心智圖資源庫 小学生のスキルの形成と指導
小学生のスキルの形成と指導に関するマインドマップです。主な内容は、テーマ、メンタルスキル、操作スキル、スキルとその特性です。
小学生のメンタルヘルスと心理的問題の矯正
小学生向けの学習戦略の習得と指導
小学生向けの知識習得と指導
小学生の道徳形成と育成
小学生の問題解決、転移、創造性
初等教育心理学
小学校教師の心理学
小学生のスキルの形成と指導
スキルとその特徴
意味: スキルとは、学習を通じて形成されるルールに基づいた活動です。
特徴
本能ではなく、勉強や練習を通じて発達する
それは活動の方法であり、手続き的知識とは異なります。
それは合法であり、通常のランダムな行為とは異なります
流暢さ、スピード、経済性、同時性、適応性
スキルの役割
調整可能で制御可能な動き
これは、経験を積み、問題を解決し、変化を表示するための前提条件です。
それは能力の構成要素の一つであり、能力の形成と発展の重要な基盤です。
操作スキル
意味:運動技能や行動技能とも呼ばれ、学習によって形成される法的な操作活動です。
アクティビティオブジェクト: 客観性のある物質オブジェクトまたは筋肉
操作動作の実行:外部に表示される身体動作によって明示的に実現
各アクションは効果的に実装する必要があり、組み合わせたり省略したりすることはできず、構造が拡張可能である必要があります。
形成段階: 運用指向、模倣、統合、習熟
トレーニング
正確なデモンストレーションと説明(上級デモンストレーター)
デモンストレーションと説明の組み合わせ
必要かつ適切な練習
練習量:過学習 50%~100%
練習方法
分散練習・集中練習
全体練習・部分練習
適切かつ効果的なフィードバック
内部および外部からのフィードバック
フィードバックの内容と頻度
フィードバック方法
安定した明確な運動感覚を確立する
さまざまな運動感覚トレーニング方法を適用する
他のトレーニング方法と組み合わせた運動感覚トレーニング方法
運動感覚トレーニングと他の感覚トレーニングを組み合わせる
精神的なスキル
意味: 知的スキルや認知スキルとしても知られ、学習を通じて形成される精神活動の通常の方法です。
特徴:概念的、潜在的、簡潔
馮忠良-メンタルスキル形成段階
プロトタイプの方向性: 学習者が活動とそれに対応する反応を調整するのに役立つプロトタイプを確立する
プロトタイプ操作:精神的スキルの実践モデルに基づいて、学習者が頭の中で確立した活動プログラムを明示的な操作方法で実行します。
原型的内在化:精神活動の実際的な様式が、物質的で明示的で拡張された形から、概念的で潜在的で単純化された形へと心に変換されるプロセス。
メンタルスキルトレーニング
メンタルスキルプロトタイプのシミュレーション:メンタルシミュレーション手法
心理シミュレーション: 人間の心理の機能システムと並行してシステムをシミュレートし、心理の主要な特性に 1 対 1 で対応できる物質システムを見つけます。
メンタルシミュレーションの手順
モデルの作成と確立:専門家の心の中にある概念的で潜在的で単純化された経験を、物質的で明示的で展開された「メンタルモデル」に「外部化」するプロセス:活動の体系的な分析:機能分析、構造分析。
改訂されたモデルをテストする: このプロトタイプの妥当性を実験的にテストします。