la interpretación. El primer bloque detalla los fundamentos de la WISC, incluyendo la comprensión verbal, razonamiento fluido/perceptivo, memoria operativa y velocidad de procesamiento, con ejemplos de subtests y su significado. El segundo bloque aborda la interpretación, detallando la estandarización de puntuaciones, rangos percentilares, análisis de discrepancias, patrones de puntuaciones y análisis de procesamiento cognitivo, con ejemplos de cómo interpretar el perfil de un evaluado. El mapa también incluye consideraciones éticas y prácticas para la interpretación de la WISC, así como ejemplos de cómo utilizar los resultados para adaptar el apoyo educativo o clínico. Con la estructura jerárquica de EdrawMind, el complejo proceso de interpretación de la WISC se organiza de forma clara y visual, permitiendo a los estudiantes trazar relaciones entre los subtests, las puntuaciones y los procesos cognitivos. Es ideal para preparar exámenes, crear guías de estudio o practicar la interpretación de la escala, ya que integra teoría psicométrica con ejemplos prácticos. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes versiones de la WISC y a diferentes contextos de evaluación.
Este mapa mental, desarrollado con EdrawMind, es una guía detallada para estudiantes y profesionales de la psicología sobre la obra de Klopfer, centrada en la evaluación psicológica, los informes de evaluación y el lenguaje técnico en psicodiagnóstico. El esquema se organiza en tres capítulos clave: el capítulo 2 sobre el enfoque de la evaluación, que detalla la planificación del test, las decisiones administrativas y la predicción de otros componentes, destacando la ética profesional, la claridad en el lenguaje y la consideración de las limitaciones de los instrumentos; el capítulo 5 sobre la nueva forma de elaborar informes, que aborda la preparación del test, el comportamiento durante la prueba, los aspectos intelectuales y afectivos de la personalidad, las áreas básicas de conflicto, las técnicas de adaptación y desadaptación, y las implicaciones del pronóstico, con ejemplos prácticos de instrumentos psicométricos; y el capítulo 6 sobre el lenguaje del informe, que profundiza en la comprensión y comunicación efectiva, el uso de jerga técnica, los términos técnicos psicológicos y psiquiátricos, y la adaptación del lenguaje al público objetivo. El mapa también incluye ejemplos de test psicológicos y su interpretación, así como recomendaciones para redactar informes claros, precisos y éticos. Con la estructura jerárquica de EdrawMind, el complejo contenido de la obra de Klopfer se organiza de forma clara y visual, permitiendo a los estudiantes trazar relaciones entre conceptos, añadir apuntes personalizados y resaltar puntos clave. Es ideal para preparar exámenes, crear guías de estudio o profundizar en la práctica de la evaluación psicológica, ya que integra teoría, ética y ejemplos prácticos en un solo documento. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes niveles de aprendizaje, desde estudiantes de pregrado hasta profesionales de la psicología que buscan actualizar sus
Este mapa mental, elaborado con EdrawMind, es una guía completa sobre la devolución de resultados y la elaboración de informes psicológicos, basada en la obra de Verthely, dirigida a estudiantes y profesionales de la psicología clínica. El esquema se organiza en dos bloques principales: la devolución como proceso y el informe psicológico. El primer bloque, la devolución como proceso, detalla los objetivos de la devolución, quiénes la realizan, el papel del derivante, a quién se dirige la devolución, la ubicación en el proceso terapéutico, las características del lugar de trabajo, el momento de la devolución, el lenguaje utilizado, la planificación y diseño de la devolución, y las sugerencias prácticas, con ejemplos de estrategias para una devolución efectiva. El segundo bloque, el informe psicológico, aborda la definición, objetivos, elementos clave, descripción y significación de los resultados, aspectos intelectuales, funcionamiento psíquico, aspectos afectivos y áreas de conflicto, relaciones interpersonales, área personal, historia de vida y pronóstico y recomendaciones. El mapa también incluye ejemplos prácticos de cómo estructurar un informe psicológico, así como consideraciones éticas y prácticas para garantizar que la devolución sea respetuosa, clara y beneficiosa para el paciente. Con la estructura visual de EdrawMind, el complejo tema de la devolución y el informe psicológico se organiza de forma sistemática, permitiendo a los usuarios trazar relaciones entre conceptos, añadir apuntes personalizados y resaltar puntos clave. Es ideal para preparar prácticas profesionales, crear guías de trabajo o profundizar en la clínica psicológica, ya que integra teoría, ética y ejemplos prácticos adaptados a diferentes contextos terapéuticos. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes tipos de evaluación psicológica, desde la clínica hasta la educativa y laboral.
Este mapa mental, desarrollado con EdrawMind, es una guía detallada para la interpretación de la escala de inteligencia WISC, dirigida a estudiantes y profesionales de la psicología educativa y clínica. El esquema se organiza en dos bloques principales: la actualización de los fundamentos teóricos y la interpretación. El primer bloque detalla los fundamentos de la WISC, incluyendo la comprensión verbal, razonamiento fluido/perceptivo, memoria operativa y velocidad de procesamiento, con ejemplos de subtests y su significado. El segundo bloque aborda la interpretación, detallando la estandarización de puntuaciones, rangos percentilares, análisis de discrepancias, patrones de puntuaciones y análisis de procesamiento cognitivo, con ejemplos de cómo interpretar el perfil de un evaluado. El mapa también incluye consideraciones éticas y prácticas para la interpretación de la WISC, así como ejemplos de cómo utilizar los resultados para adaptar el apoyo educativo o clínico. Con la estructura jerárquica de EdrawMind, el complejo proceso de interpretación de la WISC se organiza de forma clara y visual, permitiendo a los estudiantes trazar relaciones entre los subtests, las puntuaciones y los procesos cognitivos. Es ideal para preparar exámenes, crear guías de estudio o practicar la interpretación de la escala, ya que integra teoría psicométrica con ejemplos prácticos. Además, la flexibilidad de EdrawMind permite modificar y expandir el esquema según las necesidades del usuario, adaptándolo a diferentes versiones de la WISC y a diferentes contextos de evaluación.
Sendin - Cap 7 - carac y difi de la entrev inicial con P y menores
Carac
N o adolescente no suele solicitar la eva x si mismo P los 1ros informadores de los probl n° de $ y sus variables se multiplican P presentes con sus recursos y limitaciones pueden trasladar a la sit eva sus propias dificultades su cooperacion es indispensable
encuentro inicial con P
se aportan 2 tipos de info
datos del desa, historia y funcionamiento habitual
acontecimientos vitales asp relacionales resonacia emocional de esos acontecimientos hechos biograficos + sentimientos + actitudes + contradicciones/desacuerdos/omisiones factores de desa pueden influir significativamente en la presentacion de sintomas y signos o cond disfuncional requiere conoc de las etapas del desa, compor adaptativos y manifestaciones de perturbaciones en sus etapas de inicio, estado y curso nece de una delimitacion precisa del mom de aparicion rastrear los factores de riesgo y comorbilidad evo
exploracion de variables bio-psico-sociales
relacion entre lo personal y ambiental procesos derivados del cambio evo conexiones entre varios sist interactivos implicacion de estos sist en el pronostico y resolucion de dificultades
MULTIDIMENSIONAL
datos derivados de la propia sit interactiva (se mostrara asp de su funcionam interpersonal)
tipo de vinculos entre pareja e H y el entorno grado de estabilidad y coherencia de pautas educ grado de acuerdo/desacuerdo y forma de resolver o consensuar divergencia de opiniones grado de rigidez de la etruc fliar y posibilidades de cambio
Complejidad
entrev a solas con el N
tener encuenta su edad y nive de desa adaptar el lenguaje prever alternativas o complementos a lña comunic oral
tecnicas graficas de exploracion de la personalidad
valor expresivo
gesto grafomotor eleccion de forma, color, trzo, sit y tamaño
valor narrativo
analisis de la produccion imaginaria vision de la realidad e intereses
juego
tarea que genera satisfaccion act cotidiana eleccion de los juguetes adecuacion al nivel de desa esperado manera de jugar grado de elaboracin del juego compor y reacciones ante los juguetes
facilita la interaccion con el evaluador
necesario informar al N sobre el proceso
porque y para que se le ha citado en que consiste solicitar su opinion y aclarar dudas
explorar
funcionam psicologico comprender sus dificultades observar compor. modalidades de rela, pensa, senti y actitudes
datos sobre
problemas actuales
opinion sobre el motivo de consulta y difiucltades observar el nivel de preocupacion y reacciones grado de acuerdo con las opiniones de sus P
juicios del menor sobre ambitos fliares y escolares
descripcion del hogar, rela fliares y dificultades
colegio
grado de satisfaccion o rechazo relaciones con compañeros y profesores problemas especificos de ese contexto
actividades habituales
uso del tiempo libre nivel de satisfaccion en las tareas juegos preferentes disponibilidad de tiempo para sus tareas preferidas adecuacion de todo ello a su nivel de desa descripcion de un dia laborable y uno festivo (conocer asp org y funcionales)
autoconcepto
asp que le agredan y desagradan opiniones que cree que los demas tienen de el sentim de adecuacion, autoestima, identidad e imagen corporal
percepcion de la realidad
grado de ajuste de sus apreciaciones comparadas con otras fuentes info estrategias de afrontamiento grado de adaptacion de su compor a las demandas ext capacidad de tolerancia a la frustracion
sit afectiva
estado de animo habitual obj/personas/sit que le provocan temor, tristeza, enfado u otros malestares afectos expresados en la entrev sueños o fantasias recurrentes
vision prospectiva
profesion o trabajo que le gustaria desempeñar soluciones que imagina para sus dificultades deseos que quisiera lograr expectativas sobre la consulta actual
problemas especificos
oposicion explicita al proceso x parte de 1 de los P
importancia de incluir a ambos P en el proceso
la ausencia de 1 no permite registrar asp del sist relacional
la exclusion de 1 significaria la descalificacion implicita de su papel
util
abordar el desacuerdo primero antes de someter al N a mayores tensiones
entrev con el progenitor que demanda ayuda = explicar las carac del proceso recomendarle una entrev con la pareja
sirve para
recoger el punto de vista de la pareja en oposicion ajustar sus apreciaciones sobre la cond del N (paa ver si la demanda tiene base real) ver si la demanda no refiere mas a proble en la pareja que al N ver el tipo de ayuda que el N requiere
entrev con ambos permite
escuchar las razones del progenitor en contra constratar el ajuste de las apreciaciones de ambos P con respecto al N estudiar los estilos rela entre los P y para con el N
si continua la oposicion
hay que plantearse si el dx es legal y etico
2 argumentos
juridicos
no es posible intervenir en un menor en contra de la voluntad expresa de 1 de los P hasta contar con permiso judicial siempre que ambos compartan la patria postetad si la sit dxel N es urgente se debe pedir x escrito la nmegativa del P y la actuacion de un juez si es necesario internar al N, se puede hacer eel ingreso pero la solicitud de permiso judicial debe hacerse dentro de las 24 hs sig
problemas eticos
requiere de un cuidadoso y previo analisis coste-beneficio para el N porque puede tanto ser beenficiosa la interv como no, debido a la tension entre los P el objetivo siempre sera org un cambio para mejor en las circunstacias del N
rechazo del propio N o adolescente
inadeucado someterlo a la exploracion en estas circunstancias xque
no habria comprendido el valor comunicacional de su cod oposicionista se aumentaria la hostilidad y restringiria su cooperacion la preparacion de una interv posterior resultaria dañada
recomendacion
entrev a solas para que exprese las razones de su oposicion comunicarle que solo se va a efectuar el proceso dx si el considera que puede resultarle util
si no acepta a pesar de esto = entrev con los P y con el si asi lo desea para
comunicarles las razones x las que no parece ser el mom oportuno para evaluar al hijo señalar los pasos a seguir (ej= trabajar con los P)