教育社会学三大发展阶段思维导图

这是一张以“三大發展階段”（三大发展阶段）为中心主题，采用绿色和黑色为主色调，使用专业绘图工具制作的思维导图。图中围绕教育社会学的三大发展阶段展开，分别为传统教育社会学、新兴教育社会学、新的教育社会学。每个阶段详细列出了时间范围、代表学者、研究方法、研究层次、研究性质、研究目的等内容。传统教育社会学时间为1890 - 1950年，学者有华德、徐尔干等；新兴教育社会学时间为1950 - 1970年，学者为布鲁克福；新的教育社会学时间为1970 - 至今，学者是杨格。各阶段的研究方法、层次、性质和目的也各有不同。该图清晰呈现了教育社会学不同发展阶段的关键信息。

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• 功能论相关理论及学者思维导图

  这是一张以“功能論”（功能论）为中心主题，采用绿色和黑色为主色调，使用专业绘图工具制作的思维导图。图中围绕功能论展开多个分支，涵盖帕森士、孔德、史宾塞、涂爾幹等学者及其理论，以及墨頓、其他相关理论等内容。帕森士部分涉及教育功能、AGIL、社会体系等；孔德部分包括简介、实证主义、思维演变三阶段；史宾塞有有机比拟论、生活预备说；涂爾幹涉及社会连带、集体意识；墨頓区分显性功能与隐性功能；其他相关理论包含阶层化功能论、专业特质论、功绩主义等。该图全面呈现了功能论领域的主要学者观点和相关理论。

• 教育社会学三大发展阶段思维导图

  这是一张以“三大發展階段”（三大发展阶段）为中心主题，采用绿色和黑色为主色调，使用专业绘图工具制作的思维导图。图中围绕教育社会学的三大发展阶段展开，分别为传统教育社会学、新兴教育社会学、新的教育社会学。每个阶段详细列出了时间范围、代表学者、研究方法、研究层次、研究性质、研究目的等内容。传统教育社会学时间为1890 - 1950年，学者有华德、徐尔干等；新兴教育社会学时间为1950 - 1970年，学者为布鲁克福；新的教育社会学时间为1970 - 至今，学者是杨格。各阶段的研究方法、层次、性质和目的也各有不同。该图清晰呈现了教育社会学不同发展阶段的关键信息。