El primero que utilizó el término adolescencia fue Rousseau, referirse a un período específico del desarrollo humano, con características bien definidas y la nombró como un segundo nacimiento

Comienza la aplicación de la educación obligatoria hasta los 16 años como modo de socialización de las nuevas generaciones que estaban sufriendo estas transformaciones sociales.

Adolescente como individuo en formacion

La adolescencia duraba hasta los 21 años y la educación se basaba en un fuerte control pulsional y el acceso a la adultez estaba determinado por el matrimonio

Aborda un tema central: la complejidad de los procesos psíquicos que conducen al adolescente desde la familia a la cultura, constituyendo un proceso gradual, progresivo y doloroso

La modernidad significó la ilusión de la emancipación del individuo del sometimiento al medio familiar.

En la posmodernidad predomina el sentimiento de estancamiento, indiferencia; la vida ocurre en un eterno presente, sin trascendencia. El modelo de referencia es “todo sin esfuerzo” y la realización tiene que ser inmediata. La posmodernidad propone a la adolescencia como modelo social, tanto desde su cuerpo como desde su forma de vida y, a partir de esto, se “adolescentiza” la sociedad. El adulto deja de existir como modelo y el adolescente no tiene con quien confrontar.

Para Dolto: “Ante las necesidades de su progenie los padres dejan de hacer y se abstienen de educar. Si ya no hay niños, tampoco hay adultos. Los adolescentes se ven obligados a ser padres de sí mismos, situación que les da una libertad que no saben ni para qué, ni cómo usar, porque carecen de reglas de autopaternalización”.

Para Winnicot el nucleo mas importante de la adolesncia es la confrontacion con el padre denominado "asesinato dle padre". El adolescente actual no tiene padre a quien matar; no puede desasirse de la autoridad si nadie la porta, si el adulto desocupó el lugar de modelo y se constituyó en un par

Para Piaget, las personas construyen categorías de significado para poder asimilar las experiencias

Este desequilibrio cognitivo que produce la nueva experiencia es una condición necesaria para el desarrollo que se realiza a través de distintos estadios.

La teoria psicogenetica del desarrollo plantea que durante la adolescencia se produce el acceso al pensamiento formal a traves del sistema hipotetico deductivo que organiza las operaciones con proposiciones, se apoya en las operaciones concretas y las integra en una nueva forma de equilibrio.

Considera a la adolescencia como una etyapa de transicion y transformacion hacia la adultez. ademas de que es una fase de mayor vulnerabilidad

Sub utiliza una metafora para demostrar esto“...En un determinado momento pierde su caparazón y se oculta bajo la roca mientras segrega una nueva; mientras son vulnerables reciben golpes, quedan herido para siempre, su caparazón recubrirá las heridas y las cicatrices, pero no las borrará”.

Los autores sostienen que el adolescente atraviesa tres duelos que acompañan al proceso normal y que son fundamentales para la constitución de la identidad adulta: •Duelo por el cuerpo infantil: cuya base biológica comienza en la adolescencia y hace que en ocasiones el adolescente se extrañe de lo que ocurre con su propio cuerpo. •Duelo por la identidad infantil (bisexualidad): es una identidad bisexual, no atravesada por la castración que lo obliga a asumir responsabilidades y, por lo tanto, a renunciar a la dependencia infantil. •Duelo por los padres omnipotentes de la infancia: situación que se complicó, pues los padres también deben aceptar la caída de la propia imagen de omnipotencia que poseían frente a sus hijos.

Caracterizan la adolescencia como un periodo de transicion entre la pubertad y la adultez. en esta etapa el individuo establece su necesidad adulta, cosa que es posible si se realñizan esos duelos

Knobel y Aberastury consideran que el adolescente atraviesa desequilibrios e inestabilidad extrema y que ello configura una entidad semipatológica a la que dio el nombre de “Síndrome normal de la adolescencia” para ellos la adolescencia es un fenómeno específico dentro de la historia del desarrollo del ser humano. La normalidad de las conductas disruptivas propias del adolescentes pueden ser sintetizadas con el concepto “Síndrome normal de la adolescencia”, compuesto por diez manifestaciones: 1.Búsqueda de sí mismo y de la identidad 2.Tendencia grupal 3.Necesidad de intelectualizar y fantasear 4.Crisis religiosa que van desde el ateísmo hasta el misticismo más fervoroso 5.Desubicación temporal, en la cual el pensamiento adquiere las características del proceso primario 6.Evolución sexual manifiesta que va desde el autoerotismo hasta la heterosexualidad genital adulta. 7.Actitud social reivindicatoria con tendencias antisociales de diversa intensidad. 8.Contradicciones sucesivas en las manifestaciones de la conducta, dominada por la acción. 9.Separación progresiva de los padres. 10.La intelectualización del conflicto como medio para manejar el conflicto. Los procesos pulsionales se expresan en términos intelectuales

concibe las transformaciones como tareas evolutivas, tomando en cuenta que cada fase está signada por un conflicto específico, una tarea psíquica particular y una resolución, requisito para pasar a otro nivel de mayor complejidad.

Afirma que en las dos primeras décadas de vida se produce una diferenciación e integración progresiva de la personalidad, siendo la adolescencia el segundo paso hacia la individuación definitiva.

Define a la adolescencia como una etapa terminal de la cuarta fase del desarrollo psicosexual: la fase genital, que había sido interrumpida por el período de latencia. Afirma que “veremos a la adolescencia como la suma total de los intentos de ajustarse a la etapa de la pubertad, al nuevo grupo de condiciones internas y externas (endógenas y exógenas) que confronta el individuo

Utiliza el término de pubertad para calificar las manifestaciones biológicas de la maduración sexual (caracteres sexuales primarios y secundarios) y reserva el de adolescencia para calificar los procesos psicológicos de adaptación a las condiciones de la pubertad. Temas que ocupan al adolescente medio: 1.Desasimiento de la autoridad parental 2.Hallazgo de objeto exogámico (hambre de objeto) 3.Prevalencia del narcisismo y de ciertas defensas ligadas a él

en la última fase de la adolescencia “los impulsos han de cambiar hacia la genitalidad y los objetos sexuales cambian de pre-edípicos y edípicos incestuosos a objetos heterosexuales no incestuosos”.

el núcleo fundamental del desarrollo lo constituye la adquisición de una identidad del Yo que varía según la cultura. La forma específica de la identidad difiere de una cultura a otra y la meta terapéutica es ayudar a establecer formas socialmente aceptadas de identidades del Yo.

Plantea que para cada ciclo vital existe una serie de conflictos interiores y exteriores que la personalidad soporta, reemergiendo de cada crisis con un aumentado sentimiento de unidad interior. EL MAS IMPORTANTE EN ESTE CILO VITAL es identidadad vs. difusion del propio rol

Ve a la adolescencia como una crisis normativa, una fase normal de conflicto acentuado, caracterizado por una aparente fluctuación en la fortaleza yoica y con un alto potencial de crecimiento. Destaca que la tarea primordial de la adolescencia consiste en establecer una identidad dominante del Yo (una identidad positiva del Yo).

La adolescencia trata de contruir una identidad para el sujeto

Trabajo con un abordaje antropologico. Esta autora consideraba que la adolescencia no es una época tormentosa dentro de la sociedad africana, y que en otras sociedades los conflictos que los jóvenes tienen que enfrentar se deben a un medio social que los limita y a que los adultos no los ayudan

plantea que en la infancia, las fantasías de crecimiento tienen un contenido de muerte, en referencia a las numerosas pérdidas que le son inherentes; mientras que en la adolescencia el contenido es de asesinato (del padre). En sus palabras: “Crecer significa ocupar el lugar del padre” “... El paso de niño a adulto es un proceso que se logrará por sobre el cadáver de un adulto” ”…Cuando se produce el pasaje al acto de impulsos agresivos u homicidas, se está en presencia de un fracaso de la operación simbólica de asesinato del padre”.

El punto de partida de Anna Freud, en lo que respecta a la adolescencia, es su interés por la lucha del Yo para dominar los conflictos y las presiones que se origina en los derivado de las pulsiones.

La pubertad altera la distribución de fuerza a causa de la modificación cuantitativa y cualitativa de las pulsiones, esto genera angustia y entonces el Yo debe instrumentar defensas de las que dispone, con resultados variables.

Entre estas defensas se destacan dos: el ascetismo y la intelectualización. Ascetismo: Refiere a un proceso represivo que puede dirigirse a la vida entera. Intelectualización: Los adolescentes presentan un salto brusco en su desarrollo intelectual, sus intereses se vuelcan hacia lo abstracto y exhiben un insaciable deseo de meditar y de discutir sobre temas importantes que tratan de resolver.

abordó el problema del adolescente antisocial y criminal y de esta manera, contribuyó de manera decisiva a la apertura del campo del psicoanálisis de la adolescencia.

Estudio a la adolescencia desde la perspectiva individual y grupal. Su principal contribución a la teoría fue su descripción de un tipo específico de desarrollo adolescente masculino, que denomino “dilatado”, haciendo referencia a su prolongación en el tiempo más allá de los límites normales y además desarrolló una metodología científica para el estudio sistemático de la psicología del adolescente a partir de diarios íntimos.

En el trabajo psicoanalítico de la adolescencia de la “Metamorfosis de la pubertad”, Freud expone sus primeros descubrimientos sobre este periodo de la vida, caracterizado por una reedición de la problemática edípica y, al mismo tiempo, por profundas transformaciones del aparato psíquico

En la adolescencia nos adentramos en la etapa genital en la cual las pulsiones sexuales requieren satisfacción, se reedita la problemática edípica que se resuelve con la elección de objeto sexual y la tarea primordial del adolescente será el logro de la primacía genital, el desasimiento de la autoridad de los padres y la consumación definitiva del proceso de la búsqueda no incestuosa del objeto sexual.

La temporalidad lógica supone un tiempo de constitución del aparato psíquico en que no se puede acceder a una nueva estructura psíquica si la anterior no se constituyó y, al mismo tiempo, la nueva organización reordena y reestructura los elementos preexistentes.

En 1904, en EEUU, Stanley Hall expone su Teoría Biogenética de la Adolescencia, a partir de la Ley de recapitulación de Haeckel (plantea que cada individuo repite en su desarrollo personal la evolución de la especie humana). Él fue pionero en la utilización de métodos científicos del estudio de la adolescencia; de hecho, es considerado el padre de la Psicología de la Adolescencia